Workshop Regional de Educação Rural

São encontros para uma reflexão sobre como a educação no meio rural pode interagir com a extensão rural e mostrar como as escolas rurais desempenham papéis importante ao formar cidadãos dotados de mais autoconfiança e auto-suficiência técnica, de modo que possam ser eficientes corretores das suas ineficiências e ativos solucionadores dos próprios problemas.

Com o intuito de chamar atenção para a importância no desenvolvimento da educação no meio rural, sendo a instituição escolar um ponto de referência para a comunidade, ou seja, um local adequado à educação e ao de treinamento voltados ao setor agrícola.

A realização do I - Workshop Regional de Educação Rural aconteceu no dia 11 de maio de 2000, no Bairro Reforma Agrária, localizado no meio rural de Valinhos. Este evento foi uma realização dentro da proposta do

Programa Cidadania Rural, como forma de sensibilizar a sociedade para a importância das escolas rurais no beneficio direto aos alunos, seus familiares e moradores locais.

Com esse intuito, reuniram-se 225 pessoas interessadas em discutir o tema: “Integração Escola e Extensão Rural”, um público representado por profissionais e organizações que atuam na educação e extensão rural, como: dirigentes; diretores; APM’ s; grêmios livres; conselhos de escolas; professores; engenheiros agrônomo; secretários municipais de educação e agricultura, distribuídos pelas suas atuações entre 57% da educação e 43% da agricultura, originários de 32 municípios, sendo do Estado de São Paulo: Americana; Amparo; Barueri; Bauru; Campinas; Espírito Santo do Pinhal; Holambra; Indaiatuba; Itapira; Jaguariúna; Jarinu; Jundiaí; Juquiá; Limeira; Louveira; Mogi-Guaçu; Mogi-Mirim; Monte Alegre do Sul; Nazaré Paulista; Piracicaba; Rio Claro; Santa Bárbara D’Oeste; Santo Antonio de Posse; São Paulo; Socorro; Valinhos; Vargem Grande do Sul; Vargem; Vinhedo e Votuporanga, mais Toledo (MG) e Santiago do Chile.

Como forma de divulgar o contexto das realizações e apresentações no I - Workshop Regional de Educação Rural, foi produzida uma Carta em Defesa da Educação Rural, como forma de apresentar a importância da educação voltada para o meio em que atua, como agente de transformações sociais pela sua importância na formação do cidadão:

É p r e me n te a imp lan ta ção d e u ma p o lític a ed u cac io n a l q u e a te n d a a p o p u la ç ã o r u r a l. O v o l u me d e in te rfa se s, e m e sp e cial as s o c ia is, q u e a ti n g e m a e d u c a ç ã o n o me io r u r a l h o j e n o s d iv e r s o s p r o c e ss o s e m q u e e s ta se e n c o n tr a i n ser id a , e x ig e u ma re sp o s ta es tr atég i ca d a s p o lític as p ú b l icas , cu jo d e v e r é c o n te x t u a liz a r o c o rr ê n c ia s d o s ma is d i v er so s tip o s , c o mo a fa lta d e : p o lít ic a so c ia l p a r a a ma n u te n ção d o h o mem n o c amp o ; i n te g r aç ão e s co la e e x t e n s ã o r u r a l ; i n s e r i r c r i t é r i o s g e o p o l í t i c o s e s o c i o e c o n ô mi c o s n a c o n f i g u r a ç ã o d a s p ol í t i c a s e d u c a c i o n a i s c o mo fo r ma d e to r n á -l a s c l a r a s n o c o n te ú d o p e d a g ó g ic o o fe re cid o à p o p u la ç ã o d o me io r u r a l.

l o calmen te p r o je to s e d u c a c io n a i s q u e c o n te mp le m a s r e a lid ad e s d o me io ru r a l e co n d içõ e s d e o r d em leg al e n co n tr ad a s n a s atu ais d is p o s içõ es , q u e lh es fa cu ltam a s u as a p lica çõ es n a s ma i s d ife r e n c ia d a s fo r ma s. O q u e o c o r r e é a fa lta d e u m d ir ecio n a me n to p ar a su a efe t iv açã o , ca u sa d as e m mu ito p e lo r e fe r e n c ia l u r b a n o fo rt e e m n o s sa c o tid ian i d ad e, o q u e to r n a o co n te ú d o d o d i a- a- d ia n o meio r u r a l mu ito fra g me n tad o e sem r ess o n ân c ia d e su a r e alid ad e .

N e ste mo me n to d e r e fle x ã o so b r e a e d u c a ç ã o ru r a l, fic a p a r a as a u to r id a d e s r e sp o n s á v e is p e l a s p o lí tic a s p ú b lic a s e sta r em a te n ta s a o s e to r r u r a l, q u e c o mp e te c o m d e sig u a ld a d e a o u r b a n o , n o B r a s il e n a A mé r ic a L a tin a , o q u e s e te m a faz er é o fe r ec e r a c ap ac itaçã o , a h a b il id ad e e a titu d e s p a r a r e so lv e r a s d is p ar id a d es ex i ste n tes n a a g r ic u ltu r a , o c o n h e c i me n to é d e p r ima z i mp o r tâ n c ia , e d e v e co meç ar p ela s i n sti tu içõ e s , e m id en tific ar e se mo b ili zar p a r a e d u c a r o s p r o d u to r e s p a r a d e c id ir , c o mo a p r ese n ta P o la n L a c k i – r e p re se n ta n te d a F A O /O N U n o e v en to .

D ir e c io n ar o s r e c u r s o s s o c ia is t a mb é m p a r a o me io r u r a l c o m o b jeti v o d e cr iar co n d içõ e s n ã o s ó p a r a a fix a ç ão d o h o mem ao ca mp o , b e m co mo , o p r o p o r cio n a r in v est ime n to s c o m a cr ia ç ã o d e o p o r tu n id a d e s d e n o v o s e mp r e g o s , c u jo c u sto é mu ito men o r q u e a c ri a çã o d e u ma o p o r tu n i d ad e d e t ra b a lh o u r b a n o , se m a c r e sc e n ta r a q u a l id a d e d e v id a p r o p o r ci o n a d a e o r e to r n o s o c io e c o n ô mi c o e n o r me . C o mo fo i mo str ad o p e lo s r e p re se n ta n te s d o s mu n ic íp io s q u e e sti v e r a m p r es en te s n est e e n co n tr o t ro u x e r am s u as e x p er iên c ias , mo st ra n d o a n e c e ss id a d e d e u ma sistematiz açã o d e d ifu são e v a lo riz ação d e su as re aliz açõ e s, p a r a q u e v e n h a m se r o in c e n tiv o e o d e s p e r ta r a o u tr a s l o c a lid a d e s .

P e n s a r e a g ir n o sen t id o d e v alo r iza ção d o me io r u r a l h o j e é e str a tég ia d e s o b r e v id a c o m q u a lid a d e p a r a to d a s o c ie d a d e . I s so p o d e s er v isto co m cl a r ez a ao tr ata r d e ass u n to s q u e d i zem r es p eito a o s me io s d e p r o d u ç ã o d o c a mp o , c o mo o p r ó p r io meio - a mb ie n te , a p ro d u ç ã o is e n ta d e c o n ta min a ç ã o , a d e st i n a ç ã o d e l i x o , a p r e se r v a ç ã o d a s fo n t e s d e a b as tecimen t o h í d ri c o , a r e o r g a n iz a ç ã o e u til iz a ç ã o d o so lo p a r a o s ma is d iv e r so s fin s , o tr a ta me n to d o s e s g o to s u r b a n o s e e tc. , s ão q u es tõ es q u e p as sa m p e la e d u caç ão d o h o me m d e h o je e a p r e p a r a ç ã o d o h o me m d e a ma n h ã a s q u a is n ec e s sa ri a me n te h a v e r ã o q u e se r e m d is c u tid a s d e n t ro d o s co n te ú d o s d i d á tic o - p e d a g ó g ic o s d e u ma e d u c a ç ã o r u r a l, a se r d es e n v o lv id a p ar a o meio r u r al co m s u a p a rt icip a ç ão . É fu n d ame n t al c o n cen tr a rmo s n o s sa s a ten ç õ es e e n e r g ia p a r a q u e is so se tr an s fo rme e m r ea lid ad e . A q u alid ad e d e v i d a d e n o s sa p o p u la ç ã o p a s sa p e lo me io ru r a l e milh õ e s d e p e ss o as d ep en d e m d e n o ss o s ag r icu lt o re s. A s s im, é c h eg ad a

a h o ra d e d es en v o lv e r a s mais d iv e r s as açõ e s n o s e n tid o d e r e s g a t a r a e d u c a ç ã o r u r a l d e ma n e ir a i mp o s t e r g á v e l.

V a lin h o s ( SP – B r asi l) , 1 1 d e maio d e 2 0 0 0 .