PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL 2º TRIMESTRE 2016

(1)

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF ENSINO MÉDIO

PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL

2º TRIMESTRE 2016

3ª SÉRIE

(2)

REDE SAGRADO

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA-DF

Plano de Estudo Trimestral – 2º trimestre - 2016

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática Trimestre: 2º Professora: Rosângela Série: 3ª

Tema Iluminador:

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana

"Misericórdia, ética e sustentabilidade." ⇒ “Casa comum, nossa responsabilidade” (Campanha da Fraternidade 2016)

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Gramática

1. Variedades linguísticas / Língua culta e língua coloquial 1.1- Adequação e inadequação linguística.

2. Morfologia

2.1- Processos de formação das palavras.

2.1.1- Derivação;

2.1.2- Composição;

2.1.3- Outros processos de formação de palavras.

3. Sintaxe

3.1- Regência nominal e Regência verbal ( Principais casos);

3.2- Concordância nominal e concordância verbal ( Principais casos) 4. Crase

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HC/HP- Habilidades do Currículo HE- Habilidades do ENEM

- HC55- identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua função discursiva;

- HC46- refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa;

- HC57-identificar preconceitos em textos do cotidiano e em textos da literatura quanto às variações linguísticas menos privilegiadas;

- HC58- identificar efeitos de sentido gerados pelo uso de variantes linguísticas;

- HC48- reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de prestígio;

- HC51- empregar casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e manutenção da coesão em seu texto;

- HP14- usar adequadamente mecanismos enunciativos: vozes de personagens, vozes de instâncias sociais e voz do autor do texto, modalizações (os tempos verbais do modo condicional, os verbos auxiliares de modo, advérbios e locuções adverbiais, orações impessoais que regem uma subordinada)

- HP17- utilizar os processos de estruturação da oração e de seus constituintes;

- HE25 – Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

- HE26 – Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.

(3)

3) Situações de Aprendizagem - Aula expositiva.

- Aula com recursos multimídia;

- Aula expositiva e interativa;

- Livro didático e Apostilas;

- Atividades individuais e em grupo;

- Correção de tarefas;

- Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

- Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS.

4) Instrumentos de avaliação e valorização - 1ª Prova Parcial - valor 10 pontos.

- 2ª Prova Parcial - valor 10 pontos.

- Prova Abrangente (PA) - valor 20 pontos.

- Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 03 VAs (Valor 2,0 e 3,0).

- 2 Simulados (PAS/ Enem) - bônus (0 a 1,0 dependendo do número de acertos).

- Caderno de Redação – Tema 1 – Valor: 2 pontos.

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Obs. 2: Os conteúdos trabalhados no primeiro e segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Componente Curricular: Literatura Trimestre: 2º Professora: Zaira Dirani Série: 3ª

Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Manifestos de Vanguarda (retomada)

1.1 Cubismo, Futurismo, Impressionismo, Expressionismo, Surrealismo 2. O Modernismo – 1ª Fase

2.1 Oswald de Andrade- poesia, prosa e teatro 2.2 Mario de Andrade- prosa

2.3 Manuel Bandeira – poesia

3. Aspectos do Modernismo brasileiro:

3.1 Manifesto Pau-Brasil 3.2 Manifesto Antropofágico 3.3 Manifesto Verde –Amarelo 4. O Modernismo – 2º momento

4.1 Carlos Drummond de Andrade 4.2 Murilo Mendes

4.3 Jorge de Lima 4.4 Cecília Meireles 4.5 Vinicius de Moraes 5. Análise de obras do PAS :

5.1 Vidas Secas – Graciliano Ramos 5.2 Amor- Clarice Lispector

5.3 Química Orgânica – Vinícius de Moraes

6. Revisão de conteúdo do 1º e 2º anos para o vestibular 7. Retomada de conteúdos pertinentes à prova do Enem

(4)

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- Hc 37 justificar o período de produção (época) de um texto literário considerando informações sobre seu gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.

- HC15 avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas, função social.

- HC 27 -Reconhecer modos de indicar a progressão e a articulação do texto: correlação de tempos, modos e aspectos verbais; conectivos; e expressões indicadoras da avaliação do autor sobre o que diz e da orientação argumentativa do texto (operadores argumentativos); processos de coesão lexical( sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas)

- Hc 36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos.

- Hc 38 Compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico, coletivo) - HC 42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano.

- Hc41- Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, como país, como sociedade.

- He 15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

- He 16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

- He 23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

- He 19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

- HC 35 perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons etc.;

- HC 38 compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico, coletivo);

- HC 39 compreender a história da cultura brasileira por meio da literatura;

- HC 58 identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados

3) Situações de aprendizagem

- Aulas expositivas

- Filmes

- Uso do livro didático (Literatura: Tempos,leitores e leituras – Maria Luiza Abaurre ed Moderna )

- Correção de exercícios em sala de aula - Uso da apostila Enem Total

- Análise de questões de vestibular - Fichamentos

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- Prova Parcial – Valor 10,0 pontos.

- VA1- Literatura - VA2 – Literatura - VA3 – Cine Sagrado - VA4 - Literatura

- Prova Abrangente (PA) - Valor 20 pontos.

- 2 Simulados (PAS/ Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

- Caderno de redação: Tema 3 – Valor:

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

(5)

Componente Curricular: Interpretação Trimestre: 2º Professora: Zaira Dirani Série: 3ª

Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana

1. A justificação 2. A contextualização 3. A interpretação

4. Análise de enunciados 5. Questões do Enem 6. Análise de imagens 7. Inferência

8. Falácias 9. Vocabulário

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HC 14 a análise dos textos (comparar informações, identificar relevância e pertinência);

- HC 15 avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas, função social;

- HC 17 compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas, placas);

- HC 20 ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido gerados pelo uso de diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito, justaposição, coordenação, subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.

- HC 22 reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e efeitos pretendidos:

funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor, do argumentar além de textos injuntivos e dialogais;

- HC 23 reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

- HC 36 analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos;

- HC 45 relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes;

- HC 57 identificar efeitos de humor e de ironia nos textos estudados;

- HC 60 perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais;

- HC 61 reconhecer os conceitos de paródia, paráfrase etc.

- He 22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

- He23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

- Hc 60 Inferir quando para isso é preciso articular informações de diversas partes do texto.

3) Situações de aprendizagem

- Aula expositiva

- Vídeo aula

- Apresentação de Slides em Data-Show - Livro didático

- Trocas de experiências nas ações de ouvir e de falar (debates, simulações) - Trabalho em grupo

- Análise de questões de vestibulares

(6)

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 1ª Prova Parcial – Valor 10 pontos.

- 2ª Prova Parcial - Valor 10 pontos.

- Prova Abrangente (PA) - Valor 20 pontos.

- Verificação de Aprendizagem (VA)– Valor 10,0 pontos – peso 1

- 2 Simulados (PAS/ Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Redação Trimestre: 2º Professora: Tatiana Série: 3ª

Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da transformação social.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Misericórdia, ética e sustentabilidade;

1.1 MCC/JIPIC: Casa comum, nossa responsabilidade.

1.2 Textos argumentativos 2 Contra-argumentação 3 Comentário crítico

4 Tópico frasal, coerência e coesão textual.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

 Hc01 saber ouvir, respeitando o turno de fala do outro;respeitar opiniões alheias, convergentes ou divergentes das próprias convicções;

 Hc02 respeitar opiniões alheias, convergentes ou divergentes das próprias convicções;

 HC05 reconhecer o plano de exposições orais (em palestras e apresentações de trabalho) a partir de marcas linguísticas que organizam o texto (em primeiro lugar, em segundo...);

 HC15 avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas, função social;

 HP02 sustentar opiniões apresentadas com argumentos convincentes;

 HC05 reconhecer o plano de exposições orais (em palestras e apresentações de trabalho) a partir de marcas linguísticas que organizam o texto (em primeiro lugar, em segundo...);

 HC15 avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas, função social;

 HC16 distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião.

 HC17 compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas, placas);

 HC23 reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos. ü reconhecer modos de indicar a progressão e a articulação do texto: correlação de tempos, modos e aspectos verbais; conectivos e expressões articuladoras; palavras e expressões indicadoras da avaliação do autor sobre o que diz e da orientação argumentativa do texto (operadores argumentativos);processos de coesão lexical (sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas).

 HC24 reconhecer que os recursos coesivos nominais (que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de informações dadas ou inferíveis em um texto) se processam diferentemente dependendo dos modos de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor etc.);

 HC26 identificar os mecanismos de coesão verbal (tempo, modo, aspecto, correlação verbal) em textos de diferentes modos de organização do discurso (narrar, argumentar, expor etc.);

(7)

 HC53 identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua função discursiva;

 HP03 expor trabalhos oralmente, ancorando-se em pesquisa prévia registrada por meio de esquema ou resumo;

 HP02 sustentar opiniões apresentadas com argumentos convincentes;

 HP10 planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu desdobramento em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; elaborar pesquisas para geração de ideias, organizar texto em função de objetivos, interlocutores, situação de comunicação fazendo anotações em tópicos ou esquemas

 HP12 produzir textos de diferentes gêneros, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguísticodiscursivas de cada gênero. Produzir considerando também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação, o gênero adequado.

 HP13 produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda;para seleção e organização dos conhecimentos linguísticos usados na construção dos textos escritos, desenvolver as capacidades de

 HP14 utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial (conexão);

 HP25 revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso;

3) Situações de Aprendizagem

 Aulas expositivas;

 Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

 Rascunho;

 Revisão;

 Correção individual;

 Debates sobre temas pertinentes;

 Leitura e análises de textos literários e não literários;

 Texto definitivo;

 Interpretação de Textos;

 Produção em classe;

 Uso do livro didático, durante a aula e para casa.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 5 VA’s = 2 pontos cada = Total: 10 pontos - Prova Parcial – valor: 10 pontos

- Prova Abrangente – valor: 20 pontos

- 2 Simulados: Bônus que varia de 0 a 1, dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Artes Visuais Trimestre: 2º Professora: Ana Paula Carvalho Série: 3ª

Tema iluminador

A arte a serviço do humano em sociedade.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Vanguardas europeias:

1.1 Futurismo

1.2 Expressionismo Abstrato 1.3 Dadaísmo

(8)

1.4 Pop Art

2. Arquitetura moderna 3. Bauhaus

4. Design

5. Semana de Arte Moderna 6. Escultura Moderna

7. Op Art 8. Body Art 9. Minimal Art 10. Arte conceitual 11. Land Art

12. Tropicalismo: Hélio Oiticica

13. Artistas contemporâneos brasileiros 14. Artistas contemporâneos europeus

15. Artistas contemporâneos norte-americanos

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HAV1- Compreender elementos da linguagem visual associando-as a obras de arte conceituadas historicamente;

- HAV2– Identificar nas culturas referidas os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais;

- HAV3 – Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva;

- HAV4 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual;

- HAV5- Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações;

-

HAV6 - Inter-relacionar objetos de diferentes áreas.

- HAV7- Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS;

3) Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva e dialogada;

- Observação e análise comparativa de imagens;

- Exercícios de fixação de aprendizagem no caderno;

- Produção de textos de análise de obras de arte;

- Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo;

- Visita à Exposição;

- Resolução de questões anteriores dos diversos certames.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 1 Verificação de Aprendizagem (VA):

 A ser realizada no site: valor 8 pontos total.

- 1 Prova Parcial (PP): valor 10 pontos.

- 1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos.

- Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0 (dependendo do número de acertos).

- Caderno de Artes - Valor: 2 pontos.

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

(9)

Componente Curricular: Artes Cênicas Trimestre: 2º Professor: Vinícius Viana Série: 3ª

Tema Iluminador

Artes Cênicas a serviço da cidadania.

Comprometer-se com a construção de uma sociedade sensível, justa e solidária.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade: "Misericórdia, ética e sustentabilidade”

2. Teatro do Oprimido: Um método teatral.

2.1. Teatro – Fórum 2.2. Teatro Legislativo.

2.3. Teatro Invisível.

2.4. Teatro Jornal.

2.5. Teatro Imagem.

3. Origem do Cinema

3.1 Características da linguagem audiovisual.

3.2 O cinema mudo 3.3 Os primeiros filmes

3.4 Vanguardas cinematográficas 4. Documentário

4.1 Origem e características de um documentário 4.2 Tipos de documentário

4.3 Produção de documentário

5. Redação: Como se dá a organização e a participação política do ser humano?

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HAC 1 - Reconhecer o Teatro do Oprimido como um método teatral que mostra os problemas e acontecimentos do cotidiano e tenta solucioná-los.

- HAC 2 – Identificar os métodos do teatro do oprimido, bem como suas características.

- HAC 3 - Conhecer as características da linguagem audiovisual, bem como suas principais escolas e produções.

- HAC 4 - Conhecer a história do cinema.

- HAC 5 – Identificar os tipos de documentários e relacioná-los com as características estéticas e da linguagem audiovisual.

- HAC 6 – Reconhecer o cinema e o documentário como importantes elementos de produção e divulgação de materiais de ensino e de aprendizagem.

- HAC 7 – Perceber a importância da linguagem audiovisual no acesso a informação e educação.

- HAC 8 – Conhecer os profissionais envolvidos em uma produção audiovisual, bem como suas funções.

- HAC 9 – Relacionar os conhecimentos adquiridos em outras disciplinas e relacioná-las com o tema da redação.

3) Situações de Aprendizagem

- Aulas expositivas e dialogadas - Aulas com recursos tecnológicos

- Aulas teóricas com o uso de material elaborado pelo professor - Exercícios elaborados pelo professor

- Aulas práticas que possibilitem o reconhecimento da linguagem audiovisual - Análise de autores e suas obras que possibilitem um posicionamento crítico

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- (1 VA): Exercícios elaborados pelo professor – Valor: 5 pontos.

- 1 Prova Parcial: Valor 10 pontos – produção de documentário interdisciplinar com as disciplinas de História, Filosofia, Sociologia e Artes Musicais

(10)

- 1 Prova Abrangente: Valor: 20 pontos.

- Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0 (dependendo do número de acertos).

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Artes Musicais Trimestre: 2º Professor: Raildo Série: 3ª

Tema iluminador

Música, um importante instrumento de serviço ao próximo e da vida.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade:

1.1 Casa comum, nossa responsabilidade.

2. Música e mídia 2.1 A música de mídia

2.2 A indústria cultural de massa 3. Música Popular Brasileira

3.1 A Bossa Nova 3.2 A Jovem Guarda 3.3 O tropicalismo 4. Música Popular Brasileira

4.1 Canções de protesto 4.2 A denuncia

4.3 O Rock nacional da década de 80 5. Análise musical

5.3 Obras do PAS: Bachianas n° 4 (Ária Cantiga) – Heitor Villa Lobos;

5.4 Obras do PAS: Moteto em ré menor ou beba coca-cola – Gilberto Mendes e Décio Pignatari;

5.5 Sagração da Primavera – Igor Stravinsky 5.6 Samba de uma nota só – Tom Jobim 5.7 Tropicália- Caetano Veloso

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HAM 1 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado

- HAM 2.Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas.

- HAM 3.Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

- HAM 4. Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

- HAM 5. Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

3) Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva.

- Aula expositiva com uso de áudio e vídeo.

- Aula expositiva com uso de instrumento musical.

- Debate sobre assuntos pertinentes a conceitos que envolvem o conteúdo.

- Pesquisa na Internet por meio do portal educacional e de outros sites para pesquisa de conteúdos informativos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- Verificação de Aprendizagem (Valor 4 pontos cada )

(11)

- Prova Parcial (Valor: 10 pontos) – poderá ser substituído por um trabalho prático.

- Prova Abrangente (Valor: 20 pontos).

- Simulado (Bônus de 0 a 1 ponto).

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: as atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 2º Professora: Cleider Silva Série: 3ª

Tema Iluminador

Compromisso com a linguagem como canal eficaz para a construção de um indivíduo justo e solidário.

Participação e diálogo sobre o JPIC – (Justiça, paz e integridade da criação).

1. Campanha da Fraternidade 2016 – Casa Comum, nossa responsabilidade.

2. 2- Conditional Tense.

3. Passive Voice.

4. Phrasal verb.

5. Synonyms.

6. Adjectives with – ed ou ing

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HLI3 - Reconhecer características próprias da forma condicional.

- HLI9 - Identificar um verbo e reconhecer em qual tempo verbal ele foi aplicado.

- HLI4 - Reconhecer a forma correta da Voz Passiva - HLI18 - Reconhecer e utilizar o vocabulário corretamente.

- HLI19 – Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

- HLI21 – Compreender tempos verbais e usá-los em contextos comunicativos diversos.

- HLI32 - Identificar uma informação no texto.

3) Situações de Aprendizagem

- Aulas expositivas dialogadas;

- Leitura e reflexão das normas gramaticais encontradas em diversos gêneros textuais;

- Realização de exercícios de gramática contextualizada;

- Feitura de provas de vestibular e do PAS/UNB;

- Estudos dirigidos orientados pelo professor; voltados para Literatura Inglesa e Americana.

- Pesquisa cultural sobre a Língua Inglesa.

- Atividade de Listening;

- Exercícios focando somente a prática oral.

4) Instru’smentos de avaliação e valorização

- 2 VA (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5 pontos cada.

- 1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

- PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos.

- 2 Simulados: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Observação: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

(12)

Componente Curricular: Língua Espanhola Trimestre: 2º Professora: Elisângela Deboni Série: 3ª

Tema Iluminador

TI – Linguagem e construção do humano a serviço da vida.

TI – Solidariedade, partilha e união.

1. Interpretação do texto. Riesgo para la salud de los jóvenes. Pág 226/227 2. Expressões e palavras que representam o comportamento juvenil. Pág.229 3. Verbos Pronominais e não pronominais. 231 e 232

4. Acentuação palavras monossílabas. Pag. 258

5. Pronome Complemento Direto e Indireto. Pág160 (através de textos).

6. Heterotônicos em espanhol. Pág. 197

7. Advérbios de tempo: aún /todavia e ya. Pág112 8. Vos Passiva. Pág.242

9. Vos Passiva com “Se”. Pág.243 10. Diversidade Cultural.

11. Fonética e Fonologia.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HLE 37 Ler e interpretar textos literários e não literários.

- HLE46 Aprender a realizar resumos traduzidos.

- HLE6 - Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

- HLE67. Identificar as expressões e palavras quer representam o comportamento juvenil.

- HLE66. Aprender a usar as formas dos Verbos Pronominais e não pronominais.

- HLE64. Identificar e usar adequadamente as palavras monossílabas acentuadas.

- HLE10. Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na Língua Espanhola.

- HLE68. Identificar e aplicar adequadamente os heterotônicos.

- HLE20. Usar corretamente os Advérbios de tempo aún/todavia e ya.

- HLE65. Conhecer a formação e o uso da Vos Passiva.

- HLE66. Conhecer a formação e o uso da Vos Passiva com a partícula “se”.

3) Situações de Aprendizagem

- Utilização do livro texto;

- Atividades durante a aula e para casa;

- Aulas expositivas;

- Debates sobre as leituras realizadas.

- Interpretação de Texto.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.

- 1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

- PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

- 2 Simulados (PAS/ Enem) – bônus de 0 a 1 ponto na média (de acordo com a pontuação na prova).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

(13)

Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 2º Professores:

Raul (Chambinho), Fabrício, Fernando e Marcos

Série: 3ª

Tema Iluminador: Comprometer-se com o conhecimento esportivo, utilizando-o como meio de transformação social.

 Modalidades: Volei (Fernando), Futsal (Marcos), Handebol (Fabrício) e Jogos e Brincadeiras (Chambinho)

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Futsal/ Handebol: Desenvolvimento técnico do Handebol e Fustsal Escolar e Treinamento Físico Funcional

2.1 Fundamentos para controle e manejo de bola em situações práticas de um jogo.

2.2 Habilidades elementares para desenvolver o jogo de handebol e futsal.

2.3 Variações táticas ofensivas e defensivas do handebol e futsal, suas aplicações individuais e coletivas.

2.4 Desempenhos nas valências físicas funcionais das modalidades:

2.4.1 Força, Resistência, Velocidade, Agilidade, Coordenação, Flexibilidade e Equilíbrio.

2.5 Técnicas, Táticas e Regras Oficiais do Futsal e Handebol 2. Voleibol

3. Jogos e Brincadeiras

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HEF1 Organizar com autonomia equipes para participação em aulas, jogos e campeonatos.

- HEF2 Reconhecer a importância da Cultura Popular no desenvolvimento de jogos - HEF 3 Expressar sentimentos e ideias utilizando as múltiplas linguagens do corpo.

- HEF4 Vivenciar o movimento em diferentes ritmos, desenvolvendo a coordenação motora em todas as modalidades esportivas e danças.

- HEF5 Vivenciar atividades coletivas na disputa, gincanas e demais jogos.

- HEF6 Reconhecer a disputa nos jogos individuais e coletivos como elemento de competição e não como atividade de rivalidade.

- HEF26 - Reconhecer e vivenciar os aspectos técnicos e táticos, bem como as regras oficiais do Futsal, Voleibol, Basquete e Handebol

- HEF25 Aprimorar a resistência aeróbica, força, flexibilidade e a agilidade específica à prática do Futsal, Handebol e Voleibol.

- HEF20 Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas desportivas, tendo a consciência do próprio corpo através de exercícios de Relaxamento e Respiração

3) Situações de Aprendizagem

- Exercícios de alongamento e flexibilidade e força com materiais diversos.

- Jogos coletivos de Handebol e Futsal com aplicação das regras oficiais.

- Vivência dos vários posicionamentos e funções possíveis de cada elemento do jogo (ataque e defesa).

- Treinos dos Fundamentos Básicos do Handebol e Futsal.

- Vivência de técnicas de relaxamento através da concentração e da respiração.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

- Avaliação prática das Capacidades Físicas.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

(14)

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Geografia Trimestre: 2º Professora: Arêta Gomes de Barros Série: 3ª

Tema Iluminador: O conhecimento geográfico a serviço da sociedade.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. O espaço industrial contemporâneo

1.1 As grandes mudanças na geografia das indústrias.

1.2 Fordismo e Toyotismo.

1.3 A Nova DIT.

1.4 A indústria europeia.

1.5 A indústria nos EUA.

1.6 A indústria no Japão.

1.7 Os Tigres asiáticos: plataforma de exportações.

1.8 América Latina: substituição de importações.

1.9 China: a potência emergente.

1.10 Índia: país de fortes contrastes socioeconômicos.

2. O Brasil no cenário geopolítico atual

Os conflitos internacionais e a organização do espaço geográfico.

2.1 A luta dos bascos

2.2 A Catalunha: outro país dentro da Espanha 2.3 A Questão Irlandesa

2.4 O conflito entre Índia e Paquistão pela posse da Caxemira.

2.5 A Guerra no Iraque.

2.6 A Guerra no Afeganistão

2.7 O povo curdo, a maior nação sem território.

2.8 O conflito entre Israel e Palestina.

2.9 África: guerras civis e desigualdades.

3. Oriente Médio

3.1 Características físicas, sociais, econômicas e políticas.

3.2 A Guerra no Iraque.

3.3 A Guerra no Afeganistão

3.4 O povo curdo, a maior nação sem território.

3.5 O conflito entre Israel e Palestina.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HGEO19 – Verificar as modificações espaciais promovidas pelas fixações das indústrias.

- HGEO20 – Comparar os modos de produção.

- HGEO21 – Comparar o parque industrial dos EUA e da Europa.

- HGEO22 – Analisar a situação econômica japonesa atual.

- HGEO23 – Identificar as maiores áreas exportadoras e\ou importadoras do mundo.

- HGEO24 – Verificar os motivos que fazem da China o país que mais cresce no mundo.

- HGEO25 – Analisar os motivos que fazem da Índia um país de contrastes.

- HGEO26 – Compreender a influência geopolítica do Brasil nas conferências de líderes mundiais.

- HGEO27 – Contextualizar os principais conflitos internacionais da atualidade.

- HGEO28 – Conhecer a luta dos bascos e dos catalães pela soberania de seus territórios.

- HGEO29 – Reconhecer a luta do IRA pela reunificação irlandesa.

- HGEO30 – Entender os motivos que levam à rivalidade entre Índia e Paquistão.

- HGEO31 – Conhecer os motivos alegados pelos EUA para invadirem o Afeganistão e o Iraque.

- HGEO32 – Entender a atual situação das nações sem território.

(15)

- HGEO33 – Compreender as causas do conflito entre Israel e Palestina bem como a situação atual do confronto

-

HGEO34 – Verificar as origens das guerras civis e o consequente quadro de desigualdade no continente africano

3) Situações de Aprendizagem

- Aulas expositivas dialogadas com os alunos.

- Aulas de resolução de exercícios do livro e da apostila.

- Correção de deveres de casa.

- Aulas ministradas no laboratório de informática para enriquecer os aspectos geográficos.

- Aulas ministradas no espaço multimídia para aumentar a interatividade.

- Exposições e discussões de artigos de revistas, jornais, sites, etc.

- Saídas de campo com intuito de aprofundar a aprendizagem.

- Utilização de ferramentas do Portal.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

 1 Prova Parcial: valor 10 pontos.

 1 Prova Abrangente: valor 20 pontos.

 1 VA: valor 3 pontos.

 1 VA: Atualidades 2 pontos.

 2 Simulados: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

 Caderno de Redação – Tema 2 – Valor: 2 pontos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: História Trimestre: 2º Professor: Djalma Augusto Série: 3ª

Tema iluminador

Conhecimento histórico e construção da cidadania

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. República Velha (1889-1930) 2. Era Vargas (1930-1945) 3. República Populista

3.1-Governo Dutra (1946-1951) 3.2-Governo Vargas (1951-54) 3.3-Governo J.K (1956-61)

3.4-Governos Jânio Quadros / João Goulart (1961-64)

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HHis1- interpretar historicamente fontes documentais.

- HHis 2- Analisar a produção da memória pelas sociedades.

- HHis 3- Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

- HHis 4- identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

- HHis 5-Comparar o significados histórico-geográficos das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional e mundial.

- HHis 6- Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que e refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

(16)

- HHis 7- Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política e na construção das sociedades.

- HHis 8-Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

- HHis 9-Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

- HHis 10-Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.

- HHis 11-Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

- HHis 12- Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

- HHis 14-Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos histórico-geográficos.

- HHis 15-Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.

- HHis 16-Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

- HHis 17-Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

3) Situações de Aprendizagem

- Aulas expositivas

- Análise de textos e documentos históricos - Uso de trechos de filme/documentários - Análise de obras literárias

- Elaboração de mapas conceituais

- Resolução de exercícios (PAS/ENEM) objetivando analisar, na prática, como são abordados os temas trabalhados em sala nos respectivos exames

- Análise de obras artísticas visuais tais como quadros e esculturas, relacionando-as a seus contextos históricos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- (2) VA’s (Verificação de Aprendizagem). Valor: 4 pontos cada.

- PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

- PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos.

- 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

- Caderno de Redação – Tema 3 e Tema 4 – Valor: 2 pontos

Componente Curricular: Filosofia Trimestre: 2º Professor: Vinícius Saldanha Série: 3ª

Tema Iuminador

- Desenvolvimento humano, ético, político e cristão em defesa da vida - Promover o autoconhecimento

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade: Casa Comum, Nossa Responsabilidade 2. Friedrich Nietzsche

2.1 O apolíneo e o dionisíaco 2.2 Crítica à metafísica

2.3 Niilismo e vontade de poder/potência

2.4 Obra do PAS: Crepúsculo dos ídolos – F. Nieztsche 3. O Positivismo

4. O mal-estar na civilização – Sigmund Freud

(17)

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura

- HERFIL 5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas

- HEFIL 7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas

- HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades - HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades

3) Situações de Aprendizagem

- Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos - Fragmentos de filmes para análise e interpretação

- Construção de esquemas conceituais - Aulas explicativas, expositivas e dialogadas - Utilização do livro texto

- Postagens no portal

- Livro: O mal-estar na civilização - Livro PAS: Crepúsculo dos ídolos

- Produção de Texto Interdisciplinar (Redação)

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 2 VA’s aplicadas em sala de aula no valor de 5 pontos cada.

- 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (poderá ser substituída pro trabalho prático interdisciplinar) - 1 Prova Abrangente: valor 20 pontos

Componente Curricular: Sociologia Trimestre: 2º Professor: Rodrigo Ferreira Série: 3ª

Tema iluminador:

Conhecimentos sociológicos e construção da cidadania

Aceitar que as suas ideias e argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros.

Praticar o diálogo com os familiares e amigos.

Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1.Ideologia e dominação

1.1 Conceito de Ideologia

1.2 A Ideologia no mundo contemporâneo 2.O Trabalho na Sociedade

2.1 Trabalho manual e intelectual

2.2.O trabalho nas sociedades tribais e clássicas 2.3. O trabalho na sociedade medieval

2.3 O trabalho na sociedade moderna 2.4 O trabalho no mundo contemporâneo 3.Trabalho e alienação

3.1 Alienação Conceito 3.3 Alienação e trabalho 3.4 Alienação e exploração

(18)

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HSOC 1: Compreender a associação dos fatores que levam o trabalho ser laborioso e alienante - HSOC 2.Relacionar o conceito de trabalho ao conceito de alienação.

- HSOC 3.Compreender as transformações do mundo do trabalho, diferenciando o conceito de trabalho do conceito de emprego

- HSOC 4.Relacionar a evolução econômica histórica com as mudanças sociais produzidas dentro das variadas sociedades.

- HSOC 5.Analisar o processo da evolução do trabalho na história e suas consequências nas variadas sociedades.

- HSOC 6. Compreender como a cultura e ideologia podem ser utilizadas como formas de dominação na sociedade contemporânea

3) Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva.

- Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor.

- Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

- Pesquisa em casa e no laboratório de Informática.

- Debates em grupo.

- Pesquisa na biblioteca.

- Utilização do site SCM por meio de blog, visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 2 VAs valendo 4 pontos cada.

- 1 Prova Parcial: valor 10 pontos.

- 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (poderá ser substituído por trabalho prático interdisciplinar).

- Caderno de Redação – Tema 2 e Tema 3 - Valor: 2 pontos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 2º Professora: Aline Sorrentino Série: 3ª

Tema iluminador: Religião e religiosidade a serviço da construção do humano.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1.Campanha da Fraternidade e JPIC- “Casa comum, nossa responsabilidade\ Misericórdia, ética e sustentabilidade.

1.1. Imagem e o papel da mulher 1.2.Justiça e Paz

1.3.Juventude e projeto de vida.

2. Razão e Religião.

2.1. Razão iluminista e a crítica à instituição religiosa 2.2. Experiência e razão religiosa

2.3. Razão religiosas e pensamento contemporâneo 2.4. Religião e ciência

2.5. Religião e literatura

(19)

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

- HER-Compreender o conceito e a contextualização de iluminismo dentro da perspectiva religiosa.

- HER- Entender como o racionalismo iluminista contribuiu para a crise dos grandes sistemas religiosos do século XVIII

- HER- Identificar as principais características daquilo que se define como Experiência religiosa.

- HER- Compreender o tema do JPIC e a campanha da fraternidade.

- HER- Analisar criticamente a relação entre experiência religiosa e racionalidade, ao longo da história.

- HER- Aprofundar de que forma o estudo das tradições religiosas tem sua importância na avaliação do Enem.

- HER

3) Situações de Aprendizagem

- Pesquisas e apresentações de trabalhos.

- Construção de mapas conceituais

- Debates e reflexões sobre temas existenciais que norteiam as religiões - Leitura e análise de textos sobre as diversas tradições religiosas.

4) Instrumentos de avaliação e valorização - (01) VA. Valor 10 pontos.

- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos. Valor 10 pontos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Matemática Trimestre: 2º Professores: Wesley Chaves e Wagih Série: 3ª

Tema Iluminador

TI1- Conhecimento matemático a serviço da vida.

TI2- Conhecimento matemático e construção da cidadania.

TI3- Conhecimento investigativo e construção do humano.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)



Matemática I

1. Binômio de Newton

1.1 Coeficientes binomiais 1.1.1 Definição

1.1.2 Casos particulares

1.1.3 Binomiais complementares 1.2 Triângulo de Pascal

1.2.1 Propriedades 1.2.2 Somatório

1.2.3 Desenvolvimento de (a+b)ⁿ 1.2.4 Termo geral do binômio

2. Modelagem matemática: estudo de Probabilidade 2.1 Probabilidade

2.2 Experimento aleatório

(20)

2.3 Espaço amostral 2.4 Evento

2.5 Frequência relativa e probabilidade

2.6 Probabilidade em espaços amostrais equiprováveis 2.7 Probabilidade da união de dois eventos

2.8 Probabilidade condicional

2.9 Probabilidade da interseção e dois eventos 3.0 Lei binomial da probabilidade

3. Estudo de Estatística:

3.1 Introdução;

3.2 Variável;

3.3 Tabelas de frequência;

3.4 Representação gráfica;

3.5 Estimativas;

3.6 Medidas de centralidade e variabilidade;

3.7 Medidas de dispersão (ou variabilidade);

3.8 Medidas de centralidade e medidas de dispersão para dados agrupados;



Matemática II

1. Forma e Espaço

1.1 O Ponto

1.2 O plano cartesiano

1.3 Distância entre dois pontos 1.4 Ponto médio de um segmento

1.5 Condição de alinhamento de três pontos

2. A reta

2.1 A equação geral da reta 2.2 A equação reduzida da reta

2.3 Obtendo a equação da reta por dois pontos dados

2.4 Obtendo a equação da reta por um ponto dado e o coeficiente angular 2.5 Equação segmentária e paramétrica da reta

2.6 Intersecção entre retas

2.7 Posição relativa entre duas retas 2.8 Ângulos entre retas

2.9 Distância entre ponto e reta

2.10 Bissetrizes dos ângulos de duas retas 2.11 Área de um triângulo

2.13 Inequações

3. Circunferência 3.1 Definição

3.2 A equação reduzida da circunferência 3.3 A equação geral da circunferência

3.4 Posições relativas entre ponto e circunferência 3.5 Posições relativas entre reta e circunferência 3.6 Posições relativas entre circunferências 3.7 Inequações

4. Cônicas 4.1 Elipse Elementos

Relação fundamental Excentricidade Equações 4.2 Hipérbole Elementos

(21)

Relação fundamental Excentricidade Equações Assíntotas 4.3 Parábola Elementos

Relação fundamental Excentricidade Equações

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas



Matemática I

 HMAT151. Utilizar propriedades combinatórias dos números binomiais.

 HMAT152. Utilizar o teorema do binômio de Newton para calcular potências de binômios.

 HMAT153. Reconhecer o caráter aleatório de variáveis em situações-problema.

 HMAT154. Identificar o espaço amostral em situações problema.

 HMAT155. Resolver problemas simples que envolvam o cálculo de probabilidades de eventos equiprováveis.

 HMAT156. Utilizar o princípio fundamental da contagem no cálculo de probabilidades.

 HMAT157. Identificar o espaço amostral em situações problema.

 HMAT158. Resolver problemas que envolvam cálculo da probabilidade de eventos.

 HMAT159. Identificar eventos independentes e dependentes em situações problema.

 HMAT160. Resolver problemas que envolvam o conceito de probabilidade condicional.

 HMAT161. Utilizar probabilidades para fazer previsões aplicadas, em diferentes áreas do conhecimento.

 HMAT162. Organizar e tabular um conjunto de dados.

 HMAT163. Interpretar e utilizar dados apresentados em tabelas.

 HMAT163. Representar um conjunto de dados graficamente.

 HMAT164. Interpretar e utilizar dados apresentados graficamente.

 HMAT165. Selecionar a maneira mais adequada para representar um conjunto de dados.

 HMAT166. Calcular a média aritmética, ponderada e geométrica de um conjunto de dados.

 HMAT167. Calcular a mediana e a moda de um conjunto de dados.

 HMAT168. Calcular a variância e desvio padrão de um conjunto de dados.

 HMAT169. Interpretar os conceitos de média, mediana e moda em situações problema.

 HMAT170. Interpretar os conceitos de variância e o desvio padrão em situações-problema.



Matemática II

- H132 Reconhecer a circunferência como um lugar geométrico.

- H133 Reconhecer e determinar a equação de uma circunferência conhecidos o seu centro e um ou três de seus pontos.

- H134 Identificar a posição relativa de um ponto e uma circunferência.

- H135 Identificar a posição relativa de uma reta e uma circunferência.

- H136 Identificar a posição relativa de duas circunferências.

- H137 Resolver e interpretar geometricamente um sistema formado por uma equação da reta e outra de circunferência e entre duas circunferências.

- H138 Definir circunferência como lugar geométrico.

- H139 Prever os possíveis números de interseções entre retas e circunferências antes de resolver o problema algebricamente.

- H140 Calcular a interseção, certificando-se que o número obtido era o esperado.

- H141 Reconhecer que um ponto é interior, exterior ou pertencente à circunferência a partir de suas coordenadas e da equação da circunferência.

- H142 Reconhecer que uma reta é tangente, secante ou exterior à circunferência, a partir de sua equação e da equação da circunferência.

- H143 Reconhecer que duas circunferências são exteriores, tangentes ou secantes a partir de suas equações gerais.

- H180. Definir os espaços vetoriais R2 e R3 .

(22)

- H181. Representar e localizar pontos no plano e no espaço.

- H182. Representar um conjunto de dados graficamente no plano e no espaço.

- H183. Resolver problemas que envolvam simetrias no plano.

- H184. Calcular a distância entre dois pontos no plano e no espaço.

- H185. Calcular as coordenadas do ponto médio de um segmento contido no plano e no espaço.

- H186. Obter as coordenadas do baricentro de um triângulo no plano e no espaço.

- H192. Representar retas do plano por meio de equações algébricas.

- H193. Reconhecer e determinar a equação de uma reta no plano.

- H194. Interpretar algebricamente a inclinação de uma reta.

- H195. Identificar a posição relativa de duas retas no plano.

- H196. Obter as coordenadas do ponto de interseção entre duas retas.

- H197. Calcular o ângulo entre duas retas.

- H198. Calcular a distância entre ponto e reta.

- H204 Reconhecer a parábola, a hipérbole e a elipse como lugares geométricos.

- H205 Representar algébrica e geometricamente parábolas, hipérboles e elipses.

- H206 Relacionar as propriedades da parábola com instrumentos óticos e antenas.

- H207 Relacionar a elipse com as leis de Kepler.

- OBS.: Parte das habilidades e dos conteúdos que foram cobrados no primeiro trimestre, são pré- requisitos do segundo trimestre e serão retomados conforme a necessidade.

3) Situações de Aprendizagem

4) Instrumentos de avaliação e valorização

Matemática I

- VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total - 1 Provas Parciais. Valor: 10 pontos.

- 1 Prova Abrangente. Valor: 20 pontos.

Matemática II

- VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total - 1 Provas Parciais. Valor: 10 pontos.

- 1 Prova Abrangente. Valor: 10 pontos (peso 2).

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física Trimestre: 2º Professor: William Santos Série: 3ª

Tema iluminador

Conhecimento científico a serviço da vida.

- Aula expositiva.

- Exercícios da apostila propostos em sala de aula.

- Exercícios do livro texto e da apostila, propostos para dever de casa.

- Lista de exercícios extras.

- Vídeos educativos na sala de multimídia.

(23)

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Eletromagnetismo

1.1 Circuitos Elétricos

1.1.1 Corrente elétrica

1.1.2 Pilhas e baterias e suas associações em série e em paralelo.

1.1.3 Força eletromotriz

1.1.4 Força contra-eletromotriz 1.1.5 Circuitos Elétricos

1.1.6 Resistência elétrica.

1.1.7 DDP entre dois pontos de circuitos resistivos simples.

1.1.8 Associações de resistores.

1.1.9 Potência elétrica e rendimento elétrico de um receptor.

1.1.10 Efeito Joule

1.1.11 Resistividade elétrica.

1.1.12 Consumo de energia elétrica.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HF55 Diferenciar energia elétrica corrente elétrica.

- HF56 Identificar os fatores que influenciam na intensidade da corrente elétrica em um circuito.

- HF57 Ligar vários resistores em um circuito e examinar a distribuição de carga e energia no circuito.

- HF58 Compreender o efeito joule e o comportamento de condutores ôhmicos e não ôhmicos.

- HF59 Identificar, em situações praticas, os fatores que interferem na resistência elétrica de um condutor.

- HF60 - Ler e interpretar manuais de equipamentos elétricos.

- HF61 - Interpretar informações sobre consumo de energia e formas de conservação.

- HFP(2)Compreender as instalações elétricas de nossas casas como um grande circuito identificando os principais dispositivos elétricos utilizados.

3) Situações de Aprendizagem

 Aula expositiva.

 Aulas experimentais no Laboratório de Física.

 Discussões a partir da leitura de periódicos.

 Tarefas de casa (apostila do PAS, livro didático e outros).

 Exercício de fixação em sala (apostila do PAS, livro didático e outros).

 Utilização de simuladores virtuais

4) Instrumentos de avaliação e valorização

 Verificações de Aprendizagem (VAs) – Totalizando 10 pontos

 2 Provas Parciais Valor: 10 pontos cada.

 Prova Abrangente - Valor: 20 pontos.

 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Componente Curricular: Química Trimestre: 2º Professor: Luís César Série: 3ª

Tema iluminador

Ciência e Tecnologia para desenvolvimento de projetos sustentáveis.