Trayectoria ha tembiapo Gioconda Mussolini rehegua: configuración psicología rehegua mba’ekuaa ha jepokuaa ramo década 1930 guive 1960 peve / Lidiane de Oliveira Goes. Gioconda Mussolini rembiapo ha rembiapo: omohenda psicología mba’ekuaa ha jepokuaa ramo ary 1930 ha 1960-pe São Paulo-pe.
O período de formação de Gioconda Mussolini
12 Raul Briquet, médico, foi um dos fundadores da Sociedade Brasileira de Psicanálise, juntamente com Lourenço Filho. 13 Antônio de Almeida Ferreira Júnior foi professor de medicina legal da Faculdade de Direito de São Paulo.
Escolas Normais
Segundo Kulesza (1998), as escolas normais durante o império seguiram principalmente as diretrizes da primeira escola normal, fundada em 1835, em Niterói. O mesmo autor menciona ainda que as escolas normais de São Paulo, especialmente a Escola da Praça, começaram a ganhar fama pela ênfase nas atividades práticas ali realizadas.
A Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras – USP
Além disso, foi um dos signatários do Manifesto da Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo da ELSP. Foi responsável pela disciplina de Economia Social da Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo (FESPSP).
Escola Livre de Sociologia e Política – ELSP
Sua tese foi “sobre as populações caiçaras do litoral norte de São Paulo, tendo a ilha de São Sebastião como principal campo de análise” (Mussolini, s.d., paginação incorreta). 37 Professor da Escola Primária Emilio Willems de Santa Catarina, Doutor em Filosofia pela Universidade de Berlim, professor autônomo da Universidade de São Paulo. 40Sérgio Milliet da Costa e Silva chefiou o Departamento de Documentação Histórica e Social da Secretaria de Cultura do Município de São Paulo.
41Antonio Rubbo Müller formou-se em Ciências Políticas e Sociais pela ELSP em 1938, membro do Departamento de Cultura do Município de São Paulo. Essa ligação parece ter relação com a receita da instituição, pois contava com doações tanto de pessoas quanto de outras instituições, como Roberto Simonsen47, Assis Chateaubriand48, Conde Modesto Leal49, Companhia Paulista de Estradas de Ferro, Companhia de Docas de Santos, O 'Estado de São Paulo' S/A, A Gazeta, Emp. Foi Presidente da Federação das Indústrias do Estado de São Paulo, Professor e Vice-Presidente da Escola Livre de Sociologia e Política de São Paulo em 1942.
Portanto, neste capítulo buscamos compreender como a psicologia se organizou desde sua introdução na Escola Normal de São Paulo, na FFCL-USP, na ELSP e em outras instituições como a Sociedade Paulista de Psicologia.
A Psicologia na Escola Normal de São Paulo
O Laboratório de Psicologia da Escola Normal tinha como objetivo medir as funções psicológicas, especialmente o fenômeno perceptual, que era o mais estudado (Antunes, 1998). Aqui, destacamos alguns em que a psicologia foi relevante, como Pedagogium, no Rio de Janeiro, o Instituto de Psicologia de Pernambuco e a Escola de Aperfeiçoamento Pedagógico de Belo Horizonte. Em 1906, foi criado o laboratório de psicologia em Pedagogia, planejado por Binet e dirigido por Manoel Bomfim58.
O Instituto Pernambucano de Psicologia foi fundado em 1925 por Ulysses Pernambucano59, que era diretor da Escola Normal Oficial de Pernambuco. Na década de 1940, a Escola de Aperfeiçoamento foi incorporada à Escola Normal juntamente com seu laboratório psicológico. Lourenço Filho foi para o Rio de Janeiro, e Noemy Rudolfer passou a ser responsável pela cátedra e pelo laboratório de psicologia da Escola Normal de São Paulo, que mais tarde foi denominada Instituto Pedagógico e posteriormente Instituto Educacional Caetano de Campos.
Segundo Moraes (2012), no início o Laboratório de Psicologia não estava vinculado ao Departamento de Psicologia.
Os cursos da Escola Livre de Sociologia e Política de São Paulo
Briquet discute os subsídios da biologia, psicologia e sociologia para a psicologia social. Um ano após a publicação, Raul Briquet deixou a cátedra de psicologia social e tornou-se chefe da educação nacional que havia fundado. Em 1937, passou a contar com a colaboração de Aniela Ginsberg, que já chefiava o Laboratório de Psicologia Social da ELSP, como professora assistente do Departamento de Psicologia Social.
Serão abordados problemas de psicologia social e tentar-se-á aplicar os métodos estudados ao seu estudo). Entre eles, destacam-se os livros de Raul Briquet e Arthur Ramos, relacionados aos cursos de Psicologia Social que ministraram. Na lista de professores da pós-graduação do Departamento de Antropologia e Sociologia, Cecília de Castro e Silva era responsável pela cátedra de Psicologia Social.
Uma Introdução à Psicologia Social (Cecília E. de Castro Silva) A Pesquisa Social na Comunidade de São Paulo (Donald Pierson) 1942 Um Estudo da Sociedade (Donald Pierson).
Ciências Sociais e Política na Faculdade de Filosofia, Ciências e
As cadeiras de Sociologia – FFCL/US
Ao assumir a segunda Cátedra de Sociologia, após o retorno de Lévi-Strauss à França, Roger Bastide determinou que o primeiro ano fosse um curso introdutório à Sociologia, com o objetivo de rever o conteúdo da Cátedra anterior, além de aprofundar o discussão de problemas sociológicos. Segundo Roger Bastide (1938), este curso tinha caráter histórico com oportunidade de trabalhos práticos, estudos textuais e explicações filosóficas das quais os alunos da seção de filosofia poderiam se beneficiar. Essa relação possibilitou a publicação no Arquivo Municipal de São Paulo e a participação em congressos de geografia.
Na sociologia aduaneira, apesar de ter sido ensinado mais rapidamente em 1937, Bastide tratou da condição dos pacientes, tentando capacitar os alunos para desenvolverem sua prática nas instituições de higiene e medicina de São Paulo. Em relação ao terceiro ano, Bastide voltou-se para a magia, semelhante ao estudo da sociologia da religião, com o objetivo de estudar a vida religiosa paulista. Outro momento comum do qual participaram foi a fundação da Sociedade Paulista de Psicologia.
Isso envolve a criação da Associação de Psicologia de São Paulo, primeira associação da área criada no Brasil em 1945, e a criação do Curso de Psicologia da USP, quarto curso de psicologia criado no país, muito antes da regulamentação da profissão .
Sociedade de Psicologia de São Paulo
Quanto aos temas de pesquisa e intervenção, as publicações no Boletim de Psicologia apontaram questões relacionadas à educação que correspondem a processos psicológicos básicos, como memória, inteligência, emoção, percepção, aprendizagem, tipo de aprendizagem (verbal, leitura e escrita); Os temas classe social e sonhos, além da psicologia do esporte, foram mencionados em apenas uma edição. Annita Cabral publicou apenas no período inicial do Boletim de Psicologia, enquanto os de Noemy Rudolfer e Virgínia Bicudo foram publicados entre meados dos mesmos anos e início da década de 1960.
O adjetivo nacional foi associado às palavras grupo e racial na Pesquisa de Atitudes dos Estudantes Baianos em Relação a Diversos Grupos Nacionais e Raciais (1950), de Aniela Ginsberg, o que lhe conferiu uma classificação de psicologia social. Estereótipos raciais e nacionais: algumas observações feitas na aplicação de um questionário' aconteceram um ano antes da publicação de Aniela Ginsberg na Sociedade Brasileira de Psicologia. De um modo geral, os temas abordados nas publicações do Boletim Psicológico reflectiam as preocupações da época, nomeadamente no que diz respeito
Essa necessidade foi construída a partir da criação de sociedades e cursos de Psicologia.
O Curso de Psicologia da USP
Segundo Bosi (1994), o curso de psicologia, iniciado em 1958, na rua Maria Antônia, tinha Egon Schaden e Gioconda Mussolini como professores de antropologia. Gioconda Mussolini ministrou o curso Introdução à Antropologia com destaques de questões de personalidade e cultura no curso de Antropologia, oferecido aos alunos do segundo ano do curso de Psicologia. Para analisar a participação de Gioconda Mussolini nos cursos de psicologia, foram examinados os programas dos cursos de antropologia de 1959 a 1968.
Inclusive sua relação com a Sociedade de Psicologia de São Paulo, que se forjou no contexto da USP. Essa interpretação também foi confirmada por Arrigo Angelini (2014), professor de psicologia educacional, quando questionado sobre as atividades de Gioconda Mussolini. Ele respondeu que não poderia falar nada sobre nenhum departamento, inclusive o de psicologia social presidido por Annita Cabral.
Esse desfecho da disputa, segundo Mary Jane Spink (2013), levou ao fortalecimento da psicologia experimental no curso de psicologia da USP.
Metodologia de pesquisa
A análise de Gioconda Mussolini sobre a atividade pesqueira sugere a consideração dos diferentes contextos em que ela se insere. A preocupação de Gioconda Mussolini em determinar as vantagens e limitações deste tipo de análise é acompanhada por diversas críticas aos estudos comunitários e aos relacionados com a aculturação. Para Peixoto e Simões (2003), Gioconda Mussolini parece combinar esses dois modelos de análise como uma terceira alternativa no debate sobre estudos comunitários.
Gioconda Mussolini utilizou aspectos psicossociais como atitudes, valores, motivação, vontade coletiva e sentimentos para analisar as mudanças em um determinado contexto cultural a partir das relações comunitárias. Esta forma de análise utilizada por Gioconda Mussolini não foi consensual no debate dos estudos comunitários. A obra de Gioconda Mussolini combina o uso de conceitos de história, geografia, sociologia, psicologia e antropologia.
O mesmo autor também acredita que esta experiência despertou o interesse de Gioconda Mussolini pela carreira no ensino superior.
A pesca
A respeito do trabalho da pesca, Gioconda Mussolini (1980b) demonstrou que a atividade pesqueira se baseava em um sistema de relações pessoais que interferia na compreensão da pesca como atividade econômica. Segundo Gioconda Mussolini (1980a), o pescador trabalhava com instrumentos rudimentares (muitas vezes de sua própria fabricação) fabricados localmente. Em cada período, Gioconda Mussolini analisou as mudanças na forma como as atividades pesqueiras eram realizadas.
O novo tresmalho era uma rede com apenas um tipo de malha e com sacos de areia em vez de chumbo, que eram retirados para não assustar os peixes. Assim que as duas canoas chegam ao ponto de partida, desatam as cordas, recolhem a rede e regressam à terra com a respetiva carga empilhada num local comum. Conforme observado, cada um dos componentes deste tipo de pesca tinha uma função que precisava ser cumprida.
Esse tipo de pesca era realizada com rede descrita por Gioconda Mussolini com base em características como suas divisões, espessura e tipo de fio, largura e profundidade, funcionamento da rede como meio de captura de peixes e no processo de desembarque.
A vida nas comunidades pesqueira ao ritmo das marés
Referindo-se ao período de abundância da tainha, Gioconda Mussolini chamou o som da buzina da rede. Esse aspecto também foi observado por Gioconda Mussolini ao implementar uma técnica inovadora – o cerco flutuante – desenvolvida pelos japoneses no litoral paulista. Gioconda Mussolini também ouviu dizer que alguns proprietários distribuíam metade dos lucros aos visitantes.
Gioconda Mussolini chamou a atenção para esse imigrante japonês que se tornou pescador. A investigação da história da Psicologia a partir da construção da trajetória profissional de Gioconda Mussolini trouxe a possibilidade de falar sobre a relação entre a Psicologia e outras disciplinas. Nesse sentido, notamos que Gioconda Mussolini fez parte do grupo de intelectuais paulistas, acima mencionado, que contribuiu para a consolidação do ensino das ciências sociais e humanas no Brasil.
A primeira instituição que Gioconda Mussolini frequentou – a Escola Normal de São Paulo – já apresentava esse contexto onde a educação era pensada em diferentes aspectos.
