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Nº POSTO RG NOME OPM
39. CAP PM 41.628 ORIMAR NUNES GOMES CIntPM
40. CAP PM 43.402 ANDRÉ LUIZ DE ALMEIDA PPM/CASC
41. CAP PM 39.329 EDECLER DE AZEDIAS FERREIRA 25ºBPM
42. CAP PM 39.499 SÉRGIO ROBERTO AMPARO DOS REIS 33ºBPM
43. CAP PM 50.701 CARLOS HENRIQUE DOS SANTOS BPVE
44. CAP PM COM 40.147 GILBERTO NASCIMENTO DOS SANTOS DGP
45. CAP PM 43.129 OZIRES SODRE FLORINDO DGP/SESEG
46. CAP PM 43.552 MARCOS ANTONIO RIBEIRO DA SILVA DGP
47. CAP PM 44.762 OSWALDO HENRIQUE G. DA SILVA DGP
48. CAP PM 36.856 LUIZ CLAUDIO FIGUEIRA DE BRITO DGP
Orientações:
01 -
Recomenda-se chegar com no mínimo 01 hora de antecedência
, tendo em vista que a
ESPM
está
funcionando no prédio do Moinho Atlântico e
não tem estacionamento
;
02
- Será permitida a entrada dos candidatos em
sala de aula até às 08h: 55min;
03 - O cartão resposta deverá ser preenchido com caneta azul ou preta;
04 - Não será permitido portar aparelho de telefonia celular e/ou similar, durante a realização do exame; os
mesmos deverão estar
DESLIGADOS
;
05 – É proibido o empréstimo de materiais;
06 - A rasura no cartão resposta implicará na perda da questão;
07 - O candidato não poderá levar o caderno de questões. As mesmas serão publicadas em Bol da PM, com o
respectivo gabarito.
08 - O candidato só poderá sair de sala após 60 minutos do início da prova e
09 - Os três últimos candidatos sairão juntos da sala de aula, após assinarem a
ATA DE EXAME
INTELECTUAL
.
Tomem conhecimento e providenciem os Órgãos envolvidos.
(Nota nº 268 - 04 FEV 14
–
DGEI/3)
5. DGEI
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BOPE
–
CURSO DE OPERAÇÕES ESPECIAIS (COEsp / 2014) 21º
CATEGORIA “B” –
PARA CAPITÃES, TENENTES, SUBTEN e SARGENTOS e 19º
CATEGORIA “C” –
PARA CABOS E SOLDADOS
–
COMISSÃO DO EXAME FÍSICO
–
NOMEAÇÃO - PUBLICAÇÃO
O comandante-geral, no uso de suas atribuições legais, atendendo proposta do diretor-geral de
ensino e instrução eventual,
NOMEIA
a comissão do exame físico referente ao processo seletivo para o
COEsp/2014
, na forma que segue:
Presidente:
1º TEN PM RG 85.154 GEISON ALVES DOS SANTOS, do BOPE.
Membros:
3º SGT PM 70.512 MAURICIO DA SILVA FRANÇA, do CEFD;
SD PM RG 89.134 FERNANDA BARROS MOREIRA, do CEFD;
SD PM RG 90.923 LUDMILA CARVALHO DE SÁ, do CEFD e
SD PM RG 92.100 LETICIA TEIXEIRA DE FARIA, do CEFD.
Tomem conhecimento e providenciem os órgãos interessados.
(Ref. Ofícios nº 159/061/2014, do BOPE e 156/2014, do CEFD)
(Nota nº 269
–
04 FEV 14
–
DGEI/3)
6. DGEI
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ESPM
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CURSO SUPERIOR DE POLICIA MILITAR (CSPM-QOPM/2014)
–
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O comandante-geral,
no uso de suas atribuições legais, atendendo proposta do diretor- geral de
ensino e instrução eventual,
PUBLICA
prova e gabarito do exame intelectual relativo ao processo seletivo do
CSPM-QOPM/2014
, a saber:
Obs.: Todas as provas (branca, amarela, rosa, azul e marfim) possuem a mesma sequência de resposta.
1. Segundo o texto “Os donos do Poder”, Raymundo Faoro é referência obrigatória para:
(a)Compreender-se a sociedade escravocrata. (b)Os estudos sobre a imigração.
(c)Entender o significado do patrimonialismo na evolução sociopolítica do Brasil.
(d)Os estudos sobre segurança pública e defesa do patrimônio.
(e)As análises sobre o patrimônio histórico, cultural e artístico do Brasil.
2. Em “Os donos do Poder”, Raymundo Faoro analisa, sobretudo, a seguinte forma que as elites do Brasil procu-ram reproduzir-se e defender os seus interesses:
(a)A posse da terra.
(b)A ocupação de postos e cargos no Estado.
(c)A prática da corrupção. (d)O uso das relações pessoais. (e)Vínculos com a Igreja Católica.
3.Pensador Europeu que influenciou a obra “Os donos do Poder”, de Raymundo Faoro:
(a)Karl Marx.
(b)Max Weber.
(c)Pareto. (d)Foucault. (e)Lombroso.
4. Ao analisar Faoro, Fernando Henrique Cardoso afirma que: “Talvez surjam tendências que não joguem na lata de lixo da história o que de positivo foi gerado pelo liberalismo político - a representação, o amor à lei e às liberdades -,
mas criem um novo Humanismo”. Segundo o texto, esse humanismo é denominado:
(a)Social
(b)Democrático
(c)Liberal (d)Político (e)Patrimonial
5. Considerando a definição de Planejamento, podemos afirmar que:
(a)Resultam em planos que congregam os principais recursos, objetivos e estratégias da organização.
(b)Representam ações de avaliação das metas estabelecidas.
(c)Representam ações de estruturação e definição de responsabilidades.
(d)Representam ações gerenciais de orientação direta do pessoal envolvido, liderança e motivação. (e)Nenhuma das afirmativas anteriores é verdadeira.
6. Considerando-se os níveis organizacionais analise as afirmativas:
I- No nível estratégico, verificamos uma visão externa muito orientada a visão interna, compreendendo o acompanhamento de ações rotineiras para a implementação dos Planos;
II- No nível operacional, as ações podem representar procedimentos e implementação de projetos; III- O nível tático articula ações do nível operacional para serem executadas no nível estratégico. Podemos afirmar que:
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7. Sobre a elaboração do planejamento estratégico, marque a única alternativa CORRETA: (a)O aumento do nível de incerteza faz com que o planejamento estratégico se torne menos importante.
(b)O processo de elaboração do planejamento estratégico não deve se caracterizar por canais de comunicação abertos em todos os níveis da empresa.
(c)As metas não podem ficar vivas apenas na mente do presidente, mas na cabeça de todos os participantes.
(d)O planejamento estratégico não precisa considerar todos os fatores que integradamente deverão constituir o comporta-mento da empresa.
(e)O processo de elaboração de planejamento deve ser iniciado e desenvolvido de modo formal: o planejamento deve ser sempre desencadeante – e nunca fator resultante - do trabalho em equipe da organização.
8. A estratégia é um elemento importante nos processos de gestão. As afirmativas abaixo representam este conceito, EXCETO:
(a)Pode ser desenvolvida em todos os níveis organizacionais;
(b)Está sempre relacionada ao planejamento estratégico organizacional;
(c)Orientam planos e investimentos da organização (d)Relaciona-se essencialmente a função planejamento;
(e)Pode envolver ações de alto risco, se for formulada no nível institucional.
9. Analise as afirmativas: I- Orientação interna e curto prazo;
II- Missão, visão, objetivos amplos, longo prazo; III- Médio prazo, nível intermediário.
Podemos afirmar que as características acima estão associadas, respectivamente, aos níveis de planejamento: (a)Estratégico, Tático e operacional;
(b)Operacional, Tático e Estratégico;
(c)Operacional, Estratégico e Tático;
(d)Institucional, Estratégico e Tático; (e)Operacional, longo prazo e Técnico;
10. Considerando a avaliação estratégica das organizações analise as afirmativas
I - A análise de pontos fortes e fracos pode ser considerada uma possibilidade de verificarmos as principais ameaças do ambiente;
II - A missão organizacional dá orientação ao futuro, orientando a consecução de objetivos (o que queremos ser);
III - Em uma análise SWOT, quando relacionamos pontos fracos com oportunidades identificamos uma área de risco enfrentável;
IV - Na análise do ambiente tarefa é comum avaliarmos condições econômicas, sociais e demográficas. O número de alternativas INCORRETAS é:
(a)Nenhuma (b)Uma (c)Duas (d)Três (e)Quatro
11.Sobre a Administração por objetivos (APO) marque a afirmativa ERRADA:
(a)É uma ferramenta administrativa por intermédio da qual os gerentes superiores e subordinados de uma empresa definem em conjunto suas metas comuns.
(b)O fundamental é definir objetivos e traçar os meios para alcança-los da melhor forma possível, aproveitando o espírito empreendedor das pessoas.
(c)O enfoque baseado nos métodos e processos e, sobretudo na eficiência passou a ser substituído por um enfoque baseado nos resultados e objetivos a serem alcançados.
(d)A ênfase, antes colocada nas “atividades-meio”, foi deslocada para os objetivos ou finalidades da empresa.
(e)A APO produz melhores resultados em empresas que não atuam em ambientes mutáveis e dinâmicos.
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(a)Definição e diagnóstico do problema. (b)Captação de talentos e capital intelectual. (c)Procura de soluções alternativas mais promissoras. (d)Análise e comparação dessas alternativas de solução.
(e)Seleção e escolha da melhor alternativa como um plano de ação.
13.Sobre a conceituação de planejamento operacional marque a única afirmação CORRETA:
(a)O planejamento operacional se preocupa basicamente com “o que fazer” e com o “como fazer” no nível em que as tar e-fas são planejadas.
(b)Refere-se especificamente às tarefas e operações realizadas no dia-a-dia no nível tático.
(c)O planejamento operacional pode ser visualizado como um sistema: começa com os objetivos estabelecidos pelo
planejamento tático, desenvolve planos e procedimentos detalhados e proporciona informação de retroação no sen-tido de propiciar meios e condições para otimizar e maximizar os resultados.
(d)O grau de liberdade na execução das tarefas e operações no nível operacional é extenso e abrangente.
(e)Por meio do planejamento operacional, os administradores visualizam e determinam ações futuras dentro do nível estra-tégico que melhor conduzam ao alcance dos objetivos da empresa. Estando o mesmo inserido na lógica de sistema aberto.
14. Para descortinar como seria o ambiente geral e o ambiente de tarefa no futuro estratégico a partir do que é hoje. Para projetar a situação atual no futuro estratégico. Para realizar uma construção de alternativas futuras das con-dições ambientais, deve-se utilizar a seguinte técnica:
(a)Planejamento tático.
(b)Elaboração de cenários.
(c)Análise ambiental de Porter. (d)Balanced Scorecard (BSC). (e)Matriz SWOT.
15.Todo planejamento estratégico deve subordinar-se a uma filosofia de ação. Nesse sentido existem três tipos de fi-losofia do planejamento. Indique a única opção que aponta corretamente esses três tipos de fifi-losofia de Planejamen-to:
(a)Planejamento estratégico, planejamento tático e planejamento operacional. (b)Planejamento de Controle, planejamento - estrutura e planejamento tecnológico.
(c)Planejamento conservador, planejamento otimizante e planejamento adaptativo.
(d)Planejamento institucional, planejamento intermediário e planejamento operacional. (e)Planejamento técnica, planejamento processo e planejamento cíclico.
16.Uma política é um guia genérico para a ação. Ela delimita a ação, mas não especifica o tempo. É uma definição de propósitos comuns de uma empresa e estabelece linhas de orientação e limites para a ação dos indivíduos responsáveis pe-la implementação dos ppe-lanos. Quanto ao nível em que funcionam, marque a única assertiva ERRADA:
(a)As políticas globais da empresa são desenvolvidas no nível institucional e estão relacionadas com os aspectos globais da empresa.
(b)No que tange as políticas globais da empresa, todas as demais políticas deverão conformar-se com ela.
(c)Em relação as políticas administrativas, elas são desenvolvidas no nível intermediário e estão relacionadas predominan-temente com aspectos internos da empresa.
(d)Em se tratando de políticas operacionais, as políticas de pessoal, produção mercadológica, financeira e de
abas-tecimento são exemplos típicos.
(e)Em alguns casos, as políticas operacionais podem ser elevadas a políticas administrativas ou até globais, quando se tor-nam importantes e relevantes para os negócios da empresa.
17.Os procedimentos formam uma sequência de passos ou de etapas que devem ser rigorosamente seguidos para a execução dos planos. Sobre os procedimentos assinale a alternativa ERRADA:
(a)São séries de passos detalhados que indicam como cumprir uma tarefa ou alcançar um objetivo preestabelecido.
(b)São subplanos de planos maiores e devido a sua natureza detalhada, costumam ser escritos e colocados à disposição dos que devem usá-los.
(c)Os procedimentos são guias para a ação e são menos específicos que as políticas.
(d)O procedimento operacional padronizado é um sistema de passos ou técnicas que descreve como uma determinada tare-fa ou atividade deve ser feita.
(e)Os procedimentos em geral são transformados em rotinas e expressos na forma de fluxogramas.
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orgulhoso de sua profissão. Isso só é alcançável a partir de: (a)Uma adequada política de relações humanas.
(b)Um patamar de sentido existencial que permita a ressignificação da importância social da polícia e do policial. (c)Uma capacitação profissional que contemple uma sintonia ideal entre a teoria e as práticas policiais.
(d)Uma política salarial compatível com os deveres e os riscos profissionais.
(e)Adoção do Paradigma segurança pública antagonizando com os Direitos Humanos.
19. O verdadeiro policial, identificado com a Corporação e plenamente conscientizado de seus valores, não acoberta práticas abomináveis. Desta forma, não estará disposto a aceitá-las, tampouco permitir-lhes qualquer tipo de espaço. Esta atitude ou conduta profissional reflete:
(a)Uma ética particular.
(b)Uma ética policial, compromissada com a cidadania.
(c)Um corporativismo aético.
(d)Uma negação de qualquer possibilidade ética no exercício da profissão policial. (e)O despreparo policial.
20. À Polícia recorre-se, como regra, em horas de fragilidade emocional, que deixam os indivíduos ou a comunidade fortemente abertos ao impacto psicológico e moral da ação policial realizada. Nestes momentos, uma intervenção incorreta poderá indicar:
(a)Despreparo profissional dos gestores e coordenadores da polícia de proximidade.
(b)A ausência da ação do ‘bom policial’, responsável pela ‘visibilidade moral’ da polícia e pautado pelo exemplo de co n-duta baseada em princípios ético-legais.
(c)A fundação de marcas traumáticas nos indivíduos ou comunidade envolvidos, tornando-os adversários
perma-nentes da Polícia.
(d)Baixa-estima e descompromisso dos policiais, face à natureza do serviço. (e)Uma instituição voltada para a cidadania.
21. Em termos de inconsciente coletivo, o policial deve ser o “mocinho”, com procedimentos e atitudes coerentes com a “firmeza moralmente reta”, oposta radicalmente aos desvios perversos do outro que se lhe contrapõe: o bandido. Nesse sentido, Balestreri assevera que o policial exerce uma função educativa:
(a)Arquetípica. (b)Cruel. (c)Paternalista. (d)Corporativista. (e)Visibilista.
22. A violação interna dos direitos humanos dos policiais pode gerar ações de personalidades sádicas e comportamentos agressivos ou violentos sobre o cidadão. Esta possibilidade, tanto na formação, quanto nas relações humanas do cotidiano policial, evidencia uma distinção entre:
(a)maus-tratos e humilhação.
(b)hierarquia e perversidade.
(c)comando e dignidade.
(d)capacitação profissional e lógica militarista. (e)estresse psicológico e regras lógicas.
23. A ferramenta utilizada para a definição de cenários foi a matriz de análise SWOT. O termo vem do inglês e re-presenta as iniciais das palavras strenghts (forças), weaknesses (fraquezas), opportunities (oportunidades) e Threats (ameaças). Nesse sentido, de acordo com o direcionamento estratégico da PMERJ 2013-2018, assinale a única afir-mativa errada dentre as assertivas abaixo:
(a)As forças e fraquezas são determinadas pela posição atual da Corporação e se relacionam, quase sempre, a fatores inter-nos.
(b)As oportunidades e ameaças são antecipações do futuro e estão relacionadas a fatores externos.
(c)O ambiente interno pode ser controlado pelo nível tático da Corporação.
(d)Durante a análise, quando for percebido um ponto forte, ele deve ser ressaltado ao máximo; e quando for percebido um ponto fraco, o Comando deve agir para controla-lo ou, pelo menos, minimizar seu efeito.
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24. De acordo com o Direcionamento Estratégico da PMERJ 2013 - 2018, foram estipuladas questões estratégicas. Do rol abaixo marque a opção que não representa uma questão estratégica:
(a)Como ser efetivo no exercício da polícia judiciária estadual?
(b)Como aumentar o comprometimento dos policiais com as diretrizes da Corporação? (c)Como garantir fontes de financiamento para o desenvolvimento dos projetos da PMERJ? (d)Como estimular o autodesenvolvimento dos PMs?
(e)Como diminuir a letalidade violenta?
25. Para William Edwards Deming: “Não se gerencia o que não se mede, não se mede o que não se define, não se d
e-fine o que não se entende, não há sucesso no que não se gerencia”. Segundo o Direcionamento Estratégico 2013 – 2018 da PMERJ, sobre as metas e indicadores, assinale a única alternativa CORRETA:
(a)A partir dos indicadores não são traçadas as metas.
(b)A definição de metas deve estar focada na análise das necessidades, expectativas e satisfação do cliente.
(c)As metas não representam os resultados a serem alcançados para atingir os objetivos propostos. (d)As metas tem como algumas de suas características serem mensuráveis viáveis e genéricas
(e)As metas devem ser observáveis, quantificadas por meio de indicadores e não conter prazos definidos.
26. Segundo o Direcionamento Estratégico da PMERJ 2013- 2018, assinale a única alternativa INCORRETA:
(a)O Planejamento estratégico da SESEG definiu três indicadores Estratégicos de Criminalidade: Letalidade Violenta, roubo de veículos e crimes de rua.
(b)A identidade organizacional da PMERJ foi traduzida em princípios e valores, na Missão e Visão.
(c)Estão entre alguns dos princípios e valores da PMERJ: Hierarquia e disciplina, preservação da vida e dignidade humana e respeito ao interesse público, ao policial e ao cidadão.
(d)A visão é implantar a polícia de proximidade em todo o Estado do Rio de Janeiro, sendo referência mundial até
os jogos olímpicos.
(e)A missão da PMERJ é promover a segurança cidadã, servindo e protegendo a sociedade no Estado do Rio de Janeiro.
27. De acordo com o Direcionamento Estratégico da PMERJ 2013- 2018, no que tange a proposta de rever a estrutura e os processos da Corporação deixando-a focada em sua atividade-fim, marque a única alternativa que não faz parte dessa proposta de projeto/política:
(a)Direcionar e adequar o sistema de ensino.
(b)Direcionar e adequar o sistema de recrutamento e seleção. (c)Institucionalizar boas práticas operacionais.
(d)Direcionar e adequar o sistema de saúde. (e)Terceirizar os processos de apoio não essenciais.
28. No artigo “A Criminologia no Brasil ou Como Tratar Desigualmente os Desiguais”, Marcos César Alvarez assume a pretensão de ressaltar que:
(a)O positivismo foi a doutrina que recebeu menor atenção por parte de historiadores e cientistas sociais que se voltaram para a história intelectual brasileira da segunda metade do século XIX.
(b)Diferentes versões do evolucionismo, do materialismo, das teorias raciais etc. – se fizeram presentes e marcaram de modo pouco significativo o debate intelectual acerca da sociedade brasileira pelo menos até meados da década de 1930. (c)As ideias da criminologia são importantes no debate intelectual brasileiro entre 1880 e 1930, a partir de uma análise de como as concepções de Lombroso e de seus seguidores foram incorporadas pelos bacharéis e juristas bra-sileiros.
(d)Dentre as ideias que obtiveram grande repercussão intelectual nas últimas décadas do oitocentos e as primeiras do no-vecentos no Brasil pode-se destacar as do funcionalismo e do estruturalismo elaboradas na Europa sobretudo a partir dos trabalhos de Lombroso e de seus seguidores.
(e)As concepções da criminologia – que começava a se constituir como um campo de conhecimento voltado para a com-preensão da natureza do crime e do criminoso – foram incorporadas com resistência por grande parte da intelectualidade brasileira.
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(a)Juntamente com Garofalo, Ferri e outros, Lombroso pretendeu construir uma abordagem científica do crime,
estabe-lecendo uma oposição no interior das doutrinas penais entre a Escola Clássica, desenvolvida, desde o século XVIII, a par-tir das ideias de Beccaria e Bentham, e a Escola Positiva, defendida pelo próprio Lombroso e seus seguidores.
(b)A Escola Clássica define a ação criminal em termos legais ao enfatizar a liberdade coletiva e os efeitos dissuasórios da
punição; enquanto a Escola Positiva rejeita uma definição estritamente legal, ao destacar o determinismo em vez da
res-ponsabilidade individual e ao defender um tratamento científico do criminoso, tendo em vista a rejeição da sociedade. (c)Do mesmo modo que Lombroso, Garofalo relegava os fatores sociais a uma posição primária na etiologia do crime ao defender várias ideias que se tornaram patrimônio comum da Escola Penal Positiva, dentre elas, a da rejeição da noção de responsabilidade moral e a da ênfase na coletivização da punição.
(d)Ferri, ao contrário de Lombroso e Garofalo, enfatizava os fatores individuais na etiologia do crime, mas sem deixar de lado os fatores sociais e físicos. Para ele, os criminosos poderiam ser divididos em cinco classes: natos, insanos, passionais, ocasionais e habituais.
(e)Às ideias da antropologia criminal, Tarde contrapõe suas leis da imitação para negar os comportamentos sociais e as noções de identidade e similaridade social como critérios de definição da responsabilidade penal.
30. De acordo com Alvarez, a substituição do trabalho escravo pelo trabalho livre, o acelerado processo de urbanização no Rio de Janeiro e em São Paulo e os ideais de igualdade política e social associados à constituição da República estabeleceram novas urgências históricas para as elites políticas e intelectuais no período, e para os juristas reformadores em particular. Neste contexto, Alvarez afirma que:
(a)O antigo medo das elites diante dos escravos será substituído pela grande inquietação em face da presença da pobreza urbana nas principais metrópoles do país. Entretanto, a criminologia não será vista como um instrumento essencial para a viabilização dos mecanismos de controle social necessários à contenção da criminalidade local.
(b)A introdução da criminologia no país representava a possibilidade simultânea de compreender as
transforma-ções pelas quais passava a sociedade, de implementar estratégias específicas de controle social e de estabelecer for-mas diferenciadas de tratamento jurídico-penal para determinados segmentos da população.
(c)Com a Proclamação da República, os desafios colocados para as elites republicanas irão limitar-se ao estabelecimento de novas formas de controle social, visto que não incluirão o problema ainda maior de como consolidar os ideais de igual-dade política e social do novo regime ante as particulariigual-dades históricas e sociais da situação nacional.
(d)As elites republicanas manifestam grande desconfiança diante da possibilidade de a maior parte da população contribuir para a construção da nova ordem política e social. Todavia, o novo regime republicano permitiu uma real expansão da par-ticipação política, que irá se caracterizar pelo seu aspecto democrático, pela ampliação da parpar-ticipação popular na vida polí-tica.
(e)A mesma desconfiança estará presente dentre os juristas reformadores adeptos da criminologia. Para os criminologistas, a igualdade jurídica poderia ser aplicada aqui, apesar das particularidades históricas, raciais e sociais do país; e os ideais de igualdade poderiam afirmar-se em face das desigualdades percebidas como constitutivas da sociedade brasileira.
31. Em seu artigo “Um Debate Disperso: violência e crime no Brasil da redemocratização”, Alba Zaluar realiza um mapeamento do debate, situando as divergências e convergências entre cientistas políticos, sociólogos e antropólogos que estudam o tema, enquanto representantes de perspectivas ou abordagens distintas dos mesmos objetos empíricos: a violência e a criminalidade, que viraram rapidamente dos mais candentes problemas urbanos. Desse modo, Zaluar compreende que:
(a)O debate não está na própria postura do cientista social enquanto um intelectual: se orgânico (Gramsci) ou universal (Foucault) – quando ligado ao movimento sindical ou alguma outra organização de classe –, se específico – quando exerce sua atividade referindo-se a uma ideia particular e abstrata de justiça.
(b)Torna-se desnecessário, pois, levar em conta a relação entre o campo intelectual e o campo político para entendermos os debates e afirmações reiteradas que ocuparam o pensamento dos que se dedicaram ao assunto.
(c)As mudanças políticas vivenciadas pelos intelectuais não foram pensadas dos lugares que ocupavam em instituições universitárias, partidos políticos e movimentos sociais, os quais sofreram várias inflexões.
(d)Mais recentemente, transformações na articulação entre os dois campos – o intelectual e o político–, com o advento das organizações não governamentais, não tiveram profundo impacto sobre as pesquisas e a literatura produzidas.
(e)A literatura internacional a respeito do tema logo percebe que a discussão acerca de “criminalidade e violência”,
no Brasil, tomou um rumo muito marcado pela recente história política do país e o papel que nela tiveram os inte-lectuais que trabalhavam nas universidades e organizações não governamentais.
32. Após realizar um levantamento sobre os temas da violência e do crime no Brasil, e identificar suas subdivisões, Zaluar prossegue com sua problematização quando informa que:
(a)A partir de 1970, os trabalhos que tocam no problema da violência muito raramente a tomam pelo ângulo da
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(b)Na década de 70 já havia a comoção pública e o destaque na mídia que o aumento da criminalidade provocou, quando começaram a surgir as primeiras pesquisas sociológicas sobre crime, quebrando a exclusividade que juristas e psiquiatras tinham sobre o assunto no Brasil.
(c)Diante da violência e da criminalidade, outros estudos não predominaram na década de 70, dentre eles, os movimentos sociais, nas suas várias modalidades urbanas e rurais, que concentravam a atenção daqueles que pensavam a respeito da vi-olência partida do povo ou da sociedade.
(d)Os objetos mais comuns na virada da década de 60, e ausentes na literatura atual, são justamente a brutalidade oficial, militar e estatal, e a paraestatal, clandestina e oficiosa das organizações paramilitares que continuaram a exercer o terror do Estado.
(e)Desde os anos 50, o discurso predominante era de que os verdadeiros problemas e questões seriam evidentemente a mi-séria, o desemprego, a falta de serviços públicos eficientes e a ausência de políticas sociais, todos entendidos como violên-cia perpetrada pela sociedade civil.
33. Segundo Zaluar, a dificuldade na definição do que é violência e de que violência se fala consiste no fato do termo ser polifônico desde a sua própria etimologia. Violência vem do latim violentia, que remete a vis (força, vigor, emprego de força física ou os recursos do corpo em exercer a sua força vital). Sendo assim, Zaluar afirma que: (a)Dessa definição relativizada e relativista da violência e do mal só escapam os substantivistas renitentes. A questão é sa-ber se existiriam valores contextualizados, direitos secundários, valores universais, o que obrigaria a pensar sobre a violên-cia pelo lado dos limites que tais valores e direitos imporiam à liberdade individual.
(b)As sensibilidades mais ou menos aguçadas para o excesso no uso da força corporal ou de um instrumento de força, o conhecimento maior ou menor dos seus efeitos maléficos, seja em termos do sofrimento pessoal ou dos prejuízos à coleti-vidade, não dão o sentido e o foco para a ação violenta. A despeito de ser polifônica no significado, ela não é múltipla nas suas manifestações.
(c)O mal a ela associado, que delimita o que há de ser combatido, tem definição unívoca e clara. Portanto, é possível, de antemão, definir substantivamente a violência como positiva e boa, ou como destrutiva e má.
(d)Esta força torna-se violência quando ultrapassa um limite ou perturba acordos tácitos e regras que ordenam
re-lações, adquirindo carga negativa ou maléfica. É, portanto, a percepção do limite e da perturbação (e do sofrimento que provoca) que vai caracterizar um ato como violento, percepção esta que varia cultural e historicamente.
(e)Os cientistas sociais escaparam destas dificuldades e dilemas ao lidarem com noção de violência, o que parece claro quando se buscam os vários sentidos e os múltiplos usos que o termo teve na produção acadêmica do período.
34. Em relação aos processos estatais (legislativo, judicial e administrativo), segundo a Profª. Sylvia di Pietro, cada um se sujeita a certos princípios que lhes são próprios, específicos e adequados aos seus fins. Sendo, assim, eles não são iguais, em que pese todos obedecerem a princípios que lhes são comuns. Quanto aos princípios comuns aos processos estatais, marque a resposta CORRETA:
(a)Legalidade, moralidade, impessoalidade, publicidade e eficiência. (b)Legalidade, moralidade, formalidade e interesse público.
(c)Predominância do interesse público sobre o particular, competência e formalidade.
(d)Legalidade, moralidade, oficialidade e predominância do interesse público sobre o particular. (e)Todas as respostas estão erradas.
35. Segundo a Prof.ª Sylvia di Pietro em relação à expressão Processo Administrativo, é fato que ela vem sendo utilizada em diversos sentidos. Sendo assim, aponte a afirmação INCORRETA:
(a)A expressão vem sendo utilizada como sinônimo de processo disciplinar, por meio do qual se apuram as infrações ad-ministrativas e se punem os respectivos infratores;
(b)Em sentido mais amplo, designa o conjunto de atos coordenados para a solução de uma controvérsia no âmbito adminis-trativo.
(c)Em razão de todo o processo administrativo envolver uma controvérsia, também se pode falar em sentido ainda
mais amplo, naquele que abrange a série de atos preparatórios de uma decisão final da administração.
(d)Em um primeiro sentido, designa o conjunto de papéis e documentos organizados numa pasta e referentes a um dado assunto de interesse do servidor (funcionário) ou da administração.
(e)Nenhuma das respostas anteriores.
36. Em relação ao serviço público, com base nas lições da Profª Sylvia di Pietro, assinale a opção INCORRETA:
(a)Apesar da noção de serviço público ter permanecido estática no tempo, a sua abrangência sofreu ampliação, com
vistas incluir nesta noção atividades de natureza comercial, industrial e social.
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Bol da PM n.º 023 - 04 Fev 14
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(c)Por meio da lei, o Estado escolhe quais as atividades que, em certo momento, são consideradas serviços públicos.
(d)Os serviços públicos classificados como próprios são conceituados como os que atendendo as necessidades coletivas, o Estado assume como seus recursos e os executa direta ou indiretamente.
(e)Nenhuma das respostas anteriores.
37. Marque a opção CORRETA. Em conformidade com as lições do Prof. Hely Lopes Meirelles, o não cumprimento do dever funcional de responsabilização dos servidores públicos pelo chefe traduz-se em:
(a)Crime de Prevaricação. (b)Crime de Peculato.
(c)Crime de Abandono de Função. (d)Crime de Advocacia Administrativa.
(e)Crime de Condescendência criminosa.
38. Utilizando os ensinamentos do Prof. Hely Lopes Meirelles, no que concerne a distinção entre Adicional e Gratificação, é CERTO afirmar que:
(a)A gratificação é a retribuição de um serviço comum prestado em condições especiais e o adicional é retribuição de uma função especial exercida em condições comuns.
(b)A gratificação é cabível quando o servidor exerce determinado cargo por um tempo superior ao tempo previsto pela lei como tempo de serviço e o adicional é a retribuição conferida ao servidor quando há a necessidade de gastos extraordiná-rios em razão da função.
(c)A gratificação é semelhante ao subsídio enquanto o adicional assemelha-se a remuneração.
(d)Em sentido amplo, tanto o adicional como a gratificação têm sido conceituados de igual maneira, porém, em sentido es-trito, o adicional distingue-se da gratificação por ser uma retribuição por um serviço comum prestado em condições especi-ais.
(e)Nenhuma das respostas anteriores.
39. Marque a opção CORRETA: Observando as lições do Prof. Hely Meirelles sobre as responsabilidades administrativa, civil e criminal de servidores públicos, é possível afirmar que:
(a)Para os crimes de Abuso de Autoridade (Lei 4898/65) havia o condicionamento da instauração da ação penal contra o servidor à representação do ofendido. Lei posterior, praticamente dispensou o requisito da representação e determinou que a falta desta não obsta a instauração da sobredita ação.
(b)Os Estados – Membros são os responsáveis pela criação da legislação penal, somente no que toca as normas repressivas definidoras de crimes funcionais, ressaltando que tais normas terão eficácia restrita a cada Estado – Membro e aos Municí-pios neles contidos.
(c)A responsabilidade civil é a prerrogativa que tem o servidor de sofrer prisão civil semelhante ao devedor de alimentos e ao depositário infiel.
(d)As responsabilidades civil, penal e administrativa são aplicadas alternativamente ao servidor público, justo para se evi-tar a existência do bis in idem.
(e)Nenhuma das respostas anteriores
40. Levando-se em conta as lições do Prof. Hely Meirelles, no que toca aos deveres dos servidores públicos, marque a opção CORRETA:
(a)O dever de lealdade denomina-se, também, dever de fidelidade. Exige, portanto, que todo o servidor deva ser verdadei-ro com seu chefe, ajudando-o a alcançar todos os objetivos por ele pretendidos. Aliás, como é sabido, a infidelidade acarre-ta a mais grave penalidade, que é a demissão.
(b)O dever de obediência assenta-se no princípio disciplinar que informa toda a organização administrativa e resulta da su-bordinação hierárquica. Ele impõe ao servidor o acatamento às ordens legais de seus superiores e sua fiel execução.
(c)O dever de obediência é de tal peso, que caso o subordinado cumpra uma determinação, manifestamente ilegal
de seu chefe imediato, este é quem vai responder pelo desvalor cometido. Tal isenção de responsabilidade do subor-dinado é a proteção jurídica correspondente a obediência hierárquica.
(d)O dever de conduta ética é fruto do princípio constitucional da moralidade administrativa e impõe ao servidor que exija do destinatário do seu serviço (serviço público) o perfeito cumprimento das leis e das ordens emanadas da administração. (e)Nenhuma das respostas anteriores
