N.º de aulas 32. Apresentação/Avaliação diagnóstica 1. Instrumentos de avaliação 6. Desenvolvimento Programático. Atividades PAA 1.

(1)

Escola Secundária Poeta Al Berto

Código 403192 – 7520-902 - Sines

Ano letivo: 2018/2019

Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Grupo disciplinar: 550

Disciplina: TIC Ano: 8ºAno - Ensino Básico

Docentes: Gilberto Machado

Manual adotado: Não há

1.º Semestre

N.º de aulas

32

Apresentação/Avaliação diagnóstica

1

Instrumentos de avaliação

6

Desenvolvimento Programático

Conteúdos N.º de aulas Conteúdos N.º de aulas Conteúdos N.º de aulas  Comunicação e Colaboração CC8 8  Informação I8 8  Produção P8 7

Atividades PAA

1

Autoavaliação

1

(2)

Objetivos gerais

Domínio: Comunicação e Colaboração CC8

Subdomínio: A Conhecimento e utilização adequada e segura de diferentes tipos de ferramentas de comunicação, de acordo com

as situações de comunicação e as regras de conduta e de funcionamento de cada ambiente digital 1 - Identificar diferentes ferramentas de comunicação, sabendo selecionar a(s) adequada(s) ao tipo de comunicação pretendida.

2 - Conhecer e utilizar o correio eletrónico em situações reais de realização de trabalhos práticos:

3 - Utilizar fóruns na Internet de forma segura e adequada, em situações reais de realização de trabalhos práticos.

4 - Conhecer e utilizar mensageiros instantâneos e salas de conversação em direto (chats) de forma segura e adequada, em situações reais de realização de trabalhos práticos.

5 - Conhecer e adotar normas de conduta nas situações comunicacionais em linha

Subdomínio: Uso da língua e adequação linguística aos contextos de comunicação através da Internet 1 - Conhecer diferentes usos da língua associados aos contextos de comunicação através da Internet. 2 Adequar o uso da língua aos contextos de comunicação na Internet.

Subdomínio: Comunicação e colaboração em rede

1 - Participar em ambientes colaborativos na rede como estratégia de aprendizagem individual e como contributo para a aprendizagem dos outros, através da partilha de informação e conhecimento, usando plataformas de apoio ao ensino e aprendizagem.

2 - Utilizar as redes sociais de forma segura e responsável para comunicar, partilhar e interagir:

Domínio: Informação I8

Subdomínio: Pesquisa de informação

1 - Pesquisar informação na Internet, de acordo com uma temática pré-estabelecida.

2 Analisar a informação disponível, recolhida no âmbito de um trabalho específico, de forma crítica e autónoma. 3 Respeitar os direitos de autor.

Subdomínio: Gestão da informação

1 - Gerir, de forma eficiente, dados guardados na Internet. 2 Garantir a segurança dos dados.

(3)

Domínio:

Comunicação e Colaboração CC8

N.º de aulas: 8

N.º de

aulas

Subdomínios

Objetivos/Descritores

Estratégias gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos de

avaliação

1 º S

em

estr

e

5 Conhecimento e utilização adequada e segura de diferentes tipos de ferramentas de comunicação, de acordo com as situações de comunicação e as regras de conduta e de funcionamento de cada ambiente digita

1. Explorar sumariamente diferentes ferramentas e ambientes de comunicação na Internet; 2. Adequar a ferramenta de comunicação ao seu

contexto de utilização.

3. Criar uma conta de correio eletrónico respeitando as boas práticas de proteção de dados pessoais;

4. Aceder, gerir e encerrar em segurança a sua conta de correio eletrónico, reconhecendo os cuidados a ter quando o faz e adotando comportamentos seguros;

5. Adotar comportamentos seguros na gestão das mensagens de correio eletrónico não solicitadas e estar alerta para a prática do phishing;

6. Enviar mensagens de correio eletrónico de forma adequada e responsável;

7. Utilizar, de forma adequada, no envio de mensagens, os campos “Para”, “Cc” e “Cco”; 8. Anexar documentos a uma mensagem de correio

eletrónico;

9. Abrir em segurança ficheiros recebidos em anexo e guardar, noutro meio de armazenamento, o(s) anexo(s) de uma mensagem de correio

eletrónico;

10. Criar e organizar uma lista de contactos, com a criação de pelo menos um grupo de

destinatários.

Proceder a uma avaliação diagnostica de modo a efetuar uma gestão diferenciada do currículo, adequando as unidades a lecionar às características dos alunos.

Fazer uma abordagem teórica e simples, de forma a despertar nos alunos a consciência da

importância da utilização da informação e das TIC na atualidade.

Os alunos deverão comunicar de forma síncrona e assíncrona. Visualização de vídeos e posterior discussão sobre a utilização segura da Internet.

Serão fornecidos aos alunos materiais de documentaç ão (Fichas de trabalho, fotocópias, livros e revistas). Estes suportes permitirão a realização de diversas tarefas. Projetor de Vídeo Plataforma Moodle da Escola Página da SeguraNet Observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos dentro da aula, com recurso a grelhas de observação direta. Fichas de trabalho orientadas.

(4)

Domínio:

N.º de

aulas

Subdomínios

Objetivos/Descritores

Estratégias gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1 º S

em

estr

e

11 - Registar-se num fórum, respeitando as boas práticas de proteção de dados pessoais;

12 - Identificar as regras de participação num fórum; 13 - Interagir e participar, de forma adequada, num fórum;

14 - Conhecer e adotar medidas de participação segura num fórum;

15 - Ter um comportamento adequado quando participa num fórum.

16 - Utilizar um mensageiro instantâneo para comunicar com uma ou mais pessoas da sua rede de contactos em simultâneo e, sempre que se justifique, utilizar sistemas de videoconferência;

17 - Criar e gerir a sua rede de contactos de forma segura e responsável;

18 - Conhecer e aplicar as boas práticas na utilização dos mensageiros instantâneos e adotar

comportamentos seguros de utilização;

19 - Aceder a salas de conversação em direto, nomeadamente as disponibilizadas na plataforma de apoio à aprendizagem da escola;

20 - Participar em salas de conversação em direto de forma segura e responsável;

21 - Aplicar os seus conhecimentos numa situação prática de debate entre alunos ou entre alunos e um professor e/ou especialista, sobre uma temática específica, no âmbito de um trabalho concreto na disciplina de TIC ou noutra.

22 - Utilizar de forma segura e responsável as diferentes ferramentas de comunicação a distância;

Participação num fórum sobre uma temática ajustada aos interesses da turma. Serão fornecidos aos alunos materiais de documenta ção (Fichas de trabalho, fotocópias, livros e revistas). Estes suportes permitirão a realização de diversas tarefas. Projetor de Vídeo Plataforma Moodle da Escola Observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos dentro da aula, com recurso a grelhas de observação direta. Fichas de trabalho orientadas.

(5)

Domínio:

N.º de

aulas

Subdomínios

Objetivos/Descritores

Estratégias gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1 º S

em

estr

e

2 Uso da língua e adequação linguística aos contextos de comunicação através da Internet

1 - Distinguir registo formal de registo informal, em função do contexto comunicativo (situação, tema, estatuto do interlocutor, grau de proximidade/distância entre os participantes);

2 - Conhecer estratégias linguísticas diversificadas em função da intenção comunicativa (pedido de informação, resposta a pedido de informação, agradecimento, apresentação de desculpas, entre outras);

3 - Realizar atividades de caráter prático, com uma ou mais ferramentas de comunicação, que envolvam situações de pedido de informação, resposta a pedido de informação, agradecimento, apresentação de desculpas, entre outras.

4 - Adequar as produções linguísticas ao grau de formalidade da situação de comunicação através da Internet;

5 - Utilizar estratégias linguísticas próprias do modo escrito e recorrer, com ponderação e em função do contexto, a estratégias próprias do modo oral (abreviaturas, vocabulário informal);

Os alunos deverão, utilizando as ferramentas de comunicação, simular diversas situações de contextos de comunicação na Internet.

Produção de folhetos sobre comunicação e normas de conduta. Projeto NetSegura em parceria com a Biblioteca.

Serão fornecidos aos alunos materiais de documenta ção (Fichas de trabalho, fotocópias, livros e revistas). Estes suportes permitirão a realização de diversas tarefas. Projetor de Vídeo Plataforma Moodle da Escola Observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos dentro da aula, com recurso a grelhas de observação direta. Fichas de trabalho. Folhetos informativos. .

(6)

Domínio:

N.º de

aulas

Subdomínios

Objetivos/Descritores

Estratégias gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1 º S

em

estr

e

1 Comunicação e colaboração em rede

1 - Conhecer e utilizar plataformas para interagir com colegas, professores e especialistas ou outros,

apoiando aprendizagens individuais ou de grupo; 2 - Efetuar o registo e aceder a uma plataforma de apoio ao ensino e aprendizagem;

3 - Distinguir diferentes tipos de utilização de uma plataforma de apoio ao ensino e aprendizagem; 4 - Participar em atividades disponíveis numa

plataforma (entendem-se como atividades possíveis, por exemplo, as desenvolvidas no âmbito da disciplina de TIC, na plataforma da escola do aluno);

5 - Colaborar em equipas de trabalho ou em projetos onde se produzem trabalhos originais sobre uma temática específica, a definir no âmbito dos trabalhos práticos a realizar na disciplina de TIC.

6 - Ter um comportamento adequado quando participa numa plataforma de apoio ao ensino e aprendizagem.

7 - Conhecer e respeitar os participantes e as regras básicas de funcionamento de uma rede social estabelecida na Internet;

8 - Reconhecer os riscos de utilização das redes sociais e adotar práticas de segurança na sua utilização, nomeadamente no que diz respeito à privacidade dos dados;

9 - Gerir o seu perfil de forma adequada, mantendo-o disponível apenas para os membros da família e amigos próximos;

10 - Disponibilizar e gerir informações pessoais de forma segura e responsável;

Breve introdução teórica sobre o ambiente de trabalho em rede. Privilegiar aulas práticas para que os alunos utilizem o computador. Participar nas atividades e gestão da disciplina de TIC, na plataforma Moodle da escola.

Promover o trabalho de grupo.

Será fornecido material de documenta ção (Fichas de trabalho, fotocópias, livros e revistas). Estes suportes permitirão a realização de diversas tarefas. Projetor de vídeo. Equipamen to e software disponíveis na sala de aula. Observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos dentro da aula, com recurso a grelhas de observação direta Fichas de trabalho.

(7)

Domínio:

N.º de

aulas

Subdomínios

Objetivos/Descritores

Estratégias gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1 º S

em

estr

e

11 - Gerir, de forma segura e responsável, a lista de utilizadores da sua rede de amizades, de contatos e de seguidores;

12 - Respeitar os direitos de autor quando disponibiliza ou partilha textos, imagens, sons e/ou vídeos;

13 - Conhecer o potencial das redes sociais no que respeita às capacidades de partilha de informação, de colaboração, de acesso ao conhecimento e de divulgação de ideias;

14 - Construir, de modo colaborativo, uma página sobre uma temática de interesse para a disciplina de TIC, numa rede social;

15 - Criar um grupo de interesse e nele participar ativamente, dentro de uma rede social, sobre uma temática relevante para a disciplina de TIC.

A aprendizagem dos conteúdos deste domínio deverá ser efetuada em contextos concretos, ou seja, os alunos deverão aprender a

navegar, pesquisar e comunicar no contexto de trabalhos ou projetos pertencentes à própria disciplina de TIC ou às outras disciplinas do currículo. Será fornecido material de documenta ção (Fichas de trabalho, fotocópias, livros e revistas). Estes suportes permitirão a realização de diversas tarefas. Projetor de vídeo. Equipamen to e software disponíveis na sala de aula. Observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos dentro da aula, com recurso a grelhas de observação. Fichas de trabalho.

(8)

Domínio:

Informação I8

N.º de aulas: 8

N.º de

aulas

Subdomínios

Objetivos/Descritores

Estratégias gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1 º S

em

estr

e

5 Pesquisa de

informação 1 - Agregar, de forma autónoma, a informação de acordo com os objetivos propostos; 2 - Pesquisar a informação, de forma sistemática e consistente, de acordo com objetivos concretos; 3 - Aplicar as funções avançadas de um motor de pesquisa;

4 - Implementar estratégias de redefinição dos critérios de pesquisa para filtrar os resultados obtidos;

5 - Explorar, de forma autónoma, informação em diferentes fontes e com diferentes formatos (texto, imagem, som e vídeo).

Os alunos deverão executar fichas de trabalho práticas, sobre pesquisa de informação simples e avançada.

Os alunos devem usar o

computador para acompanharem a demonstração de pesquisa de informação avançada. Será fornecido material de documenta ção (Fichas de trabalho, fotocópias, livros e revistas). Estes suportes permitirão a realização de diversas tarefas. Projetor de vídeo. Equipamen to e software disponíveis na sala de aula. Observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos dentro da aula, com recurso a grelhas de observação. Fichas de trabalho.

(9)

Domínio:

Informação I8

N.º de

aulas

Subdomínios

Objetivos/Descritores

Estratégias gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1 º

S

em

estr

e

3 Análise da

informação 1 - Analisar, de forma sistemática, consistente e autónoma, os resultados da pesquisa efetuada com base nos objetivos definidos;

2 - Avaliar a pertinência da informação para o contexto em que está a trabalhar;

3 - Conhecer os critérios usados na seleção da informação, tendo em conta a credibilidade das fontes selecionadas;

4 - Reconhecer a qualidade da informação

selecionada, verificando diferentes fontes, autoria e atualidade.

5 - Adotar um comportamento consciente de não realização de plágio;

6 - Identificar atos de violação de direitos de autor e de propriedade intelectual;

7 - Conhecer as regras de licenciamento

proprietário/aberto, gratuito/comercial e Creative Commons ou similar;

8 - Saber integrar, num documento de temática escolar, conteúdos licenciados para uso gratuito, recorrendo à Internet.

Apresentar resumidamente como se procede à análise da

informação disponível na Internet. Salientar a importância da Internet na sociedade de informação.

Aferir sobre a correta utilização da Internet em termos éticos

(NetEtiquette) e relacioná-lo com a educação para a cidadania.

Será fornecido material de documenta ção (Fichas de trabalho, fotocópias, livros e revistas). Estes suportes permitirão a realização de diversas tarefas. Projetor de vídeo. Equipamen to e software disponíveis na sala de aula. Plataforma Moodle da Escola Observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos dentro da aula, com recurso a grelhas de observação. Fichas de trabalho.

(10)

Domínio:

Informação I8

N.º de

aulas

Subdomínios

Objetivos/Descritores

Estratégias gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1 º S

em

estr

e

Gestão da

informação 1 - Explorar serviços de armazenamento de dados na Internet; 2 - Abrir uma conta de utilizador num serviço de armazenamento;

3 - Guardar dados localmente e na Internet, estabelecendo a respetiva diferença; 4 - Gerir e partilhar documentos na Internet,

nomeadamente trabalhos produzidos no âmbito da disciplina de TIC ou outras.

5 - Conhecer os critérios de criação de palavras-passe seguras;

6 - Administrar, de forma adequada, as suas palavras-passe;

7 - Compreender, de forma genérica, o tipo de atuação e propagação de diferentes tipos de vírus; 8 - Aplicar procedimentos de proteção dos dados da infeção por vírus informáticos;

9 - Efetuar cópias de segurança e saber da sua importância;

10 - Compreender, de forma genérica, os cuidados a ter para se proteger de um ataque de phishing; 11 - Identificar procedimentos seguros a adotar no uso de serviços de comércio eletrónico.

Motivar os alunos através da visualização de exemplos onde seja observável a gestão eficiente da informação.

Partilhar documentos anteriormente produzidos.

Utilização da página Projeto Dadus

Visualização e análise de vídeos sobre a segurança dos dados

Será fornecido material de documenta ção (Fichas de trabalho, fotocópias, livros e revistas). Estes suportes permitirão a realização de diversas tarefas. Projetor de vídeo. Equipamen to e software disponíveis na sala de aula. Fichas de trabalho. Análise do interesse e autonomia demonstrados na resolução das tarefas propostas. Observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos dentro da aula, com recurso a grelhas de observação

(11)

Domínio:

Produção P8

N.º de aulas: 7

N.º de

aulas

Subdomínios

Objetivos/Descritores

Estratégias gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1 º

S

em

estr

e

7 Exploração de ambientes computacionais

1 - Identificar um problema a resolver ou conceber um projeto desenvolvendo perspetivas interdisciplinares e contribuindo para a aplicação do conhecimento e pensamento computacional em outras áreas disciplinares (línguas, ciências, história, matemática, etc.);

2 - Analisar o problema e decompô-lo em partes; 3 - Explorar componentes estruturais de programação (variáveis, estruturas de decisão e de repetição, ou outros que respondam às necessidades do projeto) disponíveis no ambiente de programação;

4 - Implementar uma sequência lógica de resolução do problema, com base nos fundamentos associados à lógica da programação e utilizando componentes estruturais da programação;

5 - Efetuar a integração de conteúdos (texto, imagem, som e vídeo) com base nos objetivos estabelecidos no projeto, estimulando a criatividade dos alunos na criação dos produtos (jogos, animações, histórias interativas, simulações, etc.).

Realizar um projeto previsto com fim de explorar ambientes computacionais. Será fornecido aos alunos materiais de documenta ção (Fichas de trabalho, fotocópias, livros, revistas, jornais). Estes suportes permitirão a resolução de diversas tarefas. Projetor de vídeo. Equipamen to e software disponíveis na sala de aula. Plataforma Moodle da Escola Fichas de trabalho. Análise do interesse e autonomia demonstrados na resolução das tarefas propostas. Observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos dentro da aula, com recurso a grelhas de observação direta. Projeto final

(12)

Escola Secundária Poeta Al Berto

Código 403192 – 7520-902 – Sines

Ano letivo: 2018/2019

Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Grupo disciplinar: 550

Disciplina: TIC Ano: 2ºTAP Ensino Secundário Profissional

Docentes: Gilberto Machado

Manual adotado: Não há

Módulo

Horas

Tempos

(13)

Objetivos Gerais /Competências

Módulo

Objetivos

Competências

Gestão de Base de Dados

– M. ACCESS

 Conhecer o conceito de base de dados

 Conhecer o conceito de sistema de gestão de base de dados Relacional

 Identificar elementos em que assenta a construção das bases de dados

 Identificar algumas situações práticas de utilização de bases de dados relacionais

 Enumerar os diferentes modelos de base de dados

 Definir o conceito de base de dados relacional

 Enumerar as principais características e potencialidades do programa de gestão de base de dados em estudo

 Descrever os componentes da janela do programa

 Identificar os elementos de uma base de dados

 Reconhecer as opções do sistema de menus

 Utilizar adequadamente as barras de ferramentas

 Abrir uma base de dados já existente

 Reconhecer as opções de criação de uma base de dados

 Criar uma base de dados nova usando o assistente de base de Dados

 Conhecer os procedimentos de construção e utilização de tabelas relacionais

 Definir a estrutura de campos da tabela

 Reconhecer a importância da definição de uma chave primária

 Definir a estrutura de relações entre tabelas

 Reconhecer as técnicas de impressão de uma Tabela

 Explicar o conceito de consulta

 Identificar a importância e necessidade da criteriosa utilização e filtros e critérios

 Conhecer um SGBD e as suas finalidades funcionais.

 Compreender as inter-relações entre as componentes de um SGBD

 Identificar a estrutura e componentes de uma base de dados

 Utilizar convenientemente as potencialidades e características de um SGBD nas suas múltiplas funções.

 Criar, editar e formatar tabelas, consultas, relatórios etc.

 Manipular dados e gerar modelos de tratamento desses mesmos dados

 Utilizar os componentes essenciais de uma ferramenta de SGBD

(14)

Módulo:

Gestão de Base de Dados

N.º de aulas: 48

N.º de

aulas

Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos

Objetivos específicos

Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos de

avaliação

1º P

eríodo

22

 Conceitos básicos

 Conceito de base de dados

 Sistema gestor de base de dados (SGBD) - Exemplos de SGBD

 Noções de campo, registo, dados, tabela, relação e associação

 Principais utilizações de uma base de dados  Modelos de base de dados

 O modelo relacional de base de dados  Programa de gestão de base de dados  O ambiente de trabalho

 Elementos de uma base de dados: - Tabelas - Consultas - Formulários - Relatórios - Páginas - Macros - Módulos  O sistema de menus  Barras de ferramentas  Abertura de uma base de dados

 Criação de uma base de dados

 Criação de uma base de dados usando o assistente de base de dados

Conhecer o conceito de base de dados

Conhecer o conceito de sistema de gestão de base de dados relacionais

Identificar elementos em que assenta a construção das bases de dados

Identificar algumas situações práticas de utilização

de bases de dados relacionais Enumerar os diferentes

modelos de base de dados Definir o conceito de base de dados relacionais

Explicar o modelo relacional de base de dados Enumerar as principais características e potencialidades do programa de gestão de base de dados em estudo Apresentar detalhadamente as potencialidades e ferramentas do programa de gestão de base de dados; Proceder à demonstração do funcionamento global do programa de Base de Dados, fazendo uso do projetor vídeo ou data-show;

Fazer uma breve exposição teórica acompanhada do desenvolvimento do exemplo prático através da utilização de um sistema de projeção. Será fornecido aos alunos material de documentaçã o (Fichas de trabalho, fotocópias, livros). Projetor; CDs. Plataforma Moodle da Escola. Fichas de trabalho. A avaliação poderá incidir sobre um trabalho prático. Elaborar um trabalho de grupo cuja temática seja a elaboração de uma base de dados através de um exemplo concreto Análise do interesse e autonomia demonstrados na resolução das tarefas propostas. Observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos

(15)

Módulo:

N.º de aulas: 48

N.º de

aulas

Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos

Objetivos específicos

Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

2 º P

eríodo

18

 Tabelas

 Criação de tabelas usando o assistente de tabelas

 Introdução, modificação e eliminação de dados numa tabela

 Propriedades dos campos numa tabela

 Definição de uma chave primária  Alteração da estrutura de uma tabela  Consulta de dados numa tabela  Relacionamento entre tabelas  Impressão de uma Tabela  Consultas

 Criação de uma Consulta

 Determinação dos campos para a Consulta

 Inserção, movimentação e eliminação de um campo

 Introdução de critérios

 Ordenação de registos de tabelas  Adição e eliminação de tabelas ou

consultas

 Gravação de uma consulta

 Elaboração de cálculos nas consultas  Cálculo de totais para grupo de

registos

Descrever os componentes da janela do programa

Identificar os elementos de uma base de dados Reconhecer as opções do sistema de menus

Utilizar adequadamente as barras de ferramentas Abrir uma base de dados já existente

Reconhecer as opções de criação de uma base de dados

Criar uma base de dados nova usando o assistente de base de dados Conhecer os procedimentos de construção e utilização de tabelas relacionais

Definir a estrutura de campos da tabela

(16)

Módulo:

N.º de aulas: 48

N.º de

aulas

Desenvolvimento/Conteúdos

Programáticos

Objetivos específicos

Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

3º

P

eríodo

8

 _Formulários _{Criação de um formulário utilizando o}

assistente de formulários  Ferramentas disponíveis

 Colocação de campos em formulários  Selecção, eliminação e movimentação

de objecto num formulário  Gravação de um formulário  Relatórios

 Criação de um relatório utilizando o assistente de relatórios

 Formatação de um Relatório  Gravação, impressão e fecho de um

relatório

 Visualização das propriedades de um relatório

 Páginas

 Criação de páginas utilizando o assistente de páginas

 Gravação, impressão e fecho de uma página

 Inserção de campos numa página  Ferramentas disponíveis numa página  Macros  Definição de Macro  Criação de Macros Reconhecer a importância da definição de uma chave primária

Definir a estrutura de relações entre tabelas

Explicar o conceito de consulta Identificar a importância e necessidade da criteriosa utilização de filtros e critérios Conhecer e aplicar os

procedimentos de construção e utilização de consultas

Criar uma nova consulta de seleção Efetuar operações estatísticas nas consultas

Conhecer o conceito de formulário Utilizar os procedimentos de criação e utilização de

formulários

Introduzir um novo registo num formulário

Introduzir dados num campo Conhecer o conceito de relatório Dominar os procedimentos de construção e utilização de relatórios Indicar como se cria um novo relatório utilizando o

assistente

Conhecer o conceito de página Indicar como se criam páginas de

(17)

Escola Secundária Poeta Al Berto

Código 403192 – 7520-902 – Sines

Ano letivo: 2018/2019

Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Grupo disciplinar: 550

Disciplina: TIC Ano: 2ºTD Ensino Secundário Profissional

Docentes: Gilberto Machado

Manual adotado: Não há

Módulo

Horas

Tempos

(18)

Objetivos Gerais /Competências

Módulo

Objetivos

Competências

Gestão de Base de Dados

– M. ACCESS

 Conhecer o conceito de base de dados

 Conhecer o conceito de sistema de gestão de base de dados Relacional

 Identificar elementos em que assenta a construção das bases de dados

 Identificar algumas situações práticas de utilização de bases de dados relacionais

 Enumerar os diferentes modelos de base de dados

 Definir o conceito de base de dados relacional

 Enumerar as principais características e potencialidades do programa de gestão de base de dados em estudo

 Descrever os componentes da janela do programa

 Identificar os elementos de uma base de dados

 Reconhecer as opções do sistema de menus

 Utilizar adequadamente as barras de ferramentas

 Abrir uma base de dados já existente

 Reconhecer as opções de criação de uma base de dados

 Criar uma base de dados nova usando o assistente de base de Dados

 Conhecer os procedimentos de construção e utilização de tabelas relacionais

 Definir a estrutura de campos da tabela

 Reconhecer a importância da definição de uma chave

 Conhecer um SGBD e as suas finalidades funcionais.

 Compreender as inter-relações entre as componentes de um SGBD

 Identificar a estrutura e componentes de uma base de dados

 Utilizar convenientemente as potencialidades e características de um SGBD nas suas múltiplas funções.

 Criar, editar e formatar tabelas, consultas, relatórios etc.

 Manipular dados e gerar modelos de tratamento desses mesmos dados

 Utilizar os componentes essenciais de uma ferramenta de SGBD

(19)

Módulo:

N.º de aulas: 48

N.º de

aulas

Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos

Objetivos específicos

Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos de

avaliação

1º P

eríodo

22

 Conceitos básicos

 Conceito de base de dados

 Sistema gestor de base de dados (SGBD) - Exemplos de SGBD

 Noções de campo, registo, dados, tabela, relação e associação

 Principais utilizações de uma base de dados  Modelos de base de dados

 O modelo relacional de base de dados  Programa de gestão de base de dados  O ambiente de trabalho

 Elementos de uma base de dados: - Tabelas - Consultas - Formulários - Relatórios - Páginas - Macros - Módulos  O sistema de menus  Barras de ferramentas  Abertura de uma base de dados

 Criação de uma base de dados

 Criação de uma base de dados usando o assistente de base de dados

Conhecer o conceito de base de dados

Conhecer o conceito de sistema de gestão de base de dados relacionais

Identificar elementos em que assenta a construção das bases de dados

Identificar algumas situações práticas de utilização

de bases de dados relacionais Enumerar os diferentes

modelos de base de dados Definir o conceito de base de dados relacionais

Explicar o modelo relacional de base de dados Enumerar as principais características e potencialidades do programa de gestão de base de dados em estudo Apresentar detalhadamente as potencialidades e ferramentas do programa de gestão de base de dados; Proceder à demonstração do funcionamento global do programa de Base de Dados, fazendo uso do projetor vídeo ou data-show;

Fazer uma breve exposição teórica acompanhada do desenvolvimento do exemplo prático através da utilização de um sistema de projeção. Exercícios práticos. Será fornecido aos alunos material de documentaçã o (Fichas de trabalho, fotocópias, livros). Projetor; CDs. Plataforma Moodle da Escola. Fichas de trabalho. A avaliação poderá incidir sobre um trabalho prático. Elaborar um trabalho de grupo cuja temática seja a elaboração de uma base de dados através de um exemplo concreto Análise do interesse e autonomia demonstrados na resolução das tarefas propostas. Observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos dentro da aula, com recurso a grelhas de observação. .

(20)

Módulo:

N.º de aulas: 48

N.º de

aulas

Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos

Objetivos específicos

Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

2 º P

eríodo

18

 Tabelas

 Criação de tabelas usando o assistente de tabelas

 Introdução, modificação e eliminação de dados numa tabela

 Propriedades dos campos numa tabela

 Definição de uma chave primária  Alteração da estrutura de uma tabela  Consulta de dados numa tabela  Relacionamento entre tabelas  Impressão de uma Tabela  Consultas

 Criação de uma Consulta

 Determinação dos campos para a Consulta

 Inserção, movimentação e eliminação de um campo

 Introdução de critérios

 Ordenação de registos de tabelas  Adição e eliminação de tabelas ou

consultas

 Gravação de uma consulta

Descrever os componentes da janela do programa

Identificar os elementos de uma base de dados Reconhecer as opções do sistema de menus

Utilizar adequadamente as barras de ferramentas Abrir uma base de dados já existente

Reconhecer as opções de criação de uma base de dados

Criar uma base de dados nova usando o assistente de base de dados Conhecer os procedimentos de construção e utilização de tabelas relacionais

Definir a estrutura de campos da tabela

(21)

Módulo:

N.º de aulas: 48

N.º de

aulas

Desenvolvimento/Conteúdos

Programáticos

Objetivos específicos

Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

3º

P

eríodo

8

 _Formulários _{Criação de um formulário utilizando o}

assistente de formulários  Ferramentas disponíveis

 Colocação de campos em formulários  Selecção, eliminação e movimentação

de objecto num formulário  Gravação de um formulário  Relatórios

 Criação de um relatório utilizando o assistente de relatórios

 Formatação de um Relatório  Gravação, impressão e fecho de um

relatório

 Visualização das propriedades de um relatório

 Páginas

 Criação de páginas utilizando o assistente de páginas

 Gravação, impressão e fecho de uma página

 Inserção de campos numa página  Ferramentas disponíveis numa página  Macros

 Definição de Macro  Criação de Macros

 Criação de Macros com condições  Execução de uma macro

 Módulos

Conceito de módulo.

Reconhecer a importância da definição de uma

chave primária

Definir a estrutura de relações entre tabelas

Explicar o conceito de consulta Identificar a importância e necessidade da criteriosa utilização de filtros e critérios Conhecer e aplicar os

procedimentos de construção e utilização de consultas

Criar uma nova consulta de seleção Efetuar operações estatísticas nas consultas

Conhecer o conceito de formulário Utilizar os procedimentos de criação e utilização de

formulários

Introduzir um novo registo num formulário

Introduzir dados num campo Conhecer o conceito de relatório Dominar os procedimentos de construção e utilização de relatórios Indicar como se cria um novo relatório utilizando o

assistente

Conhecer o conceito de página Indicar como se criam páginas de acesso a dados

utilizando o assistente Inserir campos numa página

.

(22)

Escola Secundária Poeta Al Berto

Código 403192 – 7520-902 – Sines

Ano letivo: 2018/2019

Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Grupo disciplinar: 550

Disciplina: TIC Ano: 3ºTOT Ensino Secundário Profissional

Docentes: Gilberto Machado

Manual adotado: Não há

Módulo

Horas

Tempos

(23)

Objetivos Gerais /Competências

Módulo

Objetivos

Competências

Criação de páginas Web

 Identificar as técnicas de implantação de páginas na Web  Identificar linguagens de programação

 Enumerar editores de páginas Web

 Enumerar editores de imagens e efeitos especiais  Enumerar editores e programas de animação gráfica de

páginas Web

 Enumerar ferramentas e utilitários de construção de páginas Web

 Explicar os conceitos de ergonomia e amigabilidade de uma página Web

 Definir documentos HTML  Definir o conceito de hipertexto

 Descrever as principais características do programa de construção de páginas

 web

 Identificar os componentes da área de trabalho

 Reconhecer a importância do planeamento na construção de um site

 Criar, abrir, guardar, imprimir e publicar um Web site  Aplicar estilos

 Manipular o aspecto de um site  Inserir imagens

 Aplicar som a uma página  Inserir um formulário  Aplicar frames

 Criar e adicionar hiperligações  Aplicar efeitos de animação

 Efetuar a publicação do site num servidor Web

 Reconhecer editores e ferramentas para a Web  Criar e definir documentos HTML

 Identificar técnicas de criação de paginação Web

 Identificar linguagens de programação para a Web

 Criar páginas na Web, utilizando editores e programas de animação gráfica;

 Publicar páginas na Web;  Criar e manter um Web site.

(24)

Módulo: Criação Página Web

N.º de aulas: 30

N.º de

aulas

Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos

Objetivos específicos

Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

1º

/2º

P

eríodo

13

1 - Técnicas de Implantação _ _{Programação de páginas Web}  Editores de páginas Web

 Editores de imagens e efeitos especiais

 Editores e programas de animação gráfica

 Ferramentas e utilitários 2 - Criação de páginas Web

 Conceitos de ergonomia e amigabilidade de uma página Web

 Conceitos de HTML e Hipertexto 3 - Programa de edição de páginas Web:

FrontPage

 Apresentação do programa

o O ambiente de trabalho e seus elementos

 Planeamento e criação de um Web site o Planeamento de um Web site

o Criação e gestão de um Web site

 Ferramentas de gestão

 Gestão de páginas: criação; abertura; guarda;

 Impressão; pré-visualização e publicação

Reconhecer editores e ferramentas para a Web; Criar e definir documentos HTML; Identificar linguagens de programação para a Web;

Criar páginas na Web, utilizando editores e programas de animação gráfica;

Publicar páginas na Web; Criar e manter um Website. Aplicação prática e contextualizada dos conteúdos, a experimentação, a pesquisa e a resolução de problemas; Sala com computadores em rede; Videoprojetor; Fichas de trabalho; Apontamentos; Programa de edição de páginas Web - Frontpage Fichas de trabalho. Análise do interesse e autonomia demonstrados na resolução das tarefas propostas. Observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos dentro da aula, com recurso a grelhas de observação direta. Trabalho desenvolvido pelos alunos.

(25)

Módulo: Criação Página Web

N.º de aulas: 30

N.º de

aulas

Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos

Objetivos específicos

Estratégias

gerais/Atividades

Recursos

Instrumentos

de avaliação

2 º/3º

P

eríodo

17

4 - Formatação e melhoramento da _{apresentação das páginas Web}  Adição de estilos

 Formatação

 Inserção de imagens

 Adição de som de fundo

 Criação de formulários

 Utilização de frames 5 - Hiperligações

 Criação e edição de links Animação

 Adição de efeitos de animação Publicação

 Publicação das páginas num servidor Web 6 - Gestão e actualização do conteúdo de um

Web site