A metodologia científica é uma disciplina essencial para a formação acadêmica e profissional dos alunos das mais diversas graduações e pós-graduações. O foco deste material é a aplicação prática do conhecimento metodológico científico na vida acadêmica e profissional de alunos de cursos da área de informática (incluindo sistemas de informação, ciências físicas, ciência da computação, engenharia da computação, entre outros).
Primeiras palavras
Problematizando o tema
O que ´e pesquisa?
Por que fazer pesquisa?
Por exemplo, o estado do futebol mundial é a seleção da Espanha, campeã da última Copa do Mundo de futebol em 2010. O estado da técnica não é fixo e pode mudar assim que outro competidor apresentar melhores resultados.
Como fazer pesquisa?
Tipos de pesquisa em computac¸ ˜ao
Apresentação do Produto - Este tipo de pesquisa visa apenas apresentar algo novo e ocorre frequentemente em novas áreas da informática. Apresentar algo diferente - esse tipo de pesquisa visa apresentar uma forma diferente de resolver um problema e também surge em novas áreas da ciência da computação.
N´ıveis de pesquisa
O trabalho nesses níveis é realizado após a graduação e deve necessariamente conter uma contribuição científica relevante para o campo da pesquisa. O recebimento de bolsa para realização de pesquisa em qualquer um dos níveis acima mencionados pressupõe bom desempenho acadêmico e potencial científico do aluno-candidato, bem como projeto de pesquisa bem desenvolvido, viável e eficaz relacionado à área de pesquisa do orientador.
Como iniciar sua pesquisa?
Ideia Geral - É o que chamamos de "imitação" onde o objetivo é captar a ideia geral sem entrar nos detalhes de como todo o trabalho foi desenvolvido. Nesse momento inicial de “despertar o interesse” pelo assunto, serão executadas as duas primeiras linhas, pois o objetivo é descobrir “quais”.
Considerac¸ ˜oes finais
O desenvolvimento do trabalho é guiado por um método que descreve passo a passo o que precisa ser feito, por meio do uso de técnicas, para atingir o objetivo. Todos esses conceitos são cruciais na metodologia científica e serão apresentados um a um nesta unidade.
Problematizando o tema
Como já visto no capítulo anterior, o método científico é um processo organizado de etapas desenvolvido com o objetivo de alcançar um objetivo. Nesse processo também é importante dizer o que vai mudar no mundo quando o objetivo do trabalho for alcançado (resultados esperados) e quais são as limitações do trabalho e os empregos futuros que surgirão como resultado.
- Tema-problema
- Objetivo
- Revis ˜ao bibliogr ´afica
- Hip ´otese
- M ´etodo e T ´ecnica
- Resultados esperados
- Limitac¸ ˜oes do trabalho
- Trabalhos futuros
Uma hipótese é, portanto, uma suposição que deve ser comprovada como verdadeira ou falsa através do desenvolvimento do trabalho; uma teoria plausível, mas ainda não comprovada. A justificação não é importante apenas para a hipótese que se comprova ao final do trabalho, mas principalmente para aquela que é inválida (errada).
Considerac¸ ˜oes finais
Atividades de aplicac¸ ˜ao, pr ´atica e avaliac¸ ˜ao
A hipótese direciona a busca de solução para o problema dado o objetivo especificado, enquanto o método (e as técnicas aplicadas por ele) informa os passos para atingir o objetivo proposto. Em seguida relata o processo de aplicação e validação destes objetivos, através da construção e aplicação do LO-PEDESIGN. Por fim, aborda a aplicação dos objetivos declarados na elaboração da tabela de parâmetros para a construção de material educacional digital baseado no DP.”.
Problematizando o tema
Agora que o aluno já está familiarizado com os principais conceitos da Metodologia Científica, é hora de “colocar a mão na massa” ou, mais adequado ao nosso contexto: “colocar a cara nos livros”. Até então, a metodologia científica é apenas uma confusão de conceitos em sua cabeça, conforme ilustrado na Figura 2.1 da Unidade 2. Ao final da unidade, você também será incentivado a criar um Projeto de Pesquisa muito útil para organizar e direcionar tarefas para ser feito.
Etapas de uma pesquisa cient´ıfica
- Determinac¸ ˜ao do tema-problema de trabalho
- Revis ˜ao bibliogr ´afica
- Construc¸ ˜ao l ´ogica do trabalho
- Redac¸ ˜ao do texto
O processo de refinamento do tema do problema ocorre paralelamente à definição dos objetivos do trabalho. Por exemplo, não é adequado dizer que o objetivo do trabalho é implementar e avaliar um sistema de tomada de decisão. Em muitos casos, este documento é a única forma de verificar e avaliar o trabalho realizado.
Projeto de Pesquisa
Neste ponto é importante ter em mente que as hipóteses são os pressupostos que se deseja demonstrar ao final do trabalho. Esta seção descreve apenas ideias para o desenvolvimento do trabalho, pois a especificação do que realmente foi utilizado não é possível até que o trabalho já esteja concluído. Para o aluno-pesquisador, a elaboração do projeto de pesquisa deve deixar claro: o objetivo do trabalho e o caminho (estratégias, ferramentas, fases e prazos) a ser percorrido para alcançá-lo.
Considerac¸ ˜oes finais
A última parte do projeto contém referências às obras já pesquisadas na revisão bibliográfica inicial, motivo do próprio projeto de pesquisa. Desenvolver um trabalho de pesquisa requer um ingrediente fundamental além das etapas bem definidas apresentadas na Unidade 3: conduta. Todo o processo de pesquisa deve ser pautado pela ciência e pela ética para que os resultados alcançados mereçam reconhecimento e conduzam o aluno pesquisador ao reconhecimento almejado.
Problematizando o tema
Só para ilustrar essa importância: o que significa para um aluno produzir um trabalho muito bem elaborado e desenvolvido de acordo com a metodologia científica, se for resultado de plágio total ou parcial. Nesta unidade serão apresentados os pontos referentes a um comportamento ético esperado de um pesquisador responsável.
Etica na pesquisa cient´ıfica
Plágio – apropriação desnecessária de ideias, palavras, processos ou resultados de outro autor sem a devida atribuição. Em especial, o plágio no meio acadêmico traz consequências desastrosas para a qualidade e desenvolvimento da pesquisa, pois o mérito para o desenvolvimento de um trabalho acaba caindo nas mãos de quem não o merece. Nesse caso, o texto produzido como citação indireta não é considerado plágio, pois, embora mantenha algumas expressões do original (método científico, aluno, conhecimento), outras palavras foram substituídas por sinônimos (capacidade X poderia, condição X forma, forma X adquirir), e a estrutura da frase foi alterada de voz ativa para voz passiva.
Considerac¸ ˜oes finais
Em outras palavras, fatores externos não devem influenciar o julgamento do pesquisador sobre o trabalho de outro. Assim como as outras etapas do método científico, isso deve ser feito de forma consistente para garantir uma produção de qualidade. Nesta unidade, o aluno-pesquisador conhecerá as principais diretrizes para o desenvolvimento da redação científica, bem como as partes fundamentais de um trabalho científico (monografia) e os tipos de publicações mais comuns.
Problematizando o tema
Espera-se que, ao final desta unidade, o aluno-pesquisador se sinta mais seguro para quebrar o bloqueio inicial presente em todo ser humano ao se deparar com uma página em branco (ou, mais precisamente, uma tela).
Escrita cient´ıfica
- Estrutura
- Diretrizes gerais
- T´ıtulo
- Resumo
- Introduc¸ ˜ao
- Revis ˜ao Bibliogr ´afica
- Desenvolvimento
- Conclus ˜ao
- Refer ˆencias
- Citac¸ ˜oes
- Notas de rodap ´e
- Elementos gr ´aficos
Na prática, é muito comum iniciar a redação pela Introdução, recuperando parte do conteúdo utilizado no desenvolvimento do Projeto de Pesquisa (ver seção 3.4 da Unidade 3). Todas as citações em artigos relevantes devem seguir as diretrizes contidas na seção 5.3.10. Dividir por progressão - as partes são apresentadas em uma ordem lógica que pode ser de dificuldade ou interesse, por exemplo;
Tipos de monografias
Quanto à contribuição - o autor deve relatar honestamente os resultados e contribuições de seu trabalho, sem exageros e com modéstia. Quanto aos veículos de publicação – antes de submeter seu artigo a um veículo de publicação, o aluno-pesquisador-autor precisa ter em mente alguns pontos importantes. Em termos de “impacto” ou visibilidade, os veículos com maior visibilidade são geralmente mais rigorosos na seleção das obras e, portanto, mais difíceis de obter uma publicação.
Considerac¸ ˜oes finais
Como já mencionado, os bons veículos são rigorosos na seleção das obras que publicam e, nesses casos, a possibilidade de rejeição não é pequena. Quanto à ética – alguns aspectos éticos devem ser respeitados desde a elaboração até a publicação de um artigo. A última unidade deste livro trata especificamente da apresentação da pesquisa, ou seja, uma forma de divulgá-la de forma mais geral após a produção e publicação do trabalho escrito (ver Capítulo 5).
Problematizando o tema
Assim, esta unidade, à semelhança da anterior, fornece orientações para a elaboração e apresentação de trabalhos de investigação. Espera-se que ao final de sua leitura, o aluno seja capaz de organizar e preparar o conteúdo para comunicar seu trabalho de pesquisa com confiança e convicção, completando assim sua formação básica em metodologia científica.
Apresentac¸ ˜ao da pesquisa cient´ıfica
Diretrizes gerais
Clareza – a clareza de raciocínio exercida na redação científica tem peso ainda maior na comunicação oral e deve ser buscada a todo custo; Linguagem – a linguagem adotada na apresentação deve ser formal, ou seja, não devem ser usadas gírias ou ironias e deve-se ter cuidado com erros de português e uso (como gerundismos); Portanto, mesmo que não seja possível gravar o teste, ele deve ser pelo menos cronometrado.
Elementos de apoio
Uma revisão do conteúdo preparado deve ser feita antes da apresentação, para a conferência geral ou mesmo com o intuito de tirar dúvidas de última hora para as quais devem ser buscadas informações adicionais. Aqui é necessário ter em mente que quaisquer conclusões devem ser tiradas apenas do conteúdo que foi realmente mencionado. Para isso, você deve usar apenas palavras-chave e frases curtas como um "lembrete" do que precisa ser dito.
Considerac¸ ˜oes finais
Nesse sentido, a mesma Figura 5.4 da Unidade 5 pode ser utilizada para resumir a estrutura principal de uma comunicação científica apresentada nesta Unidade. Esta unidade completa a formação básica em metodologia científica para um estudante de graduação. Como dito desde o início, este livro tem como objetivo apresentar os principais conceitos e métodos presentes na formação científica de um pesquisador.
