Na Seção 2, apresentaremos as técnicas, ou seja, fer- ramentais que poderão ser utilizados para a obtenção dos dados a serem coletados na pesquisa científica. Você sabe quais são as técnicas mais empregadas nas pesquisas? São as entrevistas, os questionários e a observação. Vamos apresentar cada uma delas. Bem, nesse caminhar, esperamos que você tenha uma ótima leitura e aproveitamento desse conteúdo.
Objetivos de aprendizagem: nesta unidade você vai ser levado a
conhecer a Metodologia. Quais são os principais métodos utilizados em pesquisas e quais as técnicas que podem ser empregadas na realização das pesquisas científicas. Esse conhecimento é primordial para que você coloque em prática o que almeja pesquisar.
Métodos e técnicas
de pesquisa
Unidade 2
Marilucia Ricieri
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Introdução ao estudo
Esta unidade tem o propósito de apresentar uma etapa fundamental na elaboração da pesquisa científica. No momento de realizar uma pesquisa, primeiro, escolhe-se o tema. É preciso, a partir daí, definir qual o caminho a ser percorrido para que sua pesquisa se torne realidade.
Nesse momento é que você está definindo qual será o método mais ade- quado para realizá-la. Você já vivenciou esse momento? É um momento de reflexão e de tomada de decisão, pode gerar algumas dúvidas, mas diria a você que, após definir qual será o método, o caminho a ser percorrido fica mais direcionado. Após definir seu método de pesquisa, se faz necessário você de- finir as técnicas que contribuirão para que sua pesquisa de fato seja efetivada.
Para realizar as pesquisas científicas, independentemente de qual seja o tema escolhido, é preciso definir e planejar as etapas a serem realizadas. Essa decisão envolve a definição da metodologia, do método e das técnicas que se- rão efetivamente realizadas. Podemos assegurar que não é possível desenvolver uma pesquisa sem que se estabeleça, inicialmente e de forma bem detalhada, qual será a metodologia aplicada, o método selecionado e as técnicas escolhi- das para a coleta de dados. Essas três etapas são interdependentes e condição implícita para realizar a pesquisa, e devem ser definidas a partir do momento em que você estabelece o objetivo de sua pesquisa.
Nesse sentido, elaboramos nesta unidade um conteúdo que possa levá-lo(a) a conhecer melhor sobre metodologia, métodos e técnicas de pesquisa de forma clara e precisa, buscando ajudá-lo(a) no momento em que estiver elaborando e planejando passo a passo a realização de sua pesquisa. Para tanto, a unidade está organizada em duas seções.
Seção 1
Métodos de pesquisa
Definir qual será o método utilizado corresponde a uma etapa fundamental da pesquisa científica, principalmente porque é necessário que haja uma harmonia entre as abordagens teóricas escolhidas e o tipo de pesquisa a ser desenvolvida. Nesse sentido, convidamos você a dedicar um tempo para a leitura do tema
Método antes de iniciar sua pesquisa científica, uma vez que as respostas para
essa indagação respondem à pergunta clássica — Como fazer a pesquisa?
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Muitas vezes responder a esse questionamento corresponde a um avanço nas pesquisas científicas, porque o pesquisador já tem definido qual o caminho a percorrer e de que maneira vai fazer isso.
Convido a ler o texto sobre Notas e reflexões sobre a redação científica, do autor Rogério Lacaz-Ruiz, que abre uma discussão interessante sobre a escrita científica, que muitas vezes no pensamento do pesquisador está claro qual o caminho a ser percorrido, mas é preciso que esse pensamento seja transportado para a descrição da metodologia. Veremos a seguir.
Algumas notas que podem ajudar a quem precisa escrever. Cada um poderia descobrir natu- ralmente soluções de como aprimorar a escrita, desde que se propusesse a isso. Leitura de boas obras e observar como os outros escrevem facilitam o aprendizado. Com o passar do tempo, se exercitamos a escrita, poderemos dar passos seguros e significativos.
Lee Iacocca, o conhecido megaempresário da indústria automobilística norte-americana, tem uma capacidade de comunicação acima da média. Ele mesmo conta, em sua autobiografia, o que aprendeu de Robert McNamara: “... ele me ensinou a pôr todas as minhas ideias no papel.” “Produzir um texto adequado é tarefa árdua e demorada mesmo para aqueles que dominam a linguagem científica.” (Rogério Lacaz-Ruiz)
Para saber mais
Bem, agora que você leu o texto do Rogério Lacaz-Ruiz, vamos dialogar sobre o significado do que é ciência?
De acordo com Bock, Furtado e Teixeira (2006, p. 19), a ciência compõe-se de:
Um conjunto de conhecimentos sobre fatos ou aspectos da realidade (objeto de estudo), expresso por meio de uma linguagem precisa e rigorosa. Esses conhecimentos devem ser obtidos de maneira programada, sistemática e controlada, para que se permita a verificação de sua validade. Assim, podemos apontar o objetivo dos diversos ramos da ciência e saber exatamente como determinado conteúdo foi construído, possibilitando a reprodução da experiência. Dessa forma, o saber pode ser transmitido, verificado, utilizado e desenvolvido.
Nesse sentido, quando falamos em fazer ciência ou realizar uma pesquisa científica, estamos dizendo que é necessário seguir uma metodologia, porque existem características fundamentais da ciência como buscar conteúdos que
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sejam passíveis de verificação e isentos de emoção, primando pela objetivi- dade dos fatos. É necessário, no fazer a pesquisa científica, definir objetivo específico, utilizar linguagem, métodos e técnicas específicas, que possibilitem um processo cumulativo de conhecimento e possua uma linguagem criteriosa dentro da ciência (BOCK; FURTADO; TEIXEIRA, 2006).
Vejamos então detalhadamente o conceito e os diversos métodos que a própria ciência disponibilizou para realizarmos as pesquisas científicas.
1.1 Metodologia
Vamos iniciar nossa conversa convidando você a construir uma metodologia de pesquisa. Primeiro vamos definir essa palavra, qual seu significado.
O termo metodologia tem diferentes significados, sendo aplicado em diferentes contextos. De modo geral, ela é entendida como “o caminho do pensamento e a prática exercida na abordagem da realidade. A metodologia ocupa um lugar central no interior das teorias e está sempre referida a elas” (MINAYO, 2011, p. 16).
Significa que, para obter um desenvolvimento completo de uma pesquisa ou de qualquer investigação, o pesquisador necessita precisa definir, a priori, a metodologia, o método e a técnica de pesquisa que melhor se ajusta ao objetivo que estabelece e busca alcançar através da realização do estudo.
De acordo com Minayo (2011), a metodologia inclui alguns fatores de “concepções teóricas de abordagem, o conjunto de técnicas que possibilitam a construção da realidade e o sopro divino do potencial criativo do investigador” (MINAYO, 2011, p. 16).
Nessa linha de descrição, encontramos Kaplan (apud MARTINS; THEÓ- PHILO, 2007, p. 37), que descreve a metodologia como sendo um momento “[...] para fazer referência a uma disciplina e ao seu objeto, identificando tanto o estudo dos métodos, quanto o método ou métodos empregados por uma determinada ciência”.
De acordo com Botelho e Cruz (2013, p. 68), a metodologia:
É apresentada como o estudo dos métodos, da forma ou dos instrumentos usados para a realização de uma pesquisa científica; é o conhecimento dos métodos que auxiliam o pesquisador na elaboração do trabalho cien- tífico. Na descrição da metodologia, é necessário que fique estabelecido como a pesquisa será desenvolvida.
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No sentido da abrangência de concepções teóricas de abordagem, a teoria e
a metodologia devem caminhar juntas, intrinsecamente inseparáveis. Por outro
lado, enquanto estabelecimento de um conjunto de técnicas, “a metodologia deve dispor de um instrumental claro, coerente, elaborado, capaz de encami- nhar os impasses teóricos para o desafio da prática” (MINAYO, 2011, p. 16).
O percurso metodológico se refere ao caminho trilhado para que você atinja os objetivos que definiu. Aqui você também deverá explicitar os instrumentos que utilizará na investigação e as fontes de pesquisa. A questão metodológica é ampla e indica um processo de construção, um movimento que o pensamento humano realiza para compreender a realidade social.
Fonte: GONSALVES, E. P. Conversas sobre a iniciação à pesquisa científica. 4. ed. Campinas: Alínea, 2005.
Para saber mais
Gonsalves (2005) refere que, ao descrever a metodologia e, no momento de registrar o percurso metodológico, o pesquisador estará “evidenciando a sua postura epistemológica enquanto pesquisador, ou seja, deixará pistas de como está concebendo a relação sujeito-objeto do conhecimento” (p. 61). Não se deve reduzir a metodologia a um conjunto de técnicas e procedimentos para a coleta de dados empíricos.
Ponto fundamental a discutir na metodologia diz respeito às concepções teóricas. Incluir as concepções teóricas na metodologia não se traduz em dizer que deverá fazer uma revisão bibliográfica e teórica.
A metodologia inclui também a criatividade e a experiência do entrevista- dor, o que nos relembra Gonsalves (2005), demonstrando que, a partir deste entendimento — da inclusão da criatividade e da experiência,
[...] pesquisadores, de posse de elementos próprios do campo da investigação social, têm o poder de criar o seu próprio caminho e, ao narrarem os seus percursos, pode- rão evidenciar o método como aquilo que se construiu ao caminhar (GONSALVES, 2005, p. 63).
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Metodologia entendida como o caminho e o instrumental próprios para abordar aspectos do real, a metodologia inclui concepções teóricas, técnicas de pesquisa e a criatividade do pesqui- sador (GONSALVES, 2005, p. 62).
Você pode continuar sua leitura e aprofundar sobre o tema acessando o link do artigo: <http:// www.scielo.br/pdf/rlae/v2n1/v2n1a08.pdf>.
Para saber mais
Quando se elabora um projeto de pesquisa, é necessário tomar decisões e definir direções. Portanto, o projeto de pesquisa deve responder às seguintes perguntas, fundamentalmente:
O que pesquisar? (definição do problema, hipóteses, bases teórica e conceitual);
Por que pesquisar? (justificativa da escolha do problema); Para que pesquisar? (propósitos do estudo, seus objetivos); Como pesquisar? (metodologia);
Quando pesquisar? (cronograma de execução); Com que recursos? (orçamento);
Pesquisado por quem? (equipe de trabalho, pesquisadores, coordenadores, orientadores) (MINAYO, 2011, p. 36).
Nessa mesma perspectiva, Crotty (apud CRESWELL, 2007, p. 23) destaca quatro questões que precisam ser previstas na elaboração de um projeto e que devem ser estabelecidas a priori.
1. Que epistemologia — teoria do conhecimento embu- tida na perspectiva teórica — instrui a pesquisa (por exemplo, objetividade, subjetividade etc.)?
2. Que perspectiva teórica — postura filosófica — está por trás da metodologia das questões (por exemplo, positivismo e pós-positivismo, interpretativismo, teoria crítica etc.)?
3. Que metodologia — estratégia ou plano de ação que associa métodos a resultados — governa nossa escolha e nosso uso de métodos (por exemplo, pesquisa expe- rimental, pesquisa de levantamento, etnográfica etc.)? 4. Que métodos — técnicas e procedimentos — propomos
usar (por exemplo, questionários, entrevistas, grupos focais etc.)? (BOTELHO; CRUZ, 2013, p. 67).
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De acordo com Gonsalves (2005), o caminho para chegar a um fim é a tradução para a palavra — méthodos, estudo sistemático, e logos, investigação. Portanto, no sentido etimológico, “metodologia significa o estudo dos caminhos a serem seguidos, incluindo aí os procedimentos escolhidos” (GONSALVES, 2005, p. 62).
A metodologia responde à pergunta fundamental em um projeto de pes- quisa: Como será desenvolvido o estudo? Ela é apresentada como o estudo dos métodos, da forma ou dos instrumentos usados para a realização de uma pesquisa científica; é o conhecimento dos métodos que auxiliam o pesquisador na elaboração do trabalho científico.
Portanto, a descrição da metodologia traz, na sua essência, o estabeleci- mento de como a pesquisa será desenvolvida.
Trata-se de explicitar aqui se se trata de pesquisa em- pírica, com trabalho de campo ou de laboratório, de pesquisa teórica ou de pesquisa histórica ou se de um trabalho que combinará, e até que ponto, as várias formas de pesquisa. Diretamente relacionados com o tipo de pesquisa serão os métodos e técnicas a serem adotados (SEVERINO, 1996, apud BOTELHO; CRUZ, 2013, p. 68).
Metodologia
Na metodologia, devem-se abordar os procedimentos que serão utilizados para a obtenção do conhecimento do funcionamento da empresa e da área escolhida para o projeto, através de:
a) Delimitação do objeto de estudo:
Definição do locus, isto é, o local em que se pretende desenvolver a pesquisa e do período necessário para ela. Deve responder às perguntas: onde e quando.
b) Coleta de dados:
Caso haja necessidade de coletar dados para a pesquisa, é necessário esco- lher qual técnica será mais adequada. Entre as técnicas existentes, citamos: a entrevista, o questionário, a observação participante, a pesquisa bibliográfica etc.
c) Caracterização do projeto:
Para a caracterização do projeto, é necessário responder às seguintes per- guntas: qual a característica do estudo? É um estudo de caso, um estudo com- parativo, uma investigação exploratória, um estudo descritivo ou participante?
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d) Definição relacionada à população e amostra:
Para uma pesquisa, é essencial definir o tipo de público que se quer pes- quisar, de acordo com a natureza e os objetivos da pesquisa, que é chamado de população ou universo. Por exemplo, se o projeto exigir uma pesquisa entre funcionários de uma empresa, deve-se responder: Qual a população, ou seja, o total de funcionários? Qual a amostra, ou seja, a quantidade de funcioná- rios selecionados para responder à pesquisa? Caso seja inviável ou impossível consultar todo o universo ou população, pode-se trabalhar com uma amostra (BOTELHO; CRUZ, 2013, p. 87).
Nesse sentido, a metodologia na visão de Minayo (2011) não contempla apenas a fase de exploração de campo descrita como escolha do espaço da pesquisa, do grupo de pesquisa e do estabelecimento tanto dos critérios de amostragem quanto da construção de estratégias para entrar no campo da pesquisa. Outrossim, a definição da metodologia contempla, também, a defi- nição de instrumentos e procedimentos para análise dos dados. A seguir, serão definidos os principais elementos que compõe a metodologia segundo Minayo:
a) Definição da amostragem: a pesquisa qualitativa não se baseia no critério numérico para garantir sua repre- sentatividade. Uma pergunta importante neste item é “quais indivíduos sociais têm uma vinculação mais significativa para o problema a ser investigado?”. A amostragem boa é aquela que possibilita abranger a totalidade do problema investigado em suas múltiplas dimensões.
b) Coleta de dados: devemos definir as técnicas a serem utilizadas tanto para a pesquisa de campo (entrevistas, observações, formulários, historia de vida) como para a pesquisa suplementar de dados, caso seja utilizada pesquisa documental, consulta a anuários, censos. Geralmente se requisita que seja anexado ao projeto o roteiro dos instrumentos utilizados em campo. c) Organização e análise de dados: devemos descre-
ver com clareza como os dados serão organizados e analisados. Por exemplo, as análises de conteúdo, de discurso ou análise dialética são procedimentos pos- síveis para análise e interpretação dos dados e cada uma dessas modalidades preconiza um tratamento diferenciado para a organização e sistematização dos dados (MINAYO, 2011, p. 43).
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Sobre as abordagens metodológicas a serem utilizadas, também é conside- rado momento fundamental, ou seja, a definição e a construção da pesquisa pautada na decisão de qual abordagem metodológica será adotada. Na litera- tura, são encontrados diversos tipos de classificação para as abordagens metodo- lógicas: abordagens positivista, estruturalista, dialética, fenomenológica, dentre outras (GONSALVES, 2005). Compete ao pesquisador escolher a que melhor se aplica à situação ou ao problema que está sendo objeto da investigação.
A educação se utiliza dos paradigmas de outras ciências para a realização da pesquisa educacional. Isso se deve ao percurso desde os primórdios das ciências, quando surgiram os precursores da pesquisa e a partir das desco- bertas de Galileu, que foram evoluindo até a atualidade (BOTELHO; CRUZ, 2013, p. 68).
Concluindo essa breve descrição sobre a metodologia, recorremos a Alves (1991), ao descrever que “não há metodologias boas ou más intrinsecamente, e sim metodologias adequadas ou inadequadas para tratar um determinado problema” (ALVES, 1991, p. 58).
Lessard-Hérbert et al. (2008) descrevem que a relação entre a investigação e o papel das teorias no âmbito da metodologia qualitativa é esclarecida pela distinção entre o contexto da descoberta e o da prova. Quando se situa no contexto da prova, a atividade de investigação tem como objetivo primordial a verificação de uma dada teoria, independentemente da maneira como esta foi elaborada ou formulada; as condições psicológicas (intuição, insight, indução, históricas ou sociais que presidiram à sua descoberta, o investigador foca a formulação de teorias ou de modelos com base em um conjunto de hipóteses que podem surgir quer no decurso quer no final de investigação).
Por seu lado, alguns autores são de opinião que uma investigação exploratória poderá, no seio de um pro- grama, colocar em evidência determinadas hipóteses conducentes à formulação de categorias de observação predeterminadas. Elas admitem que estas categorias possam servir, em seguida, de ponto de partida teórico para uma investigação qualitativa. Neste caso, tratar-se- -ia de uma investigação conduzida em contexto de prova (LESSARD-HÉRBERT et al., 2008, p. 95-96).
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1. De acordo com Bock, Furtado e Teixeira, a ciência é composta por...?
Descreva.
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2. Todo projeto de pesquisa tem etapas a serem cumpridas. Faz-se a
previsão e a provisão dos recursos necessários para atingir o objetivo proposto, se estabelece a ordem e a natureza das tarefas a serem executadas dentro de um cronograma a ser observado. A definição do caminho a ser percorrido, no momento em que o pesquisador responde à pergunta “como fazer”, corresponde a(o):
I. Escolha do assunto.
II. Definição da metodologia. III. Referencial teórico.
IV. Cronograma.
É correto apenas o que se afirma em: a) Somente I.
b) Somente II. c) I e III. d) I e II. e) I, II, III e IV.
Atividades de aprendizagem
1.2 Métodos
Como já apresentado até aqui, a pesquisa é uma atividade que visa à solução de um problema e, para que esse seja solucionado, temos vários caminhos, diversas alternativas, mas existe a necessidade da escolha de qual caminho seguir, o que significa dizer qual metodologia será utilizada e quais as técnicas mais adequadas para percorrer esse caminho e atingir os objetivos propostos. Partindo disso, perguntamos a você: O que vem a ser método? Será que esse conceito é utilizado apenas nas pesquisas científicas? Com certeza você
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já ouviu falar em métodos contraceptivos, métodos de separação de misturas, métodos numéricos? Enfim, listaria aqui centenas ou milhares de métodos utilizados pela humanidade para uma diversidade de situações, porém, o que queremos chamar sua atenção é referente à importância que tem o método para a pesquisa científica.
O autor Rudio (2006, p. 16) aponta que:
O trabalho de pesquisa não é de natureza mecânica, mas requer imaginação criadora e iniciativa individual [...] acrescenta que a pesquisa não é uma atividade feita ao acaso, porque todo o trabalho criativo pede o emprego de procedimentos e disciplinas determinadas.
Ao referir-se ao método de pesquisa científica, Rudio (2006) alerta que é preciso haver planejamento, e mesmo que ela seja planejada, realizada e con- cluída, não se reduz somente ao resultado automático de normas cumpridas ou roteiro seguido. Não basta apenas definir um roteiro detalhado, minucioso, e pronto! — a pesquisa está sendo realizada. Ele salienta que toda pesquisa deve ser considerada como uma obra de arte, “que nasce da intuição do pesquisador e recebe a marca de sua originalidade, tanto no modo de empreendê-la como no de comunicá-la” (RUDIO, 2006, p. 17).
Acrescenta dizendo que “as fases do método podem se vistas como indica- dores de um caminho dando, porém, a cada um a oportunidade de manifestar sua iniciativa e seu modo próprio de expressar-se” (RUDIO, 2006. p. 17).
O termo método vem do grego methodos que significa, literalmente, “cami- nho para chegar a um fim”, para atingir um objetivo. Na terminologia científica, método pode ser definido como um conjunto de dados e regras que permitem atingir os objetivos da pesquisa.
Lakatos e Marconi (2007, p. 83) apresentam a definição de método como sendo:
[...] o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo — conhecimentos válidos e verdadeiros — traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
De acordo com Lüdke e André (1986),
Embora já tenha havido algumas tentativas para especi- ficar o processo de coleta e análise de dados, não existe um método que possa ser recomendado como o melhor
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ou mais efetivo [...] a natureza dos problemas é que de- termina o método, isto é, a escolha do método se faz em função do tipo de problema estudado” (LÜDKE e ANDRÉ, 2003, p. 15).
Rudio (2006) descreve que método é o caminho a ser percorrido, demar- cado, do começo ao fim, por fases ou por etapas. Como já foi dito anteriormente nesta seção, a pesquisa tem um problema a ser investigado, resolvido. Nesse sentido, o método serve de “guia para o estudo sistemático do enunciado, compreensão e busca de solução do referido problema” (p. 17). Pode-se pensar, então, no método da pesquisa científica como sendo a “elaboração, consciente e organizada, dos diversos procedimentos que nos orienta para realizar o ato