INCLUSIÓN Y ADAPTACIÓN

Sassaki (. 1997, p 170), señala algunos principios rectores de inclusión:

Celebración de las diferencias; derecho a pertenecer; apreciación de la diversidad humana igualdad de importancia de las minorías; la ciudadanía con la calidad de vida.

Todos los niños tienen derecho a la educación, por lo que debe hacer posible que todos a progresar y aprender. Hay que buscar, medios y métodos que permiten a los estudiantes aprender educativos.

Aprendizaje despierta diversos procesos internos de desarrollo, que son capaces de operar sólo cuando el niño interactúa con personas de su entorno o en cooperación con sus socios (Vygotsky, 1988, p.101).

Educación impone a sí misma la obligación de hacer que cada uno de nosotros a alguien con una identidad bien definida por los cánones de la normalidad, los cánones que marcan lo que debería ser habitual, repite, directamente, en cada uno de nosotros (Pérez de Lara Ferre, 2001: 196).

Un niño con síndrome de Down tienen la capacidad de aprender, pero tiene dificultades para aprender y adaptarse. Como resultado de la adaptación educativa relevante (objetivos, métodos, evaluación, etc.), tiene el propósito de lograr avances progresivos.

Ley de integración pobres (LISMI) en 1982 ha experimentado un cambio que se ha definido que los discapacitados deben integrarse en el sistema ordinario de la educación general, la recepción de programas de apoyo y todos los recursos que necesita. Y por otro lado, para aquellos que dan como resultado la escolarización imposible en centros de educación especial.

La Orden General de la Ley de Educación (perder) en 1990, establece que todos los sistemas educativos deben tener los recursos necesarios para el niño con necesidades educativas especiales puedan alcanzar los objetivos establecidos para todos los estudiantes.

Los maestros tienen que estar preparados, centros educativos, tiene que ser organizado y recursos físicos y materiales para promover el aprendizaje de los estudiantes. Es necesario que los maestros realizan adaptaciones curriculares necesarias para que los estudiantes logren la educación adecuada.

Para estos avances tengan efecto es necesario para garantizar la formación de todo el personal escolar, la adaptación curricular y apoyo de los padres (Voivodic, 2004)

I - Plan de estudios

Es un proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, selecciona todo lo que es posible enseñar, qué enseñar en el entorno escolar, especifica cómo y cuándo enseñar, y cómo al evaluar. El plan de estudios es flexible, de manera que todos los centros se ajustan a las bases particulares.

[...] promovido cambios en el plan de estudios, el maestro, con el fin de facilitar y promover la participación productiva de los estudiantes con necesidades especiales en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la escuela regular, con sus compañeros socios (compañeros de la misma edad). Están denominados en Pequeño (no significativo) debido a que su aplicación está bajo la responsabilidad exclusiva y la acción del maestro y no requiere autorización o dependiendo de la acción de cualquier otra

instancia superior, en la técnica política, administrativa y / o (Mec brillante Primer, fasc.6).

Hay dos tipos de adaptaciones curriculares que deben basarse en principios:

- Principio de Normalización: que favorece y beneficia a los estudiantes, siempre que sea posible, el mayor número de servicios educativos ordinarios.

- Principio de individualización: Proporcionar a los estudiantes provenientes de intereses, motivaciones y en función de su capacidad y la discapacidad, ritmos de aprendizaje, la respuesta educativa para formar cada persona como su tiempo.

Construir una hoja de vida que satisfaga las personas con SD medios, sobre todo, comprender la orientación de Rousseau que dice: "el niño no tiene manera de ver, pensar y sentir que son pro[...]p[e que, portanto, o seu conselho para os professores era]ios empezar a estudiar sus estudiantes, porque seguramente no sabe nada "(Rousseau, citado Piaget 1998: 143).

II - adaptaciones curriculares

Las adaptaciones curriculares de acceso al plan de estudios:

Son modificaciones de espacio, material o comunicación personal que pueden facilitar a los estudiantes con necesidades educativas especiales y desarrollar el plan de estudios ordinario, o en el caso particular, el plan de estudios adaptado. Los estudiantes con discapacidades físicas y sensoriales, adaptaciones curriculares pueden ser de dos tipos:

- El acceso físico: eliminación de barreras arquitectónicas, iluminación y sonido adecuado, mobiliario adaptado y el apoyo de profesores especializados.

- El acceso a la comunicación: apoyo técnico y tecnológico, la comunicación complementaria, materiales didácticos específicos y sistemas alternativos como Braille, lupas, telescopios, computadoras, grabadoras y el lenguaje de signos.

III - La adaptación de Curriculum individual:

Son ajustes y modificaciones, la propuesta educativa, con el fin de satisfacer sus necesidades especiales, el estudiante con dificultades educativas y no pueden compartir con otros estudiantes.

El plan de estudios se construye a partir del proyecto educativo de la escuela y facilita su aplicación,

guiando las actividades educativas, formas de ejecutarlas y fines de ajuste. Por lo tanto, puede ser visto como una guía, lo que sugiere "qué, cuándo y cómo enseñar"; "¿Qué, cuándo y cómo evaluar" (Carvalho, 1999).

Pueden ser de dos tipos:

- No es significativo: son adaptaciones de herramientas de actividades, metodología, técnicas y de evaluación. En un momento dado cualquier estudiante puede tener necesidades especiales.

La escuela está tratando a los pobres como niño eterno: su horario es siempre un programa de Child- recortes de Educación, collages, conecte figuras, límite de pintura, las habilidades motoras de tren como un requisito previo para la escritura y la lectura, para discriminar lo que es igual , que es diferente, repetir, siguiendo el modelo de nuevo y cortar, pegar, cantar canciones poco (el diminutivo es deliberada), mesas de limpieza, lavarse la cara, cepillarse los dientes, peinarse, abotonarse, atar, pegar, cortar montar ...

"(Padilla, 2005, p. 122 y 123).

- significativo o muy significativo: ¿Los cambios anteriores después de la evaluación psico, que afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial y estos ajustes pueden incluir: objetivos de adecuación, contenidos y criterios de evaluación; Dar prioridad a ciertos objetivos, contenidos y criterios de evaluación; Cambiar la temporalidad de los objetivos y criterios de evaluación; Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente; Introducir los contenidos, objetivos y niveles de criterios de evaluación.

La inclusión de todos sin distinción de condiciones de lenguaje, sensorial, cognitiva, física, étnica, emocional, social y económica o de otro tipo y requiere planificar y organizar los sistemas educativos que dan cuenta de la diversidad de los estudiantes y ofrecer respuestas adecuadas a sus características y necesidades (Brasil, 1999: 17).

Según Torres González (2002), la flexibilidad y la apertura del plan de estudios deben caracterizar los procesos de planificación y desarrollo, con el objetivo de racionalizar los recursos, a fin de permitir la adaptación curricular a las necesidades individuales de los estudiantes. Como dice el autor del plan de estudios debe ser apropiado para cada estudiante de acuerdo a sus necesidades y capacidades.

Y continuando con la concepción del autor, "la respuesta a la diversidad se materializa en nuestro sistema educativo a través del concepto de currículo adaptabilidad." (P.132).[17]

El gran reto de la educación en la actualidad es entonces garantizar a los estudiantes independientemente de su diversidad socio-cultural, el acceso a contenido importante ciudadanía académico, ampliando con

ello, su capacidad de participar en la sociedad (Ribeiro[18], 2006) 4. Inclusión de las personas con discapacidad en el mercado laboral.

Todas las personas con discapacidad deben ser tratados igual, en cualquier lugar y sobre todo en el trabajo.

De acuerdo con Bobbio (1992, p. 17): "Los derechos humanos son los que se ajustan al hombre como tal." De esta manera, todos los hombres deben tener los mismos derechos, independientemente de sus diferencias.

En Brasil, la Constitución tiene el propósito de buscar todo el bienestar especial sin discriminación y el Código Penal brasileño es actos punibles y falta de respeto.

En este sentido, la inclusión constituye un proceso bilateral en el que excluye las personas y la sociedad buscar, en colaboración, para equiparar problemas, tomar decisiones para su solución y hacer realidad la igualdad de oportunidades para todos (Sassaki, 1997).

Las personas con discapacidad cuando son contratados deben ser tratados igual que cualquier persona, y lo que se espera del empleado: profesionalismo, dedicación y diligencia; eso significa que, independientemente de los pobres o no.

Hay numerosas empresas que necesitan los trabajos más rudimentarias que no requieren habilidad especializada, necesidad o capacidad de coordinación motora aguda razonamiento (Ribas, 1985, p. 88).

El acceso al mercado laboral de las personas con necesidades especiales es muy importante, y la preocupación por su familia y amigos es la manera en que son tratados y las bajas expectativas en su relación con la sociedad.

Siempre se debe buscar escuchar a aquellos que tienen sus vidas afectadas por acciones profesionales y la propuesta de inclusión. A pesar de que los profesionales pueden ofrecer la poca conciencia de su condición psicosocial e instrumentación de buscar por sí mismos, mejores condiciones de vida, los profesionales por sí solos no pueden determinar cuáles son esas condiciones de vida, o incluso cuáles son las mejores maneras de lograr tales restricciones, porque efectivamente no van a romper las barreras y vivir estas vidas. (GLAT, 1995, p. 43).

No pueden constituir un impedimento a las limitaciones de entrada o de servicio continuo o deficiencias en el control de estado, donde la capacidad persona excepcional permite la realización de las funciones

sobre la base de los cuales se realiza el examen.

Necesitamos personas que hablan por sí mismos, porque saben lo que necesitan de sus expectativas y dificultades como cualquier ciudadano. Pero no sólo escuchar a ellos también, es necesario proponer y desarrollar acciones que modifican y orientan las formas de pensar en su propia inclusión. (Azevedo, 2008, p. 50).

Pensar en una sociedad donde las personas con discapacidad a vivir mejor es pensar no sólo en la situación única donde están, sino también los mecanismos que absorben y circunscriben todas las personas (Ribas, 1985, p. 98).

Y las personas con síndrome de Down cuando no están trabajando, tienden a tener baja autoestima y depresión. Y cuando están trabajando, ayudar a la obtención de la responsabilidad y desarrollar las relaciones de grupo, lo que ayuda en el desarrollo de habilidades cognitivas, mecánicos y adaptar a diferentes situaciones.

De acuerdo con la Ley Nº 8.213 / 91, art. 93 empresas con 100 o más empleados tienen la obligación de cubrir una parte de sus posiciones para las personas con necesidades especiales. Y el nombre de las posiciones de reserva es conocida como la Ley de Cuotas.

Afirma (Joaquim Barbosa Gomes, 2001, p. 35-38).

[...] Las acciones afimativas, en un primer momento, instigaron y alentaron a las autoridades públicas, sin que se requiera su, para tomar decisiones en favor de los grupos excluidos evidentemente teniendo en cuenta la raza, el color, el sexo y el origen nacional de las personas, los factores que hasta ahora considerados Si irrelevante. La presión de estos grupos organizados puso de relieve la injusticia y aumentó el incentivo para compensadora de las políticas públicas en materia de acceso a la educación y el mercado laboral. En los años 1960 y 1970, ante la evidencia de la ineficacia de las meras normas instigación, y teniendo en cuenta el aumento de la presión de los grupos discriminados, que se adoptaron cuotas estrictas, obligatoria, que llegó a componer en las escuelas, el mercado laboral y en otros sectores de la vida social una imagen más representativa de la diversidad de las personas.