OBJETIVOS: contextualizar as interfaces da comunicação e educação; mídia e educação forma, não-formal e informal; leitura crítica dos meios; experimentos com produções midiáticas; tratar de alguns aspectos sobre a constituição do campo de conhecimento comunicação/educação; a idéia de educomunicação.
q MÓDULO I –EPISTEMOLOGIA E EDUCOMUNICAÇÃO Ciência: Definição e História
Ciência Hoje e a Ciência da Comunicação
Educomunicação e a Ciência: Área do Conhecimento, Intervenção ou um Novo Paradigma?
Fundamentos Epistemológicos da Educomunicação (Licenciatura) – Prof. Dr. Claudemir E .Viana Aula: 4
Aula: 4
Tema: Educação em Tempos de Comunicação. Adilson Citelli
MATERIAL DE APOIO E DE ESTUDOS Vídeos : questão de tecnologia ou metodologia? – Capital Cultural (Bordieu) Entrevista com o prof. Adilson Citelli – sobre a educomunicação. TV CULTURA e UNIVESP LEITURA BÁSICA Educação em Tempo de C o m u n i c a ç ã o . I n : Comunicação e educação: a linguagem em movimento. São Paulo. SENAC, 2004.(livro). P.
81-156.
Ciência e Educação / Teoria e Método / Reforma
do Pensamento / Pensamento Complexo
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CONTEXTO:
q Expansão dos mídias sec. XX = inquietudes / danos /
emissor-receptor (funcionalistas);
q Teorias da recepção e mediação – múltiplos fatores
convergindo para o desenvolvimento sujeito;
q O poder de mediação dos diferentes agentes sociais
(família, escola, mídia, grupos, etc):
q 3 visões quanto às relações escola e mídia :
q Criança/jovem vulnerável / educar para saber ler as
mensagens
q Contexto múltiplas mediações / força revitalizadora;
q Mídia criadora de consensos e legitimadora de poder /
leitura crítica da mensagens
ESCOLA
= instância mediadora que realiza a educação para a leitura da mídia.
q Ações e reflexões voltadas à educação
formal, não-formal, informal;
q Saber usar criticamente as tecnologias de
informação e comunicação;
q Novo pensamento pedagógico = formação
de educomunicadores (Mário Kaplun);
q Educomunicador: profissional para pensar
de forma articulada a comunicação e a educação;
ESCOLA
q Aproximação dos fluxos comunicativos e das
práticas pedagógicas escolares;
q Avanço das TIC e da mídia não é garantia de
novos padrões de ensino-aprendizagem;
q Lógica dominante e impulsionadora da
globalização capitalista ( Karl Marx – O Manifesto) = progresso tecnológico /
otimização dos processos produtivos; escola = reprodução desta lógica;
ESCOLA
= objeto e fornecedora dos recursos humanos;
q aluno e professor – cultura midiática –
q espaço social mediatizado
q alterações no comportamentos – discurso
pedagógico;
ESCOLA
= co-responsável pelo sucesso profissional e social de seu aluno;
Redefinição de propósitos da educação escolar
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q Sala de aula na rota onde se cruzam as mensagens dos medias; das novas linguagens;
q Outros modos de sentir, ver e compreender;
q Ensino em diálogo crítico com as realidades comunicacionais e tecnológicos;
q Fazer o aluno aprender a aprender – conhecimento socialmente construído;
q Ação educativa com sentido para formação do educando;
q Ativar as relações intersubjetivas dos jovens
Redefinição de propósitos da educação escolar
Educação em T
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q Idéia da produção dos sentidos / os modos de as escolas dialogarem com os media;
q Aproximação “educomunicadora” responda a inquietudes teóricas e metodológicas;
q Lugares interdiscursivos / camadas de significações em circulação social;
q Sujeitos operam os múltiplos contornos dos signos recebidos, (re)configurando-os a partir de variáveis sociais e culturais.
Experiências educacionais:
q EDUCAR– papel crítico diante dos meios de
comunicação;
q Alfabetização para os meios / leitura crítica
da comunicação / educação perante os
meios / comunicação educativa / pedagogia da imagem
q Anos 60/70: projetos educadores
(não-formal) com camadas populares e adultas;
q Instituições religiosas (católicas): leitura
crítica dos meios de comunicação.
Programa de Educação Alternativa para a Formação do
Receptor a partir da Infância (Plan-Deni)
Educação em T
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q Formar criticamente para a recepção – Brasil, Equador, Peru, Uruguai. Apoio da Secretaria do Latino-Americano da Oficina Católica Internacional de Cinema (OCIC);
q 1980 – trabalho com televisão nas escolas da periferia de Montevidéu;
q Entidades governamentais e não-governamentais implementam novas metodologias e práticas capazes de formar competências para a realização de produtos culturais apoiados nas linguagens dos meios;
q Centro de Indagação e Expressão Cultural e Artística (Ceneca) e Centro Bellarmino (padres jesuítas) – Chile. União Cristã
Brasileira de Comunicação (UCBC);
L E R O S T E X T O S : ü S O A R E S , I S M A R D E O L I V E I R A . E D U C O M U N I C A Ç Ã O , O C O N C E I T O , O P R O F I S S I O N A L , A A P L I C A Ç Ã O . S Ã O P A U L O , P A U L I N A S , 2 0 1 1 ( L I V R O ) . ( C A P Í T U L O S N A P A S T A D A X E R O X ) ü S O A R E S , I S M A R D E O L I V E I R A . E D U C O M U N I C A Ç Ã O : A S M Ú L T I P L A S T R A D I Ç Õ E S D E U M C A M P O E M E R G E N T E D E I N T E R V E N Ç Ã O S O C I A L , N A E U R O P A , E S T A D O S U N I D O S E A M É R I C A L A T I N A . ( P D F ) ( C A P Í T U L O S N A P A S T A D A X E R O X ) ü A L M E I D A , A R G E M I R O F E R R E I R A D E I S M A R D E O L I V E I R A S O A R E S , M E D I A D O R E D U C O M U N I C A C I O N A L ( P D F ) P U B L I C A D O N O G R U P O D O F A C E B O O K .
Fundamentos Epistemológicos da Educomunicação (Licenciatura) - Prof. Dr. Claudemir E .Viana
