Terceiro momento da investigação – o que é a Tecnologia

O terceiro momento deste estudo, realizou-se no grupo focal do 2.º ano do 1.º CEB no dia 24 de Março de 2006, utilizando-se um guião de questões pouco estruturado sobre a tecnologia, seguido do Questionário de Imagens adaptado de Rennie e Jarvis (2000).

Dimensão Tecnologia (24/03/2006)

Inicialmente todas as crianças dizem que nunca ouviram falar de objectos, instrumentos e ferramentas de origem tecnológica. A criança com o código número 4 faz a associação do termo ‘instrumentos’ a ‘instrumentos musicais’ e são nomeados por várias crianças instrumentos musicais. Já a criança com o código 3 toma como referência “objecto” para eleger o armário como tendo origem tecnológica. Seguem a nomeação de muitas as coisas, objectos, ferramentas ou instrumentos de origem tecnológica. No entanto, as crianças fazem referência além dos diferentes instrumentos musicais, a objectos que utilizam electricidade ou outra forma de energia como: máquina da loiça ou da roupa, bateria, carros motas, moto quatro, viola, ferramentas de arranjar carros, podendo ser também tijolos, relógio e até farinhas. Mostrando assim um variado leque de possibilidades de objectos de origem tecnológica.

T – não [nunca ouviram falar de instrumentos . ferramentas . objectos de origem tecnológica]

8 – sim [já ouvi falar de instrumentos de origem tecnológica] (...) vi sobre um desenho . hum

4 – eu conheço instrumentos de bater na banda

3 – eu sei um objecto (...) por exemplo os armários servem para guardar coisas e têm origem tecnológica

5 – eu sei . a máquina de lavar a loiça e de lavar a roupa [têm origem tecnológica] 5 – eu sei baterias

3 – [baterias] de carros . arranjar relógios 4 – panelas

4 – ferramentas de arranjar carros 5 - carros

1 – placares 5 - motas 6 – aviões 5 - moto quatro

4 – bandas (...) instrumentos de bandas 6 – portas

4 – sim [instrumentos de música de bandas] 2 – violino 5 – viola 4 - piano . tambor 2 – microfone 1 – serrote 3 – cadeiras

6 – pode ser tijolo . pode ser alicate 7 – agulhas

6 – pode ser relógio 3 – casas

6 – podem ser farinhas

Quando as crianças são interrogadas sobre o que é a tecnologia, por um lado demonstram não saber o que é a tecnologia, e por outro, revelam que a tecnologia é sinónimo de instrumentos e ferramentas (ou seja objectos técnicos). O termo tecnologia é associado a computadores.

T – não [nunca ouviram falar de tecnologia] 4 – [a tecnologia] é instrumentos e ferramentas

4 – [os objectos de origem tecnológica] é a mesma coisa [que a tecnologia] T – sim [objectos de origem tecnológica e tecnologia é a mesma coisa] 7 – [tecnologia é] computadores

Já em relação ao trabalho desenvolvido pelos tecnólogos começam por referir que ignoram e desconhecem o termo “tecnólogos”. O mesmo acontece em relação à actividade desenvolvida pelos engenheiros e desconhecem a sua actividade como promotora da tecnologia. Salienta-se ainda o facto de que para as crianças as designações: tecnologias, técnicos, tecnologistas e tecnistas terem significados semelhantes.

Para este grupo, os tecnologistas fazem casas e têm técnicas, fazem carros e cavalos com as suas próprias mãos, fazem pessoas, caixotes do lixo, computadores (ou pelo menos partes do computador como teclado e ecrã).

5 – é os tecnologias [quem faz a tecnologia] 6 – os técnicos [fazem a tecnologia] 4 – os tecnologistas [fazem a tecnologia]

T – não [os tecnólogos e os engenheiros não fazem a tecnologia] 3 – sim [os tecnólogos e os engenheiros fazem a tecnologia]

4 – [os tecnólogos e os engenheiros] da banda podem (...) podem bater 4 – [a tecnologia é feita por tecnólogos] não . é por tecnologistas

4 – é os tecnologistas [quem faz a tecnologia] e fazem casas e têm técnicas

5 – os tecnistas fazem carros . cavalos com as suas próprias mãos (...) sim [os cavalos de madeira e de baloiço] fazem cães

7 – [os tecnologistas] fazem pessoas 2 – [os tecnologistas] fazem caixotes do lixo 6 – [os tecnologistas] fazem computadores T – sim [os tecnologistas] fazem computadores 7 – não [os tecnologistas não fazem computadores] 3 – [os tecnologistas] põe as teclas (...) e põem os ecrãs

4 – os tecnologistas [põe as teclas e os ecrãs e não são os tecnólogos] 1 – [os tecnologistas] fazem os computadores porque também têm teclas

Dimensão inter-relação Ciência/Tecnologia

Em relação à ligação ou inter-relação entre ciência/tecnologia, as crianças descrevem que os técnicos fazem os armários para arrumar o equipamento dos cientistas, mas

aparentemente não fabricam esse equipamento. Existe confusão entre as funções de técnicos e tecnólogos, contudo, a criança referenciada com o código 1 faz alusão aos carpinteiros como sendo técnicos. A criança anteriormente citada eleva a actividade científica como mais importante do que a tecnológica.

Por outro lado há crianças que compreendem a ciência e a tecnologia como sendo actividades iguais. E outras que acham que são os cientistas quem fabricam todo o tipo de materiais e objectos de que necessitam.

Quando questionadas sobre se há alguma relação entre ciência e tecnologia, todos referem que não sabem se existe alguma inter-relação.

4 – sim [acha que há ligação entre a ciência e a tecnologia] T – não [acham que há ligação entre a ciência e a tecnologia]

T – sim [os cientistas precisam do trabalho dos tecnólogos e dos técnicos]

1 – [os cientistas] precisam das salas . e das técnicas para fazer as ciências . os cientistas precisam para saber . de ter prática ...

5 – os cientistas fazem muitas experiências com as mãos . os cientistas fazem madeiras (...) fazem o ferro . fazem paredes . fazem o vidro . armários . câmaras de vídeo

5 – são os cientistas [que fazem os objectos e os materiais]

1 – os cientistas podem precisar de uma mesa para fazer as experiências (...) [e quem vai fazer a mesa] acho que é o carpinteiro

5 – [quem vai fazer a mesa que o cientista precisa] são os cientistas 4 – são os técnicos [quem faz a mesa]

1 – os carpinteiros é que têm a carpintaria . são técnicos

T – sim [a ciência ajudou na construção desses objectos de origem tecnológica]

4 – então . os técnicos fazem armários para os cientistas arrumarem os frascos (...) que os cientistas usam para fazer experiências

4 – não [os técnicos e os tecnólogos não fazem os tubos de ensaio para os cientistas usarem]

4 – os técnicos fazem armários para os cientistas arrumarem os tubos de ensaio 5 – os cientistas fazem experiências com frascos de ensaio . fazem bonecos de bolinha T – não sabemos [se há alguma relação entre a ciência e tecnologia e entre os cientistas e os tecnólogos]

4.9.3.1. Questionário de imagens de Jarvis e Rennie (2000)

passou-se para o preenchimento individual do Questionário de Imagens (versão adaptada do Picture Quiz de Jarvis e Rennie, 2000). Para tal, procedeu-se à leitura oral das imagens e explicação de imagens que suscitaram algumas dúvidas, como por exemplo mina, imagens não muito habitual. Contudo, identificaram a quase totalidade das imagens e demoraram algum tempo a observar cada uma das pequenas imagens, tecendo vários comentários entre elas e adulto (moderadora).

Foram-lhes distribuídos lápis e dadas instruções para seleccionarem as imagens que para elas poderiam ter alguma coisa a haver com tecnologia.

Apresenta-se de seguida a tabela, descriminando a selecção das imagens realizadas pelos oito elementos que compunham o grupo focal.

Imagens de tecnologia rapaz/rapariga

0 1 2 3 4 ch áv en a te le fo n e av iã o li v ro p o n te co m p u ta d o r ar m a ca lç as an ú n ci o re ló g io m ú si ca m ac h ad o an ti g o p ar q u e in fa n ti l q u ei jo ra p o sa m o in h o d e v en to cã o -d e- ág u a q u ar to fá b ri ca es tá tu a x ar o p e m ic ro o n d as ro sa p ei x ar ia m o n ta n h a m in a p la n te d e ca sa ár v o re rapazes raparigas

Gráfico 2 – Imagens de tecnologia: rapaz/rapariga

As imagens mais escolhidas foram: telefone e o relógio (8), o computador, a arma e a fábrica com 7, seguindo-se o avião, o moinho de vento, o microondas e a mina com 5 selecções, com 4 escolhas somente a estátua. Menos escolhidas foram as seguintes imagens: o xarope e a planta de casa (3), a ponte, o parque infantil, o cão-de-água, o quarto e a peixaria (2 vezes seleccionadas), a chávena, o livro, o anúncio, a pauta de música, o machado antigo, o queijo, a raposa, a rosa, a montanha e a árvore com uma só escolha.

Salienta-se o facto de as calças nunca terem sido seleccionadas.

escolheram no total mais imagens do que as raparigas, Podendo-se inferir que os rapazes deste grupo têm uma concepção mais alargada de tecnologia.

Quanto a imagens somente eleitas pelas raparigas salienta-se a chávena, o anúncio, a rosa, a montanha e a árvore. Já as imagens unicamente escolhidas pelos rapazes são: o livro, pauta de música, o martelo antigo, o queijo, a raposa (seleccionadas uma só vez), a ponte e o quarto (duas vezes escolhidas).

4.9.4. Resultados finais sobre a compreensão do grupo do 2.º ano do