Tempo de Duração: Aproximadamente 2 meses
Domínios Linhas
Orientadoras Descritores de desempenho Conteúdos Actividades
C om p re e n sã o or a l Escutar para aprender e construir conhecimento (s)
Prestar atenção ao que se ouve de modo a tornar possível:
apropriar-se de novos vocábulos;
descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas;
cumprir instruções;
responder a questões acerca do que ouviu; Utilizar técnicas para registar, tratar e reter a informação
Tomar notas;
Preencher grelhas de registo; articular a
informação retida com conhecimentos
prévios;
Procurar informação complementar
Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados por discursos ouvidos (histórias)
Plano fonológico e plano discursivo Entoação e ritmo
Vocabulário:
• sinónimos e antónimos; • família de palavras; • campo semântico; • campo lexical. Informação essencial e acessória Tema e assunto
Reconto: descrição do plano geral e pormenores.
Descrição de imagens de acordo com características, conhecimentos, … e de forma orientada
Utilização de palavras essenciais para a descoberta da palavra principal.
Utilização de vocabulário adequado e diversificado Reconto do que ouve e lê sobre a história
Exposição oral da sua opinião sobre o tema / palavra proposta.
Relato de acontecimentos
Antecipação do tema da actividade a desenvolver Antecipação do conteúdo da história
Utilização de diferentes formas de comunicação
Antecipação dos acontecimentos no novo capítulo da obra Participação activa nas actividades propostas.
Resposta a questionários orais sobre a história, o tema, o trabalho de grupo, significado de palavras ou de
expressões, …
Apresentação oral do trabalho de grupo sobre os animais.
E x p re ss ã o O ra
l Falar para aprender
(apreender, construir e expressar
conhecimento)
Planificar o discurso de acordo com o objectivo, o destinatário e os meios a utilizar. Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: recontar, descrever, informar, partilhar
Intencionalidade comunicativa
Planificação do discurso: identificação do tópico/tema; selecção da informação essencial de acordo com o objectivo. Relato: sequencialização das acções.
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Participar em situações de comunicação oral
informações e conhecimentos.
Respeitar as convenções que regulam a interacção: ouvir os outros; esperar a sua vez…
Narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão
Formas de tratamento.
Regras e papéis de interacção oral.
L
e
it
u
ra
Ler para aprender (obter a informação
e organizar o conhecimento)
Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de actividades ou tarefas;
Dominar o léxico da leitura e dos meios
informáticos que permitem aceder à
informação;
Mobilizar conhecimentos prévios; Antecipar o assunto de um texto;
Fazer uma leitura que possibilite confrontar as previsões feitas com o assunto do texto; Distinguir relações intratextuais;
Comparar um texto com outro(s) e detectar traços comuns e contastes;
Responder a questões;
Identificar as principais características de diferentes tipos de texto;
Identificar o sentido global de um texto; Resumir textos;
Ler em voz alta para diferentes públicos;
Leitor: instruções; indicações
Texto: paratexto e vocabulário relativo ao livro (título, capa, contracapa, lombada, ilustração)
Autor
Pesquisa e organização da informação: mapas de ideias, de conceitos, palavras- chave, esquemas
Funções e objectivos da leitura Intenção comunicativa
Relações intratextuais Assunto e ideia principal
Texto narrativo: componentes da
narrativa - personagens principais e secundárias, espaço, acção, tempo Leitura orientada
Tipos e formas de leitura
Leitura da obra "O crocodilo e o passarinho" por capítulos Leitura individual de um texto lacunado
Avaliação da leitura de um texto Ficha de compreensão da leitura
Leitura de um texto apresentado de forma diferente da habitual (escrito na vertical) - avaliação da leitura
Leitura orientada dos textos Leitura oral
Decifração rápida do conteúdo e de palavras encontradas na leitura
Ler para apreciar textos variados E sc ri ta Escrever para aprender (para aprender a escrever, para construir e expressar conhecimento)
Escrever textos mediante proposta; Rever textos com vista ao seu aperfeiçoamento: identificar erros; Elaborar por escrito respostas a questionários;
Expandir o texto;
Cuidar da apresentação final dos textos
Escrita: selecção e organização da informação
Planificação de textos
Textualização e escrita compositiva Coesão e coerência, progressão temática, configuração gráfica: pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia
Revisão de textos e tipos de erros
Preenchimento de um mapa resumo de cada capítulo da obra.
Preenchimento de uma ficha com pistas dos
acontecimentos para a escrita do reconto do capítulo Exercício ortográfico e sua auto e heterocorrecção Respostas a um questionário que antecipará o conteúdo do novo capítulo
Elaboração de uma teia semântica sobre a amizade e escrita de frases sobre o tema
Construção de um mapa semântico
Escrita individual de um texto, com base no mapa semântico, e sua revisão
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Quadro 1 - Planificação da Unidade Didáctica da Área de Língua Portuguesa
C on h e c im e n to E x p lí c it o Plano fonológico
Explicitar regras e procedimentos: classificar palavras quanto ao número de sílabas; classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; identificar os diferentes tipos de notação;
Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos: produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos; Explicitar regras e procedimentos: explicitar algumas regras de flexão nominal; adjectival, pronominal e verbal; distinguir palavras simples e complexas; identificar processos de formação de palavras;
Mobilizar o saber adquirido na compreensão do oral e da escrita
Manipular palavras em frases;
Explicitar: Classificar e seriar (estabelecer classes, ordenar elementos em classes, distinguir uma classe da outra); Manipular palavras em frases: expandir, substituir…
Explicitar regras e procedimentos: Identificar tipos de frase; identificar os constituintes principais da frase
Explicitar regras e procedimentos: Identificar palavras que pertencem à mesma família; distinguir frase afirmativa e negativa; identificar relações de significado entre palavras
Sílaba, monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo. Sílaba tónica e átona: palavras agudas, graves e esdrúxulas. Entoação: declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa
Flexão nominal, adjectival - número; género; grau. Flexão verbal - conjugação, pessoa, número. Tempos verbais:
presente, futuro, pretérito Palavra, palavra simples, palavra complexa. Radical, sufixo e prefixo. Composição
Descoberta do significado de palavras desconhecidas a partir da análise da sua estrutura interna.
Classes de palavras
Nome - próprio, comum (colectivo) Processos de concordância Tipos de frases e funções sintácticas. Frase e
constituintes da frase
Palavras em diferentes contextos e com diferentes significados. Transformação de frases de afirmativa para negativa e vice- versa.
Completar um texto lacunado com os sons correctos ocultos Sublinhar os verbos existentes num parágrafo do texto lido e sua identificação: tempo, conjugação, pessoa, número, … Completar frases com palavras homófonas, homógrafas, homónimas e formas novas palavras com a utilização de sufixos e prefixos
Exercícios de pesquisa em dicionários on-line e livros do significado de palavras encontradas na leitura
Chuva de palavras sobre o tema do capítulo e seu agrupamento por categorias gramaticais
Análise de frases
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Quadro 2 - Planificação da Unidade Didáctica das restantes Áreas com transversalidade da Língua Portuguesa