CRIANÇAS PEQUENAS EU, O OUTRO E NÓS
CURRÍCULO PAULISTA CURRÍCULO MUNICIPAL (EI03EO01) Demonstrar empatia
pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
A. N
Negociar e solicitar ajuda usando o diálogo para resolver conflitos
B. V
Viver em grupo a ponto de ser sensível ao ponto de vista ou ao sentimento do outro.
C. Nomear pessoas e sentimentos.
D. Vivenciar valores humanos como respeito, solidariedade, amizade, cooperação fazendo uso de expressões de cortesia como obrigado, por favor, com licença, desculpe, bom dia, etc.;
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
A. Aceitar suas limitações e possibilidades;
B. Aceitar-se e aos companheiros;
C. Controlar seus impulsos e emoções, e desenvolver as variadas formas de comunicação e de expressão de afeto;
D. Ouvir e transmitir recados, notícias, avisos, orientações, instruções
E. Solicitar e atender pedidos.
F. Fazer entrevistas
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação, cooperação e solidariedade, em brincadeiras e em momentos de interação.
A. Conviver em situações de divisão de tarefas e interação com o outro;
B. Interagir com crianças da mesma idade e idades diferentes;
(EI03EO04) Comunicar suas ideias, sentimentos, preferências e vontades a pessoas e grupos diversos, em brincadeiras e nas atividades cotidianas por meio de diferentes linguagens.
A. Comunicar elementos que provoquem medo e buscas para superá-los;
B. Comunicar ao professor suas brincadeiras e atividades preferidas assim como as não desejadas.
C. Participar da construção e do desenvolvimento das rotinas, do planejamento e da avaliação;
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
A. Conviver com situações de combate e estereótipos e preconceitos que limita o desenvolvimento de uma pessoa.
B. Construir sua imagem pessoal no grupo;
C. Explorar as partes do corpo e nomeá-las
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida, valorizando as marcas culturais do seu grupo de origem e de outros grupos.
A. Explorar aspectos do meio social em que estão inseridos.
B. Participar de visitas a museus, parques, teatros, horto florestal e praças temáticas.
C. Comemorar eventos sociais e culturais comemorativos
D. Explorar utensílios e objetos da nossa cultura ( regional e local) relacionados aos meios de transporte, meios de comunicação, profissões , etc.
E. Vivenciar momentos de Valorização da Cultura Caiçara
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos, conhecendo, respeitando e utilizando regras elementares de convívio social.
A. Construir e respeitar normas e combinados de convívio social, de organização e de utilização dos espaços B. Participar de atividades envolvendo a
comunidade escolar e famílias;
(EI03EO08) Exercitar a vida democrática;
A. Participar de assembleias, eleições votando e sendo votado.
B. Fazer escolhas e vivenciar perda e ganhos lidando com a frustração
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
CURRÍCULO PAULISTA CURRÍCULO MUNICIPAL (EI03CG01) Criar com o corpo
formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
A. Criar movimentos de dança.
B. Participar e criar peças de teatro com diferentes técnicas: fantoche, marionete, dedoche, sombra e corporal.
C. Fazer releitura corporal de obras de arte.
D. Identificar a própria imagem (postura, esquema, ritmo e expressão corporal);
E. Vivenciar histórias e dramatizações;
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
A. Vivenciar experiência que colaborem para o desenvolvimento das capacidades físicas;
B. Rodopiar, balançar, escorregar, equilibrar- se, subir escadas;
C. Brincar com objetos como empurrar pneus, pular corda, jogar bola, etc.;
D. Vivenciar com seu grupo ou outro grupo jogos corporais como: lencinho branco, amarelinha, roda, boliche;
E. Vivenciar brincadeiras inventadas em diferentes grupos nos espaços internos.
F. Perceber sensações, limites, potencialidade, sinais vitais e integridade do próprio corpo;
G. Brincar livremente nos espaços externos H. Explorar tensão e relaxamento descobrindo a respiração e o ritmo corporal (lento e rápido forte e fraco),
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música, (re) inventando jogos simbólicos e reproduzindo papéis sociais.
A. Vivenciar jogos de imitações e mímicas;
B. Brincar de faz de conta, assumindo diferentes papéis, criando cenários e tramas diversas que permitem significar e ressignificar o mundo social;
C. Participar de brincadeiras cantadas folclóricas acompanhando-as com gestos;
D. Criar cenário e figurinos (EI03CG04) Adotar hábitos de
autocuidado relacionados à
A. Participar do cotidiano com autonomia como: escovar os dentes, lavar as mãos, tomar banho, vestir-se e alimentar-se;
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
higiene, alimentação, conforto e aparência, atuando de forma progressiva e autônoma nos cuidados essenciais, de acordo com suas necessidades.
B. Praticar ações de cuidado pessoal e práticas sociais, como descarga, pente, papel higiênico, talheres, louça, etc.;
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
A. Explorar com diferentes materiais como argila, areia, cola, papéis, massinha, carvão, grafite, tinta, lápis, gizes tesoura e cola.
B. Vivenciar situações de brincadeiras de montar quebra- cabeças, construir com legos, lig-lig, toquinhos e sucatas para favorecer movimentos de pinça, encaixe, preensão e lançamento;
CURRÍCULO PAULISTA CURRÍCULO MUNICIPAL (EI03EF01)
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão.
A. Escrever a realidade segundo seu ponto de vista;
B. Expressar necessidades, desejos, preferências e sentimentos;
C. R
elatar acontecimentos que vivencia, ouve e vê;
D. C
omunicar ideias, descobertas, formular
hipóteses e propor soluções representadas em diferentes linguagens;
E. N
omear e descrever objetos, pessoas, fotografias e gravuras.
F. Vivenciar jogos e brincadeiras que envolvam a escrita e a pseudoletra em situações do cotidiano ou em brincadeiras de faz de conta;
G. Participar de momentos que oportunizem as crianças a desenvolver o papel de falante e de ouvinte;
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
A. Vivenciar brincadeiras com os adultos acompanhando parlendas, músicas e poesias;
(EI03EF03) Escolher e folhear A. Ter contato com uma variedade de livros de forma a ampliar o universo literário
livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas por meio de indícios fornecidos pelos textos.
B. Ter acesso à biblioteca;
C. Ter contato com diferentes autores e ilustradores e suas características e estilos;
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo e descrevendo os contextos, os personagens, a estrutura da história, observando a sequência da narrativa.
A. Recontar histórias frente aos colegas, fazendo uso da linguagem oral nas ações de rotina;
B. Conhecer nomes e características dos personagens das histórias lidas ou contadas
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo os professores como escribas.
A. Reescrever e produzir histórias tendo o professor como escriba;
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
A. P
roduzir escritas infantis;
B. Fazer tentativas e reflexões sobre a escrita e leitura de textos garantidos na memória.
C. Presenciar situações significativas de leitura e escrita;
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
A. Manusear diversos suportes textuais;
B. Explorar diferentes gêneros como placas, etiquetas, rótulos, outdoors, bilhetes, convites, listas, receitas, etc.;
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
A. Escolher livros e “lê-los” à sua maneira;
B. Apreciar leitura feita pelo professor na íntegra sem interferências interpretativas do adulto;
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
A. Participar de situações de letramento como prática que estimule a leitura predizente (pseudoleitura).
TRAÇOS, SONS. CORES E FORMAS
CURRÍCULO PAULISTA CURRÍCULO MUNICIPAL (EI03TS01) Utilizar sons
produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais e pelo próprio corpo durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
A. Representar música corporalmente ou por meio da expressão plástica;
B. Brincar com sons produzidos pelo corpo, pelos objetos, por elementos da natureza explorando suas qualidades;
C. Construir instrumentos musicais, utilizando-os para interpretação e produção musical;
D. Participar de eventos que proporcionem acesso a música, e a produção artística de artistas variados, além dos expressos no anexo de Arte.
E. Expressar-se por meio de diferentes danças e participar de festas regionais F. Imitar e inventar sons com o corpo e
objetos.
**(EI03EF10) Reconhecer as letras e suas sonoridades
A. Explorar a sonoridade das palavras, refletindo sobre elas estabelecendo relações com sua representação escrita;
B. Diferenciar letras de outras formas gráficas;
(EI03EF11) Ter acesso a diversas produções e literárias e suas ilustrações.
A. Relacionar texto a imagem e antecipar sentidos na leitura de histórias;
B. Perceber funções desempenhadas pela ilustração a serviço da narrativa;
C. Refletir sobre a leitura e falar sobre os sentimentos trazidos por ela.
D. Ter contato com diferentes técnicas de ilustração, obras de arte, livros, etc;
**(EI03EF12) Ter acesso aos meios tecnológicos
A. Utilizar o computador/tablet como recursos tecnológicos e suporte textual que possibilita a leitura e a produção escrita
B. Conversar ao telefone, gravar falas, entrevistas, utilizar microfone e outras tecnologias;
(EI03EF13) Utilizar o nome referência para outras palavras
A. Reconhecer e escrever o próprio nome, o nome dos colegas e de pessoas próximas;
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
A. P
roduzir desenho livre e com interferência;
B. F
azer suas próprias narrativas visuais, apreciando obras de arte, percebendo as técnicas utilizadas, criando, recriando e fazendo a releitura;
C. C
onstruir brinquedos
D. B
rincar de explorar e produzir arte com diferentes materiais como argila, areia, cola, papeis, massinha, carvão, grafite, tinta etc.
E. E
xplorar elementos da cultura e da natureza:
F. F
azer misturas, provocando mudanças físicas e químicas na realização de atividades de culinária, de pintura, de brincadeiras e experiências com água, terra, argila, etc.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
A. C
riar músicas e fazer improvisações musicais.
B. E
xplorar sons no entorno e estar atento ao silêncio;
C. R
econhecer e fazer marcação de ritmos diversos por meio de palmas, instrumentos, batimentos de pés e mãos e movimentos dirigidos;
D. O
uvir e explorar instrumentos musicais convencionais e não- convencionais;
E. V
ivenciar escutas músicas de diversos estilos, valorizando, inclusive, intérpretes da própria comunidade escolar;
F. C
antar e interpretar músicas diversas desenvolvendo o repertório musical obtendo informações sobre as obras
ouvidas;
G. S
entir-se respeitado e valorizado nas suas produções;
H. G
ravar a própria voz ou músicas interpretadas pelo grupo;
(EIO3TS04) Analisar apresentações de teatro, música, dança, circo, cinema e outras manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas, expressando sua opinião verbalmente ou de outra forma.
A. P
erceber funções desempenhadas pela ilustração a serviço da narrativa.
B. P
articipar de audição de concertos, corais, orquestras, bandas frequentando espaços públicos que promovam esses espetáculos;
C. E
xplorar determinados estilos musicais;
(EIO3TS05) Explorar a arte por meios tecnológicos.
A. Explorar e produzir arte usando recursos tecnológicos como
computador e máquina fotográfica;
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
CURRÍCULO PAULISTA CURRÍCULO MUNICIPAL (EI03ET01) Estabelecer relações de
comparação entre objetos, observando suas propriedades e registrando dados relativos a tamanhos, pesos, volumes e temperaturas.
A. Manipular, explorar, comparar, organizar, sequenciar e ordenar brinquedos e outros materiais.
B. Comunicar noções de tempo, espaço, capacidade, massa e posição (grande/pequeno, grosso/fino, alto/baixo, curto/comprido, dentro/fora, embaixo/em cima, comprido.
perto/longe frente/ atrás, pesado e leve, vazio e cheio);
C. Construir e interpretar gráficos e tabelas.
D. Observar e comparar com seus pares as diferenças entre o tamanho dos pés, números dos sapatos, altura, peso, manequim, etc.;
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e
A. Observar e identificar mudanças e permanências em objetos em seres vivos decorrentes da ação do tempo;
B. Descrever oralmente as observações no meio natural e social e as formas geométricas existentes, descobrindo semelhanças e diferenças entre objetos no espaço,
artificiais. combinando formas, estabelecendo relações espaciais e temporais;
C. Fazer experimentos e invenções
D. Participar de ações que propiciem experiências com questões socioambientais
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação, utilizando, com ou sem ajuda dos professores, diferentes instrumentos para coleta.
A. Explorar diferentes fontes de conhecimentos: livros, revistas, CDS, DVD, internet, entrevista, etc
B. Usar instrumentos como lupa, termômetro, binóculo, etc.; construir um aquário, terráqueo, sementeiras, estufas e outros espaços para observação, experiências e cuidados com plantas e animais;
C. Participar de pesquisas, desenvolver projetos, realizar trabalhos de campo, vivenciando construção de hortas e jardins, etc.;
D. Observar e registrar os fenômenos da natureza (tempo ensolarado, chuvoso, nublado, frio, calor, trovoada, ventania, etc.);
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
A. Participar de atividades de culinária, usando e produzindo receitas, envolvendo medidas.
B. Registrar quantidades de forma convencional e não convencional em jogos, brincadeiras, votações, etc.;
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças, identificando suas formas e características, em situações de Brincadeira, observação e exploração.
A. Reconhecer figuras geométricas, formas e contornos, superfícies, bidimensionalidade, tridimensionalidade bem como suas relações;
B. Reconhecer e descrever particularidade de algumas figuras e corpos geométricos;
C. Reconhecer e descrever particularidade de algumas figuras e corpos geométricos
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade, observando
A. Observar e comparar com seus pares as diferenças entre sua identidade pessoal e cultural;
a cronologia, o local e quem
participou desses
acontecimentos.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência, utilizando a linguagem matemática para construir relações, realizar descobertas e enriquecer a comunicação em situações de brincadeiras e interações.
A. Comunicar estimativas e registrar quantidades de forma convencional e não convencional em jogos, brincadeiras, votações, e situações do cotidiano
B. Participar de brincadeiras envolvendo cantigas, rimas, lendas ou parlendas que se utiliza de contagem e números.
C. Brincar de jogos que envolvam números, quantidades, medidas, formas, etc., tais como: amarelinha, dominó, boliche, baralho, trilhas, memória, dama, xadrez, etc.; Fazer estimativas em relação às quantidades de pessoas ou coleções;
D. Identificar e usar os números nas diferentes práticas sociais em que se encontram;
E. Quantificar, contar, comparar, fazer cálculos, numerar, identificar numeração;
(EI03ET08) Brincar explorando valores de moedas valores e cédulas do sistema monetário
A. Brincar de jogos de faz de conta envolvendo atividades de compra e venda como supermercado, salão de beleza, etc..
(EI03ET09) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço
A. Comunicar os caminhos percorridos nos deslocamentos;
B. Utilizar mapas ou guias para deslocar-se C. Fazer anotações de percursos, trajetos e circuitos com marcação de pontos referenciais;
(EI03ET11) Estimar e comparar quantidades de objetos e pessoas por estimativa ou correspondência (um a um) para indicar (tem mais, tem menos ou mesma quantidade)
A. Resolver problemas cotidianos fazendo uso de cálculos mentais;
B. Fazer estimativas em relação às quantidades de pessoas ou coleções;
