F ó R U M
L I N G U Í S T ! C O
REVISTA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUÍSTICA DA UFSC
FLORIANÓPOLIS - VOLUME 13 - NÚMERO 4 - TEMÁTICO – OUT./DEZ. 2016.
U N I V E S I D A D E F E D E R A L D E S A N T A C A T A R I N A
REITOR | Luis Carlos Cancellier de Olivo VICE-REITORA | Alacoque Lorenzini Erdmann
C E N T R O D E C O M U N I C A Ç Ã O E E X P R E S S Ã O DIRETOR | Arnoldo Debatin Neto
VICE-DIRETORA | Silvana de Gaspari
D E P A R T A M E N T O D E L Í N G U A E L I T E R A T U R A V E R N Á C U L A S CHEFE | Marcos Antonio Rocha Baltar
SUB-CHEFE | Marco Antônio Esteves da Rocha
P R O G R A M A D E P Ó S - G R A D U A Ç Ã O E M L I N G U Í S T I C A COORDENADOR | Marco Antonio Martins
VICE-COORDENADORA | Cristine Görski Severo
E N D E R E Ç O P A R A C O R R E S P O N D Ê N C I A / D I R E C C I Ó N P O S T A L / M A I L I N G A D D R E S S Universidade Federal de Santa Catarina
Programa de Pós-Graduação em Lingüística
CCE - Bloco B, Sala 315, 88040970, Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima, Trindade, Florianóplis, SC, Brasil. E-mail:
forumlinguistico.cce@contato.ufsc.br/ Tel. (48) 3721-9581/ Fax (48) 3721-6604
( C A T A L O G A Ç Ã O N A F O N T E P E L A D E C T I D A B I B L I O T E C A D A U F S C)
Fórum lingüístico/ Programa de Pós-graduação em Lingüística.
Universidade Federal de Santa Catarina. v. 13, n.4 (2016)
Florianópolis : Universidade Federal de Santa Catarina, Pós-graduação em Lingüística, 2016 –
Trimestral Irregular 1998-2007;
Resumo em português, espanhol e inglês
A partir de maio de 2008, disponível no portal de periódicos da UFSC em:
http://www.periodicos.ufsc.br pISSN 1516-8698
eISSN 1984-8412
1. Lingüística. 2. Linguagem. 3. Língua Portuguesa I. Universidade Federal de Santa Catarina. Pós-graduação em Lingüística. Curso de Letras
I N D E X A D O R E S / I N D E X A C I Ó N / I N D E X A T I O N
CAPES - Portal de Periódicos - http://www.periodicos.capes.gov.br DRJI - Directory of Research Journal Indexing - http://www.drji.org
Diadorim - http://diadorim.ibict.br EBSCO - http://www.ebsco.com Genamics JournalSeek - http://journalseek.net
Latindex - http://www.latindex.org
F ó R U M L I N G U Í S T ! C O
V O L U M E 1 3 | N Ú M E R O 4 | 2 0 1 6
ARELEVÂNCIADAPERSPECTIVAHISTÓRICO-CULTURALVIGOTSKIANAPARAPROFISSIONAIS OCUPADOSCOMEDUCAÇÃOESCOLAREMLINGUAGEM
Organização de Rosângela Pedralli e Adriana Kuerten Dellagnelo
e I S S N 1 9 8 4 - 8 4 1 2 p I S S N 1 5 1 6 - 8 6 9 8
P R O G R A M A D E P Ó S - G R A D U A Ç Ã O E M L I N G U Í S T I C A | U F S C
F o r u m l i n g u i s t . | F l o r i a n ó p o l i s | v . 1 3 | n . 4 | p . 1 5 2 5 - 1 6 5 3 | o u t . / d e z . 2 0 1 6
F o r u m l i n g u i s t . , F l o r i a n ó p o l i s , v . 1 3 , n . 4 , o u t . / d e z . 2 0 1 6 .
E D ITO R- C HE FE / ED I TOR JE F E / ED I TOR- I N- CH I EF
Atilio Butturi Junior - UFSC, Florianópolis, BR
E D ITO RES E XEC UT IVOS / E D I TORES E JE CU TI V OS / E XE CU TIV E ED I TORS
Edair Maria Görski . UFSC, Florianópolis, BR | Izabe l Christine Seara . UFSC, Florianópolis , BR | Leandra Cristina de Oliveira . UFSC, Florianópolis, BR | Maria Inez Probst Lucena . UFSC, Florianópolis, BR | Núbia Ferreira Rech . UFSC, Florianópolis, BR | Rodrigo Acosta Pereira . UFSC, Florianópolis, BR | Rosângela Pedralli . UFSC, Florianópolis, BR | Sandro Braga . UFSC, Florianópolis, BR | Tania Regina Martins Machado.
UFSC, Florianópolis, BR
E D ITO RES AS S IST ENT ES / E DI TORE S A D JU N TOS / A S S IS TAN T ED I TORS
Amanda Machado Chraim . UFSC, Florianópolis, BR| Denise Vieira Br ites . UFSC, Florianópolis, BR | Eloara Tomazoni . UFSC, Florianópolis, BR | Josa Coelho da Silva Ir igoite . UFSC, Florianópolis, BR | Leonice Passarela dos Reis . UFSC, Florianópolis, BR | Lygia B arbachan Schmitz. UFSC, Florianópolis , BR| Suziane da Silva Mossmann- UFSC, Florianópolis, BR |Vidomar Sil va Filho . IFSC, Florianópolis, BR
C ONS EL HO ED IT OR IAL / CON S E JO E D I TORIA L / ED I TORI A L B OA RD
A d a i l U b i r a j a r a S o b r a l . U C P E L , P e l o t a s , B R | A d e l a i d e H e r c í l i a P e s c a t o r i S i l v a . U F P R , C u r i t i b a , B R | A d j a B a l b i n o d e A m o r i m B a r b i e r i D u r ã o . U F S C , F l o r i a n ó p o l i s , B R | A l e k s a n d r a P i a s e c k a - T i l l . U F P R , C u r i t i b a , B R
| A n g e l a B u s t o s K l e i m a n . U N I C A M P , C a m p i n a s , B R | A n i C a r l a M a r c h e s a n . U F F S , C h a p e c ó , B R | B e n e d i t o G o m e s B e z e r r a . U F P , R e c i f e , B R | B e n j a m i n M e i s n i t z e r , J o h a n n e s G u t e n b e r g U n i v e r s i t ä t M a i n z , G E R | B e n t o C a r l o s D i a s d a S i l v a . U N E S P , A r a r a q u a r a , B R | C h r i s t i n a A b r e u G o m e s - U F R J , R i o d e J a n e i r o , B R | C l á u d i a R e g i n a B r e s c a n c i n i . P U C R S , P o r t o A l e g r e , B R | D ó r i s D e A r r u d a C . d a C u n h a . U F P E , R e c i f e , B R | D u l c e d o C a r m o F r a n c e s c h i n i . U F U , U b e r l â n d i a , B R | E d w i g e s M a r i a M o r a t o . U N I C A M P , C a m p i n a s , B R | E l e o n o r a A l b a n o . U N I C A M P , C a m p i n a s , B R | E l i a n a R o s a S t u r z a . U F S M , S a n t a M a r i a , B R | E l i s a B a t t i s t i . U F R G S , P o r t o A l e g r e , B R | F á b i o J o s é R a u e n . U N I S U L , T u b a r ã o , B R | F e r n a n d a C o e l h o L i b e r a l i . P U C - S P , S ã o P a u l o , B R | F r a n c i s c o A l v e s F i l h o . U F P I , T e r e z i n a , B R | G a b r i e l d e Á v i l a O t h e r o . U F R G S , P o r t o A l e g r e , B R | G e o r g A K a i s e r , U n i v e r s i t ä t K o n s t a n z , G E R | H e l o í s a P e d r o s o d e M o r a e s F e l t e s . U C S , C a x i a s d o S u l , B R | H e r o n i d e s M . d e M e l o M o u r a . U F S C , F l o r i a n ó p o l i s , B R | J a n e Q u i n t i l i a n o S i l v a . P U C M I N A S , B e l o H o r i z o n t e , B R | J o ã o C a r l o s C a t t e l a n . U N I O E S T E , C a s c a v e l , B R | J o ã o W a n d e r l e y G e r a l d i . U N I C A M P , C a m p i n a s , B R |L e o n o r S c l i a r C a b r a l . U F S C , F l o r i a n ó p o l i s , B R | L e t í c i a F r a g a . U E P G , P o n t a G r o s s a , B R | L i l i a n C r i s t i n e S c h e r e r . P U C R S , P o r t o A l e g r e , B R | L u c í l i a M a r i a S o u s a R o m ã o . U S P , R i b e i r ã o P r e t o , B R | L u i z F r a n c i s c o D i a s . U F M G , B e l o H o r i z o n t e , B R | L u r d e s C a s t r o M o u t i n h o . U n i v . d e A v e i r o , A v e i r o , P T | M a r c i F i l e t i M a r t i n s . U N I R , C a m p u s G u a j a r a - M i r i m , B R | M a r i a C r i s t i n a d a C u n h a P e r e i r a Y o s h i o k a – P U C S P , S ã o P a u l o , B R | M a r i a C r i s t i n a L o b o N a m e . U F J F , J u i z d e F o r a , B R | M a r i a d e L o u r d e s D i o n í s i o , C e n t r o d e I n v e s t i g a ç ã o e m E d u c a ç ã o , U n i v e r s i d a d e d o M i n h o , P T | M a r i a I z a b e l S a n t o s M a g a l h ã e s – U N B , U F C , F o r t a l e z a , B R | M a r i a M a r g a r i d a M . S a l o m ã o . U F J F , J u i z d e F o r a , B R | M a r í a Á n g e l e s S a s t r e R u a n o , U n i v e r s i d a d d e V a l l a d o l i d , E S P | M a r i a n g e l a R i o s d e O l i v e i r a – U F F , N i t e r ó i , B R | M a r í g i a A n a d e M o u r a A g u i a r . U N I C A P , R e c i f e , B R | M a r t a C r i s t i n a S i l v a – U F J F , J u i z d e F o r a , B R | M a r y E l i z a b e t h C e r u t t i - R i z z a t t i . U F S C , F l o r i a n ó p o l i s , B R | M o r g a n a F a b í o l a C a m b r u s s i . U F F S , C h a p e c ó , B R | N i c a n o r N i c a n o r R e b o l l e d o R e c e n d i z . U n i v e r s i d a d P e d a g ó g i c a N a c i o n a l , C i d a d e d o M é x i c o , M X | N í v e a R o h l i n g d a S i l v a . U F T P R , C u r i t i b a , B R | R a i n e r E n r i q u e H a m e l . U n i v . A u t ó n o m a M e t r o p o l i t a n a , C i d a d e d o M é x i c o , M X | R o s â n g e l a H a m m e s R o d r i g u e s . U F S C , F l o r i a n ó p o l i s , B R | S i n f r e e M a k o n i , U n i v e r s i d a d e E s t a d u a l d a P e n n s y l v a n i a , E U A | S o l a n g e C o e l h o V e r e z a . U F F , N i t e r ó i , B R | T e l i s a F u r l a n e t t o G r a e f f . U P F , P a s s o F u n d o , B R | T o n y B e r b e r S a r d i n h a . P U C - S P , S ã o P a u l o , B R | V â n i a C r i s t i n a C a s s e b G a l v ã o . U F G , G o i â n i a , B R | W a g n e r R o d r i g u e s S i l v a . U F T , A r a g u a í n a , B R | W a n d e r E m e d i a t o d e S o u z a . U F M G , B e l o H o r i z o n t e , B R
IMAGEM DA CAPA / IMAGEN DE LA PORTADA / COVER IMAGE
A noth e r S pl a sh
G u y Y an ay – Is ra el – w ww. gu y-y an ay. c om
D E S I G N G R Á F I C O / T A P A Y D I S E Ñ O G R Á F I C O / C O V E R A N D G R A P H I C D E S I G N P ed ro P au l o V e nz on F il h o – Fl o ri anó pol is, B r asil
F o r u m l i n g u i s t . , F l o r i a n ó p o l i s , v . 1 3 , n . 4 , o u t . / d e z . 2 0 1 6 .
S U M Á R I O / T A B L A D E C O N T E N I D O S / T A B L E O F C O N T E N T S
APR ES ENT AÇ ÃO / Presentación / Presentation
A D RIA N A K UE RTE N D E LLAG N E LO E ROSÂ N G E LA PE D RA LLI
1 5 3 5
ENS AIO / E NSA Y O/ E SS A Y
P ENS IER O E P AR OL A IN LE V S . V Y GO S KIJ | Pe n s am e n to e p alavr a e m L e v S . V igo s ki
| Pen s amien t o y l en gu age e n Le v S . V y gotsk y | T h ou ght and word in L ev S . Vy gotsk y
A U GU STO PONZ I O
TR ADU Ç ÃO / TR A DU C C I ÓN / T R A N SLA T I O N
1 5 4 1
P ENS AME NTO E P AL AVR A EM L EV S . V IGO S KI
A U GU STO PONZ I O
Tr ad u ç ão d e Pen sier o e Par ol a in Lev S . Vy goskij, p or M ar y E l iz abe t h Ce r ut t i- Riz z at t i e G ior gia B r az z ar ol a
1 5 5 0
AR TIGO / A R T Í C ULO / A R T I C L E
IN D IV ID UAL IDADE , C ON HEC IMEN TO E L INGUAGE M NA CO NCE PÇ ÃO D IALÉT ICA DE DE SEN VO LV IMEN TO E M V IGOTSKI | I nd ivid u alid ad , co no c im ie n to y le n gu aje n a c on ce p c ión d ialé c tic a de de s arr o llo e n V ygo ts ki | in d ivid u al it y , k n ow le d ge , an d l an gu age in t h e V y got sk y an d ial e ct ic al app r oac h of d e ve l op men t
N E W TON DU A RTE
1 5 5 9
D ESE NV OLV IME NTO D O P ENS AME NTO E ED UCAÇ ÃO E SCO L AR : ET AP AS DE F OR MAÇ ÃO D E CON CE IT OS À L UZ D E LE ONT IEV E V IGOT S KI | De s ar ro llo d e l p e n sam ien to y ed u cac ión e n la e sc ue la: p aso s d e for m ació n de co n ce p tos se gún Le on tie v y V igo ts ki | D e vel op men t of t h ou gh t an d s c h ool e du c at ion : st age s of c on c e pt for mat ion as p e r Le on t ie v an d V y gotsk y
LÍ G I A M Á RCIA M A RTI N S
1 5 7 2
P OR UMA D IME NS ÃO TAMBÉ M CO NCE IT UAL D A E D UC AÇ ÃO E M L IN GUAGE M:
UMA ABOR DAGE M V IGO TS KIAN A | Por u n a d im en s ión tam bié n co n ce p tu al de la e du c ac ió n en le n gu aje : u n abo rd aj e vigo ts kiano | A c on c ep t u al d ime ns ion of l an gu age e d u c at ion : a V igot s k ian app r oac h
M A RY E LI ZA B E TH CE RU TTI- RI ZZA TTI E H E LLE N M E LO PE REI RA
1 5 8 7
F o r u m l i n g u i s t . , F l o r i a n ó p o l i s , v . 1 3 , n . 4 , o u t . / d e z . 2 0 1 6 .
“C ONT E XT UAL IZAT IO N ” IN D EVE LO PMENT : A MICR O GE NET IC ST UD Y O F AN E N GL IS H AS A F OR E IGN LAN GUAGE T E ACHE R | “ Co n tex tu alizaç ão ” e m d es e n vo lvim e n to : u m es tu do m ic r o ge né tic o d e u m a pr o fes so r a d e in glê s c om o lín gu a e s tr an ge ir a | " Con t ex t o" e n el d es ar r oll o: u n es t ud io mic r oge n é t ic o d e un a p r ofe s or a d e I n gl és c omo Len gu a E xt r anj e r a
PA OLA GA B RI E LLA B I EH L E A DRI A NA D E CA RV ALH O K U ERTE N D E LLA GN E LO
1 5 9 9
AMPL IAÇ ÃO DE V IVÊ NC IAS C O M O ATO D E LER N A ED UC AÇ ÃO ESC OL AR EM L IN GUAGE M: UMA D ISC US SÃO SO BRE A INTERS UBJ ETIVIDAD E E A FO RMAÇ ÃO D E LE ITOR ES | A m p liac ión d e viven c ias co n e l ac t o de l e e r en la e d uc ac ión e sc o lar e n le n gu aj e : u n a d is c us ión so bre la in t e rs u bj et ivid ad y la fo r m ac ión de lec to re s | I nc r e as in g e x p e r ien c es w ith th e ac t o f re ad in g in l an gu age s c h ool e du c at ion : a d is cu s s ion abou t in te r su bj e c tivity an d r e ad e rs for mat ion
A LI N E CA S S OL DA G A
1 6 1 6
O ENS INO DE SE NVO LV IME NT AL E S E US DE S AF IO S P AR A A F OR MAÇÃO DO S PR OF ES SOR ES : UM REL ATO DE EXPER IÊN C IA N O EN S INO D A E SCR ITA AC ADÊ MIC A EM IN GLÊ S | L a ed u cac ión p ar a e l d es ar ro llo y s us r e tos p ar a la fo r m ac ió n d e l p ro fe so r ado : u n re lato de e x pe r ien c ia en la e n se ñ an za d e la alfabe tizac ió n ac ad ém ic a e n in glé s | D e ve l op men t al t e ac h in g and its c h al l en ge s for t e ach e r t r ain in g:
a p e r s on al r ep or t bas e d on t h e t e ac h in g of ac ade mic wr it in g in E n gl is h
M A RÍ LIA M E ND E S F E RREI RA
1 6 3 2
