XXVIII Congresso de Iniciação Científica
A saúde no currículo do Estado de São Paulo para o Ensino Médio
Isadora Neiro Oliveira, Luiz Rogério Romero, Janaina Ricci, José Milton de Lima, Márcia Canhoto de Lima, FCT/UNESP campus de Presidente Prudente, Educação Física, isa_neiroliv@yahoo.com.br, Bolsa de Iniciação Científica – Primeiros Projetos
Palavras Chave: Saúde, Educação Física, Ensino Médio, Currículo
Introdução
Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS) a definição de Saúde é “o completo estado de bem-estar físico, mental e social, e não simplesmente a ausência de enfermidade” (OMS apud SEGRE & FERRAZ, 1997). Tal conceito tem uma profunda relação com o desenvolvimento e expressa a associação entre qualidade de vida e saúde da população. A saúde é um direito fundamental que deve ser assegurado sem distinção de religião, raça ou condição socioeconômica.
O estudo se instala neste cenário e tem a finalidade de verificar a Proposta Curricular de Educação Física do Estado de São Paulo, descrevendo os conteúdos relacionados à temática saúde.
Objetivos
O estudo tem como objetivo descrever os conteúdos e as formas de abordagem da temática saúde na Proposta do Estado de São Paulo para a disciplina de Educação Física.
Material e Métodos
Estudo tipo documental. Foi realizada a verificação da temática saúde por meio da análise do Caderno do Professor de Educação Física (SÃO PAULO, 2009). Observando-se conteúdos como textos, figuras, questões, gráficos, experimentos e pesquisas propostas relacionadas ao tema saúde.
Nessa análise foram investigados os quatro volumes correspondentes a cada bimestre do Caderno do Professor da disciplina de Educação Física, contemplando os anos do Ensino Médio (1º, 2º e 3º) totalizando doze Cadernos. Foram organizados quadros para análise.
Resultados e Discussão
A disciplina de Educação Física aborda o tema Saúde em 10 cadernos de 12 existentes para este nível de ensino
.
Dentre os conteúdos destacam-se os padrões e estereótipos de beleza corporal, medidas e avaliação da composiçãocorporal e diferenças entre períodos históricos.
Aborda-se ainda conceitos de atividade física, exercício e saúde, além dos fatores de risco e doenças hipocinéticas, suplementos alimentares, esteroides anabolizantes e doping.
A forma de abordagem referente ao tema saúde na Educação Física apresenta o modelo biomédico, enfatizando questões biológicas e fisiológicas. Ressalta-se que outras abordagens tem proporcionado a superação deste modelo biológico e informativo e ampliado o panorama da saúde para aspectos econômicos, sociais, psicológicos, culturais e afetivos (BRASIL, 1997).
Conclusões
Os conteúdos relacionados à saúde presentes no Caderno do Professor são relevantes e necessários para a formação do aluno. A dinâmica sugerida para o desenvolvimento parece adequada, no entanto, requer organização e aproximação do contexto local. É necessário que os professores conheçam a realidade e enfatize os assuntos mais próximos dos alunos, tornando o aprendizado efetivo e significativo.
Agradecimentos
____________________
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais – Temas Transversais: saúde. Brasília:
MEC/SEF, 1997.
SÃO PAULO (ESTADO). Caderno do Professor: educação física, Ensino Médio. Secretaria da Educação, São Paulo, 2009.
SEGRE, M.; FERRAZ, F. C. Revista Saúde Pública. Universidade de São Paulo – Faculdade de Saúde Pública, 1997. V.31, número 5. O conceito de Saúde p.538-42. Disponível em: <
http://www.scielo.br/pdf/rsp/v31n5/2334.pdf > Acesso em: 16/11/2015.
