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50 atividades
Alinhadas a BNCC
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Nossa proposta
A Maximize-se apresenta seu Catálogo de Atividades
Pedagógicas, nele você encontrará 50 propostas que
auxiliarão no processo de aprendizagem e
desenvolvimento da criança de forma eficaz e prazerosa.
A Maximize-se Evolução Pedagógica é uma empresa que tem como foco principal a qualidade educacional em nosso país, auxiliando na formação de cidadãos como agentes transformadores.
A equipe Maximize-se é formada por 6 profissionais da área educacional, sendo 5 pedagogos/psicopedagogos especialistas em práticas de alfabetização e letramento. Os profissionais atuam na educação básica em escolas da rede pública, na Educação Infantil e Ensino Fundamental I.
Trabalhamos com soluções educacionais através de Consultoria e Assessoria Pedagógica, formação de educadores e materiais didáticos.
As propostas/soluções oferecidas pela Maximize-se Evolução Pedagógica são referências de qualidade já aprovadas por diversos professores de todo o país que adquiriram e aplicaram com sucesso.
Somos uma equipe de profissionais apaixonados por educação que assumiram o compromisso de trabalhar em prol da formação do ser humano de forma integral.
A Coletânea com 50 atividades para educação infantil está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As propostas apresentadas já foram aplicadas por representantes da equipe, atuantes na educação infantil, afim de comprovar sua eficácia. As atividades visam a aprendizagem e o prazer no processo de ensino/aprendizagem.
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Trabalhando com
Letras,
escrita
e
leitura
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”
Objetivo de aprendizagem:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobresuas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
1) Organizar roda da conversa com a turma, perguntar se sabem qual a função das letras para nós. Ouvir as contribuições e reforçar que a escrita é um marco na história da humanidade. Retomar a história e explicar que antigamente os Homens possuíam os desenhos como forma de contar sua história; mostrar algumas figuras de desenhos em caverna e perguntar, “O que
acham que a pessoa que fez aquela gravura quis contar?”, ouvi-los e fazê-los duvidarem
da mensagem que acreditam que ali está. Falar que o desenho pode dar diversas interpretações. Ler para eles o trecho do diário de uma menina (fictício), mostrar a folha escrita e ler para eles como foi o dia dela. Perguntar em qual situação foi mais fácil para compreender como foi o dia, no desenho rupestre ou no diário escrito. Provavelmente falarão sobre o diário escrito; ressaltar então que o desenho é muito importante, porém a escrita pode descrever detalhes e explicar melhor algumas situações. Questionar se preferem um livro apenas com escritas ou também com desenhos, ouvir suas opiniões e falar da importância de ambos, colocando a possibilidade de juntos ser melhor ainda. Para aprimorar o debate, pedir que façam um desenho sobre o que fizeram em casa antes da escola ou no dia anterior, além de desenharem terão que escrever, incentive que escrevam como souberem, mostre o alfabeto da sala e oriente para que escrevam somente com letras a ação que desenharam. Após todos terem escrito e desenhado exponha na parede e cada criança explicará ao colega o que fez.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”
Objetivo de aprendizagem:
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos por meio de escrita espontânea.2) Explicar aos alunos que irá fazer um desafio de escrita. Colar na lousa uma figura, por exemplo, a foto de um bolo, a professora então escreverá ao lado quatro vezes essa palavra, porém em algumas haverá um elemento que não faz parte e eles deverão descobrir onde está a palavra correta.
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BOL4 B LO BO8O BOLO
Em seguida a professora escolherá um aluno, apontará a primeira escrita e perguntará,
“JOÃO, AQUI ESTÁ ESCRITO BOLO?”, caso diga não questionar por que acha isso e caso
diga sim pedir a opinião dos colegas até que alguém saiba explicar. No momento seguinte perguntar para outra criança a respeito da palavra de baixo e assim por diante, ou seja, cada palavra terá a participação de 4 alunos ou mais caso algum não saiba. Fazer a atividade com diferentes palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
Objetivo de aprendizagem:
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.3) Dispor em cada mesa várias letras móveis, blocos lógicos e numerais em madeira, pedir que os alunos separem em um canto da mesa as letras, no outro as formas e em outro os numerais. Estipular 2 minutos para realizarem a atividade e depois de terminada questionar com qual daqueles agrupamentos eles poderiam escrever palavras. Orientar que cada grupo fale o nome das letras que possui.
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
Objetivo de aprendizagem:
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagemescrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
4) Entregar a cada criança uma folha contendo seu nome dentro de quadrinhos, o aluno que tiver o primeiro nome com menos de 6 letras receberá o segundo nome também. Explicar que farão um bingo. Conforme a professora for mostrando uma placa com uma letra eles deverão nomeá-la e caso a tenham no nome deverão pintá-la, conforme a professora sortear e a criança conseguir colorir todas as letras de seu nome ela ganha um prêmio. A brincadeira termina quando todas as crianças tiverem conseguido completar a cartela.
EX:
A N A L A U R A
A professora também pode utilizar a atividade da seguinte forma:
Abaixo do nome da criança há outra linha vazia na qual ela escreverá cada letra de seu nome que for sorteada.
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
Objetivo de aprendizagem:
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagemescrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
5) Dispor as crianças no pátio ou quadra em 2 equipes, cada uma ficará em um extremo do pátio e no centro haverá 2 conjuntos de alfabeto em E.V.A.; ao sinal da professora, que pode ser um apito, as equipes deverão correr e pegar as letras para montar o alfabeto. 2 alunos serão os responsáveis de ir montando com as letras que os amigos pegarem. Quando uma equipe informar que terminou o alfabeto todos irão até eles e conferirão juntos letra por letra e sequência, caso esteja correto estes serão os ganhadores, caso tenham colocado alguma letra errada perdem 6 letras e o jogo continua até uma das equipes formar corretamente o alfabeto. Ao conferirem cada letra é importante apontar a mesma e falar em voz alta o nome dela.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
Objetivo de aprendizagem:
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.I J R
E D N C O Y
Q W T R
EG E Z H
AB
AB
C
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Trabalhando com
NUMERAIS,
QUANTIDADES,
GRÁFICOS
e
ESQUEMA CORPORAL
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
Objetivo de aprendizagem:
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.45) Brincar com dado onde as quantidades serão expressas por bolinhas. A professora deverá
formar 3 equipes, um aluno por vez joga o dado e depois deve contar e falar o valor, em seguida pegará em uma caixa a quantidade de tampinhas correspondente e na outra o numeral em madeira. Depois de todos os alunos terem jogado a professora incentivará para que cada grupo some a quantidade de tampinhas que conseguiu. Os numerais que representam os pontos de cada equipe serão colocados na lousa e com o auxílio da turma em ordem crescente e assim será verificado quem ganhou a brincadeira.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
Objetivo de aprendizagem:
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.46) Propor aos alunos atividade em que a professora os levará à um local amplo, os organizará em pequenos grupos, entregará numerais de 0 à 10 e orientará para que organizem-se no chão do menor para o maior. Deixar no centro do espaço tampinhas e orientar que as equipes devem pegar as quantidades de tampinhas correspondentes e enfileirar abaixo do numeral.
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
Objetivo de aprendizagem:
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindográficos básicos.
47) Construir um “esqueleto” de gráfico utilizando uma caixa para suporte e fixar nela 3
caixinhas de fósforo com um palito de algodão doce preso em cada uma. 2 vezes por semana, durante 2 meses, dar um tema para o gráfico e pedir para que cada aluno encaixe uma tampinha na vareta correspondente a sua escolha, por exemplo: um gráfico em que a turma terá que escolher sua preferida entre 3 opções. Após a montagem do gráfico a professora deve analisá-lo com a turma e anotar abaixo de cada coluna o numeral correspondente aos votos. Dicas:
Como podemos saber quantas crianças votaram? (somar todos os votos) Há frutas com a mesma quantidade de votos?
Qual fruta não foi a mais e nem a menos votada? Alguma fruta não foi votada?
Qual foi a fruta mais votada? Qual foi a fruta mais votada?
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
Objetivo de aprendizagem:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.48) Dividir a turma em pequenos grupos, dar um pedaço de papel manilha para cada grupo e
pedir que elejam uma criança que terá seu corpo contornado no papel manilha. Com a ajuda da professora os alunos farão o contorno e depois desenharão as características dos membros (ex: unhas, boca, olhos e outros). Em seguida recortarão a figura confeccionada e a deixarão exposta no pátio (ou sala de aula) durante a semana para apreciação.
