Plano de Trabalho Docente Ensino Técnico

(1)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 Etec

Etec: Carapicuíba

Código: 144 Município: Carapicuíba Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional: Qualificação Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE FOTOGRÁFICO

Qualificação: Assistente de fotografia

Componente Curricular:Gerenciamento da Cor

Módulo:Segundo C. H. Semanal: 5

Professor: Vitor Hugo Ferraz

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

ATRIBUIÇÕES

 editar, tratar e gerenciar imagens fotográficas;  Gerenciar a cor de imagem fotográficas;

 Adequar Instalações, equipamentos, materiais e instrumentos para produção fotográfica;  Participar e supervisionar equipes de produção fotográfica;

 Pesquisar novas tecnologias e técnicas de produção fotográfica;

Plano de Trabalho Docente

– 2015

(2)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015  Operar equipamentos e instrumentos da área fotográfica.

ÁREA DE ATIVIDADES

 Conceituar a imagem fotográfica;

 finalizar produtos imagéticos: gerenciar cores; preparar imagens para impressão nos diversos suportes disponíveis.

 Interpretar a imagem fotográfica;

 experimentar técnicas fotográficas digitais;

 operar equipamentos digitais específicos de fotografia  operar equipamentos de medição e calibração

FINALIZAR O PRODUTO IMAGÉTICO

 Gerenciar cores;

Preparar imagens para impressão através do gerenciamento da Cor Digitalizar imagem & fechamento de arquivo para acervo e back up. OPERAR EQUIPAMENTOS ESPECÍFICOS DA FOTOGRAFIA

 Escolher equipamentos em função de intenções e circunstâncias;  Operar equipamentos de medição e calibração;

COORDENAR EQUIPE DE TRABALHO

 Avaliar resultados.

(3)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: Gerenciamento da Cor Módulo: Segundo

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1.Identificar os conceitos fundamentais da física relacionados ao fenômeno da cor. 2.Identificar os problemas comuns da cor no processo digital.

3.Estabelecer relações entre as diversas maneiras de representar a cor.

4.Converter arquivos preservando a visualização da cor.

5.Interpretar processos de gerenciamento da cor comuns à área fotográfica.

1.Selecionar as características e especificidades dos vários modelos e espaços de cor.

2.Selecionar os modelos de representação da cor no computador para efetuar o gerenciamento da cor.

3.Identificar e compreender os processos de reprodução das cores.

4.Gerar perfis de cores (ICC) de trabalho, entrada e saída.

5.Converter imagens através dos perfis de cor. 6.Operar ferramentas digitais de gerenciamento da cor.

7.Calibrar dispositivos de imagem.

8.Implementar métodos de gerenciamento de cores para imagens fotográficas digitais.

1.Teoria da cor:

 Espectro eletromagnético.  Espectro de cores.

 Percepção da cor pelo olho humano.  Curva espectral.

 Fontes de luz.  Temperatura de cor.  Componentes da cor.

 Modelos de cor: HSB, CIE L*a*b.  Espaço de cor: RGB (cores aditivas),

CMYK (cores subtrativas)  Metamerismo.

(4)

2.A cor no processo digital:  Diferença de cores em diferentes

dispositivos e fontes de luz.

 Cores consistentes com gerenciamento da cor.

3.Representação da cor no computador:  A imagem digital.

 Sistemas de cor: RGB, CMYK. 5.Gerenciamento das cores:

 Histórico do gerenciamento da cor.  Reprodução da cor em dependente do

dispositivo.

 Reprodução da cor independente do dispositivo.

6.Composição do gerenciamento da cor:  Perfil de cor: ICC

 Perfis de entrada.  Perfis de saída.  Perfis de trabalho.

(5)

Photoshop.

 Configuração do gerenciamento da cor.  Conversão de imagem com perfis de cor.  Impressão com gerenciamento de cor.  Prova de cor no monitor.

8.Calibração e caracterização de dispositivos de imagem (entrada e saída):

 Condições para medição e uso de dispositivos.

9.Gerenciamento de cores no sistema operacional.

(6)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Gerenciamento da Cor Módulo: Segundo

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia-Dia

Aula expositiva/explicativa: apresentação das bases tecnológicas, competências e habilidades a serem desenvolvidas durante o semestre;

apresentação dos procedimentos didáticos e instrumentos de avaliação; apresentação do material de apoio (bibliografia básica).

Semanas 1 e 2 Aula expositiva/explicativa: apresentação das

bases tecnológicas, competências e habilidades a serem desenvolvidas durante o semestre;

apresentação dos procedimentos didáticos e instrumentos de avaliação; apresentação do material de apoio (bibliografia básica).

Semanas 3 e 4

(7)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 Identificar e compreender os

processos de reprodução das cores.

Teoria da cor:

- espectro eletromagnético; - espectro de cores;

- percepção da cor pelo olho humano;

- curva espectral; fontes de luz;

- temperatura de cor; - componentes da cor.

Sistemas de cor: RGB(aditivas), CMYK(subtrativas).

A cor no processo digital:

- diferença de cores em diferentes dispositivos e fontes de luz; - cores consistentes com gerenciamento da cor Colorimetria;

Densitometria

A impressão fotográfica em minilab sem gerenciamento de cor

Aulas expositivas/explicativas com a utilização de data show com imagens ilustrativas pertinentes as bases tecnológicas citadas ao lado.

Demonstração de algumas ferramentas de gerenciamento da cor no Adobe Photoshop. -Debate:: demonstração de diferentes resultados de impressões fotográficas feitas a partir de um mesmo arquivo em minilabs distintos.(cópias impressas trazidas pelos alunos).

Semanas 5 e 6

(8)

Identificar os problemas comuns da cor no processo digital.

Densitometria

A impressão fotográfica em minilab sem gerenciamento de cor

Aulas expositivas/explicativas com a utilização de data show com imagens ilustrativas pertinentes as bases tecnológicas. Demonstração de como os sistemas de cores aditivos e subtrativos trabalham juntos.

-Debate:: demonstração de diferentes resultados de impressões fotográficas feitas a partir de um mesmo arquivo em minilabs distintos.(cópias impressas trazidas pelos alunos).

Atividade prática com plataforma macintosh. Tratamento de arquivo p/impressão para a próxima aula.

Semanas 7 e 8

Identificar e compreender os processos de reprodução das cores.

Densitometria

A impressão fotográfica em minilab com gerenciamento de cor

-Debate:: demonstração de diferentes resultados de impressões fotográficas feitas a partir de um mesmo arquivo em minilabs distintos.(cópias impressas trazidas pelos alunos).

- Atividade individual: cada aluno será convidado a demonstrar como os sistemas de cores RGB e CMYK operam em conjunto através da utilização das luminárias continuas RGB.(PRIMEIRA AVALIAÇÃO PARCIAL)

Semana 9

(9)

- Calibrar dispositivos de imagem

Densitometria

A impressão fotográfica em minilab com gerenciamento de cor - Calibração e caracterização de dispositivos de imagem (entrada e saída):

Participação efetiva nos debates expondo dúvidas e propondo possíveis soluções. Argumentação pertinente ao tema.

- Calibração e caracterização de dispositivos de imagem (entrada e saída):

Calibragem do monitor : com o software do mack e com o programa/calibrador Huey.

-Debate:: demonstração de diferentes resultados de impressões fotográficas feitas a partir de um mesmo arquivo em minilabs distintos.(cópias impressas trazidas pelos alunos) e comparação destas impressões com o arquivo aberto no monitor previamente calibrado.

Semanas 10

(10)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 - Selecionar as características

e especificidades dos vários modelos e espaços de cor. - Selecionar os modelos de representação da cor no computador para efetuar o gerenciamento da cor. - Calibrar dispositivos de imagem - modelos de cor: o HSB; CIE L*a*b - espaço de cor: RGB (cores aditivas); CMYK (cores subtrativas) - pantone;

- metamerismo; medição da cor:

- Impressão fotográfica em minilab com gerenciamento da cor

- Aulas expositivas/explicativas.

- Debate: demonstração de diferentes resultados de impressões fotográficas com gerenciamento de cor feitas a partir de um mesmo arquivo em minilabs distintos.(cópias impressas trazidas pelos alunos).

- Calibragem do monitor: comandos do próprio monitor; calibradores externos; programas de calibragem provenientes da internet.

Avaliação 02:

- Constatar se o aluno construíu corretamente a escala de cinzas.

- Assuduidade e participação no decorrer das aulas expositivas/explicativas e nos debates expondo dúvidas e articulando possíveis soluções. - Entrega das segundas impressões fotográficas na data estipulada.

Semanas 11

(11)

e especificidades dos vários modelos e espaços de cor. - Selecionar os modelos de representação da cor no computador para efetuar o gerenciamento da cor. - Calibrar dispositivos de imagem - modelos de cor: o HSB; CIE L*a*b - espaço de cor: RGB (cores aditivas); CMYK (cores subtrativas) - pantone;

- metamerismo; medição da cor:

- Impressão fotográfica em minilab com gerenciamento da cor

- Verificação da calibragem de um monitor: Prática individual com o editor de imagem Adobe Photoshop em plataforma Macintosh. Construção de uma escala de cinzas.

Semanas 12

- Identificar e compreender os processos de reprodução das cores.

- Operar ferramentas digitais de gerenciamento da cor. - Selecionar as características e especificidades dos vários modelos e espaços de cor. - Selecionar os modelos de representação da cor no computador para efetuar o gerenciamento da cor. - Calibrar dispositivos de imagem

- Calibração e caracterização de dispositivos de imagem (entrada e saída) - Representação da cor no computador: - A imagem digital; sistemas de cor: RGB; CMYK

Gerenciamento das cores: - histórico do gerenciamento da cor;

- reprodução da cor dependente do dispositivo;

- reprodução da cor independente do dispositivo

- Prática individual com o editor de imagem Adobe Photoshop em plataforma Macintosh a fim de reconhecer, selecionar e utilizar de forma correta as bases tecnológicas dadas em sala de aula utilizando imagens préviamente captadas em exercícios práticos desenvolvidos em outros componetes curriculares/atividades.

Estabelecer parâmetros para fechamento de arquivo digital com a finalidade de comparação entre a imagem que aparece no monitor e a imagem impressa.

Semanas 13

(12)

e especificidades dos vários modelos e espaços de cor. Selecionar os modelos de representação da cor no computador para efetuar o gerenciamento da cor. - Operar ferramentas digitais de gerenciamento da cor. - Selecionar as características e especificidades dos vários modelos e espaços de cor. - Calibrar dispositivos de imagem.

Composição do gerenciamento da cor: Perfil de cor: ICC:perfis de entrada;perfis de saída; perfis de trabalho.

Conversão de imagem com perfis de cor.

Impressão com gerenciamento de cor.

Prova de cor no monitor. .Calibração e caracterização de dispositivos de imagem (entrada e saída):

. Condições para medição e uso de dispositivos.

.Gerenciamento de cores no sistema operacional.

Atividade pratica individual: operar ferramentas do Editor Photoshop p/ gerenciamento da cor. Arquivo Raw X JPG.

Semanas 14

(13)

.

Selecionar as características e especificidades dos vários modelos e espaços de cor. .Selecionar os modelos de representação da cor no computador para efetuar o gerenciamento da cor. .Identificar e compreender os processos de reprodução das cores.

.Gerar perfis de cores (ICC) de trabalho, entrada e saída. .Converter imagens através dos perfis de cor.

.Operar ferramentas digitais de gerenciamento da cor.

.Implementar métodos de gerenciamento de cores para imagens fotográficas digitais.

Prova de cor no monitor.

Captação de imagem com seleção de perfil de cor sRGB e Adobe RGB (1998).

Atividade pratica individual: operar ferramentas do Editor Photoshop p/ gerenciamento da cor. Arquivo Raw X JPG. (CONT.).

Regulagem do Photoshop p/ conversão de perfis de cores distintos.

Semanas 14

(14)

.

.Converter imagens através dos perfis de cor.

Aula expositiva/explicativa: leitura do histograma e gráficos dos sistema aditivos e subtrativos de cores (RGB e CMYK).

Fechamento de arquivos de acordo com o tipo de impressão (minilab, fine art, rotogravura,

flexogravura, etc...)

Semanas 15

Palestrante com impressões em “fine-art”. (A CONFIRMAR)

Semanas 16

(15)

.

(CONT.)

Aula expositiva/explicativa: leitura do histograma e gráficos dos sistema aditivos e subtrativos de cores (RGB e CMYK).

Fechamento de arquivos de acordo com o tipo de impressão (minilab, fine art, rotogravura,

flexogravura, etc...)

Semanas 17

(16)

.

Visita técnica ao SENAI BRESSER DE ARTES GRÁFICAS.(A CONFIRMAR)

Semanas 18

.

.Implementar métodos de gerenciamento de cores para imagens fotográficas digitais

Aula expositiva/explicativa:

Debate: apreciação,análise e argumentação de todos os resultados das impressões feitas em minilab e/ou outros meios.

Pratica com ferramentas de gerenciamento da cor no Adobe Photoshop.

Semanas 19

(17)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 Selecionar as características e

especificidades dos vários modelos e espaços de cor. .Selecionar os modelos de representação da cor no computador para efetuar o gerenciamento da cor. .Identificar e compreender os processos de reprodução das cores.

.Implementar métodos de gerenciamento de cores para imagens fotográficas digitais

Prazo final p/ a entrega das cópias emminilab + arquivos digitais correspondentes e anotações técnicas.

Refação dealguma atividade pratica no Adobe Photoshop.

Semanas 20

(18)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de dominio

Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação1

Critérios de Desempenho Evidências de

Desempenho Avaliaçao 01: Identificar os conceitos fundamentais da física relacionados ao fenômeno da cor. Avaliação 02 Identificar os problemas comuns da cor no processo digital. Avaliação 03

Estabelecer relações entre as diversas maneiras de representar a cor. Avaliação 04 Converter formatos de arquivos preservando a Avaliação 01

Saber interpretar e identificar as diversas fontes de luz existentes e as diferenças e complementos dos sistemas de cores subtrativas (RGB e aditivas (CMYK)

Avaliação 02:

A mesma imagem fotográfica é vista de formas diferentes pelo olho humano, pelo equipamento fotográfico e pela tela do computador. Demonstrar as causas destas diferenças. Avaliação 03:

Identificação dos diversos dispositivos usados para representar a cor no

processo fotográfico digital:

Avaliação 01

- Participação efetiva nos debates expondo dúvidas e propondo possíveis soluções. Argumentação pertinente ao tema.

Atividade individual: cada aluno será convidado a demonstrar como os sistemas de cores RGB e CMYK operam em conjunto através da utilização das luminárias continuas RGB.

Avaliação 02 Atividade em grupo: Demonstração de uma mesma imagem fotográfica “aberta” em 03

computadores com

calibragens e perfis de cor

- Precisão; clareza; coesão; relevância na escolha das respostas.

Utilizar de forma correta as ferramentas do Photoshop com a finalidade de gerenciar as cores nas imagens fotográficas digitais em diversas situações. - Entrega dos resultados das atividades práticas no prazo estipulado.

Obter um bom desempenho dentro dos itens pautados nos Indicadores de Domínio.

1

(19)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 visualização da cor. do monitor à impressão em

papel. fotográfico de MiniLab. Avaliação 04: Reconhecer e operar as ferramentas específicas dophotoshop a fim de preservar o perfil de cor das imagens fotográficas a serem

convertidas(JPG,RAW,TIF).

distintos e análise destas diferenças.

Avaliação 03

Estabelecer parâmetros para fechamento de arquivo digital com a finalidade de comparação entre a imagem que aparece no monitor e a imagem impressa.

Entrega de relatório sobre a palestra do fot. Marcelo Schelinni.

Avaliação 04

Exercício prático com Photoshop: conversão de arquivo digital RAW em arquivo JPG preservando a visualização da cor no monitor.

(20)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

- Jogo de Filtros ROSCO : Cores primárias e de correção de cor

- Laboratório digital com Macintosh contendo Adobe Photoshop CS5 e 6. - Jogo de tres luminárias coloridas de luz contínua.

TRIGO, Thales. Equipamento fotográfico: teoria e prática. São Paulo : Editora Senac São Paulo, 1998. 4a_Ed. VILLEGAS, Alex. O controle da cor: gerenciamento de cores para fotógrafos. Santa Catarina:

Editora Photos, 2009. 1a _Ed.

PEDROSA, I. O Universo da Cor. Ed. Senac/SP. 1981

FRASER, T; BANKS, A. O Guia completo da Cor. Ed. SENAC/SP. 2007. Apostila Kodak – Teoria das Cores. 1995

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Os Alunos com baixo rendimento ou dificuldade de aprendizagem deverão repetir os exercícios de pior desempenho após a análise do Professor.

VII – Identificação:

Nome do professor: Vitor Hugo Ferraz

Assinatura: Data: 18/08/2015 VIII – Parecer do Coordenador de Curso:

O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o Plano de Trabalho Docente planejado diz respeito ao que está estabelecido do Plano de Curso, em especial no que está definido para o Componente Curricular.

Nome do coordenador (a):

(21)

Plano de Trabalho Docente

– 2015

(22)

Etec: Escola Técnica de Carapicuíba

Código: 144 Município: Carapicuíba Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Processos Fotográficos Qualificação: O ASSISTENTE FOTOGRÁFICO é o profissional que compreende as técnicas de fotografia e manipula imagens e materiais fotográficos. Prepara estúdios e locações para produção de imagens. Gerencia a cor de imagens fotográficas e as prepara para impressão e outros suportes. Participa de equipes de produção fotográfica em estúdios, agências de comunicação e laboratórios.

Componente Curricular: PRÁTICAS DE ESTÚDIO FOTOGRÁFICO II

Módulo: 2º C. H. Semanal: 5

Professor: Vitor, José Célio Leite Coscia, Pedro Luiz Pacheco de Mello

• Produzir imagens em Estúdio.

• Adequar Instalações, equipamentos, materiais e instrumentos para produção fotográfica.

• Escolher equipamentos em função de intenções e circunstâncias. • Testar equipamentos e acessórios.

• Operar equipamentos digitais. • Calibrar equipamentos.

• Operar equipamentos de medição e calibração. • Operar equipamentos de iluminação.

• Pesquisar novas tecnologias e técnicas de produção fotográfica. • Levantar informações sobre as temáticas.

• Conceber cenas para fotografar. • Interpretar o objeto a ser fotografado. • Compor a imagem.

• Modular a luz.

• Estudar fontes e referências fotográficas. • Estudar a história da fotografia e da arte. • Elencar modelos.

(23)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 • Definir o suporte material da imagem fotográfica.

• Interpretar a imagem fotográfica.

(24)

Componente Curricular:

PRÁTICAS DE ESTÚDIO FOTOGRÁFICO II

Módulo: II

1. Identificar e analisar recursos

avançados de produção fotográfica em estúdio para a construção de imagens fotográficas.

2. Conceber ambiente de luz complexo respeitando técnicas de fotometria avançadas.

3. Conceber ambientes de luz que possibilitem alcançar os resultados esperados da imagem.

4. Correlacionar prática em estúdio e tratamento e edição de imagens digitais em função dos objetivos do fotógrafo/ autor.

5. Conceber imagens que explorem as possibilidades técnicas e criativas da prática em estúdio.

1. Produzir imagens fotográficas utilizando os recursos do estúdio fotográfico e as técnicas de fotometria avançadas.

2.1. Executar medições precisas de luz incidente.

2.2. Utilizar equipamentos de iluminação em locações internas e externas. 3.1. Conceber ambientes complexos de

iluminação.

3.2. Selecionar equipamentos e tipos de luz em função do objetivo da produção

fotográfica.

4. Operar equipamentos comuns no estúdio fotográfico em função dos objetivos do

fotógrafo/ autor.

5.1. Realizar ambientes de iluminação para ensaios de moda e book.

5.2. Operar o equipamento respeitando as normas de utilização.

5.3. Captar imagens para executar o High Dinamic Range.

1. Normas de utilização do estúdio e seus equipamentos

2. Estúdio fotográfico:

3. Produção fotográfica em estúdio:

função do ambiente 4. Controle da luz artificial:

fotômetro; a luz

5. Ambientes de iluminação:

(25)

6. Utensílios úteis no estúdio fotográfico 7. Fotografia Still

8. Iluminação de imagens para moda: book e abordagens;

(26)

Componente Curricular:

PRÁTICAS DE ESTÚDIO FOTOGRÁFICO II

Módulo: II

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

Semana de recepção dos alunos. Semana de apresentação.

Aula inaugural.

Apresentação das bases tecnológicas,

planejamento pedagógico em conjunto com os alunos e definição de metas para o semestre. Revisão das aulas de trabalho autoral em estúdio, desenvolvimento de ensaios, e definição do conceito ensaio, apresentação de referências.

Semanas 1 e 2

(27)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 5.2. Operar o equipamento

respeitando as normas de utilização. 2.1. Executar medições precisas de luz incidente

Ambientes de iluminação: avançados;

complexos; 6. Fotografia Still

1: Normas de utilização do estúdio e seus equipamentos Produção fotográfica em estúdio:

2. equipamentos em função do ambiente

Desenvolvimento de ensaios fotográficos, fotografia experimental com objetos, tendo com base os autores: Edward H. Weston e Ruth Bernhard.

Aula expositiva com sobre pré-produção com aula pratica de como produzir uma cerveja. Aula prática de, fotografia cervejas:

Os alunos deverão trazer a produção, produzir e fotografar, utilizarão como suporte de criação, pesquisa de referências para montarem a luz, serão auxiliados quando necessário durante a produção.

Teórica

Luz para moda e acessórios e suas aplicações. Fotografia em locação, iluminação externa, utilização de rebatedores, e flash de preenchimento, e aproveitamento de luz ambiente, e direção de Modelo.

Produção, e pré produção, fotometria. Orientação do seminário das próximas semanas.

Fundo Branco, em fórmica, a sala será divida em três grupos, e trabalharão fotografia em fundo branco com objetos brancos e cinza. Será aula prática voltada para produção de fotos voltadas para o mercado de vendas online. Pedirei pesquisas de nicho de merdados.

Semanas 3 , 4 e 5

(28)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 2.1. Executar medições

precisas de luz incidente. 2.2. Utilizar equipamentos de iluminação em locações internas e externas.

3.2. Selecionar equipamentos e tipos de luz em função do objetivo da produção fotográfica.

4. Operar equipamentos comuns no estúdio

fotográfico em função dos objetivos do fotógrafo/ autor. 5.1. Realizar ambientes de iluminação para ensaios de moda e book.

6. Fotografia Still 2. Estúdio fotográfico: 3.Produção fotográfica em estúdio:

. Controle da luz artificial: do fotômetro;

para medir a luz

5. Ambientes de iluminação: s de iluminação

avançados; complexos;

Fotografia de vinho: A aula será expositiva, os alunos trarão a produção bem como pesquisas de referências, serão orientados a

pesquisarem os fotógrafos que integram a ABRAFOTO, como forma de aumentar o repertório em fotografia, e conhecer a fotografia nacional com mais propriedade. Fotografia de Splash.

Seminário:

Pesquisas de agencias de modelo.

Alunos vão pesquisar três agencias, sendo elas classe A B e C, com objetivo de produzir os book´s fotográficos de acordo com a necessidade de cada agencia.

Pesquisa de preços, como o fotógrafo cobra por seu trabalho, por diária de book? Qual é a demanda do mercado book? Formato de entrega.

Crianças, adolescentes, obesos, idosos... A turma estará dividida em três grupos, os quais apresentarão suas pesquisas em três aulas.

Fundo branco Translúcida., será explorado diversas formas de fotografar still em fundo branco, com acrcílico translúcido, e captação integrada com Adobe Photo Shop Ligtroon.

Semanas 6 e 7

(29)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 5.1. Realizar ambientes de

iluminação para ensaios de moda e book. 6. Fotografia Still 5. Ambientes de iluminação: avançados; complexos; Fotografia de Hambuguer.

Os alunos aprenderão a produzir e fotografar. Terão como base pesquisa de referências, e orientação em aula.

Fotografia de Joias.

Produção de fotografia para e commerce. Trabalho integrado com professores vistor e célio, e professor de ETID.

Aulas práticas, em estúdio, produção de Book fotográficos.

Produção de composite, em conjunto com professor de ETDII, bem como tratamento de imagens.

Foto

Semanas 8, e 9

Semana da fotografia /

(30)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 5.1. Realizar ambientes de

iluminação para ensaios de moda e book. 5.2. Operar o equipamento respeitando as normas de utilização. Ambientes de iluminação: avançados; complexos; 6. Fotografia Still 5. Ambientes de iluminação: avançados; complexos;

Fotografia de Still de roupas, trabalho integrado com professor de ETID. Essa é uma prática comum de mercado produzir Still de peças de roupas, as quais acompanham um look book, e catálogos destinados ao público e as lojas.

Leitura de portfólio e avaliação de trabalhos.

(31)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 4. Operar equipamentos

comuns no estúdio

fotográfico em função dos objetivos do fotógrafo/ autor.

5.1. Realizar ambientes de iluminação para ensaios de

moda e book. 5.2. Operar o equipamento respeitando as normas de utilização.

4. Controle da luz artificial: do fotômetro;

para medir a luz

5. Ambientes de iluminação: avançados;

complexos;

Desenvolvimento de Layout, como

desenvolver uma fotografia de still a partir de um briefing.

Fotografia de Moda.

Uma aula aprensetação sobre moda, onde será aborado: Uma aula expositiva sobre editorial de revista, Locação e estúdio. Temática do Editorial, Iluminação. Produção:

Seleção de Kasting Maquidora.

Cabeleireira.

Produção de moda.

Roupas e acessórios, 9 brinco colar, pulceira, sapato. Joisas Still Pesssoas. Semanas 12, 13, 14

(32)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 Operar equipamentos

comuns no estúdio

fotográfico em função dos objetivos do fotógrafo/ autor. 5.1. Realizar ambientes de iluminação para ensaios de moda e book.

5. Ambientes de iluminação: avançados;

complexos;

Still de Flores, como fotografar para galerias. Produção de locação.

Produção do editorial: Captção de imagens, edição e tratamento em conjunto com professor de ETD II.

Semanas 15 e 16

Trabalhos

interdisciplinares Trabalhos interdisciplinares Trabalhos interdisciplinares

Semanas 17, 18 , 19

Entrega dos trabalhos finais Semana

(33)

Competência Indicadores de Domínio

Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação1

Critérios de Desempenho Evidências de

Desempenho 1. Identificar as

características e as práticas comuns do estúdio fotográfico

1. Utilizar os recursos do estúdio para realizar produções

fotográficas.

Observação Direta

Claresa.

Habilidade no manuseio dos equipamentos

Trabalho em grupo. Particiapação,

Curva de aprendisado

Criação imagética, levando em consideração o conceito principal da imagem.

2. Identificar as

características dos diversos tipos de fontes de luz artificial.

2. Modular a luz em função de

suas características.

Observação Direta.

_Entrevistas.

.

Esolha adequada de

quipamentos, e conhecimentos de acessórios de de modulação da luz

Execução de layout ou tema proposto.

(34)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 3. Correlacionar as

características dos diferentes tipos de luz artificial em diferentes práticas de estúdio.

3. Executar medições de luz utilizando fotômetros de luz incidente/ refletida.

Observação Direta.

Entrevistas.

Precisão técnica ma utilizado de forma criativa, o processo de construção de imgem.

Portifólio elaborado de forma que: Apresente criatividade, inovação, qualidade técnica, podendo ser voltado a arte, publicidade, still, retratos. Apresenação em suporte adquado.

Edição coerente. 4. Utilizar de forma criativa a

concepção da iluminação respeitando as técnicas de modulação da luz e as características do equipamento utilizado 4.1. Utilizar os recursos plásticos e compositivos da imagem fotográfica em estúdio. 4.2. Realizar imagens de pessoas e objetos, utilizando os recursos de produção da imagem fotográfica em estúdio.

Relátorios de Discução

Portifólios.

Conhecimento técnico e coneitual aplicado na composição fotografica.

Apresenação das iamgens com edição coerente, enchuta, e apresentado em suporte adquado.

(35)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

GARRIDO, Luiz. Retratos – Técnica, Composição e Direção. Luiz Garrido; Brasil: iPhoto Editora, 2011.

HICKS, Roger and SCHULTS, Frances. Roger Hicks and Frances Schults; Portraits: A Guide to Professional Lighting Techniques – England: Rotovision, 1996.

MOURA, Edgar. 50 anos luz: câmera e ação. 2. ed. São Paulo: Senac, 2001

MUSA, João Luiz & PEREIRA, Raul Garcez, Interpretação da Luz. SP: Olhar Impresso, 1ª Edição, 1994.

PRÄKEL, David. Iluminação / David Präkel; Tradução Técnica: Rodolpho Pajuaba – Porto Alegre: Bookman, 2010.Anos

TRIGO, Thales. Equipamento Fotográfico: Teoria e Prática / Thales Trigo – 3º Ed. Rev. E Ampl. – São Paulo: Editora Senac, 2005.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Os Alunos com baixo rendimento ou dificuldade de aprendizagem deverão

repetir os exercícios os quais ncontram dificuldade de aprendizagem após a análise do professor, e conversa com o referido aluno. O aluno receberá orientações de pesquisas, e será orientado a repetir o exercicio em casa, podendo ser solicitado que o aluno apresente pesquiza sobre a área em que está com difilculdade

VII – Identificação:

Nome do professor: Pedro Luiz Pacheco de Mello

Assinatura: Data:12/08/2015

Nome do professor: José Célio Leite Coscia

Assinatura:

Nome do professor: Vitor Hugo Ferraz

(36)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 VIII – Parecer do Coordenador de Curso:

O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o Plano de Trabalho Docente planejado diz respeito ao que está estabelecido do Plano de Curso, em especial no que está definido para o Componente Curricular.

Nome do coordenador (a): Assinatura:

Data:

Etec

Plano de Trabalho Docente

– 2015

(37)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 Etec: ETEC CARAPICUIBA- EXTENSÃO OSCAR GRACIANO

Código: 144 Município:Carapicuíba Eixo Tecnológico: Comunicação e Design Habilitação Profissional: Processos Fotográficos

Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUXILIAR fotográfico. Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia

Módulo: II C. H. Semanal: 2,5

Professor: Davi Silva Peixoto

Comunicar-se de maneira clara e objetiva na área profissional.

Elaborar diferentes tipos de textos, utilizando a linguagem verbal, visual e enunciados. Desenvolver conexões entre a linguagem textual e gráfica.

Discernir os elementos de um texto seja ele narrativo, descritivo, dissertativo ou argumentativo.

Produzir diversos tipos de textos.

(38)

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I

1. Analisar textos técnicos/ comerciais da área, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos.

2. Desenvolver textos técnicos aplicados à área , de acordo com normas e convenções específicas.

3. Pesquisar e analisar informações em diversas fontes convencionais e eletrônicas.

4. Definir procedimentos linguísticos que levem à qualidade nas atividades

relacionadas com o público consumidor.

1. Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área.

2.1. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área específica.

2.2. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação. 2.3. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicados à área de atuação. 3.1. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas.

3.2. Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas. 4.1. Comunicar-se com diferentes públicos. 4.2. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. 4.3. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais.

1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Administração, através de: o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação, etc

o efeito de sentido e contextos socioculturais;

o modelos preestabelecidos de produção de texto

2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de

Administração:

-currículo;

3. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas

circunstâncias de comunicação

4. Princípios de terminologia aplicados à área de atividade.

termos utilizados na área;

(39)

(40)

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: II

4.3. Utilizar a língua

portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais.

Apresentação das Bases Tecnológicas

Apresentação e discussão das Bases

Tecnológicas e dos métodos avaliativos 22/07 a 31/07

4.2. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área.

2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área.

Técnicas de Redação: Avaliação Diagnóstica

03/08 a 10/08

2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área.

Criação de Currículo e Carta Currículo em

Laboratório. 10/08 a 24/08

1. Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de formação.

2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos.

Tipologia Textual: Relatório Técnico

24/08 a 31/08

2.1. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área. 2.2. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação. 2.3. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicados à área. 2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área.

Técnicas de Redação: Pensando a produção

textual. 31/08 a 14 /09

3.2. Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área.

1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de

atuação, através de: Indicadores Linguísticos e Extralinguísticos _{14 /09 a 05/10}

3.2. Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área.

Bases 1 e 2 Atividade Avaliativa: Aplicação dos conceitos

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Competência

Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Comunicar-se de maneira clara e objetiva na área profissional.

Discernir os elementos de um texto seja ele narrativo, descritivo, dissertativo ou argumentativo. Produzir diversos tipos de textos. Demonstrar clareza de deias

diante do conteúdo transmitido Observação direta; Atividades Individuais e em grupo; Participação em aula; Elaboração de textos. Clareza e organização de ideias, coerência com a realidade, participação, cooperação, interesse, iniciativa.

Identificar os diferentes tipos de textos; Construção de textos.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

Elaborar diferentes tipos de textos, utilizando a

linguagem verbal, visual e enunciados.

Produzir os diferentes tipos de textos com clareza e coerência aplicando normas gramaticais.

Observação direta; Atividades Individuais e em grupo; elaboração de correspondências de maneira clara e coerente; Avaliação escrita e individual; Participação em aula. Participação, cooperação, interesse, coerência e aplicabilidade da língua na escrita, organização de ideias Construção de diferentes tipos de correspondências técnicas; elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

Desenvolver conexões entre a linguagem textual e gráfica.

Estruturar dados,

informações e conceitos, viabilizando a construção dos textos; Apresentar de forma clara o Conhecimento aprendido,mediante textos. Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula; Relatórios de laboratórios, artigos e visitas. Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas.

Estruturar e planejar dados e informações coletadas. 3.1. Selecionar e utilizar fontes

de pesquisa convencionais e eletrônicas.

4. Princípios de terminologia aplicados à área.

Pesquisa e apresentação individual/grupo de: glossário com nomes e origens dos termos utilizados na área;

Atividade realizada em Laboratório.

19/10 a 02/11

4.1. Comunicar-se com diferentes públicos.

3. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação

Leitura e discussão: Preconceito Linguístico Debate interativo e relacionamento

intertextual 02/11 a 16/11

Projeto Interdisciplinar Estruturação, revisão, montagem e

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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 Interpretar e elaborar textos

técnicos da área.

Viabilizar a apresentação de temas, leituras, pesquisas, utilizando as regras para uma apresentação de seminário;

Apresentar de forma clara o conhecimento aprendido. Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula; Relatórios técnicos; Avaliação individual escrita. Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas

Produzir textos, relatórios e glossário; Elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório Nas avaliações e atividades Propostas.

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Vídeos Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Comunicação Oral e Escrita no Mundo do Trabalho

Textos e Artigos da área para aplicar ao conteúdo.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Para a recuperação dos alunos com baixo rendimento, aplicaremos textos e exercícios de fixação, sendo pertinente dedicação mais voltada a estes alunos, com explicações direcionadas, e questionamentos logo após a explanação da matéria, com acompanhamento dos métodos de estudos utilizados pelos alunos e, se necessário, após análise de cada caso, a modificação dos métodos de estudos, aplicando métodos mais dinâmicos, com ênfase para o melhor rendimento na memorização e aprendizado da matéria.

VII– Identificação:

Nome do professor: Davi Silva Peixoto

Assinatura: Data: 20/08/2015

VIII – Parecer do Coordenador de Área:

Nome do coordenador(a):

Assinatura: Data:

Plano de Trabalho Docente

– 2015

(43)

Etec: Etec Carapicuiba

Código: Município: Carapicuiba Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional: Técnico em Comunicação Visual Qualificação: Técnico em Comunicação Visual

Componente Curricular: Produção de Imagens Fotográficas 1

Módulo: Segundo C. H. Semanal: 5 h.a

Professor: Marcel Felício Copola

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências prev istas nesse componente curricular.

• Criar, captar e editar, manipular e interpretar imagens fotográficas; • Analisar e executar composição visual;

• Identificar os elementos da comunicação visual;

• Atuar nas diversas modalidades da prática fotográfica (fotojornalismo, publicidade e propaganda, moda, etc.);

• Manipular imagens fotográficas; • Editar imagens fotográficas; • Reproduzir imagens fotográficas;

• Calibrar equipamentos envolvidos no processo fotográfico digital; • Documentar e catalogar imagens fotográficas;

(44)

• Planejar, preparar equipamento e instalações para produções fotográficas; • Participar de equipes de produção fotográfica;

• Gerenciar aspectos comerciais de atividades fotográficas;

(45)

Componente Curricular: Edição e Tratamento de Imagem Digital 3 Módulo: Terceiro

1. Analisar tipos de materiais fotográficos existentes no mercado.

2. Selecionar os elementos compositivos da imagem fotográfica.

3. Planejar o projeto fotográfico de acordo com a proposta.

4. Identificar detalhes e características do

funcionamento do equipamento fotográfico utilizado.

1. Utilizar materiais fotográficos existentes no mercado. 2. Fazer uso dos elementos e recursos da imagem fotográfica.

3. Utilizar técnicas de planejamento adequadas ao projeto fotográfico.

4. Manipular o equipamento fotográfico. 5. Aplicar normas de utilização do equipamento fotográfico.

1. Materiais fotográficos: equipamento, química e papéis

2. Anatomia dos equipamentos fotográficos: analógico e digital

3. Técnicas de reprodução fotográfica: analógica e digital

4. Princípios plásticos: luz, sombra, definição da imagem e cor

5. Composição Fotográfica

6. Still Life (composição com objetos) 7. Normas de Utilização dos

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Componente Curricular: Módulo:

Semana de Recepção. Semana de Recepção Semana de Recepcão

22 / 07 a 24/ 07 Apresentação do

Componente Curricular

Apresentação do Componente Curricular

Apresentação do Componente Curricular

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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 1. Utilizar materiais fotográficos

existentes no mercado.

2. Fazer uso dos elementos e recursos da imagem fotográfica.

3. Utilizar técnicas de planejamento adequadas ao projeto fotográfico. 4. Manipular o equipamento fotográfico.

5. Aplicar normas de utilização do equipamento

fotográfico.

Equipamentos

Conceito de Imagem (Analógico X Digital)

(48)

fotográfico.

Equipamentos

Conceitos de Fotografia (diafragma,

(49)

fotográfico.

Equipamentos

Leitura de Imagens, Edição e Organização

(50)

3. Utilizar técnicas de planejamento adequadas ao projeto fotográfico. 4. Manipular o equipamento fotográfico. 5. Aplicar normas de

utilização do equipamento fotográfico.

Equipamentos

Conceitos de Fotografia (Elementos

(51)

fotográfico.

Equipamentos

Leitura de Imagens e Edição

(52)

fotográfico.

Equipamentos

Prática (Curta Exposição)

(53)

fotográfico.

Equipamentos

14 / 09 a 18 / 09

(54)

fotográfico.

Equipamentos

Prática (Curta Exposição)

(55)

fotográfico.

Equipamentos

05 / 10 a 09 / 10

Semana do Professor Semana do Professor Feriado

(56)

fotográfico.

Equipamentos

Introdução ao Estúdio Fotográfico