NCE/12/00126 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos

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NCE/12/00126 — Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos

Caracterização do pedido

Perguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:

Instituto Politécnico Do Porto

A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s):

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.):

Escola Superior De Tecnologia E Gestão De Felgueiras A.3. Ciclo de estudos:

Gestão de Projetos A.4. Grau:

Mestre

A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos:

Gestão

A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF):

345

A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

NA

A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

NA

A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:

120

A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março):

4 semestres

A.9. Número de vagas proposto:

20

A.10. Condições de acesso e ingresso:

O presente mestrado está orientado para licenciados nas áreas da Gestão e das Engenharias.

Pretende-se proporcionar a estes licenciados uma especialização na área da gestão de projetos, de forma a complementar a sua formação de 1.º ciclo.

Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos

1. Instrução do pedido

1.1.1. Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos:

Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais

1.1.2. Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada:

Existem e satisfazem completamente as condições legais.

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1.2.1. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos:

Foi indicado e tem o perfil adequado

1.2.2. Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada:

No pedido de acreditação são indicados dois docentes responsáveis pelo ciclo de estudos. Um tem o perfil adequado, com doutoramento na área predominante do ciclo de estudos e com vínculo a tempo integral na instituição. O outro docente responsável apresenta um currículo profissional relevante, embora não possua doutoramento nem vínculo a tempo integral na instituição.

2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos.

2.1.1. Condições de acesso e ingresso:

Existem, mas não são adequadas ou não cumprem os requisitos legais

2.1.2. Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada:

Nas condições de acesso e ingresso é referido que o presente mestrado está orientado para licenciados nas áreas da Gestão e das Engenharias. Estas condições de acesso são limitativas nos termos do artigo 17.º do Decreto-Lei 74/2006 de 24 de março, alterado pelo Decreto-Lei n.º 107/2008 de 25 de junho. De facto, na referida legislação, a lei não restringe o acesso ao 2.º ciclo apenas a licenciados. A Comissão de Avaliação externa (CAE) compreende esta preferência da instituição mas recomenda que sejam alteradas as condições de acesso e ingresso de acordo com a lei.

2.2.1. Estrutura Curricular e Plano de Estudos:

Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais

2.2.2. Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada:

A estrutura curricular satisfaz as condições legais. No entanto, a CAE apresenta algumas

recomendações: i) algumas UC apresentam um número de horas de contacto consideradas reduzidas, tendo em conta os conteúdos apresentados (e.g., Metodologias e Pesquisa de Mercados); ii) as horas de contacto da Dissertação/Projeto Avançado (28) não estão de acordo com as horas do quadro 2.5 do pedido de acreditação. Recomenda-se que as horas corretas sejam as do quadro 2.5, isto é, apenas OT. Os conteúdos apresentados nesta UC poderiam transitar para Metodologias; iii) a UC Preparação para o exame de PMP do PMI não devia fazer parte do plano curricular. Como é referido no art.º 3.º do DL 74/2006, uma UC é uma unidade de ensino com objetivos de formação próprios. O que se está a propor nesta UC é, sobretudo, uma revisão das matérias abordadas noutras UC. As horas de trabalho desta UC poderiam ser distribuídas por outras UC.

3. Descrição e Fundamentação dos Objectivos do Ciclo de Estudos

3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos

3.1.1. Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos:

Sim

3.1.2. Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes:

Sim

3.1.3. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição:

Sim

3.1.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, 3.1.2 e 3.1.3.:

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Os objetivos gerais do ciclo de estudos proposto são compatíveis com a missão e a estratégia da Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Felgueiras (ESTGF). Os objetivos de aprendizagem são definidos de forma clara. Com o presente mestrado, a instituição pretende formar profissionais que liderem e apoiem a gestão de projetos nas organizações, desenvolvendo competências de nível avançado naquela área, procurando, simultaneamente, promover a investigação aplicada na área de gestão de projetos.

3.1.5. Pontos Fortes:

Coerência entre objetivos do ciclo de estudos e a missão e estratégia da unidade orgânica (ESTGF).

Experiência da ESTGF no ensino nas áreas do ciclo de estudos.

Interesse do ciclo de estudos para o tecido empresarial da região.

3.1.6. Recomendações de melhoria:

Incentivar e dinamizar a ligação ao tecido empresarial através da aplicação dos projetos avançados deste mestrado a situações concretas das empresas.

3.2. Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição 3.2.1. A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio:

Sim

3.2.2. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da Instituição:

Sim

3.2.3. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.2.1 e 3.2.2.:

Existe um projeto educativo, científico e cultural definido para a ESTGF/IPP. Os objetivos definidos para o ciclo de estudos proposto são compatíveis com o referido projeto. Com a presente proposta de Mestrado em Gestão de Projetos, a ESTGF pretende alargar a oferta formativa ao nível do 2.º ciclo, procurando colmatar algumas necessidades da região e contribuir para o desenvolvimento regional através da capacitação dos seus recursos humanos. Com este mestrado, a ESTGF pretende, ainda, através do Centro de Inovação e Investigação CIICESI, aumentar significativamente a investigação aplicada na região.

Nada a assinalar.

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Fortalecer a ligação à comunidade nas diferentes componentes da missão e estratégia da instituição.

3.3. Da organização do ciclo de estudos

3.3.1. Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências):

Sim

3.3.2. As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências):

Em parte

3.3.3. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.3.1 e 3.3.2.:

Os conteúdos programáticos de cada UC são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem.

As metodologias de ensino (avaliação incluída) são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem. No entanto, a CAE chama a atenção para os seguintes aspetos: i) a bibliografia proposta para a UC Pesquisa de Mercados e C. Negócio do Projeto não explana todos os assuntos dos conteúdos propostos. Recomenda-se mais referências bibliográficas de acordo com os conteúdos programáticos propostos; ii) na UC Ética e Responsabilidade Social deverão ser abordados

inicialmente os conceitos, princípios éticos e deontológicos da profissão, de âmbito mais geral, focando, posteriormente, o caso específico do código de ética do PMI; iii) a avaliação da UC de Seminários não é clara. Definir em que situações ocorre apresentação e defesa de um relatório e/ou exame oral e qual a ponderação; iv) duplicações de conteúdos (e.g., “Gestão de Equipas”,

“Liderança") em diferentes UC.

Complementaridade dos Seminários de Especialização quer em áreas de aplicação quer em aspetos específicos metodológicos ou de ferramentas, que permitirá uma visão prática dos assuntos

abordados.

Maior articulação interdisciplinar de modo a evitar sobreposição de matérias em UC diferentes.

A CAE chama a atenção para os seguintes aspetos: i) a bibliografia proposta para a UC Pesquisa de Mercados e C. Negócio do Projeto não explana todos os assuntos dos conteúdos propostos.

Recomenda-se mais referências bibliográficas de acordo com os conteúdos programáticos propostos;

ii) na UC Ética e Responsabilidade Social deverão ser abordados inicialmente os conceitos,

princípios éticos e deontológicos da profissão, de âmbito mais geral, focando, posteriormente, o caso específico do código de ética do PMI; iii) a avaliação da UC de Seminários não é clara. Definir em que situações ocorre apresentação e defesa de um relatório e/ou exame oral e qual a ponderação; iv) duplicações de conteúdos (e.g., “Gestão de Equipas”, “Liderança") em diferentes UC.

4. Recursos docentes

4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais:

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Em parte

4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente:

Sim

4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização:

Em parte

4.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3:

Existe um corpo docente próprio e estável, com 95,2% com uma ligação à instituição por um período superior a três anos, qualificado e adequado em número. 95,2% dos docentes possui doutoramento, ou seja, dos 9 docentes propostos, 8 possuem doutoramento nas seguintes áreas: 4 doutores na área de Gestão (47,6%), 3 na área de Engenharia de Sistemas/Informática (35,7%) e 1 em Ciências Humanas e Sociais (11,9%).

A instituição desenvolve mecanismos e procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal docente nas componentes pedagógica e científica, mas nada é referido sobre a componente organizacional. A informação disponibilizada não clarifica se a avaliação do desempenho dos docentes é realizada de acordo com os artigos 35.º-A e art.º 2-A do DL n.º 207/2009.

Para a UC de Dissertação/Projeto, o número de “Outros Docentes” é insuficiente (de modo a ser possível orientar o número de alunos previstos para o curso) e não adequado (art. 21 do DL 74/2006).

4.5. Pontos fortes:

Nada a assinalar.

4.6. Recomendações de melhoria:

Afectar mais docentes doutorados à UC de Dissertação/Projeto Avançado em número suficiente e adequado para orientação das dissertações/projeto avançado.

Implementar regulamento para avaliação do pessoal docente, de acordo com a lei.

Melhorar o rácio de doutores/especialistas da área do ciclo de estudos em relação ao número total de ETIs do ciclo de estudos (presentemente nos 47,6%)

5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais

5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento:

Sim

5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos:

Sim

5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários

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ao cumprimento dos objectivos:

Em parte

5.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.:

Existe pessoal não docente adequado ao funcionamento do novo ciclo de estudos. Existem instalações adequadas à lecionação, nomeadamente em termos de laboratórios, salas de aulas e bibliotecas. Existem os equipamentos didáticos e científicos e os materiais indispensáveis à boa lecionação do ciclo de estudos. No entanto, não é referida a existência dos softwares de apoio específico ao ciclo de estudos.

5.5. Pontos fortes:

Nada a assinalar.

Nada a mencionar.

6. Actividades de formação e investigação

6.1. Existe(m) centro(s) de investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos:

Não

6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos:

Em parte

6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais:

Em parte

Existe um centro de investigação reconhecido pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) noutra unidade orgânica (ISEP) do Instituto Politécnico do Porto. Este centro não é na área predominante do ciclo de estudos. A ESTGF criou, em 2009, o CIICESI – Centro de Inovação e

Investigação em Ciências Empresariais e Sistemas de Informação, ainda não sujeito a avaliação, com o objetivo de promover os trabalhos de I&D e Inovação. Alguns docentes desenvolvem trabalhos em outros centros de investigação.

Existem algumas publicações científicas na área predominante do ciclo de estudos, mas em número ainda reduzido.

São apresentados alguns projetos nacionais e internacionais em que se integram as atividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas nas áreas do ciclo de estudos.

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6.5. Pontos fortes:

Nada a assinalar.

Maior participação dos docentes em projetos de investigação e desenvolvimento e em parcerias de investigação nacionais e internacionais.

Definição de uma estratégia para a participação dos docentes em unidades de investigação, de forma a garantir uma coerência das atividades de investigação com a estratégia de desenvolvimento do ensino ministrado na ESTGF.

7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada

7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da Instituição:

Em parte

7.2. Explicitação das evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.:

São descritas algumas atividades (e.g., conferências, cursos de formação e pós-graduações), em colaboração com associações de caráter empresarial, mas sem especificar exemplos estas atividades.

7.3. Pontos fortes:

Ligação ao meio empresarial da região.

Especificar as actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada na área do ciclo de estudos.

Aumentar a participação em projetos nacionais e internacionais financiados no âmbito da área do ciclo de estudos.

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8. Enquadramento na rede do ensino superior público

8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MEE) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos:

Em parte

8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes:

Em parte

8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares:

Não

Os dados indicados não permitem concluir com alguma exatidão da empregabilidade futura dos mestres em Gestão de Projetos.

8.5. Pontos fortes:

O facto de a instituição já oferecer licenciaturas na área da gestão e das engenharias poderá facilitar a atração de estudantes para o mestrado proposto.

Nada a mencionar.

9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos

9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente:

Sim

9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares:

Não

9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes:

Em parte

O número de ECTS e a duração do ciclo de estudos são adequados à formação ao nível de mestrado.

Em relação ao número de ECTS atribuídos a cada UC não foi apresentada uma metodologia para o seu cálculo. É referido que os docentes foram ouvidos, através de um inquérito, onde se questionou sobre a homogeneização dos créditos pelas diferentes UC do mestrado. Assim, é referido que a proposta final assentou numa distribuição homogénea de créditos ECTS pelas diversas UC (mas que só se verifica no 1.º semestre do 1.º ano) e que teve em conta a quantidade de trabalho que cada UC exige. Não é explicado como foi determinada essa quantidade de trabalho.

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9.5. Pontos fortes:

Nada a assinalar.

Pelo tipo de UC apresentadas, parece pouco provável uma distribuição homogénea do tempo de trabalho atribuído a cada UC. Neste sentido, a consistência do plano de estudos deve ser

amadurecida.

É referido que, posteriormente, a distribuição poderá vir a ser corrigida. Sugere-se uma metodologia e procedimentos internos necessários a uma correta aferição do volume total de trabalho e os

correspondentes ECTS, ouvindo alunos, docentes e órgãos da unidade orgânica.

10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior

10.1. O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior:

Em parte

10.2. O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior:

Em parte

10.3. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.:

Foram indicados um conjunto de cursos/instituições europeias que foram considerados e analisados como referência. Em particular são mencionados, entre outros, os seguintes ciclos de estudos: MSc International Project Management (Glasgow Caledonian University); Business Project Management MSc/PgDip/PgCert (University of Huddersfield Business School); MSc in Strategic Management of Projects (University College London e Politecnico di Milano School of Management); MSc

Construction Project Management Degree (University of Portsmouth); MSC in IT Project

Management (Aston University). No entanto, não é apresentado qualquer detalhe adicional que permita analisar essa comparação e avaliação.

10.4. Pontos fortes:

Nada a assinalar.

A presente proposta de mestrado ficaria mais reforçada com uma comparação mais evidente com os ciclos de estudo usados como referência. Nesse sentido, seria interessante uma comparação com o ciclo de estudos proposto em termos de objetivos gerais, duração, ECTS, estrutura do plano de estudo, análise das unidades curriculares, competências, etc.

11. Estágios e períodos de formação em serviço

11.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço:

Não aplicável

11.2. São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço:

Não aplicável

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11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes:

Não aplicável

11.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores):

Não aplicável

11.5. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.:

Não aplicável.

11.6. Pontos fortes:

Não aplicável.

12. Conclusões

12.1. Recomendação final:

O ciclo de estudos deve ser acreditado

12.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):

12.3. Condições (se aplicável):

Não aplicável.

12.4. Fundamentação da recomendação:

A Comissão de Avaliação Externa (CAE) recomenda a acreditação do ciclo de estudos com base nas seguintes constatações que verificou no pedido de acreditação:

i) os objetivos do ciclo de estudos encontram-se claramente definidos e são coerentes com a estratégia da ESTGF. Os objetivos da generalidade das unidades curriculares também são claros, sendo coerentes com os conteúdos programáticos e metodologias de ensino das respetivas unidades curriculares;

ii) apresenta um corpo docente próprio e estável, sendo composto, maioritariamente, por doutores.

O corpo docente é qualificado e parece adequado em número.

iii) dispõe de infraestruturas, equipamentos e de um corpo não docente adequados;

iv) a área de formação do presente mestrado contém o potencial de contribuir positivamente para o desenvolvimento empresarial da região onde se insere, embora se saliente que não há elementos explícitos que permitam concluir da empregabilidade dos futuros graduados ou da procura efetiva destes profissionais pelas empresas;

v) a instituição demonstra alguma capacidade de investigação, mas ainda com um reduzido número de publicações científicas na área do ciclo de estudos. Acredita-se que o presente mestrado potencie a investigação e que esta proporcionará o aumento do número de publicações científicas na área do ciclo de estudos. A investigação é particularmente importante nos cursos de mestrado.

A CAE observou algumas áreas onde são possíveis melhorias, que no entanto não colocam em causa a acreditação do ciclo de estudos e são passíveis de alteração antes da entrada em funcionamento do curso. As melhorias propostas são as seguintes:

i) clarificação das condições de acesso ao ciclo de estudos, de acordo com a lei;

ii) rever o número de horas de algumas UC por se considerarem reduzidas;

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iii) rever horas de contacto de Dissertação/Projeto (são apresentados dois valores diferentes);

iv) retirar do plano curricular a UC de “Preparação para o exame de PMP do PMI”, aumentando as horas de trabalho e respetivos ECTS nas restantes UC do correspondente semestre;

v) afetação de mais docentes na UC de Dissertação/Projeto, nomeadamente para efeitos de orientação;

vi) desenvolver uma política de promoção da investigação na área do ciclo de estudos que fomente o aumento do número de publicações.