Capital Humano: o Ensino Superior para o Setor de Software e Serviços de TI

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para o Setor de Software e Serviços

de TI

Apresentação

Neste capítulo, mapeiam-se as áreas de cursos superiores de graduação, selecio-nando aquelas que melhor atendem às necessidades do setor de software e serviços de TI, incluindo a Indústria Brasileira de Software e Serviços de TI (IBSS), que tem nas atividades de software e serviços de TI sua fonte principal de receita, e as empresas da NIBSS, de diferentes setores econômicos, que mantêm atividades internas de software e serviços de TI para fi ns diversos. Essas áreas de cursos de interesse para o setor foram organizadas pelo Observatório SOFTEX, de acordo com o conteúdo temático dos cursos, em três divisões: ´Produção e Desenvolvimento`; Ćomercializa-ção, Administração e Gestão`; e Ćomplementares e de Apoio` (Figura 7.1).

Figura 7.1 - Categorias de capacitação em cursos de nível superior de interesse maior para o setor de software e serviços de TI

Produção e Desenvolvimento Core Comercialização, Administração e Gestão Complementares e de Apoio Desenvolvimento de capacitações

técnicas, em áreas aﬁ ns das Ciências Exatas e Tecnológicas

Desenvolvimento de capacitações em negócios e suporte para estrutura administrativo-ﬁ nanceira da empresa

Outras capacitações de interesse, incluindo aquelas voltadas para a formação de formadores e complementação

da formação do proﬁ ssional de nível técnico da empresa

Desenvolvimento de capacitações mais diretamente relacionadas com

atividades de software e serviços de TI: Computação, Informática,

Processamento da Informação

Fonte: Observatório SOFTEX

 Produção e Desenvolvimento – inclui as áreas de cursos superiores de interesse direto para o setor, conforme classifi cação própria. As áreas compreendem cur-sos core, tais como Ciência da Computação e Processamento da Informação, e, também, áreas afi ns de Ciências Exatas e Tecnológicas. Estas últimas são consi-deradas pela afi nidade de conteúdo e a capacitação forte em lógica e matemática, com potencial elevado para que egressos atuem em atividades de desenvolvi-mento de software e prestação de serviços em TI. Eventualmente são necessá-rias requalifi cações por meio de cursos de educação continuada. Dada a

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impor-tância dos cursos-core, os mesmos também serão tratados, por separado e com mais detalhes, no Capítulo 8 desta Publicação`.

 Comercialização, Administração e Gestão – inclui áreas de cursos voltadas para a capacitação em negócios, tais como comercialização e marketing, e para a gestão administrativa e ﬁ nanceira de uma empresa (contabilidade, gestão de recursos humanos, etc.). Os cursos que fazem parte desta Divisão são de natureza com-plementar às atividades típicas e principais de uma empresa de TI, permitindo considerar as necessidades das empresas do setor em capital humano de forma mais ampla. São cursos de natureza transversal, planejados para atender seto-res e segmentos econômicos diversos, ou seja, os egseto-ressos são disputados por setores diversos, entre eles, o de software e serviços de TI.

 Complementares e de Apoio – inclui áreas de cursos de suporte para o setor de software e serviços de TI. O tipo de suporte pode ser na formação de for-madores ou na formação complementar de proﬁ ssionais de TI ou, também, na capacitação de pessoal para ocupações de apoio na empresa. Seja qual for o caso, destaca-se, novamente, a natureza transversal de parte signiﬁ cativa dos cursos incluída nesta categoria.

Para cada área de cursos selecionada, compilaram-se, a partir dos microdados do Censo de Educação Superior, modalidade Graduação Presencial, do Instituto Nacio-nal de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, do Ministério de Educação (INEP/MEC), os seguintes dados para o período em que, no momento da compila-ção, encontravam-se disponíveis: número de cursos, número de vagas ofertadas, número de candidatos, número de ingressantes e número de egressos. Adicional-mente, levantaram-se dados relativos à modalidade do curso (licenciatura, bachare-lado e/ou tecnologia) e sobre as instituições de ensino superior (IESs) ofertantes, incluindo a sua localização, organização acadêmica e categoria administrativa1_. A partir do mapeamento realizado, pretende-se responder às seguintes ques-tões-chaves:

 Ao longo dos anos, para cada uma das categorias de capacitação propostas, quais as tendências veriﬁ cadas no que diz respeito ao crescimento no número de cursos, número de vagas ofertadas, número de candidatos, ingressantes e egressos?  Ao longo dos anos, qual a participação de cada uma das divisões no total de

cur-sos, vagas, candidatos, ingressantes e egressos?

 Quais as tendências veriﬁ cadas no que diz respeito ao crescimento da oferta e da demanda por cursos de interesse para o setor de software e serviços de TI?

Mapeamento de Áreas de Cursos Superiores

Nos quadros 7.1, 7.2 e 7.3, apresentam-se as áreas detalhadas (código de três dígitos) e as áreas de cursos superiores (código de seis dígitos) selecionadas pelo Observatório SOFTEX como de interesse maior para o setor de software e servi-ços de TI, considerando as divisões ´Produção e Desenvolvimento`; Ćomercializa-ção, Administração e Gestão`; e Ćomplementares e de Apoio`, respectivamente. A classifi cação dos cursos por grandes áreas de conhecimento, desagregadas em áreas detalhadas e áreas de cursos superiores é realizada pelo INEP, tendo como

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base os seguintes critérios: tema geral do curso; conteúdo teórico; objetivo do aprendizado; objetos de interesse; métodos e técnicas; e instrumentos e equipa-mentos. Os cursos incluídos na classiﬁ cação do INEP são oferecidos pelas IESs ao público-alvo com nomes diversos, em uma ou mais turmas. São contabilizados considerando o local de entrega. Sendo assim, um mesmo curso oferecido por uma dada IESs em mais de um de seus campi, será considerado mais de uma vez. Nas Notas Metodológicas encontram-se detalhes adicionais sobre o sistema de classiﬁ cação empregado pelo INEP.

Quadro 7.1 - ´Produção e Desenvolvimento`: áreas de cursos superiores selecionadas como de interesse maior para o setor de software e serviços de TI

Áreas detalhadas Áreas dos cursos superiores

213 - Técnicas audiovisuais e produção de mídia

213A04 - Artes gráﬁ cas; 213A05 - Audiovisuais; 213C02 - Composição gráﬁ ca informatizada; 213C05 -

Comunicação visual; 213C06 - Criação gráfi ca; 213E01 - Edição de fi lme e vídeo tape; 213F01 - Fotografi a; 213I02 - Ilustração; 213M02 - Multimídia; 213O03 - Operador de áudio - diskjockey (dj); 213P01 - Produção cinematográfi ca; 213P02 - Produção de multimídia; 213P03 - Produção de música gravada; 213P04 - Produção de rádio e tv; 213P06 - Programação visual; 213S01 - Som e imagem

322 - Biblioteconomia, informação, arquivos

322A01 - Arquivologia; 322B01 - Biblioteconomia; 322C01 - Ciência da informação; 322D02 - Documentação museológica

461 - Matemática 461M01 - Matemática; 461M02 - Matemática aplicada; 461M03 - Matemática computacional (informática); 461M04 - Matemática industrial

481 - Ciência da computação

481A01 - Administração de redes; 481B01 - Banco de dados; 481C01 - Ciência da computação; 481C02 - Computação gráﬁ ca; 481E01 - Engenharia de computação (hardware); 481E02 - Engenharia de softwares; 481I01 - Informática (ciência da computação); 481L01 - Linguagens de programação (visual basic, c++ etc); 481R01 - Robótica; 481S01 - Sistemas operacionais; 481T01 - Tecnologia da informação; 481T02 - Tecnologia em desenvolvimento de softwares; 481T03 - Tecnologia em informática

482 - Uso do computador 482C01 - Comércio eletrônico; 482S02 - Softwares para editoração e publicação; 482U01 - Uso da internet; 482U02 - Utilização de softwares

483 - Processamento da informação

483A01 - Análise de sistemas; 483A02 - Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Tecnólogo); 483I01 - Informática educacional; 483P01 - Processamento de dados; 483S01 - Segurança da informação; 483S02 - Sistemas de informação

520 - Engenharia e proﬁ ssões

de engenharia (cursos gerais) 520A01 - Automação industrial; 520E01 - Engenharia; 520E05 - Engenharia de produção

523 - Eletrônica e automação

523A01 - Automação; 523C01 - Controle e automação; 523E01 - Eletrônica; 523E03 - Eletrônica industrial; 523E04 - Engenharia de computação; 523E05 - Engenharia de comunicações; 523E08 - Engenharia de redes de comunicação; 523E09 - Engenharia eletrônica; 523E10 - Engenharia mecatrônica; 523E11 - Engenharia de controle e automação; 523E12 - Engenharia de telecomunicações; 523M04 - Manutenção de máquinas e equipamentos; 523R01 - Redes de computadores; 523T01 - Telecomunicações; 523T03 - Tecnologia digital; 523T04 - Tecnologia mecatrônica; 523T05 - Telemática; 523T06 - Tecnologia eletrônica

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Quadro 7.2 - ´Comercialização, Administração e Gestão`: áreas de cursos superiores selecionadas como de interesse maior para o setor de software e serviços de TI

321 - Jornalismo e reportagem 321C01 - Cinema e vídeo; 321C02 - Comunicação social (redação e conteúdo); 321J01 - Jornalismo; 321P01 - Produção editorial

340 - Comércio e administração

(cursos gerais) 340C01 - Comércio; 340N01 - Negócios e administração; 340N02 - Negócios internacionais 341 - Vendas em atacado e varejo 341C01 - Compra e venda

342 - Marketing e publicidade 342M01 - Marketing e propaganda; 342M02 - Mercadologia (marketing); 342P02 - Publicidade e propaganda; 342R01 - Relações públicas

344 - Contabilidade e tributação 344A01 - Auditoria; 344C01 - Contabilidade; 344C02 - Ciências contábeis; 344T01 - Tributação

345 - Gerenciamento e administração

345A01 - Administração; 345A03 - Administração de empresas; 345A04 - Administração de recursos humanos; 345A05 - Administração em análise de sistemas / informática; 345A06 - Administração em comércio exterior; 345A09 - Administração mercadológica; 345A13 - Administração em prestação de serviços; 345A16 -

Administração da produção industrial; 345A18 - Administração industrial; 345A20 - Administração em marketing; 345A21 - Administração de sistemas de informações; 345A22 - Administração bancária; 345C01 - Competências gerenciais; 345C02 - Ciências gerenciais; 345E01 - Empreendedorismo; 345F01 - Formação de executivos; 345G03 - Gestão da informação; 345G04 - Gestão da produção; 345G06 - Gestão de empresas; 345G07 - Gestão de escritório; 345G09 - Gestão de pessoal / recursos humanos; 345G10 - Gestão de qualidade; 345G13 - Gestão logística; 345G15 - Gestão de negócios; 345G17 - Gestão ﬁ nanceira; 345G18 - Gestão de serviços; 345G21 - Gestão de negócios internacionais; 345G23 - Gestão de organizações; 345G24 - Gestão estratégica de empresas; 345G27 - Gestão de recursos de informática; 345T02 - Treinamento empresarial

Fonte: Observatório SOFTEX, a partir de INEP/MEC, Microdados do Censo de Educação Superior, modalidade ´Graduação Presencial`

Quadro 7.3 - ´Complementares e de Apoio`: áreas de cursos superiores selecionadas como de interesse maior para o setor de software e serviços de TI

146 - Formação de professor de disciplinas proﬁ ssionais 146F05 - Formação de professor de computação (informática)

220 - Humanidades e letras (cursos gerais) 220L04 - Lingüística (línguas); 220L05 - Secretariado executivo bilíngüe; 220L06 - Secretariado executivo trilíngüe

222 - Línguas e culturas estrangeiras 222T01 - Tradutor; 222T02 - Tradutor e intérprete

314 - Economia 314E02 - Economia

346 - Secretariado e trabalhos de escritório 346S01 - Secretariado

380 - Direito 380D01 - Direito

Fonte: Observatório SOFTEX, a partir de INEP/MEC, Microdados do Censo de Educação Superior, modalidade ´Graduação Presencial`

Oferta de Cursos de Graduação

Do total de cursos oferecidos no Brasil em 2008 (24.719), 9.039 (36%) foram enquadrados pelo Observatório SOFTEX como de interesse maior para o setor de software e serviços de TI. Deste total, 4.817 na divisão ´Comercialização, Adminis-tração e Gestão`, 2.707 em ´Produção e Desenvolvimento` e 1.515 na divisão ´Com-plementares e Apoio` (Figura 7.2).

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Figura 7.2 - Número de cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

1.636 1.906 2.082 2.262 2.485 2.707 2.876 3.297 3.772 4.168 4.401 4.817 1.084 1.169 1.279 1.398 1.471 1.515 5.596 6.372 7.133 7.828 8.357 9.039 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Produção e Desenvolvimento Comercialização, Administração e Gestão Complementares e de Apoio Total de cursos

Fonte: Observatório SOFTEX, a partir de INEP/MEC, Microdados do Censo de Educação Superior, modalidade ´Graduação Presencial`, anos diversos

Em 2008, mais de 50% dos cursos de interesse maior para o setor de software e serviços de TI pertenciam à divisão Ćomercialização, Administração e Gestão`. Embora a quantidade expressiva possa indicar uma competência maior do Sistema Nacional de Ensino Superior para atender a demandas de capacitação de profi ssio-nais em temas relacionados a negócios e ao controle administrativo-fi nanceiro da empresa, deve-se lembrar a natureza transversal destes cursos, que são voltados para atender aos diferentes setores econômicos e não especialmente ao setor de software e serviços de TI (Figura 7.3).

Ao longo dos anos, observa-se pouca variação da distribuição dos cursos nas três divisões. Essa baixa variação indica que a oferta de capacitação pelo sistema de ensino superior mantém-se relativamente estável, no que diz respeito aos temas de interesse para o setor de software e serviços de TI.

Figura 7.3 - Distribuição dos cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

29,2% 29,9% 29,2% 28,9% 29,7% 30,0% 51,4% 51,7% 52,9% 53,2% 52,7% 53,3% 19,4% 18,4% 17,9% 17,9% 17,6% 16,8% 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Produção e Desenvolvimento Comercialização, Administração e Gestão Complementares e de Apoio

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No período 2003 a 2008, o número de cursos de interesse maior para o setor cres-ceu a uma taxa média de 10,1% ao ano (a.a.). A média de crescimento para aque-les incluídos na divisão Ćomercialização, Administração e Gestão` foi ligeiramente superior (10,9% a.a.) e próxima à verifi cada para os cursos na divisão ´Produção e Desenvolvimento` (10,6% a.a.). O número de cursos ofertados na divisão Ćomple-mentares e de Apoio` obteve um crescimento médio inferior: 6,9% a.a.

Embora tenha ocorrido um aumento expressivo no número total de cursos oferta-dos, observa-se desaceleração contínua de crescimento. Da taxa inicial de 13,9% (período 2003 a 2004) chega-se à taxa de 8,2%, no período 2007 a 2008 (Figura 7.4).

Figura 7.4 - Taxas de crescimento no número de cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI – Brasil, 2003 - 2008

13,9% 11,9% 9,7% 8,2% 2004-03 2005-04 2006-05 2007-06 2008-07 6,8%

Fonte: Observatório SOFTEX, a partir de INEP/MEC, Microdados do Censo de Educação Superior, modalidades ´Graduação Presencial`, anos diversos

O comportamento da taxa de crescimento para o número total de cursos difere do veriﬁ cado para os cursos na divisão ´Produção e Desenvolvimento`. Neste caso, também se percebe desaceleração do crescimento, a taxa caindo de 16,5% para apenas 8,9%. No entanto, o crescimento observado para o período 2003 a 2004 destoa do conjunto. Se descartado esse período inicial, obtêm-se taxas com baixa variação, indicando crescimento estável, em torno de 9% a.a. (Figura 7.5).

Figura 7.5 - Taxas de crescimento anual no número de cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando a divisão ´Produção e Desenvolvimento` – Brasil, período 2003 - 2008

16,5%

9,2% _8,7% 9,9% 8,9%

2004-03 2005-04 2006-05 2007-06 2008-07

Tx. Méd. Cr. Cursos Ativos 2008-03

Total de cursos: 10,1% a.a. Produção e Desenvolvimen-to: 10,6% a.a. Comercialização, Administração e Gestão: 10,9% .a.a. Complementares e de Apoio: 6,9% a.a.

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Vagas Ofertadas em Cursos de Graduação

Na Figura 7.6, apresenta-se o total de vagas em cursos de interesse maior para o setor de software e serviços de TI. Em 2008, do total de 2.985.137 vagas ofertadas pelo Sistema Nacional de Ensino Superior, 1.440.161 (ou seja, 48,2%) eram para cursos de interesse. Parte signifi cativa destas vagas (57,8%) foi para cursos incluí-dos na divisão Ćomercialização, Administração e Gestão`: 832.310. Para Produção e Desenvolvimento, a oferta foi de 327.679 vagas (22,8%) e na divisão Ćomplemen-tares e de Apoio` encontram-se as 280.172 vagas restantes (19,5%).

Comparativamente às demais divisões, ´Produção e Desenvolvimento` possui uma baixa relação de número de vagas por curso. Esse é um indício de que a instituição de ensino ofertante tem diﬁ culdade maior para ofertar um número grande de turmas ou de incluir uma quantidade elevada de alunos em cada turma. Ambos os casos diﬁ cultam a sustentabilidade econômica do curso, um fator de relevância, levado em consideração pelas IESs particulares, quando planejam a sua oferta.

Figura 7.6 - Número de vagas ofertadas em cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

193.011 234.951 241.977 266.138 307.877 327.679 562.760 664.849 683.276 741.518 795.776 832.310 233.981 254.804 249.447 264.270 279.462 280.172 989.752 1.154.604 1.174.700 1.271.926 1.383.115 1.440.161 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Na distribuição do número de vagas por divisão, observa-se, novamente, clara pre-ponderância da participação dos cursos de ´Comercialização, Administração e Ges-tão`. Mais da metade das vagas ofertadas são para cursos nesta categoria. A varia-ção da sua participavaria-ção no total, considerando o período 2003 a 2008, foi de apenas 0,9 p.p. A participação dos cursos da divisão ´Produção e Desenvolvimento` no total de vagas variou um pouco mais (3,3 p.p.), aumentando de 19,5% para 22,8%. Os cursos da divisão ´Complementares e de Apoio` tiveram perda de participação de -4,2 p.p., caindo de 23,6%, em 2003, para 19,5%, em 2008.

O aumento da participação dos cursos de ´Produção e Desenvolvimento` no número de vagas ofertadas poderia indicar que as IESs estariam ampliando a capacidade de atendimento por turma ou aumentando o número de turmas por curso. Essa talvez fosse uma alternativa para viabilizar os cursos dessa divisão desde o ponto de vista ﬁ nanceiro. De fato, existe uma tendência modesta para aumento médio na oferta de

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vagas por curso: em 2003, era de 118 e, em 2008, 121. No entanto, o que também contribuiu para o aumento da participação da divisão ´Produção e Desenvolvimento` no total das vagas foi a queda do número de vagas por curso da divisão ´Comple-mentares e de Apoio`. Em 2003, eram ofertadas, em média, 216 vagas por curso; em 2008, 185 (Figura 7.7).

Figura 7.7 - Distribuição do número de vagas de cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

19,5% 20,4% 20,6% 20,9% 22,3% 22,8% 56,9% 57,6% 58,2% 58,3% 57,5% 57,8% 23,6% 22,1% 21,2% 20,8% 20,2% 19,5% 2003 2004 2005 2006 2007 2008

No período 2003 a 2008, as taxas de crescimento do número de vagas foram positi-vas para todas as três divisões. Para o total das vagas, a taxa média de crescimento foi de 7,9% a.a., inferior à média observada para o total de cursos (10,1%), indicando que, na média, a oferta de cursos cresce mais que o total de vagas por curso. O aumento na quantidade de vagas é especialmente expressivo para o conjunto de cursos incluídos na divisão ´Produção e Desenvolvimento`: crescimento médio de 11,4% a.a. Nessa categoria o crescimento das vagas foi superior ao veriﬁ cado para o número de cursos (10,6% a.a.), indicando, neste caso, uma tendência maior para ampliação das vagas nos cursos já existentes (Figura 7.8).

Se descontado o período de 2003 a 2004, com um crescimento da oferta de vagas que destoa da série (16,7%), evidenciando um momento de expectativa elevada das IESs no que diz respeito à busca por ensino de nível superior, percebem-se variações que indicam uma tentativa de cada vez maior adequação do Sistema de oferta de vagas à demanda. A oscilação é anual, mostrando que a adaptação das IESs realiza-se em curto espaço de tempo.

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Figura 7.8 - Taxas de crescimento no número de vagas em cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI – Brasil, período 2003 - 2008

16,7% 1,7% 8,7% 7,8% 2004-03 2005-04 2006-05 2007-06 2008-07 4,1%

A oscilação que ocorre na taxa de crescimento de vagas para o total de cursos de interesse também é observada para o subconjunto daqueles incluídos na categoria ´Produção e Desenvolvimento`. A taxa verifi cada para o período 2003 a 2004 destoa do conjunto, evidenciando uma expectativa das IESs de crescimento da procura por cursos técnicos de nível superior que, considerando o retrocesso do ano seguinte, não se confi rmou. Para os cursos de ´Produção e Desenvolvimento`, o tempo de ajuste das IESs é distinto do verifi cado para o total de cursos: no início da série, após o boom seguido de desaceleração drástica, foram dois anos de aceleração nas taxas de crescimento, uma sinalização de que, em média, os cursos incluídos nesta categoria, tiveram aumento na procura (Figura 7.9).

Figura 7.9 - Taxas de crescimento do número de vagas em cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisão Produção e Desenvolvimento – Brasil, período 2003 - 2008

21,7% 3,0% 10,0% 15,7% 6,4% 2004-03 2005-04 2006-05 2007-06 2008-07

Candidatos a Cursos de Graduação

Em 2008, o número de candidatos para acesso a cursos de interesse maior para o setor de software e serviços de TI totalizou 2.396.077, 43,3% do total de candida-tos ao Sistema Nacional de Ensino Superior. Os cursos de ´Produção e Desenvolvi-Tx. Méd. Cr.

Vagas 2008-03

Total de cursos: 7,9% a.a. Produção e Desenvolvimen-to: 11,4% a.a.

Comercialização, Adminis-tração e Gestão: 8,3% .a.a. Complementares e de Apoio: 7,0% a.a.

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mento` contaram com 536.019 candidatos (22,4%); os de ´Comercialização, Admi-nistração e Gestão` com 1.193.129 (49,8%) e os ´Complementares e de Apoio` com 666.929 candidatos (27,8%) (Figura 7.10).

Figura 7.10 - Número de candidatos em cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

422.120 440.777 443.792 471.719 495.461 536.019 935.251 997.986 1.046.254 1.104.974 1.107.839 1.193.129 698.684 _657.845 _624.878 _633.425 _624.015 _666.929 2.056.055 2.096.608 2.114.924 2.210.118 2.227.315 2.396.077 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Parte signifi cativa do total de candidatos busca cursos incluídos na divisão Ćomer-cialização, Administração e Gestão` e o percentual sobre o total aumenta ao longo do período 2003 a 2008. O mesmo ocorre com a participação do número de candi-datos para cursos de ´Produção e Desenvolvimento`. Essas variações ocorrem em detrimento dos cursos na divisão Ćomplementares e de Apoio` (Figura 7.11).

Figura 7.11 - Distribuição do número de candidatos de cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

20,5% 21,0% 21,0% 21,3% 22,2% 22,4% 45,5% 47,6% 49,5% 50,0% 49,7% 49,8% 34,0% 31,4% 29,6% 28,7% 28,0% 27,8% 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Fonte: Observatório SOFTEX, a partir de INEP/MEC, Microdados do Censo de Educação Superior, modalidades ´Graduação Presencial`, anos diversos

A taxa média de crescimento do número de candidatos para cursos de interesse maior para o setor de software e serviços de TI foi de 3,1% a.a., bastante inferior à veriﬁ cada para o número de cursos (10,1% a.a.) e para a quantidade de vagas oferta-das (7,9% a.a.). Para os cursos incluídos na divisão ´Produção e Desenvolvimento`, a

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taxa média de crescimento do número de candidatos foi de 4,9% a.a., bem próxima à verifi cada para os cursos incluídos em Ćomercialização, Administração e Gestão`: 5,0% a.a. Para os cursos da divisão Ćomplementares e de Apoio`, a taxa foi nega-tiva no período: - 0,9%.

Ao longo dos anos, observa-se tendência de aceleração na taxa de crescimento do número total de candidatos: de 2,0% (de 2003 a 2004) atingem-se 7,6% (de 2007 a 2008), um ganho de 5,5 p.p. (Figura 7.12). Com isso, percebe-se que a oferta e a demanda caminham em sentido inverso: enquanto as taxas de crescimento na pro-cura por vagas tendem à aceleração, as taxas de oferta de vagas tendem à desace-leração, com o Sistema de Ensino Superior mostrando uma clara tentativa de busca de um melhor equilíbrio entre oferta e demanda.

Figura 7.12 - Taxas de crescimento no número de candidatos a cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI – Brasil, período 2003 - 2008

2,0% 4,5% 0,8% 7,6% 2004-03 2005-04 2006-05 2007-06 2008-07 0,9%

O mesmo comportamento veriﬁ cado para o crescimento no número de candidatos para o total de cursos é observado para aqueles incluídos na divisão ´Produção e Desenvolvimento`. As taxas de crescimento anual do número de candidatos osci-lam, mostrando uma leve tendência à aceleração (Figura 7.13). Vários fatores con-tribuem para esta aceleração. Entre eles destacam-se: a melhoria da qualidade de vida das classes C e D, o incentivo do governo através da distribuição de bolsas de estudo e uma conscientização maior, pelo lado da população, das relações entre nível de escolaridade e ascensão social e econômica.

Tx. Méd. Cr. Candidatos 2008-03

Total de cursos: 3,1% a.a. Produção e Desenvolvi-mento: 4,9% a.a. Comercialização, Administração e Gestão: 5,0% .a.a. Complementares e de Apoio: -0,9% a.a.

(12)

Figura 7.13 - Taxas de crescimento do número de candidatos em cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisão Produção e Desenvolvimento – Brasil, período 2003 - 2008

4,4% 0,7% 6,3% 8,2% 2004-03 2005-04 2006-05 2007-06 2008-07 5,0%

Candidatos por Vaga Ofertada

A relação candidatos por vaga permite veriﬁ car a demanda por capacitação em cur-sos de interesse para o setor de software e serviços de TI, comparativamente à capacidade de absorção desta demanda pelo Sistema Nacional de Ensino Superior. Quanto maior esta relação, maior as barreiras a entrada no Sistema e mais rigoroso o processo de seleção dos candidatos. Deve-se, no entanto, considerar com cautela o indicador. Como uma pessoa pode ser candidata em mais de uma instituição, a queda na relação pode signiﬁ car que, por questões diversas, ela pode ter optado em concentrar a sua procura em número menor de IESs.

Nota-se que, em média, os cursos incluídos na divisão ´Produção e Desenvolvi-mento` foram os que apresentaram maior variação no período: de 2,2 candidatos por vaga, em 2003, a 1,6 candidato por vaga, em 2008. Comportamento idêntico de queda ao longo dos anos na relação candidatos-vaga é verifi cado para os cursos na divisão Ćomercialização, Administração e Gestão` (1,7 para 1,4) e Ćomplementares e de Apoio` (3,0 para 2,4) (Figura 7.14). Conclui-se, portanto, que, na média, para os cursos de graduação, na modalidade presencial, de interesse do setor de software e serviços de TI, reduziram-se as barreiras a entrada e, simultaneamente, os fi ltros de seleção dos candidatos ao ensino superior.

(13)

Figura 7.14 - Candidatos por vaga ofertada em cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI – Brasil, período 2003 - 2008

2,2 1,9 _1,8 1,8 1,6 1,6 1,7 1,5 1,5 _1,5 1,4 1,4 3,0 2,6 _2,5 2,4 2,2 2,4 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Ingressantes em Cursos de Graduação

Em 2008, o número total de ingressantes em cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI foi de 749.173, 49,8% do total de ingressantes em cursos de graduação oferecidos pelo Sistema Nacional de Ensino Superior. Os cursos incluídos na divisão ´Produção e Desenvolvimento` contribuíram com 157.031 do total (21,0%), os da divisão ´Comercialização, Administração e Ges-tão` com 423.344 (56,5%) e os ´Complementares e de Apoio` com 168.798 (22,5% dos ingressantes) (Figura 7.15).

Figura 7.15 - Número de ingressantes em cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

114.075 116.509 128.045 135.610 148.438 157.031 329.486 338.053 373.888 403.182 406.394 423.344 159.469 164.015 162.137 168.491 174.154 168.798 603.030 618.577 664.070 707.283 728.986 749.173 2003 2004 2005 2006 2007 2008

(14)

Os cursos na categoria Ćomercialização, Administração e Gestão` mantêm a sua participação no total de ingressantes estável ao longo dos anos. A variação no perí-odo 2003 a 2008 foi de apenas 1,9 p.p., fi nalizando 2008 com o equivalente a 56,5% do total de ingressos em cursos de interesse para o setor de software e serviços de TI. O conjunto de cursos na categoria ´Produção e Desenvolvimento` ampliou a sua participação no período em 2,0 p.p., em detrimento do conjunto de cursos incluídos na categoria Ćomplementares e de Apoio` (-3,9 p.p.). Essas diferenças na partici-pação não parecem ser sufi cientes para gerar uma mudança sensível no perfi l de entrantes em cursos superiores de interesse (Figura 7.16).

Figura 7.16 - Distribuição do número de ingressantes de cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

18,9% 18,8% 19,3% 19,2% 20,4% 21,0% 54,6% 54,7% 56,3% 57,0% 55,8% 56,5% 26,4% 26,5% 24,4% 23,8% 23,9% 22,5% 2003 2004 2005 2006 2007 2008

No período 2003 a 2008, o número de ingressantes em cursos de interesse maior para o setor de software e serviços de TI cresceu, em média, 4,4% a.a. O conjunto de cursos incluídos na divisão ´Produção e Desenvolvimento` foi o que apresentou o maior crescimento: 6,6% a.a. Na divisão ´Comercialização, Administração e Gestão`, o crescimento médio foi de 5,1% a.a. e, na ´Complementares e de Apoio`, foi de apenas 1,1% a.a. (Figura 7.17).

Figura 7.17 - Taxas de crescimento do número de ingressantes em cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI – Brasil, período 2003 - 2008

2,6%

7,4%

6,5%

2004-03 2005-04 2006-05 2007-06 2008-07

3,1% _2,8%

Tx. Méd. Cr. Ingressantes 2008-03

Total de cursos: 4,4% a.a. Produção e Desenvolvi-mento: 6,6% a.a. Comercialização, Administração e Gestão: 5,1% .a.a. Complementares e de Apoio: 1,1% a.a.

(15)

Para as três divisões, as taxas médias de crescimento de candidatos e ingressantes mantiveram-se abaixo das taxas de oferta de cursos e de vagas. A diferença é um indício de que o Sistema Nacional de Ensino Superior tem ampliado a sua capaci-dade de atendimento, oferecendo chances maiores para interessados em elevar o seu nível de escolaridade. No entanto, o crescimento da procura, ainda é bem infe-rior ao crescimento da oferta, o que faz com que os critérios de seleção, conside-rando a média das IESs e dos cursos, tendem a ser afrouxados, permitindo acesso ao nível superior de pessoas, em teoria, com menor qualiﬁ cação. Para o período 2003 a 2008, para as três divisões, a taxa de crescimento no número de ingressan-tes é superior ao crescimento no número de candidatos (Tabela 7.1).

Tabela 7.1 - Comparação entre as taxas médias de crescimento anual do número de cursos, número de vagas e número de candidatos para cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

Categorias de capacitação Oferta Demanda

Cursos Vagas Candidatos Ingressantes

Produção e desenvolvimento 10,6% 11,4% 4,9% 6,6%

Comercialização, administração e gestão 10,9% 8,3% 5,0% 5,4%

Complementares e de apoio 7,0% 7,0% -0,9 1,1%

Total 10,1% 7,9% 3,1% 4,4%

Fonte: Observatório SOFTEX a partir de microdados INEP/MEC, anos diversos

Mantendo comportamento similar ao das taxas de crescimento anual do número de cursos, vagas e candidatos observadas para os cursos incluídos na categoria Produção e Desenvolvimento, as taxas de crescimento do número de ingressantes também mostra oscilações e tendência à busca de equilíbrio. Essa taxa foi de 2,1%, no período 2003 a 2004, chegando a 5,8%, de 2007 a 2008 (Figura 7.18).

Figura 7.18 - Taxas de crescimento do número de ingressantes em cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisão Produção e Desenvolvimento – Brasil, período 2003 - 2008

2,1% 9,9% 5,9% 9,5% 5,8% 2004-03 2005-04 2006-05 2007-06 2008-07

Ingressantes por Vagas Ofertadas

A relação número de ingressantes e vagas ofertadas permite veriﬁ car a taxa média de ocupação do Sistema Nacional de Ensino Superior. Quanto maior esta taxa, melhor o aproveitamento das instalações e da capacidade do Sistema.

(16)

Conside-rando os cursos de interesse para o setor de software e serviços de TI, percebe-se, para todas as divisões, durante o período 2003 a 2008, uma redução da taxa de ocupação (Figura 7.19).

Para os cursos incluídos na divisão Produção e Desenvolvimento, a taxa de ocupação no período 2003 a 2004 foi de 58,6%, reduzindo-se para 47,9%, no período 2007 a 2008. Para a categoria Comercialização, Administração e Gestão a taxa cai de iniciais 59,1% para 50,9%. Para os cursos pertencentes à divisão Complementares e de Apoio, as taxas inicial e fi nal foram de 68,2% e 60,3%, respectivamente. Na média, o subaproveitamento da capacidade disponível nas IESs é maior para os cursos da divi-são ´Produção e Desenvolvimento`, justamente aqueles que, considerando o tamanho inferior das turmas, teriam difi culdade maior de se viabilizar em termos econômicos. Nas instituições privadas, uma das medidas para compensar as perdas fi nanceiras provenientes da manutenção de turmas reduzidas pode ser o aumento das mensali-dades. No entanto, essa solução, pelo menos em tese, tem a desvantagem de afas-tar parte dos candidatos em potencial, acirrando o problema ao invés de resolvê-lo. Entre outras possíveis alternativas, estaria a de mexer na qualidade, optando pelo uso de recursos mais baratos.

Figura 7.19 - Taxa média de ocupação (ingressantes/vagas) em cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

59,1% 49,6% 52,9% 51,0% 48,2% 47,9% 58,6% 50,9% 54,7% 54,4% 51,1% 50,9% 68,2% 64,4% 65,0% _63,8% 62,3% 60,3% 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Egressos de Cursos de Graduação

Em 2008, os 9.039 cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, formaram 354.758 pessoas, uma média de 39,2 egressos por curso. Do total de egressos, 53.753 provinham dos 2.707 cursos incluídos na divisão ´Pro-dução e Desenvolvimento`. A média de egressos por curso, neste caso, é bastante inferior à média total: apenas 19,6. Entre os fatores que explicam esta média inferior para ´Produção e Desenvolvimento` encontram-se a tendência à formação de cursos com uma oferta menor de vagas e maior evasão. A média mais baixa de egressos por curso de Produção e Desenvolvimento não é uma peculiaridade do ano 2008. O fenômeno ocorre, também, nos demais anos pesquisados.

(17)

Em 2008, 206.541 pessoas concluíram cursos da divisão ´Comercialização, Adminis-tração e Gestão`, uma média de 42,9 egressos por curso. Na divisão ´Complemen-tares e de Apoio`, foram 94.464 egressos no ano, com média de 62,4 egressos por curso (Figura 7.20).

Figura 7.20 - Número de egressos de cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

31.280 38.497 45.337 49.096 52.660 53.753 107.298 137.742 168.664 182.365 181.708 206.541 73.416 76.669 84.147 89.226 92.441 94.464 211.994 252.908 298.148 320.687 326.809 354.758 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Parte signifi cativa dos egressos é proveniente de cursos de Ćomercialização, Admi-nistração e Gestão`. Além de a divisão contar com uma quantidade maior de cursos, cada curso possui um número maior de turmas e taxas de evasão inferiores às verifi -cadas para os cursos incluídos na divisão ´Produção e Desenvolvimento` (Figura 7.21). Ao longo do período, observam-se variações na participação das divisões no número total de egressos. As variações percebidas não parecem ser sufi cientes para inter-ferir na oferta de profi ssionais com um pool variado de capacitações (técnicas, de negócios e de apoio) para o setor de software e serviços de TI.

Figura 7.21 - Distribuição do número de egressos de cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

14,8% 15,2% 15,2% 15,3% 16,1% 15,2% 50,6% 54,5% 56,6% 56,9% 55,6% 58,2% 34,6% 30,3% 28,2% 27,8% 28,3% 26,6% 2003 2004 2005 2006 2007 2008

(18)

Durante o período 2003 a 2008, a taxa média de crescimento do número de egressos foi de 10,9% a.a. Ela foi de 5,2% a.a. para o conjunto de cursos na divisão Ćomple-mentares e de Apoio` e 14,0% a.a. para aqueles incluídos na divisão Ćomercialização, Administração e Gestão`. ´Produção e Desenvolvimento` obteve taxa de crescimento de 11,4% a.a. (Figura 7.22). Para as três divisões, as taxas médias de crescimento do número de egressos foram bastante superiores às verifi cadas para o número de ingres-santes em cursos de interesse, o que leva a crer que, em médio prazo, como conse-quência do número e do nível supostamente mais baixo de qualifi cação dos entrantes, deverá ocorrer desaceleração das taxas de crescimento do número de egressos, dando continuidade à tendência já verifi cada para o período em análise (Figura 7.22).

Durante o período, para todas as categorias, houve crescimento anual do número de egressos. A exceção ﬁ ca por conta do período 2006-2007, para o curso de ´Comer-cialização, Administração e Gestão`, com registro de -0,4%.

Figura 7.22 - Taxas de crescimento no número de egressos de cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI – Brasil, período 2003 - 2008

19,3% 17,9% 7,6% 1,9% 8,6% 2004-03 2005-04 2006-05 2007-06 2008-07

Para a categoria ´Produção e Desenvolvimento`, apesar do crescimento ao longo dos anos do número de egressos, as taxas sofrem queda constante, registrando 23,1% no início da série e 2,1% no ﬁ nal da série, uma variação negativa importante de 21,9 p.p. Ou seja, percebe-se desaceleração contínua nas taxas de crescimento de egressos (Figura 7.23).

Figura 7.23 - Taxas de crescimento do número de egressos de cursos de graduação de interesse para o setor de software e serviços de TI, considerando divisão Produção e Desenvolvimento – Brasil, período 2003 - 2008 23,1% 17,8% 8,3% _7,3% 2,1% 2004-03 2005-04 2006-05 2007-06 2008-07

Tx. Cr. Médio Egressos 2008-03

Total de cursos: 10,9% a.a. Produção e Desenvolvimen-to: 11,4% a.a. Comercialização, Administração e Gestão: 14,0% .a.a. Complementares e de Apoio: 5,2% a.a.

(19)

Considerações Finais

O Quadro 7.4 apresenta um resumo dos dados referentes aos cursos de gradua-ção selecionados pelo Observatório SOFTEX como de interesse para o setor de software e serviços de TI.

Quadro 7.4 - Indicadores de cursos de graduação de interesse maior para o setor de software e serviços de TI, considerando divisões – Brasil, período 2003 - 2008

Graduação 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Cursos Ativos (CA) 5.596 6.372 7.133 7.828 8.357 9.039

Produção e Desenvolvimento 1.636 1.906 2.082 2.262 2.485 2.707

Comercialização, Administração e Gestão 2.876 3.297 3.772 4.168 4.401 4.817

Complementares e de Apoio 1.084 1.169 1.279 1.398 1.471 1.515

Vagas (V) 989.752 1.154.604 1.174.700 1.271.926 1.383.115 1.440.161

Candidatos (C) 2.056.055 2.096.608 2.114.924 2.210.118 2.227.315 2.396.077

Comercialização, Administração e Gestão 935.251 997.986 1.046.254 1.104.974 1.107.839 1.193.129

Ingressantes (I) 603.030 618.577 664.070 707.283 728.986 749.173

Egressos (E) 211.994 252.908 298.148 320.687 326.809 354.758

Vagas por Curso (V/CA)

Produção e Desenvolvimento 118 123 116 118 124 121

Comercialização, Administração e Gestão 196 202 181 178 181 173

Complementares e de Apoio 216 218 195 189 190 185

Taxa Ocupação (I/V) 60,9% 53,6% 56,5% 55,6% 52,7% 52,0%

Produção e Desenvolvimento 59,1% 49,6% 52,9% 51,0% 48,2% 47,9%

Comercialização, Administração e Gestão 58,6% 50,9% 54,7% 54,4% 51,1% 50,9%

Complementares e de Apoio 68,2% 64,4% 65,0% 63,8% 62,3% 60,3%

Candidatos por Vaga 2,1 1,8 1,8 1,7 1,6 1,7

Produção e Desenvolvimento 2,2 1,9 1,8 1,8 1,6 1,6

Comercialização, Administração e Gestão 1,7 1,5 1,5 1,5 1,4 1,4

Complementares e de Apoio 3,0 2,6 2,5 2,4 2,2 2,4

(20)

1) O estudo não inclui os cursos de ensino a distância de interesse para o setor de software e serviços de TI. Trata-se de uma tendência recente, a ser incluída no repertório de busca e análise do Observatório SOFTEX em um próximo volume da Publicação