Estudo Dirigido Fundamental II 3º Bimestre

(1)

Europa Sociedade Mineradora Séculos XVII e XVIII Revolução Científica América Portuguesa Iluminismo América

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Tópicos do conteúdo/ Fontes de Pesquisa Pontuação do Bimestre:

Prova Bimestral : 5,0 Avaliação Parcial: 2,0

Atividade de leitura e interpretação do livro “Viver e morar no século XVIII”: 2,0 Tarefas aula/casa : 1,0

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1- Ao estudarmos o conteúdo sobre a atividade mineradora na América portuguesa ficamos conhecendo as formas de administração implantadas pela Coroa na região mineradora. Vimos que, em 1702, foi criada a Intendência das Minas e em 1719 foram criadas as Casas de Fundição.

a) O que era a Intendência das Minas e quais eram suas funções? b) O que era uma data?

c) O que eram as Casas de Fundição? Acesse:

http://www.multirio.rj.gov.br/historia/

Clique em Módulo 01 – América Portuguesa Atividade Mineradora

O Regimento para as Minas. A Intendência das Minas As Casas de Fundição

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2 - Vários impostos foram criados na colônia a partir da atividade mineradora. Retome a leitura do item “Os impostos”, páginas 25 e 26 do livro “Viver e morar no século XVIII” e complete o quadro a seguir identificando os principais impostos e como eram recolhidos.

Consulte também o texto do livro didático, página34, e o site abaixo:

http://www.multirio.rj.gov.br/historia/ - clicando em Atividade Mineradora

Imposto Como era cobrado

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3 - A partir das leituras que realizamos no estudo da sociedade da mineração ficamos conhecendo suas características.

Observando as tabelas da página 21 do livro “Viver e morar no século XVIII” redija um breve parágrafo:

a) identificando os temas, o período e a fonte das tabelas;

b) apresentando suas conclusões sobre o número de habitantes brancos, em Minas Gerais, tomando como base os dados referentes ao ano de 1786, destacado nas duas tabelas.

c) apresentando suas conclusões sobre a composição da população em Minas Gerais.

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4 – Represente, em uma pirâmide social, os grupos que compunham a sociedade mineradora.

Consulte o livro “Viver e morar no século XVIII” e

Acesse:

http://www.multirio.rj.gov.br/historia/

Clique em Módulo 01 – América Portuguesa Atividade Mineradora A sociedade mineradora

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5 – Assista o docudrama “Ouro e Cobiça”, uma produção da TV Brasil e da Revista de História da Biblioteca Nacional e responda às questões propostas:

https://www.youtube.com/watch?v=Ilxe45E5nUw

a) Em que época, aproximadamente, se desenrolam os acontecimentos narrados no filme?

b) Onde se desenrolam os acontecimentos narrados no filme?

c) Descreva uma situação do filme em que aparecem temas abordados no capítulo e explique de que modo eles são tratados.

d) Identifique os personagens que aparecem no filme e quais são suas ocupações. e) Que grupos sociais da sociedade mineradora estão representados no filme? De que

maneira se dá essa representação?

f) Enumere, sob a forma de tópicos , as transformações provocadas pela atividade mineradora no Brasil colonial, apresentadas no docudrama.

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6 - Vimos em nossos estudos que a atividade mineradora provocou muitas mudanças na colônia, dentre essas mudanças podemos destacar o aumento da população, a maior integração entre as regiões coloniais e o

desenvolvimento do mercado interno.

Tendo como base essas transformações elabore um texto explicando como a atividade mineradora influiu:

• No povoamento da colônia; • Na abertura de caminhos;

• No desenvolvimento do mercado interno.

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7 - Represente, através de um esquema, o Tratado de Methuen. Em seguida identifique:

a) o ano em que foi assinado b) os países envolvidos c) o que determinava d) os resultados

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8 - Retome a leitura do item “A Revolução Científica no século XVII”, página 34, do seu livro didático. Observe também as representações dos sistemas heliocêntrico e geocêntrico, na página 35.

a) Agora, redija um breve parágrafo comparando as principais ideias defendidas em cada uma das teorias indicadas.

b) Após consultar o texto da página 36, do seu livro didático e fazer a leitura do item “ ‘Penso, logo existo’: Razão e Conhecimento”, páginas 37, 38 e 39 explique qual a importância das ideias de Descartes, Newton e Locke no contexto do século XVII.

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9 – Preencha o quadro a seguir identificando o que os iluministas defendiam e o que criticavam:

•à liberdade expressão •à liberdade de comércio •à monarquia absolutista •à perseguição política

•à igualdade de todos perante a lei •às restrições comerciais

•à reforma do Estado •à tolerância religiosa •ao analfabetismo

•aos privilégios da nobreza e do clero •à tortura

•à perseguição política •à propriedade privada

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Eram Favoráveis Eram Contrários

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10 – A partir da leitura do texto do capítulo 4 e do conhecimento adquirido nas aulas sobre o “Iluminismo” escreva um pequeno texto explicando, com suas palavras, quem foram os filósofos iluministas, onde expunham suas ideias e através de quais meios essas ideias eram divulgadas.

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Tópicos do conteúdo/ Fontes de Pesquisa 11 - Explique as expressões a seguir:

a) Antigo Regime b) Século das Luzes c) Racionalismo

d) Despotismo Esclarecido e) Enciclopédia

f) Liberalismo econômico

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http://rachacuca.com.br/quiz/62242/iluminismo-e-liberalismo/

12 - Acesse os sites de jogos a seguir e teste seus conhecimentos sobre os temas trabalhados:

http://rachacuca.com.br/quiz/35887/iluminismo-i/

http://www.noas.com.br/ensino-fundamental-2/historia/jogo-da-memoria-iluminismo/

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13 - Vimos que o processo de transformação das matérias-primas em produtos pode ser realizado de três formas diferentes: artesanato, manufatura e maquinofatura. Consulte o quadro do exercício nº4, página 60 e redija um breve parágrafo

comparando os três sistemas de produção destacando as principais diferenças entre eles.

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14 - Retome a leitura do quadro sobre os “Avanços técnicos da Revolução Industrial”, reproduzido na página 56 do seu livro didático. Sua observação nos permite perceber quais os avanços da técnica que possibilitaram as mudanças e deram o impulso à Revolução Industrial.

Escolha uma das inovações apresentadas no quadro e explique qual foi o impacto da invenção dessa tecnologia.

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“Vi aqui e no continente a miséria em alguns dos seus piores aspectos, mas antes de ter visitado os wynds (espécies de ruas estreitas onde as famílias mais pobres comumente moravam) de Glasgow não acreditava que tantos crimes, miséria e doença pudessem existir em qualquer país civilizado. Nos albergues de categoria inferior dormem, no mesmo chão, dez, doze, e por vezes vinte pessoas dos dois sexos e de todas as idades, numa nudez mais ou menos total. Estes alojamentos estão normalmente tão sujos, úmidos e arruinados que ninguém alojaria, neles, o seu cavalo.”

A situação da classe trabalhadora na Inglaterra (Friedrich Engels, Boitempo

Editorial)

As novas condições de vida da classe operária

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15 - A partir da leitura do texto anterior você deverá realizar uma pesquisa sobre o tema selecionando imagens que retratam:

a) O trabalho nas primeiras fábricas inglesas;

b) As condições de moradia da classe operária, na Inglaterra, no início da Revolução Industrial;

c) As primeiras cidades industriais inglesas.

Após selecionar uma imagem que retrata cada uma das situações acima, você deverá criar uma legenda explicativa para ela

destacando os aspectos mais importantes presentes na representação. Essa produção deverá ser feita utilizando o power point.

Lembre-se de citar , corretamente, a fonte de consulta.

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16 - Vimos que a Revolução Industrial teve início na Inglaterra porque havia no país condições favoráveis ao desenvolvimento industrial.

Consultando o texto do capítulo 5, do seu livro didático, elabore um esquema-resumo sobre o tema representando:

• os fatores que favoreceram a industrialização na Inglaterra. • principais sujeitos sociais envolvidos

• as consequências econômicas, sociais e ambientais provocadas pela industrialização.

Os esquemas serão socializados com a turma.

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17 - Com o objetivo de sintetizarmos as principais mudanças que ocorreram a partir da industrialização, na Inglaterra, preencha o quadro a seguir :