TRAÇANDO O PERCURSO DA PESQUISA DE CAMPO

Para investigar a professora sujeito de nossa pesquisa fez-se necessário percorrer as etapas previstas para a efetivação do programa OLP – os cursos de formação de professores disponibilizados pelo programa e a prática pedagógica – atentando para as articulações tecidas entre essas etapas.

Tais cursos contaram com o suporte administrativo do CONSED e da UNDIME, órgãos que subsidiaram a realização dos eventos formativos, em sua função de rede de ancoragem de que se utiliza o programa OLP para realização de suas ações. Em Florianópolis seus representantes ficaram responsáveis por operacionalizar as questões referentes à participação dos professores, à organização e distribuição dos materiais disponibilizados pela OLP e demais questões técnicas concernentes ao desenvolvimento dos cursos.

O acompanhamento do primeiro momento de formação presencial ocorreu no ano de 2011, objetivando tanto a formação de professores como a terceira edição da Olimpíada, prevista para o ano seguinte (2012). Os encontros foram realizados na cidade de Florianópolis (SC), nos meses de outubro, novembro e dezembro de 2011, em três turmas, compostas, em média, por 35 participantes em cada uma delas, totalizando uma carga horária de 20h para cada curso37.

A professora responsável pela formação presencial desse curso é docente da Universidade Federal de Santa Catarina e integrante da Comissão Julgadora Estadual de avaliação dos textos escritos para o

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Por se configurar como uma etapa de formação estadual, os professores provinham de diferentes municípios do estado. Dentre eles havia aqueles que atuavam como professores na sala de aula, os professores finalistas da edição anterior da OLP, e aqueles que estavam atuando em cargos administrativos, ou seja, os técnicos municipais e estaduais das redes de ensino, portanto distantes da realidade da sala de aula. Quanto à formação, a maioria dos professores participantes era da área de Língua Portuguesa, mas compunham o grupo também professores pedagogos e de outras áreas como História, Artes, etc. A diversidade observada na formação e na atual função dos docentes conferiu ao grupo certa heterogeneidade, que se refletiu nos encaminhamentos metodológicos, pois a professora formadora precisou adequar o desenvolvimento do curso às necessidades daqueles que desconheciam a teoria e a metodologia da OLP que ancoram o programa e daqueles que já as conheciam e ansiavam por direcionamentos mais específicos para a realização do trabalho na sala de aula.

concurso da OLP, uma das pessoas que compõe o tripé da rede de ancoragem da OLP (professor universitário, representante do CONSED e da UNDIME). Nesse primeiro momento destinado à formação desenvolvemos, nas três turmas, dupla função: a de pesquisadora e a de auxiliar da professora formadora, posição que possibilitou o envolvimento com a situação investigada desde a elaboração e organização do curso até sua realização.

A segunda etapa, destinada à formação e multiplicação nas escolas da rede de ensino, foi realizada regionalmente38, seguindo os tentáculos operacionais das ações, tanto da secretaria estadual como das municipais. Para a realização desta pesquisa, optamos por acompanhar o curso desenvolvido pela Gerência de Educação da Grande Florianópolis (GERED), órgão da Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina. A escolha dessa GERED deu-se pelo fato de sua localização nos permitir, geograficamente, o acompanhamento cotidiano das ações da OLP.

O público-alvo desse segundo momento de formação foram os professores de Língua Portuguesa atuantes em sala de aula e que, portanto, podem participar da OLP. Dado o expressivo número de participantes, os organizadores os dividiram em dois polos (Polo I e Polo II); o critério utilizado para a divisão foi a localização da escola a que os professores estavam vinculados. Esse segundo momento ocorreu em três etapas, que foram levadas a efeito nos meses de maio, junho e agosto de 2012, totalizando 40h de curso ministradas pela professora Cris, sujeito de nossa pesquisa.

Como observamos acima, a definição da professora sujeito desta pesquisa se deu durante o desenvolvimento dessa segunda etapa de formação, uma vez que as interlocuções com ela permitiram observar que preenchia os requisitos necessários: a escola e a turma em que a pesquisa foi realizada, a relação da professora com o programa – como funcionária de órgão gestor e responsável por formações em serviço, como formadora que ensina a ensinar, e professora que atua com a metodologia na sala de aula.

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No estado de Santa Catarina, a segunda etapa da formação disponibilizada pela OLP é organizada em cada uma das 36 secretarias regionais de educação do estado.

3.3 A PROFESSORA

A professora Cris é licenciada em Letras e desde 2005, como já sabemos, é funcionária da Gerência Regional de Ensino de Florianópolis (GERED), com atuação em cursos de formação para docentes da rede estadual, acompanhando e supervisionando o desenvolvimento de programas nas escolas, como o programa OLP. É importante considerar, portanto, esse envolvimento com posições sociais diversas assumidas no curso do programa OLP, pois é a partir do lugar social que ocupa que ela constrói e socializa a compreensão acerca do programa e, consequentemente, o incorpora a sua prática como gestora, como formadora (formação continuada de professores) e professora de língua portuguesa (ensino básico).

Conforme Faraco (2006, p. 46), com base nos estudos desenvolvidos por Bakhtin, “a significação dos enunciados tem sempre uma dimensão avaliativa, expressa sempre um posicionamento social valorativo”. Cabe-nos, então, a pergunta: Como, pelos enunciados da professora Cris, poderíamos dimensionar a sua inserção no programa OLP e os valores axiológicos refratados neste “ato de inserção”?

Para iniciar as reflexões objetivando responder e analisar essa questão, apresentamos, na tabela 1, de forma resumida, a ordem cronológica das ações do programa OLP realizadas no estado de Santa Catarina desde 2007, nas quais a professora Cris participou, conforme informações fornecidas por ela em entrevista realizada em 17 de maio de 2013.

Tabela 1: Descrição cronológica da participação da professora Cris nas ações do programa OLP

Período Ação Participação da

professora Cris

2007 Etapa de formação Participou da primeira

da 1ª edição da OLP etapa de formação

presencial (nível

estadual) como

professora cursista.

2008 1ª edição da OLP – Participou do concurso

Escrevendo o Futuro de textos, valendo-se, em sua atuação em sala de

aula, da metodologia proposta pela OLP.

2009 Etapa de formação Atuou como formadora

da 2ª edição da OLP da OLP. O curso de

formação foi realizado na modalidade online.

2011 Etapa de formação Participou da primeira

da 3ª edição da OLP etapa de formação

presencial (nível

estadual) como

professora cursista.

2012 Ano de realização do Foi formadora na

concurso de textos segunda etapa de

da 3ª edição da OLP formação presencial da 3ª

edição da OLP

(multiplicação para

professores da educação básica).

2012 Ano de realização do Participou do concurso

concurso de textos de textos, utilizando na

da 3ª edição da OLP sala de aula a

metodologia proposta

pela OLP.

Como apresentamos na tabela 1, o primeiro contato da professora Cris com o programa OLP deu-se no ano de 2006, ainda como Programa Escrevendo o Futuro. Na época Cris exercia a função de Integradora na Gerência Regional do município de Curitibanos, no estado de Santa Catarina, e teve conhecimento do programa devido ao cargo que ocupava. Nesse cargo, era de sua responsabilidade a divulgação de informações que chegavam ao seu setor, bem como a gestão de ações propositivas, quando estas se referiam ao ensino fundamental da região.

No ano de 2007 Cris recebe, pela primeira vez, a formação disponibilizada pelo programa OLP, e no ano seguinte, 2008, participa do concurso de textos da OLP trabalhando com a metodologia proposta pelo programa na sala de aula.

No ano de 2009, tendo conhecimento da impossibilidade de uma colega continuar coordenando as ações de formação da OLP no município de Curitibanos, Cris, por seu interesse e iniciativa, assumiu para si essa responsabilidade. Atualmente, devido à função que exerce

na GERED da Grande Florianópolis, continua responsável pelas ações de formação da OLP, agora nesse município.

O cargo que ocupa na GERED não exime Cris de atuar em escolas, exercendo a função de professora do ensino fundamental e médio, suprindo a falta de professores. Cris assumiu, em abril de 2012, na Escola Alvorada, as turmas do 6º ano e 7ª e 8ª séries do ensino fundamental do período matutino39, lecionando a disciplina de Língua Portuguesa, inicialmente por um período de dois a três meses, em razão do afastamento da professora titular das turmas acima referidas. Porém, como não houve o retorno da professora titular após o período de contratação temporária da professora Cris, esta continuou o trabalho na Escola Alvorada até o término do ano letivo de 2012.