Este capítulo tem como objetivo apresentar o perfil institucional da Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM. Além disso, é discutida a integração regional em que a Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM desenvolve suas atividades.
BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
Um ano depois, de acordo com o Decreto n. 268, foi renovado o reconhecimento dos cursos de Administração (retirando o destaque), Ciências Contábeis e Publicidade. Em 2018, com a portaria nº 916, foi renovado o reconhecimento dos cursos de Arquitetura e Urbanismo e Engenharia de Produção.
DEFINIÇÕES ORGANIZACIONAIS: MISSÃO, VISÃO E VALORES
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA MANTIDA
Como qualquer organização educacional, esta IES possui um patrocinador e é mantida para que possa conduzir suas atividades de acordo com os princípios legais e regulamentares. Para compreender o papel da Faculdade do Vale do Itajaí Mirim - FAVIM na sociedade em que atua, são apresentados a seguir dados referentes à integração regional desta IES.
INSERÇÃO REGIONAL
Brusque: cidade sede da FAVIM
A Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM entende que seu papel é acima de tudo estruturante e que este não se limita ao diálogo e ao atendimento das demandas da sociedade. A Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM reconhece a importância de sua contribuição para a melhoria das condições sociais da população, por isso desenvolve educação e extensão com foco na diversidade e na consciência humana, busca o desenvolvimento da democracia, a promoção da cidadania e o encontro as exigências dos diferentes sectores da sociedade, nomeadamente em termos do seu contributo para a inclusão social, o progresso humano e a igualdade étnico-racial, o desenvolvimento económico e a protecção do ambiente.
Área de abrangência da Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM e caracterização
A partir desses indicadores, percebe-se que a população das escolas secundárias do município de Brusque representa 1% do total de alunos matriculados no estado de Santa Catarina. Percebe-se que o número de matrículas no Ensino Superior no município de Brusque representa 2,6% do total de matrículas no estado de Santa Catarina.
Caracterização de Santa Catarina
Segundo dados do Ministério da Educação (MEC) (2019), Santa Catarina possui cerca de 400 mil alunos matriculados no ensino médio, dos quais aproximadamente 4.500 estudam no município de Brusque. Em relação ao ensino superior, segundo dados do censo do ensino superior disponibilizados pelo Ministério da Educação (MEC, 2019), há 385.950 acadêmicos matriculados no estado de Santa Catarina e aproximadamente 10 mil estudantes no município de Brusque.
ÁREA DE ATUAÇÃO
Ensino
Iniciação científica
Extensão
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
É com base nestes objectivos, abaixo descritos, que se pode organizar todo o sistema de gestão relevante para a oferta do ensino superior. Essas metas são plenamente viáveis com o comprometimento acadêmico e administrativo da instituição e condizem com as condições acadêmicas, administrativas, financeiras e institucionais oferecidas e programadas pelo Apoiador.
METAS GLOBAIS INSTITUCIONAIS
Refletindo sobre o projeto pedagógico institucional da Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM pensa-o no contexto da sociedade. A Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM apoia seu PPI em quatro pilares: Conhecer, Fazer, Ser e Viver.
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
Princípios gerais
A identidade da Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM está em constante construção com base em princípios ético-políticos e epistemológico-educacionais. Projetos de cursos pedagógicos (PPC) apoiados no paradigma do desenvolvimento de competências e habilidades segundo orientações específicas quando existentes e na conformidade do diploma com as orientações curriculares nacionais de forma a garantir o trabalho de conhecer, agir, ser e conviver; .
Princípio Ser Educador
Finalidades e objetivos da instituição
- Finalidades
- Responsabilidade Social
- Objetivos
A Faculdade do Vale do Itajaí Mirim - FAVIM reconhece a importância de sua contribuição para a melhoria das condições sociais da população e, por isso, pretende fazê-lo. A Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM entende que seu papel é acima de tudo estruturante e que não se limita ao diálogo e ao atendimento das demandas da sociedade.
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é fundamental para verificar o andamento do planejamento de cada curso e de suas respectivas disciplinas, para tanto, detalham-se a seguir os aspectos relevantes para a avaliação. Na realização da avaliação será considerado o processo de raciocínio, o pensamento da análise em oposição à memorização pura e simples.
PERFIL DO EGRESSO
Isto significa, finalmente, que o perfil do candidato pretendido para cada curso deve ser adaptado a estes novos tempos. Portanto, o desenho do perfil do candidato deve ser baseado em habilidades e competências, observar os pré-requisitos institucionais e buscar a coerência com o mundo do trabalho e da sociedade.
FORMAS DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR
E para que uma visão como esta seja concretizada, devem ser fornecidas formas de acesso ao ensino superior. A Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM – promove a democratização do acesso ao ensino superior em todos os níveis, diversifica e amplia as formas de acesso e oferece novas modalidades de cursos de graduação e pós-graduação com base em exigências contextuais.
POLÍTICAS
Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de graduação e pós-
Desenvolver projetos de formação continuada para que a docência nos cursos de graduação seja o ponto de partida para uma cultura de formação continuada; Apoiar e promover a produção científica e cultural, as atividades de extensão, a qualificação profissional e a formação contínua do corpo docente como forma de melhorar o processo de ensino e aprendizagem e desenvolver os pilares do conhecimento: ser, conhecer, fazer e conviver, motores de inovação e sucesso ações.
Política institucional para a modalidade a distância
Esta política descreve os objetivos na íntegra, bem como sua forma de organização e aplicação, o projeto pedagógico, as atualizações curriculares, a forma como os componentes curriculares são organizados, a forma como os componentes curriculares são oferecidos, a mobilidade acadêmica, a organização dos cursos de graduação disciplinas, organização das disciplinas de pós-graduação, avaliação da aprendizagem e seu prazo de validade. Apoiar os projetos pedagógicos dos cursos no que diz respeito à qualidade do ensino e da aprendizagem profissional;
Política de iniciação científica
Incentivar a participação dos estudantes em projetos de investigação na área da iniciação científica e tecnológica, para que possam desenvolver o pensamento e a política científica de forma ética e crítica; Estabelecer padrões e critérios para parcerias institucionais entre os setores público, privado e terceiro setor, no que diz respeito ao apoio à pesquisa no âmbito da iniciação científica;
Política de extensão
Acredita-se que as atividades de extensão apoiam a formação de profissionais de ensino superior especializados, na sua formação integral, visam o bem-estar e a valorização das pessoas, o desenvolvimento de competências, competências socioemocionais e técnicas. Oferecer cursos de extensão em áreas selecionadas, de acordo com as demandas da comunidade, detectadas por levantamentos sistemáticos;
Política de capacitação, treinamento e formação continuada de docentes
Estabelecer estratégias de parcerias na busca de fontes externas de financiamento, governamentais ou não governamentais, desde que compatíveis com os padrões e políticas da instituição. Além de considerações e objetivos gerais, esta política aborda princípios, diretrizes, modalidades, participação em projetos e programas, avaliação, divulgação de projetos/atividades de extensão e disposições finais e transitórias.
Política de capacitação, treinamento e formação continuada para o corpo técnico-
Esta política apresenta também os meios de distribuição, categorias e modalidades, propostas de formação, formação e educação continuada, diretrizes e critérios de participação, avaliação e acompanhamento das ações, avaliação e acompanhamento da política e disposições finais.
Política de capacitação, treinamento e formação continuada para o corpo de tutores
Tem como objetivo traçar diretrizes para a formação pedagógica e acadêmica interna e/ou externa de acordo com as necessidades da instituição, bem como dos docentes e de áreas específicas, que possibilitem a participação em eventos científicos, técnicos, artísticos ou culturais, em cursos de desenvolvimento de pessoal. e habilitações académicas em programas de mestrado e doutoramento, com práticas regulamentadas. Tem como objetivos a qualificação, formação e formação constante do corpo de tutores, garantindo níveis de excelência ao longo de todo o processo académico e pedagógico.
Política de estímulo e difusão para a produção acadêmica docente, discente e do egresso
Melhorar o desenvolvimento das comunidades onde a instituição está inserida através da divulgação de soluções científicas e tecnológicas; Além das considerações e objetivos gerais, esta política aborda os elementos estruturantes, as diretrizes da política de estímulo e distribuição da produção acadêmica de professores, alunos e egressos e de apoio à produção acadêmica de professores e alunos.
Política de atendimento aos discentes
Avaliar o tripé da educação universitária ensino, iniciação escolar e extensão por meio da socialização comunitária dos resultados do projeto. Esta política também apresenta capítulos relacionados ao Comitê de Política de Atendimento ao Estudante, Programas de Atendimento ao Estudante, Ferramentas de Atendimento ao Estudante e sua avaliação, e planeja outras medidas inovadoras.
Política de inclusão
Promover palestras, estudos, participação em eventos acadêmico-científicos e/ou culturais, em colaboração com o Núcleo de Iniciação Científica (NUIC); Desenvolver projetos de extensão que incluam ações de inclusão social, promovendo a integração da comunidade com a instituição, em colaboração com o Núcleo de Programas de Extensão (NUPEX);
Política institucional de acompanhamento dos egressos
Os dados obtidos permitem mapear e construir indicadores para discussão ao nível da qualidade efectiva dos cursos e do seu impacto no mercado de trabalho e na sociedade, com o objectivo de apoiar os proponentes de cursos na revisão e organização de propostas de formação e possibilitar a promoção de medidas bem sucedidas ou inovadoras e, consequentemente, a formação de profissionais cada vez mais qualificados para o desempenho das suas tarefas. Fornece também estudos comparativos entre a formação adquirida e o seu desempenho no mercado de trabalho, subsidia medidas de melhoria contínua de acordo com as exigências do mercado e propõe outras medidas inovadoras.
Política de comunicação institucional
Política de responsabilidade social
Definir regras que permitam a transparência das ações ligadas à implementação da política de responsabilidade social da instituição; Desenvolver medidas de responsabilidade social em articulação com outras políticas institucionais, tais como: educação, saúde, ambiente, desporto, lazer, cultura e outras.
Política das diversidades e da promoção dos direitos humanos
Política da memória, produção artística e patrimônio cultural
Política de educação ambiental e sustentabilidade
Política de empreendedorismo
Política de mobilidade acadêmica
Criação do processo burocrático institucional de participação de acadêmicos e colaboradores nas ações de internacionalização das IES, que inclui procedimentos, fluxos operacionais, distribuição e monitoramento; Esta política também aborda os princípios, incentivos, distribuição de ações, fortalecimento e expansão das ações de internacionalização, bem como avaliação e monitoramento dessas ações.
Política de estágios e atividades práticas
Assegurar o desenvolvimento e aplicação dos termos do acordo e dos termos dos compromissos de estágio entre a instituição concedente e a instituição de ensino superior; Esta política apresenta ainda capítulos relacionados com as atividades práticas das instituições de ensino superior, política, gestão e organização, atividades presenciais e remotas, relação entre teoria e prática, regulação/institucionalização do estágio, trabalho final de curso e projeto de ensino no curso, estágios curriculares obrigatórios, existência de contratos de estágio, estágios remunerados, atividades práticas e sua avaliação e acompanhamento.
Política de implantação de novos cursos de graduação
Política de manutenção e guarda do acervo acadêmico
O acervo acadêmico da IES é composto pelo conjunto de documentos obtidos, produzidos e coletados no decorrer de atividades essenciais (ensino, iniciação científica e extensão) e secundárias, que servem de referência, evidência, informação e/ou fonte de pesquisa. Esta política também aborda a classificação e padronização de documentos, a certificação digital e a composição e responsabilidades do comitê gestor.
Política de inovação e tecnologia
A Política de Manutenção e Preservação do Acervo Acadêmico dos Cursos de Graduação e Pós-Graduação da Faculdade do Vale do Itajaí Mirim - FAVIM - estabelece normas quanto à preservação e manutenção do acervo acadêmico, bem como sua conversão para a plataforma e certificação digital , à luz do art. Esta política também aborda o propósito da inovação, o comitê de estudo da política de inovação em tecnologia educacional, sua avaliação e monitoramento.
Política de controle de produção, distribuição e atualização do material didático
Política de diretrizes orçamentárias
Política do Programa de Nivelamento
Política do Programa de Monitoria
Política de Pesquisa e Pós-Graduação
Integrar docentes e estudantes em atividades de investigação básica e aplicada, bem como de inovação tecnológica; Incentivar a criação de grupos de pesquisa entre docentes pesquisadores, bem como incentivar a participação desses docentes em editais de apoio à Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I);
Política de expansão de polos de apoio presencial
Organizar etapas que incluam a tomada de decisões para a introdução de novos centros de apoio pessoal na VŠZ; Esta política será implementada a partir de 2023 e também inclui etapas para expansão, diretrizes para implantação de novos hubs e viabilidade econômica da expansão dos hubs.
NÚCLEOS DE APOIO E GESTÃO
- Núcleo de Apoio Psicopedagógico (NUAP)
- Núcleo de Inclusão e Acessibilidade (NIA)
- Núcleo de Programas de Extensão (NUPEX)
- Núcleo de Iniciação Científica (NUIC)
- Núcleo de Apoio aos Direitos Humanos (NUADH)
- Núcleo de Apoio Discente (NAD)
- Núcleo de Desenvolvimento de Docente, Tutor e Técnico-administrativo (NDDTT)
- Núcleo de Estágios e Atividades Práticas (NEAP)
O Núcleo de Apoio Psicopedagógico (NUAP) é um órgão consultivo e deliberativo, voltado para projetos institucionais de apoio acadêmico da Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM. O Núcleo de Apoio aos Direitos Humanos – NUADH é um órgão de apoio ao ensino e ao estudante e está vinculado aos diversos cases e projetos institucionais de ensino, iniciação científica e extensão da Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM.
DEFINIÇÃO DOS CONCEITOS ACADÊMICOS
Conceito de Conhecimento
A Faculdade do Vale do Itajaí Mirim - FAVIM tem como horizonte norteador a missão e busca organizar-se em torno dos quatro pilares mencionados pela UNESCO, que ao longo da vida representam para cada um os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, ou seja, os instrumentos de compreensão; aprender a fazer, para poder agir no ambiente que o rodeia; aprender a conviver, a participar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas e aprender a ser, elo que integra os três pilares mencionados anteriormente. Portanto, de acordo com Delors (1999), entende-se que cada um dos quatro pilares do conhecimento.
Conceito de Competência
Contudo, a Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM não abordou os benefícios das diferenças conceituais e buscou uma definição que a levasse a promover ações de ensino e aprendizagem que desenvolvessem as competências necessárias à empregabilidade de seus alunos nos cursos de graduação. Temos consciência de que esta proposta só terá sucesso se o Projeto Pedagógico Institucional for fortalecido com esforços sistemáticos e com a participação efetiva de todos.
Conceito de Habilidade
ESTRUTURA CURRICULAR
Disciplinas 86
O estágio curricular obrigatório e o projeto pedagógico e/ou o trabalho de conclusão de curso são componentes curriculares obrigatórios dos cursos de bacharelado e licenciatura, desde que previstos nas DCN dos cursos. A integração entre o estágio curricular obrigatório e o projeto educativo/trabalho de conclusão concretizar-se-á, assim, em diferentes etapas desenvolvidas nas disciplinas inscritas nos conteúdos programáticos, orientações e manuais específicos de cada curso (licenciatura ou licenciatura) para o cumprimento destas especificidades.
Atividades complementares
Quanto ao aspecto carga horária, o estágio curricular obrigatório e as disciplinas constam da matriz curricular, levando em consideração as decisões vinculadas a cada curso. Também são celebrados acordos, quando necessário, com instituições públicas e privadas, governamentais e não governamentais, filantrópicas ou com fins lucrativos, que também permitem a compreensão das necessidades e desejos da comunidade regional e ajudam a compreender as diferentes nuances do mercado. ... entenda. trabalhar.
FLEXIBILIDADE DOS COMPONENTES CURRICULARES
Oportunidades diferenciadas de integralização curricular
Porém, para criar uma oportunidade diferenciada de conclusão curricular, a IES adota uma prova de aproveitamento acadêmico para os cursos de graduação com base no artigo 47, § 2º da Lei nº. 9.394/96, destinado a acadêmicos que representem “excepcional desempenho acadêmico ou conhecimento de conteúdos programados”. As condições para concessão dessa opção diferenciada de conclusão do currículo estão descritas em resolução própria.
AULAS ESTRUTURADAS DOS CURSOS PRESENCIAIS
A forma como o assunto é trabalhado é uma questão de responsabilidade e liberdade do professor e constitui um importante momento de socialização. Quando um tema exige conhecimento do conteúdo de um semestre anterior, o aluno pode revisá-lo e relembrar o que foi estudado.
AULAS ESTRUTURADAS – MODALIDADE A DISTÂNCIA
Encontros síncronos presenciais ou salas virtuais
Seguem-se as orientações referentes à unidade 1 da disciplina, apresentação de equipes de vídeo, atividades individuais, indicação e orientação de materiais e recursos que estão disponíveis no processo de aprendizagem da disciplina. Em seguida, continue com as orientações referentes à unidade 2 da disciplina, apresentação de equipes de vídeo, atividades próprias, indicação e orientação de materiais e recursos que estão disponíveis no processo de aprendizagem da disciplina.
Atividades não presenciais e webaulas
As atividades não presenciais incluem o ensino baseado na leitura de materiais didáticos, acesso ao vídeo da disciplina, textos complementares, artigos, fóruns, entre outros.
Interação docente, acadêmico e tutor
A instituição dispõe de ferramenta de contato, e-mails, protocolos de atendimento e solicitações via aplicativos. Dentro do processo assíncrono, outros mecanismos também podem ser enfatizados: o acesso à trajetória de aprendizagem da disciplina, que permite a mediação por meio do livro digital, recursos interativos, vídeo da disciplina, pesquisa e materiais de apoio.
MODELOS DE OFERTA
Oferta semipresencial
Além disso, para complementar esse processo de interação, há a oferta, via AVA, de cursos de educação continuada, que visam melhorar o aprendizado acadêmico; e realização da Jornada de Integração Acadêmica (JOIA), que contempla acadêmicos em processo de iniciação científica.
Oferta Flex curso
Os alunos realizam atividades autodidatas e não presenciais sugeridas no livro didático entre as sessões virtuais, tudo com o apoio remoto dos tutores internos e do professor do curso. No aprendizado independente por meio do livro didático e do AVA, os alunos contam com suporte remoto dos tutores internos e do professor do curso.
Oferta das disciplinas on-line dos cursos presenciais
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO DA FAVIM
INCORPORAÇÃO DE AVANÇOS TECNOLÓGICOS
5 CRONOGRAMA DE IMPLEMENTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO DE POSTOS DE APOIO PESSOAL E DEMAIS PROGRAMAS DA IES. A estrutura deliberada de manutenção e abertura de novos cursos molda a escolha das estratégias corporativas da Instituição de forma sistêmica.
CURSOS DE GRADUAÇÃO NA MODALIDADE PRESENCIAL
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU NA MODALIDADE A DISTÂNCIA
PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO NA
PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO NA
PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS POLOS DE APOIO PRESENCIAL
- Programas de Extensão
- Projetos de Extensão
- Programas de Iniciação Científica
- Projetos de Iniciação Científica
- Programa de Cursos de Nivelamento
- Cursos Livres
A Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM – possui um programa de nivelamento responsável, entre outras coisas, por suas diversas atividades: organizar os cursos de nivelamento oferecidos aos seus alunos. A Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM – além de oferecer cursos de graduação, oferece cursos gratuitos para a comunidade interna e externa.
EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE ACADÊMICOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-
- Evolução do número de acadêmicos dos cursos de graduação presencial
- Evolução do número de acadêmicos dos cursos de graduação a distância
- Evolução do número de acadêmicos dos cursos de pós-graduação lato sensu na
- Evolução do número de acadêmicos dos cursos de pós-graduação lato sensu na
Para a Faculdade do Vale do Itajaí Mirim - FAVIM, seus colaboradores são essenciais para o alcance de sua missão, visão, valores, metas e objetivos. Cada equipa tem os seus objetivos, cresce através da sua dedicação, da dedicação às atividades que desenvolve, da meritocracia e da prática diária de valores para culminar numa excelente oferta de cursos e programas.
CORPO DOCENTE
Situação projetada do corpo docente
Além de trabalhar para que essa projeção seja concretizada, a Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM – ampliará (enquanto busca) o comprometimento docente em programas de extensão e iniciação científica. Nessa linha de raciocínio, o aumento contínuo da qualificação e do tempo dedicado à docência torna-se indissociável para as atividades das IES, tais como: iniciação científica, programas de extensão, coordenação de estágios supervisionados, entre outros.
TITULAÇÃO DO CORPO DE TUTORES EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – EAD
Assim, compete ao conselho diretivo e superior, aos órgãos colegiais e ao Núcleo de Aprendizagem da Estrutura do Curso (NDE), ao Centro de Ensino, Tutoria e Desenvolvimento Técnico-Administrativo (NDDTT) e a cada docente comprometer-se a garantir que o pretendido metas são alcançadas
REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE E TUTORES EAD
EXPERIÊNCIA ACADÊMICA NO MAGISTÉRIO SUPERIOR
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
PLANO DE CARREIRA
- Objetivos básicos
- Conceitos
- Estrutura e níveis da carreira docente
- Ingresso na Carreira Docente
- Exercício da docência
- Remuneração
- Direitos do Corpo Docente
- Deveres do corpo docente
A política de carreira docente da Faculdade do Vale do Itajaí Mirim - FAVIM - organiza o regime de contratação em três permanências: docentes horistas, docentes de meio período e docentes de período integral. Promover a valorização dos recursos humanos vinculados à carreira docente na Faculdade do Vale do Itajaí Mirim – FAVIM;.
POLÍTICAS DE CARGOS, CARREIRAS E SALÁRIOS DO TÉCNICO ADMINISTRATIVO
Seleção e contratação do corpo técnico-administrativo
- Situação projetada pelo corpo técnico-administrativo
O profissional técnico-administrativo será admitido na Faculdade do Vale do Itajaí Mirim - FAVIM - no nível inicial do respectivo cargo, após qualificação no processo seletivo e atendimento aos requisitos do cargo. Sua inscrição permanente ocorrerá após esse período experimental e com a aprovação do gestor.
PROCEDIMENTOS PARA SUBSTITUIÇÃO DE DOCENTE
EXPERIÊNCIA E EXPANSÃO DO CORPO DOCENTE
De acordo com este desenvolvimento, está também previsto que o corpo de tutores externos tenha mais de três anos de experiência com o método de ensino a distância. Paralelamente às normas, a faculdade adota uma política de profissionalização dos órgãos de gestão, do pessoal pedagógico e técnico-administrativo, da oferta de formação, formação e ensino.
ADMINISTRAÇÃO SUPERIOR – DIRETORIA
Os regulamentos relativos ao funcionamento e funcionamento da gestão científica e administrativa, ao organigrama e aos órgãos de consulta encontram-se explicitados no regulamento da faculdade.
COORDENAÇÃO ACADÊMICA
CONSELHO SUPERIOR
Suas decisões são sistematizadas e divulgadas por meio de atos institucionais (oficiais, editais, memorandos, resoluções, portarias, entre outros) publicados, quando aplicável, em diversos canais de comunicação, de forma a garantir a apropriação pela comunidade interna e externa. , Quando for esse o caso.
COLEGIADO DE CURSO
NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
As decisões sobre EQM são sistematizadas e tornadas públicas através de atas, garantindo a responsabilização da comunidade interna.
AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL E A
Comissão Própria de Avaliação (CPA)
Durante o período de autoavaliação, o processo de sensibilização ocorre junto à comunidade acadêmica por meio de ações como: elaboração de material de divulgação e sensibilização sobre avaliação institucional; apresentação do CPA e a importância da avaliação para a comunidade acadêmica. Comunicação de resultados e melhorias no ambiente acadêmico no portal da IES, na sala dos professores, nos corredores e por meio de adesivos com as melhorias;
OUVIDORIA
As instalações físicas da Faculdade do Vale do Itajaí Mirim - FAVIM - foram planejadas para atender aos requisitos necessários ao desenvolvimento das atividades de ensino, iniciação científica e extensão na IES, e para tanto consideram os padrões arquitetônicos e atendem à questão de acessibilidade conforme NBR 9050/2015. Para o efeito, a instituição dispõe de um plano de garantia de acessibilidades de acordo com a legislação em vigor, acompanhado de um relatório técnico.
SALAS DE AULA
Eles são avaliados periodicamente pela equipe de infraestrutura, que realiza todas as manutenções necessárias para que as instalações estejam em perfeitas condições e possam ser utilizadas pelos acadêmicos. Além disso, as salas de aula são equipadas com recursos tecnológicos, como projetor multimídia, sistema de som e sistema de Internet WiFi, para que a metodologia e as estratégias de ensino, organizadas de acordo com as diretrizes dos planos de aula das disciplinas, sejam implementadas, permitindo que os acadêmicos ser protagonistas em seu processo de ensino e aprendizagem e oferecer educação de qualidade.
BIBLIOTECA
Plano de atualização do acervo
A formação e atualização do acervo da Biblioteca Universitária Dante Alighieri da Faculdade do Vale do Itajaí Mirim - FAVIM - é realizada com base nas indicações bibliográficas básicas e complementares contidas no Projeto Pedagógico de Curso (PPCs), independentemente de essas publicações sejam impressos ou on-line, condizentes com a realidade dos cursos e com o que é ensinado e exigido nas pesquisas dos professores. Por tudo isso, o IES analisa aspectos qualitativos e quantitativos, proporcionando acesso à bibliografia básica e complementar dos cursos em número e conteúdo suficientes para o bom funcionamento das atividades educativas.
Acervo de livros e multimeios
As plataformas virtuais também disponibilizam listas de obras de seus acervos e comunicam a substituição e/ou exclusão de títulos, prevista no plano de contingência do contrato. Com base nesse plano de atualização e manutenção do acervo, a biblioteca universitária dispõe de um acervo bastante completo para seus usuários, conforme explicado no próximo parágrafo.
LABORATÓRIOS E INOVAÇÃO
Infraestrutura física laboratorial
Para a utilização de equipamentos e instrumentos pelos usuários em laboratórios são exigidas as normas de uso e segurança constantes no Regulamento de Uso e Segurança. O dispositivo é utilizado com acessibilidade total ou assistida, tendo em conta a natureza da condutividade e aplicação, respeitando os parâmetros de segurança e autonomia nos espaços.
Salas de apoio de informática
A Faculdade do Vale do Itajaí Mirim - FAVIM investe continuamente em infraestrutura tecnológica, oferecendo recursos de TI inovadores e comprovados e oferecendo ensino transformador e de alta qualidade à comunidade de ex-alunos. Os laboratórios que fazem parte da estrutura física da Faculdade do Vale do Itajaí Mirim - FAVIM estão apresentados na tabela a seguir:.
INSTALAÇÕES ADMINISTRATIVAS
Contêm salas organizadas exclusivamente para reuniões de equipe, onde estão disponíveis projetores multimídia, telas de projeção e equipamentos de videoconferência, que servem para conectar pessoas de outras localidades para que futuramente possam se reunir com funcionários de centros de suporte pessoal, acesso à internet via cabo e WiFi e móveis de acordo com a capacidade da sala. Assim, parece que a instituição dispõe de recursos tecnológicos diferenciados e condizentes com a sua atividade, a fim de proporcionar aos alunos uma educação de qualidade.
SALA DOS PROFESSORES
Sala integrada de coordenadores e professores
Com esta organização, pretende-se resolver e avaliar mais relações e comportamentos humanos com uma visão um pouco diferente daquela que estamos habituados a ver, para que seja possível experimentar novas alternativas e novos caminhos que possam ser incluídos espontaneamente e que a partir dessa cooperação, são criadas inovações e atividades de aprendizagem conjunta entre professores de diferentes cursos. É importante ressaltar que não se unem apenas as instalações físicas, há um conceito que criou um processo em que estão disponíveis estruturas físicas, informatização e recursos humanos, para que haja uma real convivência e cooperação entre educadores (professores e coordenadores) . ), o que pode resultar no aprimoramento e na busca de atividades de aprendizagem conjunta que visem o diálogo e a convivência entre a comunidade de diferentes sujeitos.
ÁREA DE CONVIVÊNCIA
DEMAIS INSTALAÇÕES
- Auditório
- Instalações Sanitárias
- Espaço para atendimento aos discentes
- Infraestrutura física e tecnológica destinada à CPA
Todas as instalações sanitárias são avaliadas periodicamente pela equipe de infraestrutura, que realiza todas as manutenções necessárias para que as instalações estejam em perfeitas condições e usufruídas por acadêmicos, funcionários e visitantes. O espaço é avaliado periodicamente pela equipe de infraestrutura, que realiza todas as manutenções necessárias para que as instalações estejam em perfeitas condições e cumpram seu objetivo de prestar o melhor atendimento aos alunos.
RECURSOS TECNOLÓGICOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Cápsulas de Conhecimento (onde o EaD é credenciado): Elaboração de pequenas cápsulas de conhecimento, que são criadas a partir de pequenos vídeos disponibilizados aos acadêmicos durante a jornada de aprendizagem. O material está disponível na trilha de aprendizagem da disciplina para os alunos ouvirem quando quiserem.
INFRAESTRUTURA TECNOLÓGICA
INFRAESTRUTURA DE EXECUÇÃO E SUPORTE
Partindo dessa premissa, a missão das áreas de TI é a entrega de serviços e recursos adequados por meio de uma operação apoiada por uma equipe qualificada, processos estruturados e ferramentas que ajudem a garantir a disponibilidade da infraestrutura de TI, com um posicionamento estratégico de atendimento. gestão, proporcionando um ciclo de melhoria contínua. A instituição dispõe de uma infraestrutura informática que garante uma elevada disponibilidade do serviço, o que cria condições para o desenvolvimento a médio prazo de um plano de continuidade de serviço eficaz e aderente à estratégia da instituição.
PLANO DE EXPANSÃO E ATUALIZAÇÃO DE EQUIPAMENTOS
ESTRATÉGIA DE GESTÃO ECONÔMICO-FINANCEIRA
Para tanto, ocorre periodicamente o Gerenciamento Matricial de Despesas (GMD), com o objetivo de comparar as despesas orçadas com as despesas reais, cabendo aos gestores verificar quais metas foram ou não alcançadas. Durante esta reunião, os gestores apresentam os resultados alcançados durante o mês e informam sobre os pontos fortes e fracos de cada uma das metas traçadas, apresentando o plano de ação para os períodos subsequentes.
PLANOS DE INVESTIMENTO E PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA
