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Pertelli et al. (2010). “O blog como Recurso Didático no ensino da Geografia” mostra o uso do blog no ensino-aprendizagem de geografia.
91 e simbolizam estilos como: esportivo, estudantil, clássico, roqueiro, entre outros. Mas o blogueiro também pode criar seu próprio template ou baixar outros modelos prontos na Internet.
Portanto, através dos blogs, integramos textos, imagens, vídeos e posts que favorecem a interação dos leitores, favorecendo assim a participação coletiva, formando autores, coautores, leitores assíduos e alunos mais envolvidos com a leitura e a escrita.
Para que isso ocorra, os alunos devem ter liberdade de expressão, levando-os a ter habilidades como independência e autonomia e também favorecer o desenvolvimento da capacidade argumentativa, já que os autores de blogs precisam envolver e convencer outras pessoas sobre seus pontos de vista. Mas isso demanda mudanças nos perfis dos professores, porque eles deixam de ser os únicos que controlam e avaliam os textos dos blogs.
O professor passa a ser o orientador embora continue avaliando e dê nota.
Avaliando os questionários, com relação à Questão 1 (um) - Você tem acesso à Internet? Constatou-se que ainda existem muitos alunos que não tem acesso à Internet, o que torna a atividade proposta mais dificultosa, pois se esses alunos não têm acesso, certamente refletirá certa inexperiência no uso do blog.
A Questão 2 (dois), para os que têm acesso a Internet, de onde você acessa? Observa-se uma relativa proximidade entre os que acessam da escola, lan house e outros 21%, 17% e 14%, respectivamente, em detrimento do acesso de casa, com 48%.
Apesar do alto índice de alunos sem acesso à Internet, os alunos que usam a Internet regularmente acessam de casa. Os que não têm, utilizam lan house e a escola.
A análise seguinte, Questão 3 (três) – Você tem blog? Qual o endereço?
Percebeu-se que a maioria dos alunos não possui blog 88% e que a pequena porcentagem dos que tem 12% não se recorda qual o endereço do seu blog, mostrando que quase não é utilizado.
No que gosta de acessar na Internet - Questão 4 (quatro), o maior foco dos estudantes ainda é o MSN para bate-papo com amigos e familiares 28%.
Nós ainda temos o uso do Orkut 19%, jogos que podem ser usados como recurso pedagógico 18%, facebook 14% e twitter 9%. Sem orientação eles usam a Internet sem um direcionamento específico, sem aproveitar o mínimo potencial do recurso nas suas atividades. Também chama atenção o baixo uso do blog 5%, o que vem de encontro às respostas da Questão 3 (três).
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Observando a relevância da atividade proposta para esse trabalho, a Questão 1 (um): O que você entendia como blog antes de fazer a atividade proposta? Constatou-se que os 70% dos alunos não tinham interesse por blog, porque não sabiam como utilizá-lo ou até mesmo não conheciam essa ferramenta, outros 40% acreditavam em ser um diário virtual sem importância, algo que pessoas compartilhavam trabalhos, ferramentas, humor, o que elas pensam. Portanto para os alunos, o blog é caracterizado como um produto da Internet para ser usado de forma individual.
Após as atividades propostas com o uso do blog, a Questão 2 (dois) do Anexo 2 (dois): 2 – O que você entendia como blog antes de fazer a atividade proposta? E agora? Com o desenvolvimento da atividade, 85% dos alunos comentaram que agora entendem o que é blog e para que ele serve. Para eles, agora o blog é onde você expõe suas idéias sobre determinado assunto, fazendo você refletir sobre isso e ajudando no aprendizado. É uma proposta interessante de interação professor-aluno. É uma forma de expressar o que você sabe mostrando para as pessoas o que não saberia falar.
Esta aceitação comprova que as redes atraem os estudantes. Eles gostam de navegar, de descobrir endereços novos, de divulgar suas descobertas, de comunicar-se com outros colegas. Mas também podem perder-se entre tantas conexões possíveis, tendo dificuldade em escolher o que é significativo, em fazer relações, em questionar afirmações problemáticas.
O servidor utilizado na criação dos blogs (Questão 3) foi o blogspot.
com, porque é um servidor gratuito e foi sugestão da professora.
Uma visão interessante é a verificação das dificuldades na criação/
uso do blog (Questão 4), destacam-se: a) alteração dos templates (modelos, temas). Essa dificuldade ocorre devido a linguagem primitiva da Internet (HTML), que os alunos não têm familiaridade com uma linguagem diferente das que conviviam na escola é normal; b) Não saber usar a Internet. Alguns alunos não tinham o hábito e nem acesso às tecnologias da informação e da comunicação antes; c) Na escola não é permitido o acesso a redes sociais, o que pode causar um desestímulo dos professores que querem utilizar a tecnologia no auxílio à aprendizagem, tornando suas aulas mais criativas e prazerosas e aos alunos que, quando não possuem Internet em casa, deverão acessar de lan houses etc.
Essas dificuldades iniciais listadas não intimidaram os alunos. Ao contrário, os levou a construírem novos conhecimentos, passando a ser
93 sujeito ativo na prática dessa produção. Assim, deram aos blogs suas próprias “caras”, alterando texto, formas, cores, acessórios. Os alunos são empreendedores quando o assunto é tecnologia, não tem medo delas e nem tem medo de errar. Quando leram a atividade proposta começaram a pesquisar sobre blog, sempre com o incentivo e o auxílio da professora, apesar de não poderem acessar nenhum blog na escola, leram artigos, buscaram formas de criar um blog, para que serve e o que poderia ser colocado no blog. A ajuda das professoras foi fundamental, pois elas já tinham um conhecimento mais profundo sobre o assunto. Antes de propor a atividade, as professoras fizeram uma pesquisa profunda para lidar com as dificuldades que os alunos encontrariam. Desse modo os alunos se sentiram seguros e prontos para fazer a atividade proposta.
Para fazer a atividade da escolha de profissões, a sala foi dividida em grupos de 4 a 6 componentes, que foram divididos por afinidade, entre os próprios alunos e cada grupo fez o seu blog. Na atividade de filosofia, o blog é da sala toda, mas uma pessoa gerencia, apesar de que, na criação inicial, todos mexiam, para também conhecerem as novas tecnologias. A interação e a cooperação começaram na criação dos blogs, um processo de escolha, uma tomada de decisões e negociações, elaborando novos conceitos.
Os resultados da atividade mostraram a empolgação dos alunos, com os blogs em constante construção e evolução. A percepção dos professores foi de que cada grupo escolheu jeito próprio para fazê-los. O blog de filosofia tem constante atualização, pois todos querem suas ideias postadas, como apoio e não somente o que vem do livro didático, trazendo novidades para sala e quando veem suas ideias postadas, os alunos ficam eufóricos à espera dos comentários. Todos os alunos estão tendo uma participação ativa. Os blogs da escolha das profissões ainda estão na fase da descoberta, e querem sempre colocar algo novo.
Para definir o conteúdo dos blogs tiveram que pesquisar e discutir sobre os temas. A Figura 1 é um exemplo de blog criado na atividade escolar.
Dadas as dificuldades levantadas no desenrolar das atividades, percebe-se um esforço dos alunos em deixar o site atrativo nas suas interfaces, além da curiosidade com as opiniões postadas e “ânsia” por eles mesmos postarem mais opiniões e conteúdos nos blogs.
Os critérios de avaliação que as professoras utilizaram estavam relacionados ao “saber usar a tecnologia a favor da educação”. Para as professoras,
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o objetivo foi alcançado quando os alunos perceberam que a Internet não é só MSN, Orkut, facebook e que o uso do blog é uma forma extraordinária de ampliar os conhecimentos, mostrando aos alunos as diferentes formas de aprendizagem que não sejam apenas em sala de aula e que tudo que é discutido nestas aulas deve ser levado à frente para novas descobertas.
Destaca-se agora no questionário dos professores:
1 - Você acredita no uso do blog como recurso pedagógico?
Sim, pois é mais uma maneira do aluno e também do professor interagir e buscar por meio da pesquisa informações que sejam pertinentes ao assunto em debate (PROFESSORA 1).
Sim, eu acredito no uso do blog como ferramenta de ensino e aprendizagem por despertar o interesse do aluno para o uso da Internet para fins de estudo. Os alunos, de acordo com que percebemos, reduzem o uso da Internet aos ambientes de messenger (msn) e outros. A interação entre os grupos que postam e Figura 1 - Blog de orientações e dicas sobre profissões, desenvolvido em atividades escolares na escola de ensino médio José Damasceno Filho
Fonte - http://iliketowork.blogspot.com
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decidem o que deverá ser postado, mais o desafio de entender o próprio designer e layout do blog já são pontos positivos para o desenvolvimento do trabalho. Tentamos, principalmente, uma mudança de olhar para os recursos da Internet (PROFESSORA 2).
O passo inicial para que o blog seja usado como ferramenta pedagógica, já foi dada por esses professores que por acreditarem no uso do blog como ferramenta pedagógica, lançou a atividade e sempre incentivaram os alunos, mostrando a eles os melhores caminhos a serem seguidos e outras formas de usarem a Internet.
O uso do blog em sala de aula pode trazer mais dinamismo para a realização e apresentação de trabalhos, facilitar o dia a dia de professores e estudantes que têm, no ambiente virtual, uma espécie de arquivo de documentos, além de aproximar os alunos, que podem discutir ideias e opiniões sem que estejam no mesmo espaço físico e ao mesmo tempo. “É uma ferramenta incrível que auxilia os professores em suas atividades em sala, além de permitir uma maior exposição de seus conhecimentos para o público”, ressalta a autora e docente de cursos online para a Coordenadoria Geral de Especialização da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Fundação Vanzolini e Centro Universitário Positivo (UnicenP).
A especialista acredita tanto no poder do blog na Educação que aponta diversas razões para que os professores busquem a tecnologia como aliada e passem a ter seus blogs como campus virtual de suas aulas ou vitrines de suas ideias e trabalhos. Segundo Betina, com o hábito de escrever e ter seu texto lido e comentado, não é preciso dizer que se cria um excelente canal de comunicação com os alunos, tantas vezes tão distantes. Além de trocar ideias com a turma, no blog, o professor faz isso em um meio conhecido por eles, pois muitos costumam se comunicar por meio de seus blogs pessoais.
“O professor ‘blogueiro’ certamente se torna um ser mais próximo deles.
Talvez, digital, o professor pareça até mais humano”, ela diz.
A pesquisa mostrou que o uso do blog como recurso pedagógico só vem a acrescentar na vida escolar dos alunos, apesar de termos ainda uma grande porcentagem de aluno sem acesso à Internet, o blog pode ser trabalhado de várias formas, pode ser discutido em sala de aula e juntar todos em um dia da semana para passar a atividade para o blog. Por incentivar a pesquisa para
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o desenvolvimento do blog, os alunos adquirem muito conhecimento com o seu desenvolvimento, além de melhorarem a escrita e aproximarem mais alunos e professores. Além de tudo, os alunos não se cansam por ser uma atividade de descoberta, sempre tem novidades. Apesar do pouco tempo de desenvolvimento do blog os alunos já perceberam que a Internet possui vários recursos de aprendizagem e que os blogs são muito interessantes para pesquisa. Sempre acham novidades em qualquer área de estudo nos blogs.
Aprenderam também que devem “ouvir” a opinião dos outros e que, com várias opiniões, adquirem conhecimento. O desenvolvimento do blog fez com que os alunos ficassem mais ativos, se tornassem mais ativos na sua aprendizagem, corressem atrás do que realmente os interessavam.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O artigo mostrou como o blog pode ser usado como recurso pedagógico, pela pesquisa ação. Foi feita uma pesquisa com uma turma de 3º ano que tinha como proposta fazer blogs, para saber como lidar com os recursos que a Internet nos oferece de maneira “saudável”, ampliando o ambiente de estudo.
Se a mudança é inevitável, cabe a nós reinventar nossa visão de ensino, encontrando formas didático-pedagógicas para auxiliar esse processo de criação de textos, debates, ampliação de conhecimentos e interação via blog.
Em destaque o potencial pedagógico do blog que acena para a construção de novos espaços de autoria e autonomia na prática pedagógica. Isso tudo se deve a dinamicidade do próprio ambiente que permite transformações em sua forma e conteúdo, pelos textos individuais ou coletivos, gerando aprendizagem colaborativa e cooperativa. A pesquisa mostrou que o uso do blog teve aceitação de 85% dos alunos e que o blog usado como recurso pedagógico amplia o ambiente de estudo, aproximando mais professores e alunos.
De maneira geral, as tecnologias educacionais possuem grandes recursos potencializadores do ensino-aprendizagem dos alunos, mas, por si só, não garantem novas práticas pedagógicas, para isso é necessário que os professores estejam preparados para levar os alunos a agirem de forma crítica e criativa, proporcionando a interação de alunos em situações de
97 aprendizagem e de produção significativa e cooperativa de conhecimentos.
Para isso, no futuro, é necessário que todos os professores façam uma capacitação de como usar o blog como recurso pedagógico, com várias propostas de atividades e também como construir o blog para poder ajudar os alunos na hora da construção dos seus blogs.
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