• Nenhum resultado encontrado

MC 3 – Google Drive como Ferramenta de Ensino

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "MC 3 – Google Drive como Ferramenta de Ensino"

Copied!
1
0
0

Texto

(1)

MC 3 – Google Drive como Ferramenta de Ensino

Nome Trazer

LapTop 1 Alecsandra Leite Pereira Harper SIM

2 Alessandra Pereira Pinto NÃO

3 Amanda de Oliveira Silva SIM

4 Carla Campos SIM

5 Carolina Teixeira Laranjo SIM

6 Caroline Conci Campos SIM

7 Cristiane Regine Vieira Rivarola SIM 8 Gracy Kelly da Costa Oliveira SIM

9 Guilherme A. Pacanaro SIM

10 Higor Ribeiro Borher SIM

11 Isis Peres Martins SIM

12 Ivan Mendes do Nascimento SIM

13 Josyelen Lousada Felipe NÃO

14 Kelly Juliana Filippin SIM

15 Lilian Silva Fonseca SIM

16 Margarete Marques de Souza NÃO

17 Marlene Dias da Silva NÃO

18 Nudson Souza Santos NÃO

19 Murilo Augusto De Oliveira Junior SIM 20 Rafael Lobo Sáber Guimarães SIM

21 Ronivan Simões Soares NÃO

22 Tâmara R. R. de Almeida NÃO

23 Thais de França Batista NÃO

24 Thauanna Corrêa Mendonça SIM

25 Wilian da Silva Nunes SIM

26 Willian Célio Alves Figueiredo NÃO

Prezado participante da XXVI SEMANA DA QUÍMICA DA UFMS:

Informamos que sua vaga para participação no Minicurso 3 – Google Drive como Ferramenta de Ensino ESTÁ CONFIRMADA!

Sinopse:

Objetivo proporcionar alguns conhecimentos básicos da utilização didática do Google Drive, visando auxiliar o(a) professor(a) a diversificar suas aulas. A Utilização de TICs vem permitindo aos professores utilizarem outros métodos para o ensino e é nesta perspectiva que o minicurso se desenvolve. Tópicos a serem abordados: Apresentação do Google Drive, Elaboração de formulários de pesquisa, Formulários utilizados para avaliação, Criação de site no Google Sites, Inserção de formulários no Google Sites, Recuperação de respostas dos formulários, Importação e tratamento dos formulários.

Ministrante: Profª Adriana Bispo dos Santos Kisfaludy (Mestranda em Ensino de Ciências – Química - UFMS)

Carga Horária: 5 horas - Obs.: se possível, trazer laptop.

Data e horário: 13/10/2014 (2ª-feira): 17h às 19h e 14/10/2014 (3ª-feira): 17h às 20h

Local: Sala 2 (Telecentro) – Unidade XI – INQUI

Como o público inscrito superou as vagas disponíveis, manteremos os excedentes, mas é necessário que os que se disponibilizaram a trazer laptop os tragam, o que, inclusive, facilita e

favorece ao participante melhor assimilação e registro do MC em questão.

Para boa organização dos trabalhos, caso, por algum motivo, não possa comparecer nos avise com antecedência.

Att,

Grupo PET Química UFMS

Referências

Documentos relacionados

Tem-se então, como um dos principais desafios da Educação, o desenvolvimento de um modelo criativo, inovador, que responda à necessidade desta sociedade atual na

Progressão aritmética (P.A.) é uma seqüência numérica em que cada termo, a partir do segundo, é igual ao anterior somado com um número fixo, chamado

Eh = potencial de redução ou de eletrodo pe = -log atividade de e-. Tendência dessa equação :

Terroirs de Portugal ¬ Regiões Vinhateiras Beiras Bairradinas (Atlântico) Minho (Vinho Verde) Península de Setúbal Lisboa Tejo Terras do Douro (Duriense e Transmontano)

Muitos artigos sobre os instrumentos urbanísticos se resumem a uma descrição de um estudo de caso para o qual encontrou dados empíricos, mas que não interessam para um público

Acreditamos, ainda, que a lógica da participação em rede não apenas colocou uma pauta em evidência como a transformou de uma narrativa polarizada, até então, entre a defesa da vida

A busca por tal redução tem motivações teóricas e práticas: por um lado, abordar o PSAT com ferramentas lógicas, para melhor entender a conexão entre proba- bilidade, álgebra

Neste capitulo s˜ao apresentados tamb´em os parˆametros utilizados para a realiza¸c˜ao da simula¸c˜ao computacional, al´em de discorrer sobre a eficiˆencia dinˆamica e