Pensando nisso, o Programa Saúde na Escola (PSE) foi criado com o objetivo principal de cuidar da saúde dos estudantes escolares para que esse público tenha hábitos atuais e futuros mais favoráveis à saúde. Entre alguns objetivos estão a promoção da saúde, fortalecendo a prevenção de doenças, além de fortalecer as redes públicas de saúde e educação (BRASIL, 2007A).
Questão norteadora
Os profissionais de saúde esforçam-se cada vez mais por alcançar e motivar os mais diversos membros de diferentes grupos culturais e socioeconómicos em relação ao estilo de vida e às práticas de saúde. Estresse, má alimentação, falta de exercício, tabagismo, drogas, comportamentos de alto risco, incluindo práticas sexuais de risco e falta de higiene, são comportamentos de estilo de vida conhecidos por terem um efeito negativo na saúde.
Objetivo geral
Objetivos específicos
Sistema Único de Saúde: histórico e desdobramento
O papel do sistema nacional de saúde foi estabelecido em 1975, quando o campo de actividade sanitária dos sectores público e privado foi sistematicamente estabelecido para o desenvolvimento de actividades de fortalecimento, protecção e recuperação da saúde. Com o objetivo de reforçar as estratégias estabelecidas nas medidas integradas de saúde, foi convocada entre 17 e 21 de março de 1986 a VIII Conferência Nacional de Saúde (CNS), que consolidou as bases doutrinárias da reforma sanitária brasileira e enfatizou a criação de um sistema universal e igualitário. , sistema unificado de saúde participativo, descentralizado e abrangente (CNS, 1987).
Sistema Único de Saúde: marco conceitual
Tendo como objetivo central “promover maior igualdade na alocação de recursos e no acesso da população às ações e serviços de saúde em todos os níveis de atenção” (GLONEK; PERFEITO; PACHECO, 2004). Consolidar e qualificar a Estratégia Saúde da Família como modelo de atenção básica à saúde e como centro organizador das redes de atenção à saúde do SUS.
Promoção da saúde: concepção mundial e a atualidade
Promoção da saúde no Brasil: marcos históricos e abordagem atual
9 Avaliar e otimizar o uso dos espaços públicos de convivência e produção de saúde para o desenvolvimento de ações de promoção da saúde; 9 Reconhecer a Promoção da Saúde como parte fundamental da busca pela igualdade, melhorando a qualidade de vida e a saúde; 9 Conscientizar e mobilizar gestores estaduais e municipais de saúde e educação e órgãos competentes de controle social para implementar ações de promoção da alimentação saudável no ambiente escolar, por meio da adoção dos dez passos;
9 Mobilizar e formar profissionais de saúde da linha da frente para promover a alimentação saudável durante visitas domiciliárias, atividades de grupo e cuidados individuais; 9 Identificar e apoiar exercícios/atividades físicas existentes na atenção básica e na Estratégia Saúde da Família, e incluí-los em ações onde não há ações; 9 Capacitar os profissionais de saúde nos conteúdos de promoção da saúde e práticas corporais/atividade física na lógica da educação continuada, incluindo a avaliação como parte do processo;
9 Organizar os serviços de saúde para desenvolverem ações de aconselhamento à população sobre os benefícios de um estilo de vida saudável; 9 Consolidar a Pesquisa de Saúde do Escolar (SVS/MS) como forma de monitoramento da prática corporal/atividade física dos adolescentes.
Saúde do escolar e saúde nas escolas
Programa Saúde na Escola e escolas promotoras de saúde: uma abordagem
Em 2007, dois ministérios, o Ministério da Educação e o Ministério da Saúde, criaram o Programa Saúde na Escola (PSE), que foi então implementado através do Decreto-Lei nº. 6.286, em 5 de dezembro. Além destes, municípios anteriormente atendidos pelo Programa Mais Educação, do Ministério da Educação, também poderão ser atendidos pelo PCH a partir do número de equipes do município cadastradas na Estratégia Saúde da Família. Portanto, cada escola da rede municipal será atendida por uma equipe de saúde da família (BRASIL, 2009).
I - promove a saúde e a cultura da paz, fortalece a prevenção de problemas de saúde, bem como fortalece a relação entre as redes públicas de saúde e de educação; VI - promover a comunicação entre escolas e unidades de saúde, para garantir a troca de informações sobre as condições de saúde dos alunos; Isso é. Para efeitos deste decreto, este programa serve como estratégia de articulação e integração entre as ações de saúde e educação.
No final da década de 1980, com o intuito de fortalecer o papel da escola na preservação da saúde e da educação, ampliando o potencial educativo em relação à saúde e à qualidade de vida, surgiu a estratégia das Escolas Promotoras de Saúde, que como base para o desenvolvimento e desenho de promoção da saúde, segundo a Carta de Ottawa (LIBERAL et al., 2005). IV – promover a atividade física e garantir serviços de saúde, ou seja, implementar políticas que garantam o bem-estar individual e coletivo, que proporcionem oportunidades de crescimento e desenvolvimento em um ambiente saudável e com a participação dos setores de saúde e educação, da família e da comunidade ( LIBERAL et al., 2005).
Paulo Freire
Sua filosofia educacional foi expressa pela primeira vez em 1958 em sua tese de concurso para a Universidade do Recife e posteriormente como professor de História e Filosofia da Educação naquela universidade, bem como em suas primeiras experiências de alfabetização como as de Angicos, Rio Grande do Norte, em 1963 (FREIRE, 1999). A coragem de implementar um trabalho educativo autêntico que identifique a alfabetização com um processo de conscientização, possibilitando aos oprimidos a aquisição de ferramentas de leitura e escrita e para sua libertação, fez dele um dos primeiros brasileiros a ser banido. A metodologia que desenvolveu foi amplamente utilizada no Brasil em campanhas de alfabetização e por isso foi acusado de minar a ordem estabelecida ao ser preso após o Golpe Militar de 1964.
Exilou-se primeiro no Chile, onde constatou que o clima social e político era favorável ao desenvolvimento de suas teses, e passou cinco anos desenvolvendo trabalhos em programas educacionais para adultos no Instituto Chileno de Reforma Agrária (ICIRA). Nos 10 anos seguintes, foi conselheiro especial do Departamento de Educação do Conselho Mundial de Igrejas em Genebra (Suíça). Durante sua gestão, fez grandes esforços para implementar movimentos de alfabetização e revisão curricular (FREIRE, 1999).
Um ponto fundamental do método é a discussão de diferentes temas que emergem das palavras geradoras (HOFFMANN et al., 2006). Portanto, o objetivo da alfabetização de adultos é promover a consciência dos problemas cotidianos, a compreensão do mundo e o reconhecimento da realidade social (HOFFMANN et al., 2006).
Pressupostos de Paulo Freire
Teoria da Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire
Portanto, qualquer curiosidade em saber exige reflexão crítica e prática, acompanhando necessariamente a teoria com a sua aplicação concreta. Tal reflexão por parte dos alunos autônomos faz com que eles se relacionem melhor com os demais alunos, bem como com o professor (FREIRE, 1980 A). Segundo Freire (1980B), ensinar significa coragem, correr riscos diante do novo, inovação e enriquecimento, além disso, é preciso rejeitar qualquer forma de discriminação (racial, social, religiosa) que possa interferir nas relações entre as pessoas e no processo de ensino/aprendizagem.
É saber que todos fazem parte de um processo inacabado, e que as pessoas estão sujeitas a mudanças, podendo intervir na sua realidade e mudá-la. 34; É necessário, até indispensável, que o professor se apoie na certeza de que a pedra fundamental é a curiosidade do homem. estar envolvido, gostar do seu trabalho e dos seus alunos, ser crítico no processo de ensino/aprendizagem, agir de forma consciente pela educação dos seus alunos (FREIRE, 2003).
Dessa forma, visa contribuir para o desenvolvimento das pessoas que estão ao seu lado, incentivá-las e gostar de ajudar os alunos a construir o conhecimento, enfim, doando-se (FREIRE, 2003). Dessa forma, o professor conhece melhor a sua realidade e consegue identificar os temas mais relevantes para trabalhar.
Os conceitos
- Criança
- Enfermagem
- Educação em saúde
- Escola
- Ensino
- Autonomia
- Enfermeiro
- Promoção em Saúde
A primeira diz respeito a medidas preventivas e curativas destinadas a alcançar a saúde e a lidar com doenças; a segunda, rumo às estratégias de promoção da saúde como construção social de saúde e bem-estar. A escola não é apenas um lugar de transmissão de uma cultura indiscutível e unitária, mas um terreno de luta, encontro e possibilidade. Assim, procurou-se realizar uma investigação geral sobre a promoção da saúde na escola e o papel do enfermeiro neste contexto.
A presente pesquisa foi realizada por meio de ferramentas de comunicação como a Internet, buscando informações em documentos oficiais disponíveis no site do Ministério da Saúde, bem como em artigos publicados e indexados na Base de Dados Eletrônica da Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde. Saúde (LILACS), biblioteca eletrônica on-line de revistas científicas da área da saúde. Os critérios de inclusão para o estudo foram artigos indexados nas bases de dados selecionadas com descritores de saúde como: saúde escolar, enfermagem e educação em saúde listados acima, além de documentos públicos específicos do tema. Os temas foram tratados em ordem cronológica dos fatos que caracterizam o conceito de saúde escolar no Brasil, de forma que, pensando em saúde, os temas partiram dos princípios do atual sistema de saúde e de sua implementação, logo em seguida, como os processos de promoção da saúde se desenvolveram e como estão se desenvolvendo no Brasil.
Como proposta de política nacional de promoção da saúde, a saúde escolar é incluída como tema intersetorial, por isso foi tratada como um trabalho realizado por dois ministérios. Esta é uma revisão de literatura onde os escritores buscam descrições de autores já publicados em busca de ideias e trechos baseados no contexto da obra em questão.
A saúde escolar como campo de atuação do enfermeiro
Além de fornecer informações sobre práticas de saúde, ministrar aulas de saúde e participar do desenvolvimento do currículo de educação em saúde (BARE; SMELTZER, 2006). A enfermeira, atuando como professora de saúde, contribuiu para o sucesso do projeto e, em última análise, melhorou o nível de saúde da comunidade. No período de 1924 a 1949, o foco dos programas de saúde sofreu mudanças, e finalmente foi dada maior ênfase à “educação em saúde” como parte integrante dos programas.
Os enfermeiros incorporam a educação em saúde como responsabilidade de seus serviços e assumem a posição de educadores em saúde (FERRIANI, 1991). Contudo, vale ressaltar que nesta década a saúde escolar cresceu mais rapidamente que a saúde pública (FERRIANI, 1991). 9 Envolver os jovens em projetos e ações educativas nas escolas e na comunidade local – grupos de jovens, feiras de saúde;
A prática de enfermagem como processo educativo em saúde: uma proposta em busca de uma prática crítica no trabalho dos Cadernos de Agente Comunitário de Saúde das escolas de promoção da saúde-1, Sociedade Brasileira de Pediatria, Departamento Científico de Saúde Escolar, S/ D. Ensino em saúde programa para crianças em idade escolar na Residência de Pediatria do Instituto da Criança.
Departamento de Pediatria da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo: Centro de Saúde Escola Prof.
