Streaming Technologies and e-learning 2.0 Environments

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Streaming Technologies and

e

-Learning 2.0 Environments

-

Learning 2.0 Environments

ISEC, 09 de Mar

ISEC, 09 de Marçço de 2007o de 2007

Carlos Adão

(2)

Sum

á

rio

Motiva

Motivaçção para os projectosão para os projectos Streaming

Streaming

Synchronized

Synchronized Streaming MediaStreaming Media e

e--Learning 2.0Learning 2.0 Oportunidades

(3)

Localweb

Desenvolvimento e implementa

Desenvolvimento e implementaçção de tecnologias para contextos de ão de tecnologias para contextos de aprendizagem

aprendizagem

Forma

Formaçção / eão / e--LearningLearning Consultoria

Consultoria

RH, Desenvolvimento Pessoal &

RH, Desenvolvimento Pessoal & AssessmentAssessment CenterCenter Investiga

(4)

Motiva

ç

ão

Motiva

Motivaççãoão Espa

Espaçço Europeu de Ensino Superior / Reforma na Formao Europeu de Ensino Superior / Reforma na Formaççãoão Cria

Criaçção de contextos favorão de contextos favorááveis veis àà aprendizagemaprendizagem Idiossincrasia | Cultura tecnol

Idiossincrasia | Cultura tecnolóógica na aprendizagemgica na aprendizagem Flexibiliza

Flexibilizaçção do processo de aprendizagemão do processo de aprendizagem Problema

Problema

Criar e distribuir conte

Criar e distribuir conteúúdos eficazes, de forma segura, num processo dos eficazes, de forma segura, num processo de aprendizagem distribu

de aprendizagem distribuíído, com pdo, com púúblico heterogblico heterogééneo, adequado neo, adequado ààs s novas necessidades mas sem motivar choques culturais

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Considera

ç

ões iniciais

Abordagem pela generalidade

Reconhece-se a inadequação em diversos contextos (e.g. restrições de largura de banda, outras limitações tecnológicas, iliteracia informática, NEE)

Orientação às tendências Valor do v

Valor do víídeo em contextos de aprendizagemdeo em contextos de aprendizagem Estímulo pela imagem / percepções visuais

Experiência mais realista, mais significativa, menos ambígua

Demonstrar fenómenos de difícil ou impossível reprodução (e.g. catástrofes naturais e ambientais, experiências com material perigoso ou

(6)

Streaming em contextos de aprendizagem: Distribui

Streaming em contextos de aprendizagem: Distribuiççãoão

Streaming | Conceito

Download vs. Streaming

Streaming

(7)

Streaming

Cliente de Streaming Cliente de Streaming Servidor de Streaming Servidor de Streaming

(8)

Streaming

Cliente de Streaming Cliente de Streaming Servidor de Streaming Servidor de Streaming

(9)

Streaming

Cliente de Streaming Cliente de Streaming Servidor de Streaming Servidor de Streaming Buffer Buffer

(10)

Streaming

Cliente de Streaming Cliente de Streaming Servidor de Streaming Servidor de Streaming Buffer Buffer

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Streaming em contextos de aprendizagem: Distribui

Streaming em contextos de aprendizagem: Distribuiççãoão

Streaming | Conceito

Download vs. Streaming Utiliza

Utilizaçção de Streamingão de Streaming (videoconferência, apresenta(videoconferência, apresentaçções ões institucionais, entretenimento, transmissão de eventos, v

institucionais, entretenimento, transmissão de eventos, víídeo deo

vigilância, publicidade, cinema)

Streaming

Streaming vsvs. . PseudoPseudo--streamingstreaming | | DownloadDownload ProgressivoProgressivo

Streaming

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SSM

Synchronized

Synchronized Streaming Media Streaming Media Synchronized

Synchronized Streaming Media (SSM)Streaming Media (SSM) V

Víídeo/deo/ÁÁudio + Slides + texto/imagens + interactividadeudio + Slides + texto/imagens + interactividade Imagem, Interactividade, Integra

Imagem, Interactividade, Integraççãoão Actividades de aprendizagem, interac

Actividades de aprendizagem, interacçção, avaliaão, avaliaççãoão Abordagem pragm

Abordagem pragmáática, orientada tica, orientada àà realidade nacionalrealidade nacional

Definição do processo simples de captura, edição, codificação e distribuição de conteúdos em streaming

(13)

SSM

Os Conte

Os Conteúúdos em SSM com orientados em SSM com orientaçção pedagão pedagóógicagica

Aumento da flexibilidade do processo de aprendizagem

Motiva

Motivaççãoão Est

Estíímulo de sentidos por diferentes canais mulo de sentidos por diferentes canais ““redundantesredundantes”” Reten

Retençção | Estilos de Aprendizagemão | Estilos de Aprendizagem Seguran

Segurançça | Proteca | Protecçção da propriedade intelectualão da propriedade intelectual Inclusão

(14)

Exemplo

(15)

Exemplo

(16)

SSM

Metodologia

Cabe

Cabeçça Falante como opa Falante como opçção limitadaão limitada Integra

Integraçção com outras actividades de aprendizagem e ferramentas ão com outras actividades de aprendizagem e ferramentas de colabora

de colaboraççãoão

Fórum, Blog, Testes Auto-avaliação, Chat, etc. Est

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Tecnologia

Produ

Produçção: MS ão: MS ProducerProducer / PowerPoint (no exemplo apresentado)/ PowerPoint (no exemplo apresentado) Servidor: Windows Server 2003, Internet

Servidor: Windows Server 2003, Internet InformationInformation ServicesServices (IIS), (IIS), Windows Media

Windows Media ServicesServices 9 9 seriesseries e a ope a opçção de Streaming Media ão de Streaming Media Server

Server

Cliente: Internet Explorer

Escolha por

Escolha por ““comodidadecomodidade””, pragmatismo e marketing, pragmatismo e marketing

O modelo e os processos definidos são independentes da tecnologi

O modelo e os processos definidos são independentes da tecnologia a

adoptada

(18)

SSM

Resumo

SSM com orienta

SSM com orientaçção pedagão pedagóógica pode ser um recurso para complementar ou gica pode ser um recurso para complementar ou substituir algumas sessões presenciais

substituir algumas sessões presenciais É

É importante a integraimportante a integraçção com outras actividades de aprendizagem e ão com outras actividades de aprendizagem e avalia

avaliaççãoão

Introduz protec

Introduz protecçção de propriedade intelectualão de propriedade intelectual Tecnologia motivadora e adaptada

Tecnologia motivadora e adaptada àà realidade cultural dos alunosrealidade cultural dos alunos Adequa

(19)

e

-

Learning 2.0

Apenas mais um conceito ?

e

e--Learning com base em Learning com base em webweb 2.0 ?2.0 ? Mudan

(20)

e

(21)

e

-

Learning 2.0

Polissemia

Polissemia do termodo termo

Envolvimento dos alunos

Proactividade

Proactividade de participade participaçção na aprendizagemão na aprendizagem Explosão de Blogs

YouTube, Podcasts e outras partilhas de conteúdos Redes Sociais (hi5, Orkut, Yahoo!360º, MySpace)

Mistura de Redes Sociais, com Jogos, com Conteúdos: Second Life e-Portefólios (muitas vezes de iniciativa do aluno)

Vídeo Curriculum

Oportunidade para utiliza

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e

-

Learning 2.0

S

Sííndrome ndrome ““Rua SRua Séésamosamo”” Multitask

Multitask vsvs. . MultichannelMultichannel Envolvimento dos alunos

Envolvimento dos alunos

Dar aos alunos o

Dar aos alunos o ““controlocontrolo”” para personalizapara personalizaçção da forma como ão da forma como desenvolvem as actividades propostas /

(23)

Visão

Generaliza

Generalizaçção do Streaming como mais um recurso de aprendizagemão do Streaming como mais um recurso de aprendizagem Multiplica

Multiplicaçção de experiências multimão de experiências multiméédia (em aprendizagem):dia (em aprendizagem): Blogs/Vlog, YouTube, Second Life, Podcast/Vodcast

Convergência de meios e Ubiquidade

Massifica

Massificaççãoão de utilizade utilizaçção dispositivos mão dispositivos móóveis em contextos de veis em contextos de aprendizagem

aprendizagem

+ redes, + interac

(24)

Oportunidades

Investiga

Investigaçção, Inovaão, Inovaçção, ão, EmpreendedorismoEmpreendedorismo Metodologias, modelos, avalia

Metodologias, modelos, avaliaçção, boas prão, boas prááticas ticas

Sistemas de gestão de aprendizagem independentes das ferramentas

de desenvolvimento de actividade

Concep

Concepçção de conteão de conteúúdosdos Integra

Integraçção de LMS com sistemas mão de LMS com sistemas móóveisveis LMS

(25)

Streaming Technologies and

e

-Learning 2.0 Environments

-

Learning 2.0 Environments

OBRIGADO !

¿

(26)

Caso implementado

Caso implementado | Descri

ç

ão

Módulo de disciplina integrada nos currículos de Licenciatura e de Pós-graduação

Módulo claramente balizado

Abrangente, em função do perfil e do nível de competências que se pretendem atingir

(27)

Caso implementado

Caso implementado | Metodologia

Taxonomia de Bloom

- Conhecimento, Compreensão, Aplicação, Análise, Síntese, Avaliação Definição de Objectivos

Instrumentos

- Inquérito à Satisfação | Teste de Avaliação - Integração em LMS

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Caso implementado

Caso implementado | Metodologia

Questão Nº Objectivo Nº Níveis

1 1 7 2 2 2, 6 3 5 7 2 4 2 Aplicação 5 4, 5 6 2, 6 Análise Compreensão Conhecimento

(29)

Caso implementado

Caso implementado | Caracteriza

ç

ão

População: 57

Licenciatura: 47

Pós-graduação: 10 Sexo

Masculino: 38

(30)

Caso implementado

Caso implementado | Caracteriza

ç

ão

Média de idades: 22,74 [ 18 ≤ i ≤ 36 ]

18 alunos concluíram o testes de avaliação Tempo para acesso individual: 1 semana

Tempo estimado para a conclusão das tarefas: 3 horas

95% dos alunos têm computador em casa; 85% com Internet

Todos os alunos têm acesso a laboratórios no campus com equipamentos e acesso à Internet

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Caso implementado

Caso implementado | Caracteriza

ç

ão

Assistem às aulas teóricas

Sim: 70%

Não: 30%

Gostam do formato das aulas teóricas

Sim: 58%

(32)

Caso implementado

Questão Número Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7

Número de Repostas Correctas 14 10 12 11 14 11 9 Repostas Correctas (%) 78% 56% 67% 61% 78% 61% 50%

Caso implementado | Avalia

ç

ão

Uniformidade de respostas correctas não permitem inferir, dos níveis do domínio cognitivo testados e respectivos objectivos, quais os que não podem ser alcançáveis por SSM

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Caso implementado

Caso implementado | Satisfa

ç

ão

Satisfação Global / Processo Qualidade no Acesso Conteúdo Satisfação Global Total satisfação: 62% Reservas: 33% Desconforto: 5%

(34)

Caso implementado

Caso implementado | Satisfa

ç

ão

Satisfação Conteúdo

Ajustado às expectativas: 91%

Desadequado: 9%

Substituição de aulas teóricas

Sim: 79%