Portanto, nosso trabalho é norteado pelo seguinte problema: Como os professores de Campos dos Goytacazes foram representados pelos jornais online locais no episódio da greve. Para responder a essa questão, procuramos logicamente identificar a representação social dos professores de Campos dos Goytacazes no discurso jornalístico apresentado.
Percurso histórico do professor no Brasil
Entre as reivindicações do Manifesto Pioneiro, encontramos a reivindicação da autonomia da função educativa e da descentralização do ensino. O segundo nível correspondia ao ensino secundário, tinha a duração de três anos e destinava-se à formação de professores do ensino primário.
Vocação, ofício ou profissão?
Nesse sentido, vale considerar que a ação educativa vai muito além da formação técnica, de um discurso objetivo e racional. Portanto, a busca por ver o professor hoje como uma profissão digna significa a recuperação histórica de uma identidade e imagem social e pessoal, além de um status que combina poder econômico, condições de trabalho, materiais disponíveis e tempo para aprimoramento da profissão e tempo encharcado . tempo livre.
Programas de Formação dos Professores da Educação Básica
Reformas educacionais e a formação de professores
Sabemos que nas décadas de sessenta e setenta do século XX, o processo de racionalização e uniformização das aulas, fruto da ideologia tecnocrática dominante, sobrecarregou os professores com acusações de que apenas contribuíam para a reprodução das desigualdades sociais. Fontana (2000), porém, destaca que os professores voltaram à cena desde a década de 1980, quando havia um grande interesse pela qualidade da escola.
Aspectos Gerais das Políticas de Formação
Porém, cai para 30,2% quando se refere aos professores da educação básica que concluíram a pós-graduação. A Portaria 738/2008, mais conhecida como Lei do Piso, aprovou o Piso Salarial Profissional Nacional dos Profissionais do Ensino Público da Educação Básica (PSPN).
Programas de Formação Inicial e Continuada
A Distância (DED), culminando com a instituição da Política Nacional de Formação de Profissionais do Ensino Básico. A Política Nacional de Formação de Professores do Ensino Fundamental, instituída pelo Decreto nº 6.755/09, dispõe no art.
Mídia: pressupostos iniciais
A mídia constitui uma instância que não anuncia quaisquer regras de conduta, quaisquer normas, quaisquer sanções. Além disso, a mídia e o jornalismo não pretendem direcionar ou impor, declarar, pelo contrário, um exemplo de denúncia do poder (CHARAUDEAU, 2006, p. 18). Dessa forma, segundo Charaudeau (2006), surge o efeito que faz com que a mídia se automanipule, formando um círculo vicioso.
Com isso, Charaudeau (2006) conclui que os meios de comunicação não são a democracia em si, mas o espetáculo da democracia. Neste sentido, podemos imaginar que os meios de comunicação reproduzem uma relação de poder e dominação que já existe na sociedade e que nem sempre é perceptível nas mensagens de massa.
Informação e Comunicação: aproximações e afastamentos
Portanto, como as mensagens produzidas e transmitidas são únicas, direcionadas a diferentes grupos sociais, existe uma forte predisposição para estimular o consumo de produtos, aliada à imagem de uma pessoa famosa do momento. Assim, Souza (2003) destaca três tipos de comunicação: a persuasiva, utilizada na publicidade e propaganda e também na comunicação interpessoal; comunicação informativa, normalmente utilizada pelo jornalismo, mas muito presente no nosso dia a dia, quando buscamos informações. Hoje, as mensagens são inúmeras, as tecnologias são quase perfeitas e os destinatários são cada vez mais numerosos, heterogéneos e reservados.
Porém, segundo o autor, os receptores também não são os mesmos, eles negociam, filtram, hierarquizam, rejeitam ou aceitam as mensagens recebidas. Dessa forma, os receptores estão cada vez mais ativos, trocando e negociando informações e a própria forma de comunicação.
Informação: do poder econômico ao poder social
O 'poder' de informar está diretamente relacionado com a confiança que o público deposita nesta pessoa e também com a sua posição de destaque. Para Charaudeau (2006), “notícia” é um conjunto de informações que se relacionam com o mesmo espaço temático, tem um caráter novo, provém de uma fonte particular e pode ser tratada de forma diferente. Segundo Sousa (2000), podemos definir 'notícias' como artefactos linguísticos que tentam representar determinados aspectos da realidade e que são o resultado de um processo de construção e produção que envolve vários factores de carácter pessoal, social, ideológico, cultural, histórico. e a natureza cultural interage com o ambiente físico/.
Por fim, temos 3) valores – construção de notícias: amplificação do acontecimento e consequências, relevância e possibilidade de dramatização. A partir do momento em que perder o sentido, deixará de ser “notícia”, e assim entramos num ciclo: quando um deixa de existir, significa que o outro já existe.
A comunicação como processo social e midiático
Em situações de comunicação entre uma ou duas pessoas, o decodificador pode ser considerado os sentidos (BERLO,1997, p. 40). Dessa forma, a comunicação pode ser vista como um processo contínuo que se desenvolve em um determinado espaço-tempo e, como destaca Charaudeau (2006), nenhum ato comunicativo é pré-determinado. O processo de comunicação foi, portanto, significativamente alterado para atender às demandas cada vez mais vorazes de uma sociedade digital e conectada.
Para que o processo de comunicação aconteça, o remetente deve enviar uma mensagem ao destinatário, ambos devem ter um código comum para que a mensagem seja compreendida. Desta forma podemos entender que seria um tipo de comunicação realizada de forma ampla, com o objetivo de atingir o maior número de pessoas possível.
Midiatização e internet
Dessa forma, podemos entender a midiatização como alguma interseção entre mídias tradicionais e digitais, indivíduos e tecnologia. De qualquer forma, a midiatização flexibiliza as fronteiras, estimulando encontros entre as tecnologias midiáticas, os meios tradicionais de comunicação social e os próprios atores. Assim, as mudanças decorrentes dos “processos de midiatização” podem influenciar e reconfigurar as práticas e relações sociais dos atores individuais e coletivos, bem como ter consequências em fenômenos repetidos no campo protagonista da midiatização com meios mais tradicionais de comunicação social.
Assim, de forma interativa e híbrida, a midiatização atinge também os meios tradicionais, que são aqueles controlados pelas empresas de comunicação. Uma das mudanças mais visíveis é a criação e o aprimoramento de relacionamentos interativos através da mídia tradicional.
Movimentos sociais na Era da Internet
A Internet como meio de comunicação e informação tornou-se crucial para os movimentos sociais contemporâneos. Dessa forma, sites, blogs e redes sociais tornaram-se elementos essenciais para os movimentos sociais. Portanto, os movimentos sociais encontraram na Internet um espaço de informação, comunicação e construção de discursos por meio da ciberdifusão.
Segundo Rucht (2004), a interação entre os movimentos contemporâneos e os meios de comunicação de massa tem levado à crescente profissionalização dos seus ativistas, que por sua vez desenvolvem estratégias criativas e de enquadramento de acordo com as exigências dos meios de comunicação de massa. Os movimentos sociais possuem, portanto, repertórios de ação que podem ser apropriados de diferentes maneiras, dependendo do contexto político, das expectativas dos participantes e dos sujeitos envolvidos.
Representação social através na mídia
Nesse contexto, as representações orientam as pessoas na nomeação e definição de aspectos da realidade e também na tomada de decisões. As representações garantem, portanto, aos sujeitos a possibilidade de preservar o seu próprio equilíbrio, bem como a sua necessidade de coerência no exercício das suas práticas sociais e nas suas relações com aqueles que os rodeiam (GILLY, 2001, p. 321). Por esta razão, devemos ter em conta que as representações mediáticas podem conter, em grande medida, estereótipos, conceitos e imagens simplificadas de acontecimentos.
As representações representam múltiplas configurações e podemos dizer que o mundo é construído de forma contraditória e diversa, por diferentes grupos sociais (p. 41). Portanto, para compreender as representações e a forma como elas estabelecem significados, é necessário compreender o processo de construção em termos dos instrumentos ideológicos que buscam produzir sentido.
Percursos metodológicos da pesquisa
Segundo Günther (2006), a pesquisa qualitativa caracteriza-se por uma abordagem subjetiva e orgânica (o todo é mais do que a soma das partes). Segundo Pêcheux (1997), o sentido é de ordem histórica e por isso é necessário trabalhar em conjunto com as duas ordens do discurso: a linguagem e a história. A análise do discurso é um campo de pesquisa que tem como objetivo compreender a produção social de sentidos, realizada pelos sujeitos históricos por meio da linguagem.
Assim, AD propõe trazer questões sócio-históricas para a análise de textos e imagens como dimensão constitutiva do discurso. Procuramos também demonstrar a importância de combinar a análise do discurso e da mídia para compreender os movimentos discursivos de produção de identidades, status social e imagem profissional dos professores antes, durante e depois da greve.
A greve dos professores de Campos dos Goytacazes: panorama geral
Procuramos também demonstrar a importância de combinar a análise do discurso e da mídia para compreender os movimentos discursivos de produção de identidades, status social e imagem profissional dos professores antes, durante e depois da greve. também, que os fragmentos de falas ao vivo retirados das reportagens estão completos, cabendo nosso destaque destacar alguns fragmentos utilizados na análise. Campos aderiu à greve da rede municipal de Ururau no dia 18 de maio. Segunda-feira) A greve dos professores termina esta quarta-feira O Diário 18/Maio. Em resposta à proposta do governo, professores iniciam greve nos Campos Terceira até 19 de maio. Terça-feira).
No dia 12 de maio de 2015 (terça-feira), a mudança foi anunciada apenas pelo jornal Terceira Via. No segundo dia de greve, tivemos três matérias publicadas pelos jornais Ururau, Terceira Via e Folha da Manhã.
As “vozes” da greve por meio da representação social do professor
O texto começa informando que o salário dos professores de Campos é superior ao mínimo nacional, diz também que os professores têm tabela de cargos e salários e termina dizendo que 70% das escolas estão funcionando normalmente. O SEPE, sindicato organizador da greve, informa que os professores estão em negociações com o governo desde fevereiro, sem qualquer acordo. Com toda a nota divulgada pelo município informando que os professores são apoiados através do Plano de Trabalho, naquele dia, à tarde (19/05) houve uma reunião com a presença dos sindicatos (SEPE e SIPROSEP) e dos Secretários de Administração e Gestão de Pessoas, Fábio Ribeiro e Educação, Frederico Rangel, conforme publicado pelo jornal Ururau.
Além disso, a notícia divulgada de que a greve de ocupação pode ser ilegal pode chocar os professores. Outro ponto do discurso que merece destaque é o fato de utilizar o aumento da regência para que os professores afastados possam retornar às salas de aula.
O discurso midiático e a construção da imagem do professor via registro
É precisamente neste sentido que falamos da identidade dos professores através da apresentação e análise das suas apresentações. Assim, para atingir os objetivos propostos, realizamos um estudo de todas as reportagens publicadas sobre a greve dos professores e buscamos o embasamento teórico sobre a situação atual dos professores da Educação Básica, bem como as origens históricas da profissão no Brasil. Isto pode ser justificado pelo fato de dois sindicatos estarem envolvidos na greve: o SEPE, organizador e coordenador das negociações, e o SIPROSEP, contra o movimento dos professores e a favor do município.
Apesar de não termos respostas concretas para algumas questões que motivaram a greve, constatamos que o sindicato dos professores conseguiu elevar positivamente a imagem do profissional na cidade. Disponível em http://www.fvc.org.br/pdf/Atratividade%20dacarreira%20Docente%20no%20Brasil%F INAL.pdf.
