Plano Anual
2007
I – NOTA INTRODUTÓRIA
O CAP da Ponta do Sol integra, em conjunto com os restantes CAP da Região Autónoma da Madeira, o Serviço Técnico de Apoio Psicopedagógico (STAP). Este, funciona na dependência directa da Direcção de Serviços Técnicos de Educação e Apoio Psicopedagógico, conforme o disposto no Decreto Regulamentar Regional nº 16/2005/M, de 19 de Abril.
O STAP, é dirigido por um director Técnico, equiparado a chefe de divisão, com especialização ou formação adequada, a quem compete a coordenação de todas as actividades, programas e projectos a desenvolver pelos CAP e respectiva articulação com os restantes serviços dependentes da DREER. Os CAP são actualmente coordenados por um funcionário do respectivo serviço a designar pelo director regional, sob proposta do respectivo director de serviços e director técnico.
De acordo com o nº 3 do artigo 18 do Decreto Regulamentar Regional, nº 16/2005/M, os CAP’s têm as seguintes atribuições:
• Colaborar com as escolas de ensino regular, famílias e unidades de saúde pública no despiste, observação, avaliação e respectivo encaminhamento de crianças e jovens portadores de deficiência e ou outras necessidades educativas especiais;
• Participar na definição de estratégias e metodologias a desenvolver e utilizador com alunos cujas necessidades aconselhem intervenções específicas;
• Promover o acompanhamento social, psicológico e pedagógico às crianças e jovens definidos nas alíneas anteriores e respectivas famílias, quer em ambiente escolar quer em ambiente sócio-familiar, nomeadamente no âmbito da intervenção precoce.
A cada CAP é afecta uma equipa multidisciplinar de acordo com as necessidades do Centro e dos recursos humanos disponíveis.
a ) Caracterização do Centro de Apoio Psicopedagógico da Ponta do Sol
O CAP – Ponta do Sol, localiza-se no concelho da Ponta do Sol, que é um município constituído por três freguesias: Canhas, Madalena do Mar e Ponta do Sol e ocupa uma superfície de 43Km2 povoada por cerca de 9000 habitantes. Ao longo dos anos, o desenvolvimento do concelho da Ponta do Sol deveu-se grandemente ao cultivo da cana sacarina e de cereais, nomeadamente do trigo. Algumas famílias dedicam-se à
emigração sazonal ou de longo prazo, para outros continentes, nomeadamente América do Sul e África.
O CAP da Ponta do Sol foi criado em 1999, encontrando-se desde Março de 2000 numa sala provisória, cedida pela Câmara Municipal, situada no Parque de Estacionamento, Estrada Variante à Vila. As limitações em termos de espaço e as condições físicas inadequadas, dificultavam a gestão e o trabalho de equipa.
Em Dezembro de 2005 a Câmara Municipal da Ponta do Sol, cedeu novas instalações a título provisório, num espaço contíguo ao espaço multimédia do município, situado na Rua Príncipe D. Luís, porta 10/11 – Vila da Ponta do Sol.
As novas instalações do CAP, são compostas por uma sala polivalente com material didático-pedagógico, uma sala polivalente com os serviços administrativos e uma casa de banho, partilhada com outros serviços que se encontram no mesmo prédio.
O edifício onde está sedeado actualmente o Centro de Apoio Psicopedagógico localiza-se no centro da Ponta do Sol, permitindo à população em geral um fácil acesso. O CAP Ponta do Sol funciona no horário das 08h45m às 13h00 e das 14h00 às 16h45m todos os dias, excepto aos sábados, domingos e feriados.
Constituição da Equipa CAP Ponta do Sol
Ao CAP – Ponta do Sol esta afecta uma equipa multidisciplinar, constituída pelos seguintes elementos:
É de referir que estes elementos encontram-se no CAP de Janeiro a Agosto de 2007, podendo haver alterações no próximo ano lectivo.
Recursos Humanos
CAP
Número
Carga
Horária
Coordenador Técnico 1 20h Educador Especializado 3 20h Professor Especializado 3 18h + 20h Técnico Superior 3 14h + 14h + 21h Técnico Reabilitação Terapêutica Técnico Profissional Educação Técnico Administrativo 1 35h Técnico AuxiliarC
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Distribuição e regime de colocação dos docentes especializado CAP Ponta do Sol
* docentes a realizarem curso pós graduação
a) Quadro de Zona Pedagógica do Douro Sul, no CAP – Ponta do Sol em regime de requisição
Distribuição/carga horária dos técnicos no CAP
Recursos Materiais e Tecnológicos
O CAP Ponta do Sol, dispõe material didáctico diversificado, não obstante, ao nível tecnológico, apresenta um computador, uma impressora e uma máquina fotocopiadora. Há ainda um outro computador avariado.
População atendida
O CAP – Ponta do Sol apoia todas as crianças da área geográfica do concelho que apresentem NEE, devido a problemas ou dificuldades sensoriais, motoras, emocionais e cognitivas.
Estas crianças são sinalizadas, na sua maioria, pelos docentes das escolas ditas regulares, pelos serviços de saúde e pelos próprios pais, sendo posteriormente avaliados pelo docente especializado e inscritas no CAP, se se considerar pertinente.
Q.E. Q.Z.P. Destacamento Comissão
Serviço* Contrato Provimento Totais PIP 0 1º CEB/PE 1 3 1 1 6 2º/3º CEB 1ª) 1
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Totais 1 4 0 1 1 7 Psicólogos No Quadro Em Estágio de Ingresso Em Estágio Profissional Técnico de Serviço Social Técnico Motricidade Humana Carga Horária x 21h x 14h C A P P o n ta d o S o l x 14hPodemos sintetizar o número de casos atendidos de acordo com o nível de ensino nos quadros que se seguem:
População escolar (total e com NEE) dos estabelecimentos de ensino do 1º CEB/PE atendidos pelo CAP Ponta do Sol (2006/07)
População com NEE atendida CAP Ponta do Sol 2º /3º CEB
(2006/07)
O CAP Ponta do Sol presta também apoio no Infantário o Sol, na Creche Pirilampo
Mágico e efectua Orientações Domiciliárias, tal como se pode ver no quadro seguinte:
População Escolar Alunos NEE
Estab. Ensino
EB1/PE Pré 1º CEB Total Pré 1º CEB Total %NEE Em observação
Ponta do Sol 51 119 170 4 14 18 10,5% 2
Lombo de São João 35 87 132 1 8 9 6,8% 1
Lombada 42 71 113 2 9 11 9,7% 1
Carvalhal e Carreira 26 84 110 1 12 13 11,8% 4
Lombo dos Canhas 39 93 132 0 19 19 14,3% 7
Vale e Cova 42 95 137 3 8 11 8% 0 Madalena do Mar 20 31 51 0 4 4 7,8% 4
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TOTAL 255 580 845 11 74 85 10% 19População Escolar Alunos NEE atendidos CAP
Estab. Ensino
EB2º/3º CEB 2º CEB 3º CEB Total 2º CEB 3º CEB
Total 2º/3º CEB e Sec. Da Ponta do Sol 265 424 689 28 18 48
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TOTAL 265 424 689 28 18 48População Escolar Alunos NEE
Estab. Ensino/ O.D.
TOTAL TOTAL %NEE Em observação
Infantário “O Sol” 56 2 3,5% 0
Creche “O Pirilampo” (particular) 51 1 1,9% 2 Orientação domiciliária 2 0 0 0
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o
l
TOTAL 107+2 3 2,8% 2É ainda de referir, que o número de alunos em atendimento vária ao longo do ano, quer devido ao referenciamento e atendimento de novos casos, quer devido à saída para outros serviços ou mesmo dos abrangidos pelo regime educativo especial.
A elaboração do Plano
A equipa do CAP – ponta do Sol elaborou o plano com a participação de todos os elementos, nomeadamente docentes e técnicos, tendo por base a lei orgânica da DREER e pelas orientações por ela emanadas.
Atendendo às infra-estruturas do concelho, às parcerias com as entidades (Câmara Municipal da Ponta do Sol, Casa do Povo da Ponta do Sol, Associações Desportivas do Concelho, Sala Multimédia, Casa de Cultura, etc.) e à comunidade educativa elaboramos este plano procurando responder às necessidades apresentadas pelo publico alvo da nossa intervenção. Por conseguinte, é também com estes elementos que contamos para assegurar a viabilidade do plano.
II – Objectivos e Estratégias
O CAP – Ponta do Sol no ano civil 2007 propõe-se desenvolver, de acordo com as atribuições e responsabilidades que lhe estão cometidas, uma gama variada de actividades e projectos (integrados ou não em Programas) junto dos estabelecimentos de ensino a ele afectos, de modo a que se cumpram as determinações definidas pelo programa político definido para os cidadãos com NEE dentro da escolaridade obrigatória ou em Orientação Domiciliaria (OD.)
Assim sendo, este serviço definiu para o ano 2007 os seguintes objectivos:
Sensibilizar os encarregados de educação, a Escola e toda a Comunidade para a
problemática subjacente à educação especial, tornando-os elementos activos no processo de ensino-aprendizagem;
Cooperar com os serviços locais (saúde, segurança social, autarquias...),
contribuindo para a prevenção primária, tendo em vista uma melhoria da qualidade de vida;
Promover a participação activa da escola e dos pais na elaboração, implementação
Elaborar e implementar programas facilitadores de uma integração/inclusão e reabilitação de crianças e jovens com NEE, nas escolas e na comunidade;
Assegurar às crianças e jovens com NEE, condições adequadas ao pleno
desenvolvimento e aproveitamento das suas capacidades;
Cooperar com os docentes do Ensino Regular, de forma a existir uma maior
complementaridade entre todos os participantes do processo;
Criar condições para a promoção do sucesso escolar e pré-profissional a todas as
crianças e jovens com NEE, facilitando a sua inclusão e reabilitação na vida social e escolar;
Contribuir para a melhoria do nível sócio-económico das famílias carenciadas; e
Capacitar as crianças e jovens com NEE para uma vida activa e o mais autónoma
possível
Para atingir os objectivos a que nos propomos, recorreremos:
Avaliações Psicopedagógicas;
Encaminhamentos;
Ao trabalho em parceria;
A recolha/partilha de informação formal e informal;
Promoção de encontros;
Contactos com elementos da comunidade;
Realização de acções de sensibilização/formação;
Entrevistas;
Visitas domiciliarias;
Disponibilização de material;
Reavaliação das actividades e dos objectivos;
Articulação/colaboração com os vários serviços da comunidade;
III – ACTIVIDADES PREVISTAS E RECURSOS
No âmbito do ano civil de 2007 e com o propósito de atingir os objectivos anteriormente enumerados, a equipa do CAP – Ponta do Sol propõem-se desenvolver as seguintes actividades, programas e projectos:
• Apoio Directo (permanente ou esporádico), em sala de aula e/ou em sala de
apoio, e/ou individual / individualizado
• Apoio Indirecto (permanente ou esporádico)
• Apoio Acrescido / Programático
• Apoio Educativo no Domicílio / Apoio Precoce
• Reuniões e Parcerias
• Programa de Adaptação ao Meio Aquático • Programa de Competências Sociais/Parentais • Acções de Sensiblização/Formação
Para tal, contaremos com os recursos humanos existentes: • no Centro de Apoio Psicopedagógico;
• no meio envolvente do centro e das escolas; • nas parcerias;
• na DREER; • outros;
Relativamente aos recursos materiais contaremos com os existentes no CAP, nas escolas e pessoais. No que se refere aos recursos financeiros salientamos que o CAP não possui esse recurso, estando dependente da DREER.
A equipa do CAP- Ponta do Sol reconhece a necessidade de formação não só para melhor informar mas também para conhecer estratégias para intervir, nomeadamente nas áreas:
- Dificuldades de Aprendizagem;
- Hiperactividade com Défice de Atenção; - Problemas da Linguagem;
- Problemas Emocionais e do Comportamento; - Grafomotricidade;
- Intervenção Precoce; - Deficiência Mental; - Deficiência Motora;
Ano: 2007
Designação Código
Projecto de Adaptação ao Meio Aquático
Responsabilidade (Direcção/Divisão/Secção) Duração
Centro de Apoio Psicopedagógico da Ponto do Sol Início: 01/01/2007
Fim: 31/12/2007
Objectivos
- Desenvolver a adaptação ao meio aquático;
- Possibilitar o desenvolvimento e a reabilitação das componentes psicomotoras, psicológicas e Sociais de cada criança;
- Promover o empowerment (dar informação e competência aos pais, de modo a torná-los independentes e conscientes dos aspectos mais importantes na relação que estabelecem com os seus filhos);
- Promover sensações de prazer e de bem estar físico, emocional e social; - Possibilitar o estabelecimento de novas relações;
Recursos a afectar
Humanos
- Técnico Superior de Educação Especial e Reabilitação; - Alunos Com Necessidades Educativas Especiais (NEE); - Pais dos alunos com NEE;
- Funcionarias das escolas envolvidas no programa; - Motorista da Câmara Municipal da Ponta do Sol;
Materiais
- Material específico da Divisão de Motricidade Humana e da Divisão de Actividade Motora Adaptada;
- Material de desgaste;
- Material de Piscina (Flutuante e outros); - Piscina
- Transporte de 9 lugares
Resultados a obter
- Procurar uma melhoria na qualidade de vida do aluno com Necessidades Educativas Especiais (NEE), bem como proporcionar uma melhor aceitação do menor portador de deficiência;
- Procurar uma melhoria das componentes psicomotoras do aluno com NEE; - Melhorar a autonomia no meio aquático do aluno com NEE;
- Procurar uma melhoria no auto-conceito e na auto-estima do aluno com NEE; e
- Procurar uma melhoria no trabalho cooperativo e no comprimento de regras do aluno com NEE.
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C E N T R O D E A P O IO P S IC O P E D A G Ó G IC O D A P O N T A D O S O L O B J E CT IVO S ACT IVI DA DE S /E S T R AT É G IA S CAL E NDAR IZ A ÇÃO RE CUR S O S P ARCE R IAS AVAL IAÇÃO je ct o d e A d apt aç ão ai o a q u át ic o Ja n ei ro a D ez em br o d e 2 0 0 7 T éc n ic o S u pe ri o r d e E d u ca çã o E spe ci al e R ea bi li ta çã o (T S E E R ) A lu n o s M o to ri st a d a C âm ar a M u n ic ipa l d a P o n ta d o S o l A u x il ia r d e A cç ão E d u ca ti v a D R E E R ID A M E sc o la s an ti r a ta x a d e ss o d o s jo v en s q u e ra m o pr o je ct o d e ri ên ci as P ré -ss io n ai s n as es as pú bl ic as e as e m pr es as R eu n iã o co m o s d o ce n te s e en ca rr eg ad o s d e ed u ca çã o d o s al u n o s R eu n iã o co m em pr es as e o u tr o s o rg an is m o s pú bl ic o s e pr iv ad o s, co m v is ta à in te g ra çã o d o j o v em A co m pa n h ar , d ef in ir e d es en v o lv er o s pr o je ct o s d e E x pe ri ên ci a P ré -P ro fi ss io n al Ja n ei ro a D ez em br o d e 2 0 0 7 T éc n ic a S u pe ri o r d e S er v iç o s o ci al D o ce n te s O u tr o s in te rv en ie n te s E n ca rr eg ad o s d e ed u ca çã o E sc o la s/ ed u ca çã o E m pr es as o u tr o s o rg an is m o s pú bl ic o s e pr iv ad o s R ec o lh a fe ed -b ac k v ár io s in te rv en ie n te s pr o je ct o A v al ia çã o re su lt ad o s ad q u ir id o s
C E N T R O D E A P O IO P S IC O P E D A G Ó G IC O D A P O N T A D O S O L O B J E CT IVO S ACT IVI DA DE S /E S T R AT É G IA S CAL E NDAR IZ A ÇÃO RE CUR S O S P ARCE R IAS AVA L IAÇÃO C o la bo ra r co m a m is sã o d e pr o te cç ão d e n ça s e jo v en s d a P o n ta S o l R eu n iõ es bi m es tr ai s d a co m is sã o a la rg ad a Ja n ei ro a D ez em br o d e 2 0 0 7 T éc n ic a S u pe ri o r d e S er v iç o s o ci al O u tr o s té cn ic o s E sc o la s/ ed u ca çã o S eg u ra n ça S o ci al S aú d e P o lí ci a d e S eg u ra n ça P ú bl ic a O u tr o s o rg an is m o s pú bl ic o s e pr iv ad o s R ec o lh a fe ed -b ac k P re si d en te C o m is sã o P ro te cç ão C ri an ça s e Jo v d a P o n ta d o so br e o tr aba d es en v o lv id o A pr es en ta çã d e es ta tí st ic a n ú m er o d e ca
C E N T R O D E A P O IO P S IC O P E D A G Ó G IC O D A P O N T A D O S O L O B J E CT IVO S ACT IVI DA DE S /E S T R AT É G IA S CAL E NDAR IZ A ÇÃO RE CUR S O S P ARCE R IAS AVAL IAÇÃO ti ci pa r em re u n iõ es id is ci pl in ar es e d o p ro fi ss io n al , n o o d e ca so s, m en to d e en çõ es e a v al ia çõ es u al iz ar o s pr o ce ss o s po pu la çã o at en d id a A P /P o n ta d o S o l o pe ra r co m o s n te s es pe ci al iz ad o s e s té cn ic o s n a pa rt il h a o ri en ta çõ es e ég ia s d e in te rv en çã o n ea m en to d e ac çõ es ac ti v id ad es a v o lv er p el o /P o n ta d o S o l st ar o apo io sá ri o pa ra o v o lv im en to d e id ad es n o â m bi to d as tê n ci as R eu n iõ es d e eq u ip a d o C A P /P o n ta d o S o l R eu n iõ es q u in ze n ai s d o g ru po p ro fi ss io n al (D iv is ão d e A po io S o ci al ) R eu n iã o co m d o ce n te s es pe ci al iz ad o s e o u tr o s té cn ic o s d o s er v iç o P ar ti ci pa çã o e d in am iz aç ão d e ac ti v id ad es d es en v o lv id as pe lo C A P /P o n ta d o S o l Ja n ei ro a D ez em br o d e 2 0 0 7 T éc n ic a S u pe ri o r d e S er v iç o s o ci al T éc n ic o S u pe ri o r d e E d u ca çã o es pe ci al e R ea bi li ta çã o T éc n ic a S u pe ri o r d e P si co lo g ia D o ce n te s M at er ia l d e d es g as te R ef le x ão f in
C E N T R O D E A P O IO P S IC O P E D A G Ó G IC O D A P O N T A D O S O L O B J E CT IVO S ACT IVI DA DE S /E S T R AT É G IA S CAL E NDAR IZ A ÇÃO RE CUR S O S P ARCE R IAS AVAL IAÇÃO C o n h ec er o m ei o v o lv en te Id en ti fi ca r o u tr o s m ei o s tr an spo rt e V is it as d e es tu d o : Ja rd im B o tâ n ic o ; V ia g em n a C ar av el a; pa ss ei o d e te le fé ri co at é ao M o n te , su bi d a d e ba lã o D e F ev er ei ro a Ju n h o d e 2 0 0 7 D o ce n te s C ar ri n h a d a D ir ec çã o re g io n al d e E d u ca çã o E spe ci al e R ea bi li ta çã o (D R E E R ); C ar av el a; T el ef ér ic o ; B al ão ; D R E E R ; C âm ar a M u n ic ipa l d a P o n ta d a S o l Ja rd im B o tâ n ic o Q u es ti o n ár io so br e a v is it a D iá lo g o s R eg is to s es cr it o s P ar ti ci pa r n o T o rn ei o d e m in ó T o rn ei o d e D o m in ó M ai o d e 2 0 0 7 D o ce n te s E spe ci al iz ad o s C ar ri n h a d a D R E E R D R E E R E sc o la s R eg is to s d iá lo g o s
C E N T R O D E A P O IO P S IC O P E D A G Ó G IC O D A P O N T A D O S O L O B J E CT IVO S ACT IVI DA DE S /E S T R AT É G IA S CAL E NDAR IZ A ÇÃO RE CUR S O S P ARCE R IAS AVAL IAÇÃO ti ci pa r n as id ad es d es po rt iv as g o s E spe ci ai s si bi li za r pa ra a rt ân ci a d o d es po rt o pr o m o çã o d o be m - e sa ú d e po rc io n ar c o n v ív io s Jo g o s E spe ci ai s: at le ti sm o , n at aç ão , … Ju n h o d e 2 0 0 7 D o ce n te s E spe ci al iz ad o s T éc n ic o s A lu n o s E q u ipa m en to d es po rt iv o C ar ri n h a d a D R E E R C ar ri n h a d a C âm ar a M u n ic ipa l d a P o n ta d o S o l D R E E R C âm ar a M u n ic ipa l d a P o n ta d o S o l R eg is to s d iá lo g o s ti ci pa r n as id ad es al u si v as à an a n a R eg io n al d a a co m D ef ic iê n ci a si bi li za r a n id ad e pa ra as u ld ad es q u e a pe ss o a d ef ic iê n ci a en co n tr a d ia -a d ia m o v er a ipa çã o d as e sc o la s G in ca n a n o ce n tr o d a v il a co m a pa rt ic ipa çã o d a co m u n id ad e E x po si çã o d e tr aba lh o s al u si v o s às d ef ic iê n ci as D ez em br o d e 2 0 0 7 D o ce n te s E spe ci al iz ad o s T éc n ic o s A lu n o s E q u ipa m en to d es po rt iv o C ar ri n h a d a D R E E R C ar ri n h a d a C âm ar a M u n ic ipa l d a P o n ta d o S o l D R E E R C âm ar a M u n ic ipa l d a P o n ta d o S o l A d es ão ac ti v id ad e In q u ér it o s al g u n s pa rt ic ipa n te s
C E N T R O D E A P O IO P S IC O P E D A G Ó G IC O D A P O N T A D O S O L O B J E CT IVO S ACT IVI DA DE S /E S T R AT É G IA S CAL E NDAR IZ A ÇÃO RE CUR S O S P ARCE R IAS AVAL IAÇÃO E spe ci fi ca r q u ai s as es si d ad es ed u ca ti v as e le v am ao ca m in h am en to d a n ça pa ra o en si n o ci al S en si bi li za r o s ce n te s p ar a as re ai s es si d ad es ed u ca ti v as ci ai s A cç õ es d e se n si bi li za çã o : “E d u ca çã o E sp ec ia l: pa ra q u em ? ” O u tr as E n tr e Ja n ei ro a Ju n h o d e 2 0 0 7 C en tr o C u lt u ra l Jo h n d o s P as so s F o rm ad o re s F o rm an d o s C en tr o C u lt u ra l Jo h n d o s P as so s Q u es ti o n ár io S en si bi li za r a m u n id ad e pa ra a er en ça D em o n st ra r as pa ci d ad es d as pe ss o as m d ef ic iê n ci a, si bi li za n d o a m u n id ad e E spe ct ác u lo :“ D an ça In cl u si v a” 2 0 0 7 G ru po d e D an ça I n cl u si v a C en tr o C u lt u ra l Jo h n d o s P as so s N ú m er o es pe ct ad o re s
C E N T R O D E A P O IO P S IC O P E D A G Ó G IC O D A P O N T A D O S O L O B J E CT IVO S ACT IVI DA DE S /E S T R AT É G IA S CAL E NDAR IZ A ÇÃO RE CUR S O S P ARCE R IAS AVAL IAÇÃO je ct o d e pe tê n ci as S o ci ai s e iv as je ct o d e pe tê n ci as P ar en ta is A pr es en ta r o pr o je ct o à co m u n id ad e es co la r; C o la bo ra r co m o s pr o fe ss o re s n a im pl em en ta çã o d o m es m o n as e sc o la s; M o n it o ri za çã o d o s re su lt ad o s d a im pl em en ta çã o d o p ro je ct o Ja n ei ro a D ez em br o d e 2 0 0 7 T éc n ic a S u pe ri o r d e P si co lo g ia E sc o la s D o ce n te s Q u es ti o n ár al ia r e d ia g n o st ic ar o l P si co m o to r d o s s co m N E E ; sc re v er e v o lv er p ro g ra m as is am a m pl ia r as d ad es , ps ic o m o to ra s, is e s o ci ai s, d as ça s/ jo v en s co m N E E ; O bs er v aç õ es ps ic o m o to ra s; U ti li za çã o d e in st ru m en to s d e av al ia çã o a d eq u ad o s as si tu aç õ es a pr es en ta d as ; E la bo ra çã o d e re la tó ri o s; Ja n ei ro a D ez em br o 2 0 0 7 A lu n o s co m N E E ; F am íl ia s; D o ce n te s d o re g u la r; D o ce n te s E spe ci al iz ad o s; C âm ar a M u n ic ipa l d a P o n ta d o S o l; In st it u to d o D es po rt o d a R eg iã o A u tó n o m a d a M ad ei ra ; R ec o lh a d e d ad o s in fo rm ai fo rm ai s in er en ao s o b je ct iv o s às a ct iv id ad es d es en v o lv id as
C E N T R O D E A P O IO P S IC O P E D A G Ó G IC O D A P O N T A D O S O L je ct iv o s A ct iv id a d es /E st ra té g ia s C a le n d a ri za çã o R ec u rs o s P a r ce ri a s A v a li a çã o C o m pe n sa r n d u ta s ic o m o to ra s eq u ad as e aj u st ad as e m er sa s si tu aç õ es ad as à m at u ra çã o ic o m o to ra e a o s bl em as ps ic o -ti v o s; A ct u al iz ar o s d el o s d e rv en çã o is te n te s n a ár ea d e lh o ; R eg is ta r a rm aç ão ic o m o to ra v an te a o s d ad o s c ri an ça s/ jo v en s, po n ibi li za n d o a rm aç ão a o s rv en ie n te s n o so ; In te rv en çã o s em an al ; In te rv en çõ es i n d iv id u ai s e em g ru po ; D es lo ca çõ es á s es co la s o u in st it u iç õ es ; A ct iv id ad es t er apê u ti ca s, apr es en ta d as d e fo rm a lú d ic a; A ct iv id ad es e x pr es si v as ; M ed ia ti za çã o ; R el at ó ri o e sc ri to ; C o n ta ct o s te le fó n ic o s; P ed id o s o fi ci al iz ad o s; R eu n iõ es c o m o s ó rg ão s au tá rq u ic o s co m p et en te s; A rt ic u la çã o i n te r-se rv iç o s; A rt ic u la çã o c o m a f am íl ia , co m u n id ad e e a es co la ; T éc n ic o S u pe ri o r d e E d u ca çã o E spe ci al e R ea bi li ta çã o , se rv iç o s o ci al e ps ic o lo g ia M o to ri st a M o to ri st a d a C âm ar a M u n ic ipa l d a P o n ta d o S o l; T ra n spo rt e M at er ia l te ra pê u ti co d iv er si fi ca d o ; M at er ia l d e d es g as te ; In st ru m en to s d e av al ia çã o d a D iv is ão d e M o tr ic id ad e H u m an a; D iv is ão d e A ct iv id ad e M o to ra A d apt ad a; D iv is ão d e M o tr ic id ad e H u m an a;
C E N T R O D E A P O IO P S IC O P E D A G Ó G IC O D A P O N T A D O S O L B J E CT IVO S ACT IVI DA DE S /E S T R AT É G IA S CAL E NDAR IZ A ÇÃO RE CUR S O S P ARCE R IAS AVAL IAÇÃO m o v er u m a o g ia en ci ad a; ti lh ar r ec u rs o s ó g ic o s co m o s en ie n te s n o ss o e d u ca ti v o ; P ar ti ci pa r n as es es co la re s ibu in d o pa ra ec er e e n co n tr ar es p ar a o s em as d e al u n o s .e .e C ar ac te ri za çã o in ic ia l d a si tu aç ão ; D et er m in aç ão d as n ec es si d ad es ed u ca ti v as es pe ci ai s – av al ia çã o d ia g n ó st ic a; E la bo ra çã o d o P la n o E d u ca ti v o In d iv id u al em pa rc er ia co m o s d o ce n te s d o r eg u la r e té cn ic o s; E la bo ra çã o d o P ro g ra m a E d u ca ti v o em pa rc er ia co m o s d o ce n te s d o r eg u la r; Ja n ei ro a D ez em br o d e 2 0 0 7 D o ce n te s; E q u ip a m u lt id is ci p li n ar C on tí nu a, pe ri ód ic a e f in m pe n sa r ta s m o to ra s u ad as e u st ad as e m sa s si tu aç õ es as à m at u ra çã o m o to ra e a o s em as ps ic o -v o s; u al iz ar o s o s d e en çã o e x is te n te s ea d e tr aba lh o ; In te rv en çã o s em an al ; In te rv en çõ es i n d iv id u ai s e em g ru po ; D es lo ca çõ es á s es co la s o u in st it u iç õ es ; A ct iv id ad es t er ap êu ti ca s, apr es en ta d as d e fo rm a lú d ic a; A ct iv id ad es e x p re ss iv as ; M ed ia ti za çã o ; R el at ó ri o e sc ri to ; C o n ta ct o s te le fó n ic o s; P ed id o s o fi ci al iz ad o s; R eu n iõ es c o m o s ó rg ão s au tá rq u ic o s co m pe te n te s; A rt ic u la çã o i n te r-se rv iç o s; T éc n ic o S u pe ri o r d e E d u ca çã o E spe ci al e R ea b il it aç ão , se rv iç o s o ci al e ps ic o lo g ia M o to ri st a M o to ri st a d a C âm ar a M u n ic ip al d a P o n ta d o S o l; T ra n spo rt e M at er ia l te ra p êu ti co d iv er si fi ca d o ; M at er ia l d e D iv is ão d e A ct iv id ad e M o to ra A d apt ad a; D iv is ão d e M o tr ic id ad e H u m an a;
C E N T R O D E A P O IO P S IC O P E D A G Ó G IC O D A P O N T A D O S O L eg is ta r a rm aç ão o m o to ra r el ev an te d ad o s d as n ça s/ jo v en s, po n ib il iz an d o a rm aç ão a o s rv en ie n te s n o ; A rt ic u la çã o c o m a f am íl ia , co m u n id ad e e a es co la ; d es g as te ; In st ru m en to s d e av al ia çã o d a D iv is ão d e M o tr ic id ad e H u m an a; O B J E C T IV O S A C T IV ID A D E S /E S T R A T É G IA S C A L E N D A R IZ A Ç Ã O R E C U R S O S P A R C E R IA S A V A L IA Ç Ã P ro m o v er u m a d ag o g ia er en ci ad a; P ar ti lh ar r ec u rs o s d ag ó g ic o s co m o s te rv en ie n te s n o o ce ss o e d u ca ti v o ; P ar ti ci pa r n as n iõ es d e co n ce lh o la r, es cl ar ec en d o e cu ti n d o so lu çõ es a re so lu çã o d o s bl em as r el at iv o s às n ça s co m N E E C ar ac te ri za çã o in ic ia l d a si tu aç ão ; D et er m in aç ão d as n ec es si d ad es ed u ca ti v as es pe ci ai s – av al ia çã o d ia g n ó st ic a; E la bo ra çã o d o P la n o E d u ca ti v o In d iv id u al em pa rc er ia co m o s d o ce n te s d o r eg u la r e té cn ic o s; E la bo ra çã o d o P ro g ra m a E d u ca ti v o em pa rc er ia co m o s d o ce n te s d o r eg u la r; D is po n ib il iz aç ão d e m at er ia l; Ja n ei ro a D ez em br o d e 2 0 0 7 D o ce n te s; E q u ip a m u lt id is ci p li n ar C on tí nu a, pe ri ód ic a e f in
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