IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
MISSÃO
- CARACTERIZAÇÃO EDUCACIONAL
HISTÓRICO INSTITUCIONAL
No entanto, esse decreto condicionou o início de funcionamento da Escola Técnica de São Paulo à construção de novas instalações, mantendo-a como Escola Industrial de São Paulo até que essas condições fossem atendidas. Por exemplo, de 2000 a 2008 na unidade de São Paulo, foram oferecidos treinamentos para tecnólogos em indústria e serviços, além de graduação e engenharia. O CEFET-SP tornou-se Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) em 29 de dezembro de 2008 por meio da Lei nº 11.892 e caracteriza-se como instituição de ensino superior, fundamental e profissional.
HISTÓRICO DO CAMPUS E CARACTERIZAÇÃO
Em 1942, foi criada a Escola Industrial de São Paulo, seguida pela Escola Técnica de São Paulo. Em 1965, foi constituída a sede da Escola Técnica Federal de São Paulo e posteriormente, em 1999, do Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo (CEFET-SP). O campus São Paulo atua nos segmentos de educação básica e superior, com cursos nas áreas de turismo, mecânica, informática, engenharia elétrica, eletrônica, automação e construção civil; oferece graduação em física, geografia, química, matemática, ciências biológicas e letras; Serviços de engenharia em construção civil, automação e controle, produção e eletrônica; cursos de especialização lato sensu em Educação Profissional Integrada à Educação Básica em Educação de Jovens e Adultos, em Planejamento e Gestão de.
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO
Empreendimentos na construção civil, na formação de professores com ênfase em educação superior e com ênfase na educação básica, em tecnologias e operações em infraestrutura de construção civil, em projeto e tecnologia do ambiente construído, em aeroportos - projeto e construção, em tecnologia em gestão do Turismo; os programas de mestrado profissional em Automação e Controle de Processos e em Ensino de Ciências e Matemática e o mestrado acadêmico em Engenharia Mecânica; e os cursos profissionalizantes modulares, integrados e PROEJA na área de Educação Tecnológica. Pessoalmente e também na modalidade de Educação a Distância, como centro fomentador de ciência e tecnologia, a experiência e a competência acumuladas em sua extensa trajetória permitem ao IFSP Campus São Paulo oferecer a toda a sua comunidade uma visão crítica do que oferecer à sociedade, nos campos da ciência, técnica e cultura, na defesa e prática da Educação como fator efetivo de desenvolvimento humano e social, que articula cada vez mais a formação de profissionais e a transformação da sociedade. Nesse contexto, o "Curso Técnico em Eletrônica" poderá atender uma demanda de mão de obra especializada, existente em todos os segmentos da indústria daquela região, por se tratar de um curso com qualificação gerada a partir das competências inerentes aos processos produtivos de todos os segmentos correspondentes, que requerem mão de obra qualificada para adoção de novas tecnologias baseadas em sistemas digitais microprocessados e microcontrolados, que hoje são oferecidos como ferramentas de desenvolvimento, produção, controle e gestão em todas as áreas da indústria.
OBJETIVOS DO CURSO
OBJETIVO GERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
interpretar a representação gráfica simbólica de circuitos elétricos e eletrônicos e seus elementos constitutivos (componentes); conhecer as propriedades físicas dos componentes elétricos e eletrónicos, incluindo materiais, dimensões, técnicas de fabrico, comportamento elétrico e térmico característico; transpor e aplicar a simbologia para a aplicação material e construtiva dos circuitos; ser capaz de construir (implementar) circuitos elétricos e eletrónicos dominando técnicas de soldadura, desenho de cablagens impressas, entre outras técnicas de prototipagem; desenvolver habilidades para interagir com circuitos medindo grandezas elétricas com instrumentos de medição elétrica adequados para cada tipo de aplicação; ser capaz de elaborar relatórios formais como forma de registrar e documentar o resultado interpretado nas medições, apoiados em argumentos técnicos; interpretar fluxogramas, diagramas e algoritmos; dominar simulação elétrica, projeto elétrico e geométrico e ferramentas de software de programação. Compreender e ser capaz de manipular abstrações do domínio das técnicas digitais e suas aplicações resultantes, para projetar e programar circuitos microprocessadores e microcontroladores.
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
Dominar os conceitos utilizados para sistemas de realimentação e aplicações de controle; principais aplicações da eletrônica analógica; conhecer os fundamentos dos processos utilizados nas telecomunicações e como são implementados.
REQUISITO DE ACESSO
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
ESTRUTURA CURRICULAR
DISPOSITIVOS LEGAIS
- LEGIALAÇÃO INSTITUCIONAL DO IFSP
- DIRETRIZES DA EDUCAÇÃO
- CATÁLOGO NACIONAL DE CURSOS
- LEGISLAÇÃO DE ESTÁGIO
- DIRETRIZES CURRICULARES
Resolução CNE/CEB nº. 6 de 20 de setembro de 2012 - Estabelece as diretrizes do currículo nacional para a educação profissional profissional de nível secundário. Resolução CNE/CEB nº. 2 de 30 de janeiro de 20012 - Estabelece as diretrizes do currículo nacional para o ensino médio. Resolução CNE/CEB nº. 3 de 26 de junho de 1998, que estabelece as diretrizes do currículo nacional para o ensino médio.
PLANO DA DISCIPLINA
A componente curricular centra-se nos aspetos de higiene, vestuário e alimentação adequados, melhoria da condição física, tempos livres e estilo de vida saudável. Este componente curricular visa a apresentação inicial da física como ciência, fundamental para a alfabetização científica do cidadão em formação no ensino médio. Procura medir o grau de capacidade de resolução de problemas e de argumentação consciente no âmbito do tema da componente curricular.
O objetivo deste componente curricular é a apresentação inicial da física como ciência experimental, fundamental para o desenho das diversas modalidades de ensino técnico oferecidas pelo IFSP, bem como para a alfabetização científica dos cidadãos. O componente curricular trata do estudo do movimento do ponto de vista de explorar o desdobramento das leis da mecânica clássica e da física moderna nas práticas cotidianas até as aplicações tecnológicas no mundo moderno. A componente curricular aborda o estudo da comunicação na perspetiva da física, produção e transformação de energia, que dá sentido às práticas quotidianas e às aplicações tecnológicas no mundo moderno na perspetiva da ótica ondulatória, do eletromagnetismo e da eletrónica.
Compreender cientificamente os fenómenos naturais dos conteúdos programáticos desta componente curricular e as suas relações com a produção tecnológica que a utiliza.
METODOLOGIA
As avaliações serão individuais por meio de testes bimestrais e trabalhos em grupo para garantir maior integração entre pares e troca de experiências, completando assim o ciclo de aprendizado, incluindo o processo avaliativo. Dentre as salas-ambientes disponíveis em que serão realizadas aulas expositivas, trabalhos em grupo, elaboração de mapas conceituais, listas de exercícios de aplicação e análise de situações-problema, podemos citar: laboratórios químicos, físicos e biológicos, sala de redação laboratorial. , sala de informática equipada com aplicativos para demonstrações e simulações, sala de desenho, engenharia elétrica, eletrônica, máquinas elétricas, comandos elétricos, instalações elétricas, laboratórios de automação, além de outros de natureza mais específica, de forma que o aluno conseguem perceber a indissociabilidade entre teoria e prática e que vivenciam e exploram situações cotidianas na profissão, desenvolvem domínio e habilidade técnica. Na componente curricular “Educação desportiva”, serão realizadas atividades em parques infantis e outros espaços dedicados à prática desportiva, tais como: corridas curtas e longas, com controlo T.I.R.P (tempo - intervalo - repetições e pulso), alongamentos e ginástica localizada e treino , exercícios individuais ou em grupo, atividades circulares em estações com diferentes exercícios, exercícios individuais e/ou em grupo com bola, jogos esportivos e recreativos.
Arte", além dos trabalhos realizados na sala-ambiente (oficinas, artes visuais, teatro e música), haverá visitas a espaços culturais. Relativamente às componentes do trabalho especial (formação profissional), o aluno começará a compreender e explicar os conceitos e princípios de funcionamento das tecnologias utilizadas no domínio da formação e desempenho. Nas aulas práticas, você terá a oportunidade de vivenciar e explorar situações cotidianas da profissão utilizando os recursos e estratégias descritos nos parágrafos acima e desenvolver o domínio.
Nas componentes curriculares da área de “Ciências Naturais” serão utilizadas, conforme o caso, estratégias semelhantes às descritas no parágrafo anterior. Assim, o professor poderá alterar ou alternar, de acordo com os planos de ensino e aprendizagem, de acordo com o perfil do grupo/turma e a especificidade do conteúdo da componente curricular, diferentes estratégias de ensino, tais como: aulas expositivas, discussões . e indagações, aulas de diálogo, produções orais e escritas, listas de exercícios, atividades de compreensão auditiva e escrita, leitura de obras literárias e não literárias, recitação de poesia, atuação em peças teatrais, aulas com diálogo, trabalhos individuais ou em grupo, debates, análises de situações-problema, atividades de campo, visitas técnicas, entre outros. O uso de tecnologias digitais, como a modalidade de educação a distância e o uso de recursos audiovisuais, estará sempre atrelado a estratégias pedagógicas complementares para explicar ou contextualizar o conteúdo, além de promover reflexões frente às mudanças e no contexto local ou regional aspecto. as condições.
As estratégias e recursos acima serão adicionados seletivamente para capacitar o aluno a desenvolver uma atitude ativa e autônoma durante o processo de ensino-aprendizagem ao longo do curso.
DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
- LEGISLAÇÃO E REGULAMENTAÇÃO DO ESTÁGIO
- CARGA HORÁRIA E MOMENTO DE REALIZAÇÃO
- SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO DE ESTÁGIO
- RECOMENDAÇÕES PERTINENTES AO ESTÁGIO
Todos os documentos de estágio deverão ser digitados, sem rasuras e entregues na CEE com antecedência mínima de 10 (dez) dias da data de assinatura do contrato (inicialização, prorrogação ou término do estágio); A carga horária das atividades de estágio não poderá, em hipótese alguma, conflitar com as demais atividades desenvolvidas pelo aluno (aulas, outros estágios, etc.), observados os limites legais de carga horária do estagiário; Todos os documentos somente serão encaminhados devidamente se o aluno não apresentar pendências junto ao CEE, como relatórios, termo(s) de rescisão de contrato(s) anterior(es) ou quaisquer outras pendências semelhantes;
Os documentos que apresentam dados a serem corrigidos expirarão após 30 dias se o aluno não indicar as alterações necessárias. Para iniciar o estágio é necessário apresentar o período de estágio e o plano de atividades. Durante o período de estágio, o aluno deverá entregar mensalmente ao Supervisor de Estágio do IFSP o relatório mensal das atividades de estágio, devidamente assinado pelo supervisor de estágio da empresa;
O Plano de Atividades deve acompanhar o Termo de Compromisso e/ou Aditivo (caso a alteração seja alteração de horário, a data do período, o nome do supervisor da prática); O termo de contratação de prática é facultativo e pode ser do modelo da empresa e/ou do agente integrador, desde que atenda a todos os requisitos previstos em lei. O termo de contratação da prática deve indicar o nome do Representante Legal da Empresa e do Supervisor da Prática;
O responsável legal deve assinar o prazo de realização do estágio, cabendo ao responsável pelo estágio assinar o plano de atividades.
CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
A comissão de verificação da utilização do estudo reportará o resultado à coordenação de curso/área, que devolverá o processo à coordenação de cadastro escolar para divulgação.
CRITÉRIOS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A verificação de compatibilidade será realizada após análise que levará em consideração a equivalência de pelo menos 80% (oitenta por cento) dos conteúdos e carga horária do componente curricular. A nota final das avaliações da componente curricular será expressa em notas de zero (0,0) a dez (10,0) valores, sendo considerada apenas uma fração de cinco décimos (0,5). Este critério de pontuação não é utilizado no caso de atividades complementares, estágios, trabalhos finais e disciplinas com características especiais, cujo resultado é registado no final de cada período curricular com os termos “considerado” / “aprovado” ou “ não levado em consideração" / "retido".
APOIO AO DISCENTE
MODELOS DE CERTIFICADOS E DIPLOMAS
EQUIPE DE TRABALHO
CORPO DOCENTE
CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO E PEDAGÓGICO
INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
- INFRAESTRUTURA FÍSICA
- LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA
- LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS
- BIBLIOTECA
08 Planta didática com instrumentos para medir e controlar as seguintes variáveis típicas de um processo industrial: vazão,. OBSERVAÇÕES: Laboratório que será dividido com alvenaria, incluindo a construção de um mezanino para abrigar outros laboratórios.
BIBLIOGRAFIA
