Índice I - Agrupamento - Uma Realidade Educativa

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Projeto Educativo

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Índice

I - Agrupamento - Uma Realidade Educativa... 2

1. Estabelecimentos de ensino... 2

2. Caracterização dos Estabelecimentos de Ensino... 2

2.1. Jardim de Infância de Baguim do Monte ... 2

2.2. Jardim de Infância do Baixinho ... 3

2.3. Jardim de Infância do Castro ... 3

2.4. Jardim de Infância de Entre Cancelas ... 4

2.5. Escola Básica do 1.º Ciclo com Jardim de Infância do Seixo... 4

2.6. Escola Básica do 1.º Ciclo de Baguim do Monte... 5

2.7. Escola Básica do 1.º Ciclo de Torregim... 5

2.8. Escola Básica do 1.º Ciclo de Vale de Ferreiros ... 6

2.9. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos Frei Manuel Santa Inês ... 6

3. Atividades e Projetos... 7

4. População escolar (2010-2011) ... 8

4.1. Crianças/Alunos... 8

4.2. População Docente e Não Docente... 9

5. Abandono escolar... 10

6. Sucesso escolar... 10

7. Diagnóstico... 10

II – Visão ... 11

III – Missão... 11

IV – Finalidades... 11

V – Objetivos... 12

1. Objetivo estratégico: Melhorar a qualidade do ensino ... 12

1.1. Objetivo operacional: Melhorar o sucesso escolar... 12

1.2. Objetivo operacional: Desenvolver o gosto pela leitura ... 13

1.3. Objetivo operacional: Melhorar o ensino/aprendizagem da língua portuguesa... 13

1.4. Objetivo operacional: Melhorar o ensino/aprendizagem da Matemática... 13

1.5. Objetivo operacional: Combater o abandono escolar ... 13

1.6. Objetivo operacional: Proporcionar a aquisição de estilos de vida saudáveis ... 14

2. Objetivo estratégico: Desenvolver nas crianças e nos alunos os valores da responsabilidade e participação democrática... 14

2.1. Objetivo operacional: Melhorar o comportamento dos alunos na sala de aula... 14

2.2. Objetivo operacional: Melhorar o comportamento dos alunos fora da sala de aula ... 14

2.3. Objetivo operacional: Envolver os alunos na organização de atividades pedagógicas/solidariedade. ... 15

3. Objetivo estratégico: Envolver os pais/encarregados de educação dos seus educandos ... 15

3.1. Objetivo operacional: Melhorar a participação dos pais/encarregados de educação no Agrupamento ... 15

4. Objetivo estratégico: Melhorar o trabalho dos docentes ... 15

4.1. Objetivo operacional: Melhorar a articulação vertical e horizontal do currículo... 15

5. Objetivo estratégico: Melhorar a satisfação do pessoal não docente ... 16

5.1. Objetivo operacional: Melhorar o trabalho do pessoal não docente ... 16

6. Objetivo estratégico: Reconhecer a comunidade como fator essencial para o sucesso educativo ... 16

6.1. Objetivo operacional: Estabelecer parcerias sociais ... 16

VI - Avaliação ... 16

1. Avaliação Periódica... 16

2. Avaliação Extraordinária... 16

3. Autoavaliação... 17

4. Projeto de Melhoria... 17

VII - Reformulação... 17

ANEXO ... 18

Constituição de Grupos/Turmas... 18

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I - Agrupamento - Uma Realidade Educativa

1. Estabelecimentos de ensino

O presente projeto educativo rege o trabalho pedagógico dos seguintes estabelecimentos de ensino público:

- Jardim de Infância de Baguim do Monte;

- Jardim de Infância do Baixinho;

- Jardim de Infância do Castro;

- Jardim de Infância de Entre-Cancelas;

- Escola Básica do 1.º Ciclo com Jardim de Infância do Seixo;

- Escola Básica do 1.º Ciclo de Baguim do Monte;

- Escola Básica do 1.º Ciclo de Torregim;

- Escola Básica do 1.º Ciclo de Vale de Ferreiros;

- Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos Frei Manuel de Santa Inês;

Este agrupamento nasceu da necessidade sentida pelas escolas de promover a articulação vertical do currículo. Com os programas PEPT e NÓNIO, a relação veio a estreitar-se até se concretizar na vontade expressa de as escolas criarem um agrupamento.

A área pedagógica da escola compreende a freguesia de Baguim do Monte e parte da freguesia de Fânzeres, nomeadamente a área afeta à Escola Básica do 1.º Ciclo com Jardim de Infância do Seixo.

2. Caracterização dos Estabelecimentos de Ensino

O apetrechamento das escolas tem sido considerado uma prioridade no plano da modernização do sistema educativo, com vista à criação de condições favoráveis ao sucesso de experiências e de situações de descoberta.

Neste sentido, são fatores determinantes as características arquitetónicas e funcionais das instalações, as condições de segurança, o seu estado de conservação e conforto, a existência de espaços de ensino e de apoio diversificados e destinados a diferentes utilizadores, a qualidade dos equipamentos, bem como a localização e acessibilidade da escola.

O espaço escolar e a sua qualidade estética revestem-se de grande importância, dado que são veículos e referências de desenvolvimento cultural.

2.1. Jardim de Infância de Baguim do Monte

Este Jardim de Infância localizado na Rua Padre Camilo Luís Morais Bessa, 4435-687, Em Baguim do Monte – Gondomar, iniciou o seu funcionamento no mês de janeiro do ano de 1996.

Este estabelecimento de ensino é constituído por duas salas de atividades, um salão polivalente que serve de refeitório, sala de motricidade e recreio interior. Possui também um hall alargado que

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funciona como espaço destinado à expressão plástica. Para além deste hall existem mais dois, um de entrada e outro destinado a vestiário. Tem ainda um pequeno gabinete administrativo, uma cozinha, uma casa de banho para crianças com chuveiro e uma casa de banho para adultos

O edifício é rodeado por um amplo espaço exterior de recreio ajardinado e equipado com vários estruturas lúdicas em madeira O recreio possibilita ainda o exercício de jogos de futebol e outros.

Todo este espaço possui uma vedação murada com gradeamento possuindo um portão de entrada de pessoas e dois portões grandes de entrada de viaturas.

2.2. Jardim de Infância do Baixinho

O Jardim de Infância do Baixinho está situado na freguesia de Baguim do Monte, na Trav. Prof.

Aquilino Alves Rego. O edifício é de construção recente e de raiz, cujo início do seu funcionamento foi em março/abril do ano letivo de 2001/2002, com capacidade para 50 (cinquenta) crianças.

É um edifício novo, com boas condições físicas e com três salas, sendo duas destinadas a atividades letivas e uma sala polivalente que funciona como cantina e de Apoio à Componente à Família, uma cozinha, duas despensas, duas casas de banho, sendo uma destinada a crianças com deficiência, um gabinete e um “hall” de entrada que funciona como vestiário. As salas têm boa iluminação, com espaços amplos e equipado com mobiliário em bom estado.

O edifício tem um bom espaço exterior, todo vedado por muros de delimitação e rede. Existe um passadiço envolvente ao edifício, do tipo “passeio”, sendo o restante espaço constituído por pavimento betuminoso e com zonas de jardim que circundam duas das frentes do edifício. Na parte traseira do edifício existe um pequeno espaço coberto do tipo “alpendre e uma “casinha de madeira”, na parte da frente há uma zona com piso de borracha onde se situa um parque infantil. O acesso ao Jardim de Infância é feito por um portão largo para viaturas e por um outro mais estreito para as crianças e adultos.

2.3. Jardim de Infância do Castro

O jardim de infância do Crasto está situado no Conjunto Habitacional do Crasto, cito na Rua S.

Vicente de Paulo, BL.15, cave. 4435-807 Baguim do Monte, em funcionamento nesta comunidade desde o dia 12 de abril de 1997, com capacidade para vinte e cinco crianças, situado na cave de um dos blocos habitacionais do bairro em que se situa. As instalações, não sendo construídas para a finalidade a que se destinam, têm sido adaptadas da melhor forma para responder às necessidades dos seus utentes. As salas de atividades estão equipadas com mobiliário e material pedagógico- didático adequados. O espaço interior é composto por uma sala para o desenvolvimento das atividades letivas; uma sala destinada à Componente de Apoio à Família e ao desenvolvimento de atividades de expressão motora, instalações sanitárias, destinadas às crianças, instalações sanitárias destinadas ao pessoal docente, um gabinete para a equipa educativa, uma cozinha e refeitório. O recreio é um local de passagem para todas as pessoas do bairro, não possuindo um espaço seguro e

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reservado exclusivamente às crianças deste jardim de infância.

2.4. Jardim de Infância de Entre Cancelas

O Jardim de Infância Entre Cancelas é um edifício de raiz, mandado construir pela Câmara Municipal de Gondomar, localizado na rua João Villaret, 128, 4435-716, Baguim do Monte. Entrou em funcionamento no dia 16 de novembro de 1999.

Possui duas salas de atividades com capacidade para 50 (cinquenta) crianças, uma sala polivalente, com uma parte equipada com uma pequena cozinha, onde funciona a componente de apoio à família (almoço e prolongamento de horário), com capacidade para 25 crianças; uma casa de banho para crianças uma casa de banho para adultos; um gabinete; uma arrecadação e uma despensa.

Tem um espaço exterior com área coberta e descoberta. Este espaço está equipado com uma torre de madeira e plástico (dois escorregas, uma ponte e um túnel), e um canteiro para jardim e outro para horta. O Jardim de Infância beneficia de acesso à Internet (apesar de difícil acesso).

O Jardim de infância está bem equipado com material pedagógico didático e ainda com: livros, televisão, aparelhos de som, leitor de DVD, máquina fotográfica, material informático, retroprojetor e datashow.

2.5. Escola Básica do 1.º Ciclo com Jardim de Infância do Seixo

O estabelecimento de ensino fica situado na Rua dos Crisântemos, freguesia de Fânzeres.

O edifício do 1.º ciclo é tipo P3, requalificado e ampliado no letivo de 2009/2010, ao qual está ligado o jardim de infância. Possui uma vedação a toda a volta, englobando os dois edifícios, com duas entradas, uma para veículos de emergência, cargas e descargas e acesso ao Jardim de Infância e outra de acesso à escola, unicamente por escadas, áreas de lazer, campo de jogos e áreas ajardinadas. Existe um parque infantil, comum aos dois níveis de ensino.

A escola possui seis salas de aula, duas salas de recursos (no presente ano letivo adaptada a sala de informática e outra para a prática de educação física), uma sala de professores, e uma outra de atendimento aos Encarregados de Educação. Uma cozinha equipada, (embora ainda não esteja a funcionar) um polivalente (também com funções de cantina), instalações sanitárias, para alunas, para alunos e para professores sendo que uma delas está adaptada para crianças com deficiência.

Tem ainda um elevador destinado a crianças com mobilidade reduzida.

Tem um recreio arborizado e um campo de jogos. Possui uma pequena área exterior coberta.

A escola possui material didático diverso incluindo retroprojetor, computadores, impressoras, datashow.

O Jardim de Infância do Seixo fica situado na Rua dos Cravos, 4510-538 Fânzeres - Gondomar, tendo iniciado as suas funções em abril de 1991. As instalações foram recentemente remodeladas e a sua capacidade é de 50 crianças.

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O espaço interior é composto por: um hall de entrada; duas salas de atividades; uma sala de apoio a atividades tais como: Atividades de Apoio à Família, Expressão Motora, Expressão Musical e recreio interior quando está mau tempo, uma sala de atendimento aos pais e reunião de docentes;

uma cozinha e duas despensas pequenas As instalações sanitárias são adequadas às idades das crianças e existe uma casa de banho para adultos.

As salas são espaçosas e equipadas com materiais pedagógico-didáticos e com todos os recursos adequados à prática pedagógica e lúdica.

O espaço exterior é amplo, na sua maioria alcatroado e pouco arborizado, tem canteiros a ladear a parte exterior do edifício, onde se fazem plantações de ervas aromáticas, tem uma horta pedagógica, parque infantil e um grande campo de jogos. Possui ainda uma “casinha” de cimento, para as crianças brincarem.

2.6. Escola Básica do 1.º Ciclo de Baguim do Monte

A escola fica situada na Rua Tomás Barbosa Leão, freguesia de Baguim do Monte.

Está instalada num edifício tipo “Plano dos Centenários”, do início da década de 50, é constituída por um único edifício, com dois pisos, apresentando neste momento sinais de degradação, principalmente nas estruturas de madeira, causado pelo desgaste natural dos materiais.

Possui uma vedação a toda a volta, com duas entradas, uma de acesso a veículos de emergência, cargas e descargas, outra de acesso à escola, áreas de lazer e áreas ajardinadas. Não está dotada de rampas para deficientes.

Possui os seguintes espaços: três salas de aula, uma sala de recursos, um pequeno espaçam adaptado a cozinha/ refeitório e sala para lecionação das AEC, instalações sanitárias, não adaptadas para deficientes. O logradouro é descoberto e tem um campo de jogos. Tem ainda um pequeno alpendre coberto. A escola está equipada com material diverso de apoio à lecionação das atividades letivas e AECs: livros e jogos didáticos diversificados; televisão; aparelhos de som; DVD; projetor de slides; computadores com ligação à Internet, impressoras; fotocopiadora; retroprojetor, material de desporto, material de apoio às aulas de música e ensino experimental das ciências.

2.7. Escola Básica do 1.º Ciclo de Torregim

A escola situa-se na Rua Padre Domingos Baião, freguesia de Baguim do Monte.

Encontra-se instalada num edifício tipo “Plano dos Centenários”, cuja construção data do início da década de 60. É constituída pelo edifício original, de dois pisos, e por um polivalente de construção posterior. A toda a volta há uma vedação com duas entradas, uma que dá acesso a veículos de emergência, cargas e descargas, e outra para acesso ao edifício, áreas de lazer e áreas ajardinadas. É dotada de rampas para deficientes.

Possui sete salas de aula, Uma sala de recursos, Instalações sanitárias, uma delas adaptada para alunos com deficiência, Um polivalente (também com funções de cantina), uma cozinha equipada.

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Tem um recreio descoberto, dois campos desportivos e uma zona ajardinada. Possui ainda pátios cobertos.

Encontra-se equipada com diverso material didático e ainda televisão, aparelhos de som, DVD, computadores, com ligação à Internet, impressoras, fotocopiadora, retroprojetor, datashow.

2.8. Escola Básica do 1.º Ciclo de Vale de Ferreiros

A escola situa-se na Rua Monte Pedro, freguesia de Baguim do Monte.

O edifício do tipo “Plano dos Centenários” sofreu alterações recentes, o que propicia boas condições de trabalho no seu interior. Encontra-se vedada a toda a volta, possuindo duas entradas, uma para veículos de emergência, cargas e descargas, e outra que dá acesso à escola, áreas de lazer e áreas ajardinadas. Embora o edifício tenha rampas para deficientes, a entrada não está adaptada para possibilitar esse acesso.

Possui cinco salas de aula, uma sala de professores, uma cozinha equipada, um polivalente (também com funções de cantina), instalações sanitárias, uma delas adaptada para crianças com deficiência. Possui ainda uma biblioteca, integrada na Rede de Bibliotecas Escolares, que serve todas as escolas do 1.º ciclo e os jardins de infância.

O recreio é descoberto, existindo um pequeno alpendre.

Encontra-se equipada com material pedagógico e ainda televisão, aparelhos de som, vídeo, DVD, computadores com ligação à Internet (um sem ligação para serviço administrativo), computador portátil, impressoras, fotocopiadora, retroprojetor e datashow.

2.9. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos Frei Manuel Santa Inês

A Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos Frei Manuel Santa Inês, de tipologia T 30, foi construída em 1996. As salas de aulas são parte integrante de um único edifício. O pavilhão gimno-desportivo pertence à Câmara Municipal de Gondomar e é utilizado, pela escola, durante o período letivo até às 18h. Existe uma vedação a toda a volta com duas entradas (apenas uma delas é vigiada, encontrando-se a outra encerrada). Os espaços exteriores são constituídos pelo recreio (com uma parte coberta), jardins e campo de jogos.

O edifício é o constituído por dois gabinetes da Direção, vinte e duas salas de aula normais, três salas de informática, laboratório de Ciências Naturais, laboratório de Ciências da Natureza, laboratório de Fisico-Química, duas salas de Educação Musical, duas salas de Educação Visual e Tecnológica, sala de Educação Visual, sala de Educação Tecnológica, sala de grandes grupos, sala de professores com bufete, sala de pessoal não docente, sala de convívio de alunos, dois gabinetes de atendimento para os Diretores de Turma, refeitório, bufete, papelaria, reprografia, secretaria, gabinete da psicóloga, gabinete médico, cinco gabinetes e arrecadações diversas. Possui ainda uma biblioteca, integrada na Rede de Bibliotecas Escolares.

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3. Atividades e Projetos

Na escola-sede funcionam as seguintes atividades de complemento curricular: Clube Europeu;

Clubes do Desporto Escolar (Ginástica Acrobática, Badmington, Futsal, Patinagem); Clube de Teatro; Clube de Ar Livre.

As escolas do 1.º ciclo oferecem, a todas as turmas que funcionam em regime normal, as seguintes atividades de enriquecimento curricular: Apoio ao Estudo; Inglês; Atividade Física/Atividade Desportiva; Expressão Plástica; Música. As turmas que funcionam em regime duplo têm Apoio ao Estudo e Inglês.

Considerando que o bom desempenho das Atividades de Enriquecimento Curricular potencia o desenvolvimento de competências que vão ajudar a elevar os níveis de sucesso nos ciclos escolares seguintes, é desenvolvido todo um trabalho que visa incentivar a articulação curricular horizontal e vertical, nomeadamente: acompanhamento das planificações/atividades e supervisionamento das mesmas pelos professores titulares de turma, reuniões de avaliação conjuntas e reuniões trimestrais com os professores do Departamento respetivo do 2.º ciclo. As atividades das AEC’s, inseridas no Plano Anual de Atividade, são trabalhadas em articulação com o conjunto das atividades curriculares do 1.º ciclo e outras com o 2.º ciclo existindo momentos de partilha através de exposições ou até mesmo atividades presenciais comuns.

Todos os jardins de infância possuem componente sócio-educativa. O horário desta valência é das 8h30h às 9h, das 12h às 13h30 e das 15h30 às 18h30.

Temos como parceiras as seguintes entidades:

- Santa Casa da Misericórdia de Vera Cruz de Gondomar (Programa de Respostas Integradas – Eixo de Prevenção promovido pelo IDT);

- UMAR (Mudanças com Arte – Prevenção da Violência de Género nas Escolas);

- Associação Amigos do Padre Moura (Programa Escolhas – dinamização comunitária e cidadania, inclusão escolar);

- Centro de Reabilitação da Areosa (Integração de alunos com necessidades educativas especiais);

- LIPOR (Educação Ambiental);

- PT (Atividades culturais);

- Junta de Freguesia de Baguim do Monte;

- Junta de Freguesia de Fânzeres;

- Câmara Municipal de Gondomar;

- Centro de Saúde de Rio Tinto (projetos de educação para a saúde);

- Polícia de Segurança Pública; Casa da Música (Projeto Dó, Ré, Mi);

- Orquestra do Norte.

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4. População escolar (2010-2011) 4.1. Crianças/Alunos

Jardins de infância

Baguim Seixo Baixinho Castro Entre-Cancelas

Alunos 50 50 50 20 50

Grupos 2 2 2 1 2

Escola Básica do 1.º Ciclo de Baguim do Monte

1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano

Subsidiados 12 13 20 11

Total 24 25 38 26

Turmas 1 1 2 1

Escola Básica do 1.º Ciclo de Torregim

Total 44 25 46 38

Turmas 2 1 2 2

Escola Básica do 1.º Ciclo de Vale de Ferreiros

Total 24 45 44 20

Turmas 1 2 2 1

Escola Básica do 1.º Ciclo com Jardim de Infância do Seixo 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano

Total 20 26 21 22

Turmas 1 2 1 1

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Frei Manuel Santa Inês

5.º Ano 6.º Ano 7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano

Subsidiados 81 61 59 51 47

Total 136 121 109 111 114

Turmas 6 5 5 5 5

CEF 2.º ano

Subsidiados 5

Total 10

Turmas 1

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4.2. População Docente e Não Docente

Jardim de Infância de Baguim do Monte

Docentes Assistentes Operacionais Efetivos Destacados Contratados Efetivos Outros

2 0 0 0 3

Total 2 3

Jardim de Infância do Baixinho

1 0 1 0 3

Total 2 3

Jardim de Infância do Crasto

1 0 0 0 3

Total 1 3

Jardim de Infância de Entre Cancelas

1 0 1 0 3

Total 2 3

Escola Básica do 1.º Ciclo com Jardim de Infância do Seixo 1.º ciclo

5 2 0 0 5

Total 7 5

Jardim de Infância

1 0 1 1 2

Total 2 3

Escola Básica do 1.º Ciclo de Baguim do Monte

6 0 0 0 3

Total 6 3

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Escola Básica do 1.º Ciclo de Torregim

7 0 1 0 6

Total 8 6

Escola Básica do 1.º Ciclo de Vale de Ferreiros

Docentes Assistentes

Operacionais Efetivos Destacados Contratados Efetivos Outros

5 1 2 2 3

Total 7 5

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclo Frei Manuel Santa Inês

Docentes Assistentes Operacionais Assistentes Técnicos Efetivos Destacados Contratados Efetivos Contratados Efetivos Contratados

49 10 36 8 10 4 3

Total 94 18 7

5. Abandono escolar

Taxa de Abandono (%)

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

3 0,7 0,3 0,3

6. Sucesso escolar

Taxa de Sucesso (%)

1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano

2006/07 99 93 93 94 96,5 96,5 83 81,4 82,2

2007/08 100 94 97 96 96,4 93,1 80,7 92,4 85,8

2008/09 100 94 98 98 100 96,7 89,9 93,8 93,9

2009/10 100 95,1 99 97,4 98,6 100 91,5 92,3 92,7 2010/11 100 96,7 96,8 96,8 98,6 97,9 87,3 92,7 91,3

7. Diagnóstico

Foram identificados, na avaliação externa e no processo de autoavaliação, alguns pontos fortes que pretendemos reforçar, entre os quais se destacam:

- Preocupação com a inclusão e forte sentido de equidade e justiça;

- Ação da Biblioteca como pólo de dinamização cultural da comunidade local;

- Preocupação com o controlo sobre processos de alunos em perigo de abandono e com falta de assiduidade;

- Aplicação efetiva das normas e dos regulamentos;

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- Existência de um serviço de psicologia interventivo e dinâmico;

- Presença de lideranças fortes.

As fragilidades identificadas motivam-nos a trabalhar com mais afinco e dedicação. Destacam- -se as seguintes:

- Insuficiente articulação curricular;

- Inexistência de um modelo estruturado de autoavaliação, sistémico e coerente;

- Fraco envolvimento de alguns pais e encarregados de educação na atividade da escola;

- Situações de indisciplina dos alunos;

- Domínio frágil de conhecimentos prévios.

Há oportunidades de desenvolvimento que devemos adotar para atingirmos os nossos objetivos:

- O apoio atento e comprometido do pelouro da Educação da Câmara Municipal;

- A existência de uma rede social de apoio formalmente estruturada, mas que carece de ser potenciada por um trabalho mais integrado e integrador dos diferentes parceiros;

- A existência de elementos das associações de pais fortemente motivados para trabalhar em parceria.

Existem alguns constrangimentos que dificultam a ação educativa:

- Fenómenos de urbanização na freguesia com o aumento de nichos de exclusão social;

- A não concretização da requalificação de algumas EB1 e do previsto reordenamento da rede.

II – Visão

Sermos reconhecidos como uma construção social dinâmica e formadora de personalidades livres e interventivas, onde o saber fazer, o saber ser e o saber estar são fundamentais para a aquisição do conhecimento.

III – Missão

Construir o saber em parceria com a formação de uma personalidade livre e responsável fomentando nos alunos um espírito de abertura à mudança social e tecnológica. Assim, podem contribuir para a construção de uma sociedade mais justa, onde todos sejam respeitados e respeitam as liberdades individuais.

IV – Finalidades

São finalidades do Agrupamento:

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- Possibilitar a todos os jovens um ensino de qualidade e adaptado às suas necessidades e diferenças;

- Mobilizar os pais/encarregados de educação para participarem ativamente no processo educativo;

- Promover estilos de vida saudáveis;

- Criar um ambiente de trabalho mobilizador;

- Constituir-se como um pólo ativo de colaboração comunitária.

V – Objetivos

1. Objetivo estratégico: Melhorar a qualidade do ensino

1.1. Objetivo operacional: Melhorar o sucesso escolar

Meta: Manter a taxa de sucesso nos 1.º e 2.º ciclos acima dos 95%; Manter a taxa de sucesso no 3.º ciclo acima dos 90%.

Estratégias:

- Ter um serviço de psicologia dinâmico e interventivo;

- Organizar uma sala de estudo;

- Utilizar metodologias pedagógicas ativas que promovam o envolvimento das crianças e dos alunos na aquisição das suas aprendizagens;

- Organizar atividades de compensação prioritariamente a Língua Portuguesa, Matemática e Inglês;

- Organizar atividades de compensação para toda a turma à disciplina teórica à qual não tenham sido lecionadas, pelo menos, 10% das aulas previstas;

- Distribuir as aulas de Estudo Acompanhado a docentes de Matemática ou de Línguas;

- Elaborar um teste comum em cada ano de escolaridade;

- Formar equipas pedagógicas de docentes que acompanhem a turma ao longo do ciclo;

- Elaborar programas educativos individuais para responder às necessidades manifestadas por crianças ou jovens com necessidades educativas especiais;

- Reconhecer e valorizar o mérito, a dedicação e o esforço no trabalho e desempenho escolares elaborando um quadro de mérito para os melhores alunos;

- Prevalecer, na constituição de turmas, critérios de natureza pedagógica, nomeadamente respeitar as informações prestadas pelos conselhos de turma/conselho de docentes;

- Despistar, através dos responsáveis pelas turmas, os casos graves de desmotivação e encaminhá-los para os serviços de psicologia;

- Organizar turmas de homogeneidade relativa;

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- Organizar uma visita de estudo por ano de escolaridade;

- Organizar clubes disciplinares;

- Integrar as tecnologias de informação e comunicação no processo de ensino e de aprendizagem;

- Propiciar aos alunos, regularmente, a realização de trabalhos em casa.

1.2. Objetivo operacional: Desenvolver o gosto pela leitura

Meta: Aumentar em 5% o número de alunos que requisitam livros na biblioteca Estratégias:

- Aumentar o fundo documental das bibliotecas do Agrupamento;

- Desenvolver projetos de leitura, em todas as turmas e grupos, centrados na biblioteca/centro de recursos e ou integrados no Plano Nacional de Leitura;

- Apresentar a biblioteca a todos os encarregados de educação e incentivar a requisição de livros;

- Organizar concursos de leitura e de escrita.

1.3. Objetivo operacional: Melhorar o ensino/aprendizagem da língua portuguesa Meta: Reduzir em 1% a taxa de alunos que transitam com insucesso a Língua Portuguesa Estratégias:

- Considerar a língua portuguesa como uma aprendizagem transversal a todas as áreas disciplinares/disciplinas;

- Organizar um grupo de teatro;

- Organizar um jornal escolar.

1.4. Objetivo operacional: Melhorar o ensino/aprendizagem da Matemática Meta: Reduzir em 4% a taxa de alunos que transitam com insucesso a Matemática Estratégias:

- Organizar e participar em atividades lúdico-pedagógicas que envolvam todas as crianças e alunos;

- Ler anualmente, pelo menos, um livro com temas relacionados com a matemática;

- Criar um clube de Matemática.

1.5. Objetivo operacional: Combater o abandono escolar Meta: Manter o abandono escolar abaixo dos 2%

Estratégias:

- Estabelecer uma relação forte com a comissão de proteção de crianças e jovens;

- Definir o mediador educativo como ligação privilegiada com a comissão de proteção de

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crianças e jovens;

- Estabelecer programas de tutoria;

- Despistar, através dos responsáveis pelas turmas, os casos de abandono e encaminhá-los para os serviços de psicologia e para o mediador educativo;

- Organizar sessões de esclarecimento sobre o prosseguimento de estudo.

1.6. Objetivo operacional: Proporcionar a aquisição de estilos de vida saudáveis

Meta: Aumentar em 10% o número de alunos que participam em clubes desportivos/ambiente

Estratégias:

- Organizar atividades desportivas;

- Organizar um clube do desporto escolar;

- Organizar atividades relacionadas com a saúde;

- Organizar um clube de ar livre.

2. Objetivo estratégico: Desenvolver nas crianças e nos alunos os valores da responsabilidade e participação democrática

2.1. Objetivo operacional: Melhorar o comportamento dos alunos na sala de aula Meta: Reduzir, em 10 %, o número de alunos a quem é dada a ordem de saída de sala de aula.

Estratégias:

- Utilizar o tempo de Formação Cívica para debater assuntos pertinentes para a sua formação;

- Definição de uma política de atuação comum pelos docentes;

- Criar uma sala de acompanhamento para os alunos com comportamentos inadequados;

- Organizar assembleias de turma;

- Despistar, através dos responsáveis pelas turmas, os casos de indisciplina e encaminhá-los para os serviços de psicologia;

- Realizar uma reunião, a meio de cada período, entre o diretor de turma/professor titular de turma (grupo) e os encarregados de educação;

- Definição de um contrato comportamental com cada turma;

- Reconhecimento da turma que teve menos casos de indisciplina.

2.2. Objetivo operacional: Melhorar o comportamento dos alunos fora da sala de aula Meta: Reduzir, em 10 %, o número de medidas disciplinares aplicadas.

Estratégias:

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- Criar a figura de padrinho/madrinha dos alunos;

- Organizar reuniões trimestrais com os delegados e os subdelegados de turma;

- Criar uma caixa de e-mail para relatar casos de comportamentos inadequados.

2.3. Objetivo operacional: Envolver os alunos na organização de atividades pedagógicas/solidariedade.

Meta: Organizar, pelo menos, uma atividade de solidariedade por ano letivo.

Estratégias:

- Organizar reuniões trimestrais com os delegados e os subdelegados de turma;

- Organizar assembleias de turma,

- Organizar, em parceria com os alunos, atividades pedagógicas.

3. Objetivo estratégico: Envolver os pais/encarregados de educação dos seus educandos

3.1. Objetivo operacional: Melhorar a participação dos pais/encarregados de educação no Agrupamento

Meta: Garantir 75% de pais/encarregados de educação nas atividades da turma/do grupo Estratégias:

- Criar condições para que todos os pais/encarregados de educação possam contactar os docentes responsáveis pelas turmas ou pelos grupos;

- Organizar pelo menos uma reunião por trimestre entre o responsável da turma ou do grupo e os respetivos pais/encarregados de educação;

- Organizar, por turma ou por grupo, pelo menos uma atividade anual com a participação dos pais/encarregados de educação;

- Promover trimestralmente uma reunião entre as associações de pais e os representantes das turmas e dos grupos e a direção do Agrupamento.

4. Objetivo estratégico: Melhorar o trabalho dos docentes

4.1. Objetivo operacional: Melhorar a articulação vertical e horizontal do currículo Meta: Organizar três momentos de trabalho por ano letivo que envolvam docentes dos diversos ciclos

Estratégias:

- Aprofundar a articulação vertical e horizontal do currículo entre os diversos níveis de ensino;

- Uniformizar os critérios de avaliação e de atuação entre os docentes dos diversos ciclos de ensino;

- Aferir os conhecimentos dos alunos ao longo de todo o ensino básico;

- Escolher anualmente um tema para ser tratado em todas as turmas (ou grupos) ou nas turmas

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de um mesmo ciclo;

- Promover a concretização de projetos envolvendo todos os níveis de ensino;

- Potenciar os espaços virtuais, como a plataforma moodle, para a partilha de materiais pedagógicos;

- Organizar momentos de convívio entre todos os docentes;

- Estabelecer com a administração, quando a legislação o permitir, protocolos que visem a estabilização do corpo docente.

5. Objetivo estratégico: Melhorar a satisfação do pessoal não docente

5.1. Objetivo operacional: Melhorar o trabalho do pessoal não docente

Meta: Aumentar para 50% a opinião de que são reconhecidos quando desenvolvem um bom trabalho

Estratégias:

- Promover a realização de convívios;

- Organizar reuniões periódicas para análise do trabalho efetuado.

6. Objetivo estratégico: Reconhecer a comunidade como fator essencial para o sucesso educativo

6.1. Objetivo operacional: Estabelecer parcerias sociais Meta: Ter 12 parceiros sociais

Estratégias:

- Potenciar os projetos propostos pela Autarquia, o Centro de Saúde, a Escola Segura e as instituições locais;

- Desenvolver pelo menos três projetos, por ciclo de ensino, em parceria com instituições.

VI - Avaliação

1. Avaliação Periódica

O Projeto Educativo é avaliado no final da cada ano letivo para se verificar se o sucesso escolar está a ser melhorado. De dois em dois anos são avaliados todos os objetivos definidos.

2. Avaliação Extraordinária

A avaliação extraordinária, quando devidamente fundamentada, pode ser determinada pelo Diretor, pelo Conselho Pedagógico ou pelo Conselho Geral.

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3. Autoavaliação

A autoavaliação do Agrupamento é feita de dois em dois anos, focando aspetos a serem definidos pelo Diretor, pelo Conselho Pedagógico ou pelo Conselho Geral.

Será nomeada, pelo Diretor, uma comissão para proceder à autoavaliação.

4. Projeto de Melhoria

No final de cada ano letivo, cada estrutura educativa elaborará um projeto de melhoria.

VII - Reformulação

O Projeto Educativo é reformulado sempre que, após a sua avaliação, o Conselho Geral encontre razão para tal facto.

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ANEXO

Constituição de Grupos/Turmas

Na Educação Pré-escolar, os grupos serão constituídos preferencialmente de forma homogénea no que respeita à idade, salvaguardando sempre que possível a continuidade pedagógica.

No primeiro ano de escolaridade, as turmas serão organizadas de acordo com o estipulado Despacho n.º 13170/2009, de 4 de junho. Sempre que possível, deve procurar manter-se o grupo proveniente do pré-escolar.

Nos anos seguintes, o grupo turma deverá manter-se.

No caso de alunos retidos, se o professor titular da turma considerar vantajoso para o aluno a mudança de turma, deve elaborar uma proposta fundamentada dessa mudança e entregá-la ao Presidente do Conselho Pedagógico até ao dia 30 de junho acompanhada, sempre que tal seja possível, do parecer do professor titular da nova turma. A decisão da mudança é tomada pelo Conselho Pedagógico do Agrupamento.

Nos 5.º e 7.º anos, as turmas podem ser constituídas atendendo nível de desempenho dos alunos.

Estas situações devem ser aprovadas pelo conselho pedagógico ou resultam da candidatura a projetos superiormente aprovados.

Sempre que possível, as turmas deverão ser constituídas de forma a que o aluno permaneça no mesmo grupo até final do ciclo, exceto quando houver necessidade de reajustamentos, devido às disciplinas de opção ou eventual desdobramento da turma.

A distribuição dos alunos pelas turmas deverá ser feita de forma a manter o equilíbrio relativamente à idade e sexo.

A distribuição dos alunos retidos far-se-á de forma equilibrada pelas várias turmas, tendo em atenção o seu nível etário.

Só poderão ser constituídas turmas apenas com alunos retidos, nos casos em que é proposta a implementação de um projeto específico para a turma, carecendo estas situações de autorização da Direção Regional da Educação.

Nos casos em que houver escolaridade irregular no ano letivo anterior, os alunos deverão ser agrupados de forma a viabilizar o apoio pedagógico necessário.

Deverão ser colocados na mesma turma alunos vindos do estrangeiro com dificuldades especiais em Língua Portuguesa, a fim de facilitar a prestação do apoio pedagógico previsto.

Quando por razões pedagógicas ou disciplinares se mostre conveniente mudança de um aluno de uma turma para outra, em qualquer momento do no letivo, tal poderá ser autorizado pelo Diretor, após parecer do Conselho de Docentes ou do Conselho de Turma.

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Cabe ao Diretor, por proposta do Conselho Turma, por razões pedagógicas e/ou administrativas que se prendam com a promoção do sucesso educativo ou insuficiência de número de alunos, propor junto da Direção Regional da Educação do Norte que determinada turma funcione com um número de alunos inferior ou superior ao previsto na lei.

Serão tomadas em consideração as indicações escritas dos Educadores, dos Professores do 1.º ciclo, dos Conselhos de Turma e dos Encarregados de Educação, desde que estas não contrariem as normas estipuladas.

O Encarregado de Educação poderá, no prazo de cinco dias úteis, após afixação das listas das turmas, solicitar a transferência de turma do seu educando, por escrito, fundamentando a razão desse pedido. Ao Diretor reserva-se o direito de indeferir este pedido por razões de caráter pedagógico e/ou administrativo.

Aprovado em Reunião do Conselho Geral de 21 de julho de 2011