EMENTÁRIO E PROGRAMA DE CURSO

(1)

FACULDADES INTEGRADAS DE CARATINGA

EMENTÁRIO E

PROGRAMA DE CURSO

CURSO: SERVIÇO SOCIAL

(2)

(3)

Faculdades Integradas de Caratinga PROGRAMA DE DISCIPLINA

ANO: SEMESTRE: I – IDENTIFICAÇÃO

Instituição: Faculdades Integradas de Caratinga Curso: Serviço Social

Disciplina: Economia Política em Serviço Social Carga Horária Semestral: 80h/a

Carga Horária semanal: 4 h/a II- EMENTA

A constituição da economia política como campo científico e a crítica marxiana. A economia política clássica, sua diluição e a sua relação com as outras disciplinas das ciências sociais. As escolas de pensamento da economia política: liberalismo, keynesianismo, neoliberalismo e a crítica marxista sobre a análise da constituição e o desenvolvimento do ser social burguês.

III- OBJETIVOS

- Analisar de forma reflexiva a constituição e o desenvolvimento do modo de produção capitalista e das principais categorias presentes na análise da economia política, elaborada por Marx e sua tradição, acerca da organização burguesa e da emancipação dos processos impostos pelo capital.

- Identificar as demandas presentes na sociedade, visando a formular respostas profissionais para o enfrentamento da questão social.

IV- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Unidade I: O processo de constituição da economia política como campo cientifico. 1.1.A economia política: origem, objeto, período clássico e crítica marxiana.

1.2. A crise da economia política clássica: diluição e sua relação com as outras disciplinas das ciências sociais.

(4)

2.1. Método da economia política em Marx 2.2. A mercadoria

2.3. Transformação do dinheiro em capital

2.4. Processo de trabalho, mais-valia, capital constante e variável 2.5. Lei da queda da taxa de lucro.

2.6. As crises do capitalismo e os ciclos econômicos

Unidade III: A economia política e as matrizes ideo-políticas presentes nas escolas de pensamento sobre o modo de produção capitalista.

3.1. A escola clássica ou liberal 3.2. A escola keynesiana

3.3. O neoliberalismo e seus efeitos na contemporaneidade.

V- RECURSOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS

Durante as aulas serão utlizadas recursos visuais como data Show e mesmo recursos tradicionais como quadro branco e pincel.

VI- AVALIAÇÃO

A avaliação do desempenho dos estudantes será predominantemente de caráter diagnóstico, formativo e somático, utilizando-se como instrumentos e parâmetros a observação de trabalhos individuais e em grupo.

Serão adotados como critérios de avaliação a freqüência às aulas (no mínimo 75% da carga horária) e o aproveitamento, no total de 100 pontos distribuídos, que constará de: I - trabalhos, avaliações e provas, que constituem os procedimentos pedagógicos adotados pela IES, no valor total de 30 (trinta) pontos, correspondentes à 1ª (primeira) etapa de notas, sendo que, uma prova será obrigatória e individual, no valor de 10 (dez) pontos;

II - trabalhos, avaliações e provas, que constituem os procedimentos pedagógicos adotados pela IES, no valor total de 40 (quarenta) pontos, correspondentes à 2ª

(segunda) etapa de notas; sendo que, uma prova será obrigatória e individual, no valor de 20 (vinte) pontos;

III - trabalhos, avaliações e provas, que constituem os procedimentos pedagógicos adotados pela IES, no valor total de 30 (trinta) pontos, correspondentes à 3ª (terceira) etapa de notas, sendo que uma prova será obrigatória e individual, no valor de 20 (vinte) pontos e aplicada sempre na penúltima ou última semana do período letivo. § 1º Os períodos de início e término das etapas de notas sempre constarão no Calendário Acadêmico devendo ser observado:

(5)

I - primeira etapa até 40% (quarenta por cento) do período letivo; II - segunda etapa de 41% a 80% do período letivo; e

III - terceira etapa de 81% a 100% do período letivo.

Atendida em qualquer caso a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total da carga horária da disciplina, é aprovado na disciplina:

I - independente de exame final, o aluno que obtiver nota não inferior a 70 (setenta) pontos no conjunto dos trabalhos escolares, avaliações e provas.

II - mediante exame final, o aluno que tenha obtido nota de aproveitamento inferior a 70 (setenta), porém não inferior a 50 (cinquenta) pontos no conjunto dos trabalhos

escolares, avaliações e provas.

§ 1º Considerar-se-á reprovado na disciplina o aluno que obtiver média inferior a 50 (cinquenta) pontos no conjunto dos trabalhos escolares, avaliações e provas.

§ 2º Independentemente dos demais resultados obtidos, é considerado reprovado na disciplina o aluno que não obtenha frequência a, no mínimo, 75% (setenta e cinco por cento) do total da carga horária da disciplina.

O Exame Final é escrito e individual, englobando todo o conteúdo do semestre e terá o valor de 100 (cem) pontos, tornando-se nulos os resultados obtidos ao longo do período letivo.

§ 1º Será aprovado na disciplina mediante Exame Final, o aluno que obtiver nota igual ou superior a 70(setenta) neste exame.

§ 2º Independente se o resultado obtido pelo aluno no Exame Especial for superior a 70 (setenta) pontos, o aluno que for aprovado mediante este exame terá sua nota final da prova registrada no valor de 70(setenta).

VII- BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

MARX, K. O capital: crítica da economia política. 18ª ed. 2 volumes. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.

NETTO, José Paulo; BRAZ, Marcelo, Economia Política: uma introdução crítica. São Paulo: Cortez Editora, 2006.

(6)

Vasconcellos, Marco Antonio Sandov , Fundamentos de economia . Saraiva Editora , 2002.

COMPLEMENTAR:

RICARDO, D. Princípios de Economia Política e Tributação. São Paulo: Abril Cultural, 1983.

THUROW, L.C. O futuro do capitalismo: como as forças econômicas moldam o mundo do amanhã. Rocco, 1997.

VASCONCELOS, M. A.S. de Fundamentos de economia. São Paulo: Saraiva, 2002. WESSELS, W. J. Economia. 2ª ed. São Paulo, 2003.

(7)

ANO: SEMESTRE: I – IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Formação Social, Econômica e Política do Brasil Carga Horária Semestral: 40h/a

Carga horária semanal: 2 h/a II- EMENTA

A herança colonial e a constituição do Estado Nacional. A emergência e crise: da República Velha, do Estado Novo e seu significado na formação social, econômica, política e cultural do Brasil. A modernização conservadora no pós-1964 e seus reflexos na transição democrática e na instauração do Estado brasileiro a partir de 1988.

III- OBJETIVOS

- Desenvolver estudo crítico sobre o desenvolvimento e constituição da sociedade brasileira, considerando os aspectos sociais, econômicos, políticos e culturais. - Promover uma formação sólida e postura reflexiva que fomente a aprendizagem significativa e autônoma, indispensáveis a formulação de respostas profissionais para o enfrentamento da questão social.

Unidade I: Do período colonial e a crise da república velha: e seus impactos na formação da cultura política brasileira.

1.1.As particularidades da colonização no Brasil

1.2. A crise da economia escravagista e a abolição da escravatura 1.5. A crise do Império e a República.

(8)

Unidade II: As principais transformações econômicas, políticas e sociais do período de pós-industrialização a atualidade.

2.1. O período de 1930 à 1960 e seu significado na formação social, econômica, política e cultural do Brasil.

2.2. A modernização conservadora no pós-1964 e seus reflexos na transição e na instauração do regime democrático do Estado brasileiro a partir de 1988.

V - RECURSOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS

Durante as aulas serão utlizadas recursos visuais como data Show e mesmo recursos tradicionais como quadro branco e pincel

VI - AVALIAÇÃO

§ 1º Os períodos de início e término das etapas de notas sempre constarão no Calendário Acadêmico devendo ser observado:

I - primeira etapa até 40% (quarenta por cento) do período letivo;

II - segunda etapa de 41% a 80% do período letivo; e A avaliação do desempenho dos estudantes será predominantemente de caráter diagnóstico, formativo e somático, utilizando-se como instrumentos e parâmetros a observação de trabalhos individuais e em grupo.

(9)

III - trabalhos, avaliações e provas, que constituem os procedimentos pedagógicos adotados pela IES, no valor total de 30 (trinta) pontos, correspondentes à 3ª (terceira) etapa de notas, sendo que uma prova será obrigatória e individual, no valor de 20 (vinte) pontos e aplicada sempre na penúltima ou última semana do período letivo. III - terceira etapa de 81% a 100% do período letivo.

(10)

valor de 100 (cem) pontos, tornando-se nulos os resultados obtidos ao longo do período letivo.

GOULART, CLOVIS DE SOUT.Formas e sistemas de governo: uma alternativa para a democracia brasil .Safe

BEHRING, E. Brasil em contra-reforma: desestruturação do Estado e perdas de direitos. São Paulo: Cortez, 2003.

PRADO JR., CAIO Historia economica do brasil .Brasiliense COMPLEMENTAR:

Soares, Glaucio Ary Dillon .Sociedade e política no brasil: desenvolvimento durante a segunda república. Editora do Autor.

FERNANDES, Florestan. A revolução Burguesa no Brasil Ensaio de interpretação sociológica. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.

CARDOSO,M.L. Ideologia do desenvolvimento Brasil: JK-JQ. 2ª ED.Rio de Janeiro: PAZ E TERRA,1978.

CERQUEIRA F.G. A questão Social no Brasil: Crítica do discurso político. Rio de Janeiro: Civilização brasileira ,1982.

DINIZ , E [et al]. Modernização e consolidação democrática no Brasil: dilemas de NOVA REPÚBLICA. Rio de Janeiro: Vértice /IUPERJ,1989.

(11)

ANO: SEMESTRE I – IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Introdução ao Serviço Social Carga Horária Semestral: 80h/a

Carga Horária semanal: 4 h/a

II- EMENTA

O Serviço Social na divisão social e técnica do trabalho e seu significado social na dinâmica da sociedade capitalista. A organização dos Assistentes Sociais, área de atuação e demanda profissional. O Assistente Social e o mercado de trabalho na atualidade no âmbito nacional, regional e local e a importância do seu projeto ético-político.

III- OBJETIVOS

- Conhecer o significado social da profissão, de suas instâncias organizativas e de seu desenvolvimento sócio-histórico, nos cenários internacional e nacional, desvelando as possibilidades de ação contidas na realidade.

- Apresentar o trabalho do Assistente Social a partir dos diferentes espaços sócio-ocupacionais.

- Discutir a importância do Projeto ético-político do Serviço Social. IV- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Unidade I: Aspectos introdutórios sobre o curso de Serviço Social

1.1.A formação universitária em Serviço Social: as dimensões do ensino, pesquisa e extensão.

Unidade II: O Serviço Social na divisão social e técnica do trabalho e o significado do seu projeto ético-político.

(12)

2.1. o significado da profissão: uma aproximação ao debate acerca da origem e desenvolvimento do Serviço Social.

2.2. Regulamentação, formação e legislação profissional: demandas e áreas de atuação do Serviço Social.

2.3. As instâncias organizativas da profissão: ABEPSS, CFESS/CRESS, ENESSO/Centro Acadêmicos.

2.4. Caracterização do projeto ético-político do Serviço Social: imagem, valores, função, conhecimento teórico-metodológico e técnico operativo.

Unidade III: O Assistente Social e o mercado de trabalho na atualidade, no âmbito nacional, regional e local.

3.1. O perfil do Assistente Social brasileiro.

3.2. Relações e condições de trabalho em que se insere o Assistente Social.

3.3. O mercado de trabalho para o Assistente Social no Estado de Minas Gerais e no município de Teófilo Otoni.

Durante as aulas serão utlizadas recursos visuais como data Show e mesmo recursos tradicionais como quadro branco e pincel

VI- AVALIAÇÃO

(13)

III - trabalhos, avaliações e provas, que constituem os procedimentos pedagógicos adotados pela IES, no valor total de 30 (trinta) pontos, correspondentes à 3ª (terceira) etapa de notas, sendo que uma prova será obrigatória e individual, no valor de 20 (vinte) pontos e aplicada sempre na penúltima ou última semana do período letivo.

II - mediante exame final, o aluno que tenha obtido nota de aproveitamento inferior a 70 (setenta), porém não inferior a 50 (cinquenta) pontos no conjunto dos trabalhos escolares, avaliações e provas.

(14)

BÁSICA:

IAMAMOTO, M. O Serviço Social na Contemporaneidade: Trabalho e Formação profissional. São Paulo: Cortez, 1998.

_____________. Introdução ao Serviço Social. São Paulo, Cortez, 200_.

NETTO, J. A construção do prometo ético-político do Serviço Social. In. MOTA, Elizabete [et al.]. Serviço Social e Saúde: Formação e Trabalho Profissional. São Paulo: Cortez Editora, 2006.

COMPLEMENTAR:

CARDOSO, I.C.C. Proposta básica para o projeto de formação profissional: novos subsídios para o debate. In. Caderno ABESS. n. 07. São Paulo, Cortez, 1997.

CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL (Org.). Assistentes Sociais no Brasil: elementos para o estudo do perfil profissional. Disponível em

http://www.cfess.org.br/pdf/perfilas_edicaovirtual2006.pdf. Acesso em 03 de out. 2007.

CÓDIGO DE ÉTICA PROFISSIONAL DE 1993.

BRASIL, Lei Federal nº 8662/1993, que dispõe sobre a regulamentação da profissão de Assistente Social no Brasil. Brasília, 1993.

IAMAMOTO, M.V. E CARVALHO, R. de. Relações Sociais e Serviço Social no Brasil. São Paulo: Cortez, 1982.

(15)

Instituição: Faculdades Integradas de Cartinga Curso: Serviço Social

Disciplina: Metodologia Científica Carga Horária Semestral: 80h/a Carga horária semanal: 4 h/a II- EMENTA

A Organização da Vida de Estudos na Universidade. Ciência e Conhecimento: abordagem conceitual e evolutiva. A Pesquisa. O Método Científico. Elaboração de Projetos e de Relatórios de Pesquisa.

III- OBJETIVOS

- Despertar para a relevância da pesquisa científica no processo de construção e reconstrução do conhecimento.

- Propiciar compreensão sobre a responsabilidade do pesquisador diante da sociedade.

- Construir conhecimentos sobre os métodos e as técnicas do trabalho científico e do instrumental necessário para o planejamento e a realização de pesquisas científicas. - Contribuir para o desenvolvimento de uma postura reflexiva e investigativa, reconhecendo a relevância da pesquisa científica e a responsabilidade do assistente social pesquisador diante da sociedade.

- Contribuir para a elaboração de estudos relevantes no Curso de Serviço Social. IV- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

I. A Organização da Vida de Estudos na Universidade 1.1 Os instrumentos de trabalho.

(16)

1.2 A exploração dos instrumentos de trabalho. 1.3 A disciplina do estudo.

1.4 A documentação como método de estudo pessoal.

1.5 Diretrizes para a leitura, análise e interpretação de textos. 1.6 Elaboração de fichamentos, resumos e resenhas.

1.7 Diretrizes para a realização de um seminário.

1.8 Normas técnicas para apresentação física dos trabalhos escolares. II. Ciência e Conhecimento

2.1 Conceitos Básicos 2.2 Foco Histórico III. A Pesquisa. 3.1 Conceito.

3.2 Horizontes múltiplos da pesquisa. 3.3 A pesquisa como princípio científico. 3.4 A pesquisa como princípio educativo. 3.5 Etapas da Pesquisa.

3.6 Níveis de Pesquisa. 3.7 Técnicas de Pesquisa.

3.8 Qualidade das Fontes de Pesquisa.

IV. Elaboração de Projetos e de Relatórios de Pesquisa. 4.1 Projeto de Pesquisa: conceito, importância e estrutura. 4.2 Relatório de Pesquisa: conceito, importância e estrutura. 4.3 Redação de Projetos e de Relatórios de Pesquisa. V- RECURSOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS

Aulas expositivas, seminários, trabalhos em grupo, além da utilização de variados recursos áudio-visuais (datashow, retroprojetror, kit multimídia, entre outros). VI- AVALIAÇÃO

(17)

(18)

(19)

Severino, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2002.

Demo, Pedro. Pesquisa. Princípio Científico e Educativo. 9ª ed. São Paulo: Cortez, 2002.

Lakatos, Eva Maria .Fundamentos de metodologia cientifica .Atlas 2003. COMPLEMENTAR:

Gil, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas, 1991. Kuhn, Thomas. A Estrutura das Revoluções Científicas. 6ª ed. São Paulo: Perspectiva, 2001.

Marconi, Marina de Andrade, Lakatos, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 1999.

(20)

Disciplina: Pensamento Social I Carga Horária Semestral: 40h/a Carga horária semanal: 2 h/a II- EMENTA

A emergência da sociedade burguesa e a constituição do ser social. A constituição da sociologia como campo científico e a sua relevância para o Serviço Social. A análise clássica do paradigma positivista em Augusto Comte e a análise social em Karl Marx: método e crítica social.

III- OBJETIVOS

- Promover análise social com abordagem do Positivismo de Comte e em Karl Marx para compreender o significado social da profissão no contexto sócio-histórico.

- Pesquisar e construir análises do pensamento e das relações sociais que subsidiem a discussão de políticas e ações profissionais no campo do Serviço Social.

Unidade I: A emergência da sociedade burguesa e a constituição do ser social. 1.1.A emergência da sociedade capitalista.

1.2.O nascimento da sociologia e noção de ciência social

Unidade II: Abordagens teórico-metodológicas da sociologia 2.1. O positivismo de Augusto Comte

(21)

VI- AVALIAÇÃO

III - trabalhos, avaliações e provas, que constituem os procedimentos pedagógicos adotados pela IES, no valor total de 30 (trinta) pontos, correspondentes à 3ª (terceira) etapa de notas, sendo que uma prova será obrigatória e individual, no valor de 20

(22)

(vinte) pontos e aplicada sempre na penúltima ou última semana do período letivo. III - terceira etapa de 81% a 100% do período letivo.

(23)

(setenta) pontos, o aluno que for aprovado mediante este exame terá sua nota final da prova registrada no valor de 70(setenta).

LOWY, M. Ideologias e Ciência Social. São Paulo: Cortez, 4ª edição, 1985. MARTINS, C. O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense, 1982.

NETTO, José Paulo. O que é marxismo. São Paulo: Brasiliense, 1985. COMPLEMENTAR:

BRESCIANI, M. Maria. Londres e Paris do século XIX. O espetáculo da pobreza. São Paulo: Brasiliense, 1982.

MARX, K. Manifesto do Partido Comunista. São Paulo: Câmara Brasileira de Livros. 1998.

(24)

Disciplina: Teoria Política I Carga Horária Semestral: 80h/a Carga horária semanal: 4 h/a II- EMENTA

A constituição da Ciência Política enquanto campo de conhecimento. A Formação do Estado Moderno a partir de clássicos da política: Maquiavel, Hobbes, Locke, Rousseau e suas interpretações sobre o Estado e Sociedade Civil.

III- OBJETIVOS

- Desenvolver o estudo das principais teorias políticas, a partir dos pensadores

clássicos sobre a organização política do Estado moderno, no exercício do poder e na relação da política com os cidadãos.

- Desenvolver uma postura reflexiva e de visão crítica para o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho.

Unidade I - A ciência política clássica e a teoria do Estado 1.1. A Ciência Política e seu objeto de estudo

1.2. A construção do Estado moderno em Maquiavel Unidade II: Hobbes e o Estado absoluto

2.1.Estado de natureza e contrato 2.2. O Estado absoluto

(25)

2.3. Pensamentos divergentes. Unidade III: Jonh Locke

3.1. Estado de natureza e contrato.

3.2. Sociedade civil: a institucionalização do poder. 3.3.O conceito de propriedade.

Unidade IV: Montesquieu 4.1.O Iluminismo

4.2. A autonomia dos poderes. 4.3. O novo paradigma político.

Unidade V: Rousseau e a democracia direta 5.1. Estado de natureza e contrato social. 5.2. Soberano e governo.

5.3.A vontade geral.

VI- AVALIAÇÃO

(26)

(27)

(cinquenta) pontos no conjunto dos trabalhos escolares, avaliações e provas.

Touchard, Jean.História das ideias políticas. Editora do Autor,2000.

WEFFORT, F. C. (Org.). Os clássicos da política. 8ª ed. São Paulo: Ática, 1996.

CHEVALIER,J. J. As grandes obras políticas de Maquiavel a nossos dias. 8ª ed. Rio de Janeiro: Agir, 1998.

COMPLEMENTAR:

GRUPI, L. Tudo começou com Maquiavel. 8ª ed. São Paulo: L & PM, 1987. HOBBES, Thomas. O Leviatã. S. Paulo: Martin Claret, 2000.

LOCKE, John. Segundo tratado sobre o governo civil. S. Paulo: Martin Claret, 2000. MAQUIAVEL, Nicolau. O Príncipe. S. Paulo: Revista dos Tribunais, 1996.

ROUSSEAU, Jean-Jacques. O Contrato Social. S. Paulo: Abril Cultural, 1978.

(28)

Carlos Nelson Coutinho. 4ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.

CHEVALIER, J. J. História do pensamento político. Rio de Janeiro: Zahar, 1982-1983 ____________,

(29)

(30)

ANO: SEMESTRE

I – IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Filosofia Geral Carga horária semestral: 80 h/a Carga horária semanal: 4 h/a II. EMENTA

Introdução geral à Filosofia, sua origem e fundamentos. A formação das correntes filosóficas históricas e seus principais pensadores. As questões relevantes da Filosofia: a construção do Conhecimento e a busca da Verdade; o Homem como sujeito de si mesmo, da Cultura e da Política em suas relações com a Sociedade e com o Mundo; as decorrências éticas e metafísicas da compreensão filosófica da existência e da vida. III. OBJETIVOS

Perceber o significado e a importância da Filosofia enquanto pensamento que pretende superar o senso comum e estabelecer uma visão crítica da realidade, assimilando-a como atitude intelectualmente honesta diante das várias ciências, da prática profissional e da vida cotidiana;

Relacionar os diversos momentos da história humana com os principais pensadores que fundamentam, cada qual com sua influência no tempo e nas idéias, as correntes filosóficas que justificam, em cada época, o ethos da existência humana e sua relação com o mundo, identificando assim os diversos paradigmas epistemológicos ao longo da história do pensamento filosófico;

Compreender o mundo ocidental contemporâneo, em que está inserido, em suas manifestações históricas, culturais, políticas, econômicas e sociais, a partir do auxílio

(31)

analítico, lógico e sistemático que a Filosofia oferece como ferramenta de leitura do homem e das sociedades;

Tomar consciência de que a relação Homem-Mundo-Ciência, facilitada pela Filosofia, é indispensável para se viver, trabalhar, relacionar e realizar-se.

IV. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE 1 - Razões Epistemológicas para o Estudo da Filosofia 1.1. Filosofia, Ciência e Ciências

1.1.1. Senso Comum, Bom Senso, Ideologia e Opinião Pública

1.1.2. Estudo como introdução ao exercício de filosofar: o pensar por si próprio 1.1.3. A necessidade do pensar filosófico para todas as disciplinas

1.2. Da compreensão mitológica à compreensão filosófica do mundo 1.2.1. Características do pensamento mitológico

1.2.2. Gênese da Filosofia na Antiga Grécia: os Pré-Socráticos 1.2.3. Características do pensamento filosófico-científico UNIDADE 2 - A Filosofia no Tempo

2.1. O Pensamento Antigo

2.1.1. Sócrates e o Conhecimento 2.1.2. Platão: a Verdade e o Homem 2.1.3. Aristóteles: a Ética e a Política 2.2. O Pensamento Cristão Medieval

2.1. Santo Agostinho e a liberdade humana

2.2. Santo Tomás de Aquino e a compreensão do Ser 2.3. O Antropocentrismo Científico Moderno

2.3.1. O Humanismo Renascentista e a Reforma Protestante 2.3.2. A Revolução Científica e o conceito de Ciência

2.3.3. Descartes e o Método Científico

2.3.4. O Estado Moderno: Hobbes, Locke, Rousseau e Marx 2.4. A Sociedade Contemporânea

(32)

2.4.1. A crise da Modernidade: Kant, Hegel e Marx

2.4.2. Escolas de Pensamento: a Fenomenologia, o Existencialismo, a Filosofia Analítica e o Positivismo Lógico

2.4.3. O contexto da “Pós-Modernidade” UNIDADE 3 - Questões Relevantes de Filosofia 3.1. Filosofia e Cultura

3.1.1. A Cultura na história da Filosofia

3.1.2. O Homem como sujeito e objeto da Cultura 3.1.3. Relação entre Cultura e Religião

3.2. Filosofia e Política

3.2.1. Natureza social do Homem e origem do Estado 3.2.2. Relação entre Política e Ética

3.3. Filosofia e Metafísica

3.3.1. A concepção metafísica da realidade 3.3.2. O problema da Morte

3.3.3. O sentido último da vida humana V. METODOLOGIA

Aulas expositivas e dialogadas; debates em sala de aula; trabalhos individuais e em pequenos grupos; estudos de textos e pesquisas orientadas; produção de idéias, conhecimentos e textos; pequenos seminários; atividades de estudo acadêmico orientado.

VI. RECURSOS DIDÁTICO PEDAGÓGICOS

Como recursos didático-pedagógicos, para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, o professor utilizará aulas expositivas, seminários, trabalhos em grupo, além da utilização de variados recursos audiovisuais (datashow, retroprojetror, kit multimídia, entre outros).

(33)

VII. AVALIAÇÃO

II - trabalhos, avaliações e provas, que constituem os procedimentos pedagógicos adotados pela IES, no valor total de 40 (quarenta) pontos, correspondentes à 2ª (segunda) etapa de notas; sendo que, uma prova será obrigatória e individual, no valor de 20 (vinte) pontos;

III - trabalhos, avaliações e provas, que constituem os procedimentos pedagógicos adotados pela IES, no valor total de 30 (trinta) pontos, correspondentes à 3ª (terceira) etapa de notas, sendo que uma prova será obrigatória e individual, no valor de 20 (vinte) pontos e aplicada sempre na penúltima ou última semana do período letivo.

O aluno que não obtiver 70 (setenta) pontos do total dos pontos distribuídos se submeterá ao Exame Especial conforme norma regimental da IES.

VIII. BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ANTISERI, D.; REALE, G.. História da Filosofia: Antiguidade e Idade Média. Vol. 1. 7 ed. São Paulo: Paulus, 2002.

ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P.. Filosofando: Introdução à Filosofia. 2 ed. São Paulo: Moderna, 1993.

CHAUI, M.. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 13ª ed. 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

(34)

GAARDER, J.. O Mundo de Sofia: romance da História da Filosofia. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.

ANTISERI, D.; REALE, G.. História da Filosofia: do Humanismo a Kant. Vol. 1. 5 ed. São Paulo: Paulus, 2002.

(35)

Disciplina: Acumulação Capitalista e Desigualdade Social I Carga Horária Semestral: 40h/a

Carga horária semanal: 2 h/a

II- EMENTA

O processo de acumulação capitalista e a origem da questão social. A dinâmica do capital na produção e reprodução das contradições sociais inerentes a relação capital-trabalho. O desenvolvimento do capitalismo na América Latina e a inserção do Brasil na divisão internacional do trabalho.

III- OBJETIVOS

- Discutir a constituição das classes sociais, a reprodução da pobreza e da exclusão social nos contextos rural e urbano para compreender os fenômenos sociais.

- Identificar demandas presentes na sociedade, visando a formular respostas profissionais para o enfrentamento da questão social.

Unidade I: Acumulação capitalista e o processo de desigualdade social 1.3.Acumulação capitalista e a origem da questão social.

1.4.Desenvolvimento desigual e reprodução da pobreza e da exclusão social.

Unidade II: O desenvolvimento do capitalismo na América Latina e no Brasil e a expansão da questão social.

2.1. O processo de dominação externo da América Latina e no Brasil

2.2. A constituição das classes sociais e as particularidades regionais. A luta de classes no Brasil no marco de expansão dos padrões de dominação e das desigualdades sociais.

(36)

VI- AVALIAÇÃO

(37)

(cinquenta) pontos no conjunto dos trabalhos escolares, avaliações e provas.

FERNANDES, F. Capitalismo dependente e classes sociais na América Latina. 3 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.Cap. I e II.

IAMAMOTO, M. A questão social no capitalismo. In. Revista Temporalis. Ano 2, n. 03. Brasília: ABEPSS, Gradline, 2001, p. 09-32.

COMPLEMENTAR:

MARX, K. O Capital: crítica da economia política. Livro I, Vol. II, Cap. XXIII. São Paulo: Bertrand do Brasil, 1994.

IANNI, O. Estado e capitalismo. São Paulo: Brasiliense, 1989. Cap. II, III, IV.

VELHO, O. [el. al]. Estrutura de classes e estratificação social. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.

(38)

Disciplina: Direito e Legislação Social Carga Horária Semestral: 40h/a

Carga horária semanal: 2 h/a II- EMENTA

As instituições de Direito no Brasil a partir da Constituição Federal de 1988 e as lutas sociais pela conquista e ampliação da cidadania. Os direitos e garantias expressos na constituição Federal de 1988 e sua importância para o cidadão brasileiro. LOAS – lei Orgânica de Assistência Social, ECA – Estatuto da Criança e do adolescente, SUS – Sistema Único de saúde e Estatuto do Idoso. Novo cenário mundial após formação dos Blocos Econômicos: MERCOSUL e ALCA.

III- OBJETIVOS

Estudar a constituição federal de 1988 como fonte primária do Direito. Identificar as principais legislações sociais no Brasil e sua importância para o Assistente Social e a Sociedade. Pesquisar sobre a globalização e seus reflexos nas gerações futuras. Desenvolver no aluno senso critico com relação as instituições Brasileiras.

IV- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO I - UNIDADES:

I- Constituição federal de 1988 a) Princípios Fundamentais b) Cidadania

(39)

II- Direitos e Garantias Fundamentais

a) Dos Direitos e Garantias Fundamentais- art. 5º- CF/88; b) Dos Direitos Sociais Art. 6º a 11 da CF/88;

c) Da Assistência Social – Seção IV art. 203 e sgts. da CF/88; d) LOAS - -Lei Orgânica de Assistência Social- Lei 8.742/93. e) SUAS- Serviço Único de Assistência Social.

III - Da Família, da Criança, do Adolescente e do Idoso

a) ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente- Lei 8.069/90; b) Dos Direitos da Criança e do Adolescente;

c) SUS- Serviço Único de Saúde- art. 196 e sgts. -CF/88 ;

d) Emenda Constitucional nº26/2000-Altera a redação do art. 6º da CF/88.

e) Emenda Constitucional nº 31/2000- Cria Fundo de Combate e Erradicação da Pobreza;

f) Lei 8.909/94 -Dispõe em caráter emergencial , sobre a prestação de serviços por entidade de assistência social;

g) Lei 9.720/98- Dispõe sobre a promoção de assistência social pela organização da sociedade civil de interesse público;

h) Lei 3.930/96- Dispõe sobre a Política de Assistência Social no Município de Teófilo Otoni/MG;

IV - Direito Internacional – Mercosul e Alça: Nova Ordem Econômica Mundial. a) Mercosul;

b) ALCA e a Nova Ordem Econômica Mundial. c) Os Blocos Econômicos

(40)

VI- AVALIAÇÃO

(41)

(42)

Lei nº 10.741/03 Estatuto do Idoso.

COMPLEMENTAR:

CHAVES, A. Comentários ao Estatuto da Criança e do Adolescente, São Paulo: LTR,1994.

COSTA. A.C. G – É Possível Mudar- São Paulo: Malheiros, 1994. COTRIN, G.V. Direito e Legislação- Rio de Janeiro: Saraiva, 1998.

CURY, M. (org.) Estatuto da Criança e do Adolescente Comentado. Ed. Malheiros. 1996.

GOMIDE, P. Menor Infrator a caminho de um novo tempo. Curitiba: Juruá,1990. VOLPI, M. Adolescentes Privados de Liberdade. São Paulo: Cortez, 1997.

(43)

Disciplina: Fundamentos Históricos Teóricos Metodológicos do Serviço Social I Período: 2º

Carga Horária Semestral: 80h/a

II- EMENTA

A inserção do Serviço Social como uma instituição peculiar na e a partir da divisão trabalho. O trabalho profissional nas relações sociais diante do enfrentamento moral da questão social no capitalismo monopolista. As respostas construídas pela profissão às demandas sociais nas conjunturas européia, norte-americana e latino-americana.

III- OBJETIVOS

- Analisar a emergência do surgimento do Serviço Social como uma profissão socialmente determinada no contexto histórico, econômico e político das sociedades capitalistas.

Unidade I: A inserção do Serviço Social como uma instituição peculiar na e a partir da divisão trabalho.

1.1 A organização dos monopólios: pensamento conservador, gênese da questão social e política social pública: eixo de entendimento das protoformas da profissão.

Unidade II: O trabalho profissional nas relações sociais diante do enfrentamento moral da questão social no capitalismo monopolista.

2.1.A emergência do Serviço Social no marco da divisão social e técnica do trabalho e seu significado social na sociedade capitalista.

(44)

conjunturas européia, norte-americana e latino-americana.

3.1. O fordista-keynesiano e a cultura do “bem-estar social”: caracterização do Serviço Social europeu e norte americano.

3.2. O processo de constituição do Serviço Social na América Latina: analise a partir da sociedade chilena dos anos de 1920.

3.3. A emergência do Serviço Social no Brasil nas cidades de São Paulo e Rio de Janeiro.

VI- AVALIAÇÃO

(45)

VII- BIBLIOGRAFIA

BÁSICA:

NETTO, José Paulo. Capitalismo Monopolista e Serviço Social. 4 ed. São Paulo, Cortez, 2005 (Cap. I).

(46)

ABREU, Marina Maciel. Processos de organização da cultura e a institucionalização do Serviço Social. In. Serviço Social e Organização da Cultura: perfis pedagógicos da prática profissional. São Paulo, Cortez, 2002, p. 69-82.

IAMAMOTO, M.V.; CARVALHO, R. Protoformas do Serviço Social. In. Relações Sociais e Serviço Social. 12. ed. São Paulo, Cortez/Celats, 1998, p. 165-234. COMPLEMENTAR:

BARROCO, Maria Lúcia Silva. Ética e Serviço Social: fundamentos ontológicos. São Paulo, Cortez, 2002, p. 73-97.

IAMAMOTO, Marilda. O Serviço Social na divisão do trabalho. In. Renovação e Conservadorismo no Serviço Social: Ensaios críticos. 4. ed. São Paulo, Cortez, 1997, p. 87-112.

MARTINELLI, Maria Lúcia. Serviço Social: Identidade e Alienação. 4. edição, São Paulo: Cortez Editora, 1995.

(47)

Disciplina: Filosofia Geral

Carga Horária Semestral: 80h/a

Carga horária semanal: 4 h/a

II- EMENTA

A filosofia e a construção histórica do conhecimento humano. A reflexão filosófica e os diferentes tipos de conhecimento. As principais correntes filosóficas da antiguidade a contemporaneidade e suas influências no Serviço Social. A teoria geral do conhecimento e o acesso à epistemologia.

III- OBJETIVOS

- Refletir de forma crítica sobre os pressupostos filosóficos que fundamentam a análise das teorias sociais.

- Desenvolver a capacidade de análise e interpretação dos fenômenos sociais, numa postura reflexiva e de visão crítica que fomente a aprendizagem dinâmica e autônoma do futuro profissional.

Unidade I: A filosofia e a construção histórica do conhecimento humano. 1.1. Significação etimológica

1.2. Os diferentes modos de conhecer

1.3. Características, objeto, origem e começo da filosofia.

1.5. A construção histórica do conhecimento humano: as idades antiga, medieval e moderna.

(48)

Unidade II: A teoria do conhecimento e o acesso à epistemologia. 2.1. O racionalismo e empirismo

2.2. O legado kantiano e hegeliano da filosofia da razão moderna e seus desdobramentos

2.3.As principais correntes filosóficas das idades moderna e contemporânea

VI- AVALIAÇÃO

(49)

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia: História e Grandes Temas. São Paulo, Editora Saraiva , 17ª ed., 2000.

SILVA, S.A..I. Filosofia Moderna: uma introdução. 2 ed. São Paulo: EDUC, 2003. (Série Trilhas).

COLEÇÃO OS PENSADORES (Sócrates, Plantão, Aristóteles, Santo Agostinho, São Tómas de Aquino, Descartes, Kant, Hegel, Comte, Karl Marx) Abril Cultural, SP, 1983.

COMPLEMENTAR:

(50)

Paulo, Moderna, 3ª edição revista. 2003.

___________. Temas de Filosofia. São Paulo, Moderna, 2ª . ed. Ver., 1998. CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo, Ática, 2003. 13ª Edição

MARCONDES, D. Iniciação a filosofia científica. 6ª ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001

(51)

ANO: SEMESTRE:

I – IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Pensamento Social II Carga Horária Semestral: 80h/a Carga horária semanal: 4 h/a II- EMENTA

O paradigma positivista e a sociologia de Durkheim. A sociologia compreensiva de Max Weber. O legado marxista de Lukács, Gramsci e a Escola de Frankfurt. O debate entre a modernidade e a pós-modernidade.

III- OBJETIVOS

- Promover debates acerca da compreensão histórica do pensamento social de autores clássicos e o rebatimento dos mesmos no Serviço Social na sua gênese e na atualidade.

- Pesquisar e construir análises do pensamento social e das relações sociais que subsidiem a discussão de políticas e ações profissionais no campo do Serviço Social. IV- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Unidade I - O paradigma positivista e a sociologia de Durkheim.

1.1 Émile Durkheim e o Fato Social: O Fato Social como objeto da Sociologia. 1.2 Estados da Sociedade: normal e patológico

1.3 Morfologia social: Divisão do trabalho social, solidariedade orgânica, solidariedade mecânica, divisão anômica do trabalho.

(52)

1.4 Max Weber e a ação Social: a ação social como objeto de análise da sociedade. 1.5 O método compreensivo: neutralidade científica, tipo ideal.

1.6 Os tipos de ação sócia; relação social e dominação. 1.7 Ética Protestante e o espírito do capitalismo.

Unidade III – A tradição marxista no século XX 3.1. A ontologia de Geórg Luckás

3.2. O pensamento de Antônio Gramsci 3.3. Escola de Frankfurt e seus expoentes

Unidade III - O debate entre a modernidade e a “pós-modernidade”

4.1. O legado da moderna e a profecia “pós-moderna”: discussão dos paradigmas de analises ideo-teórico.

VI- AVALIAÇÃO