Atividades não presenciais Página 1 Disciplina: BIOLOGIA Professor: CARLA QUEIROZ Turma: 101-102-103-104-105-107-108-109-110-111-112 ALUNO:
DEVOLUÇÃO: ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO (PROVA) DEVOLVER DIA 12.06.20 (SERÁ REGISTRADO NOTA NO SISTEMA ONLINE).
01 – (UEM PR/2009) Considere os ciclos biogeoquímicos e assinale o que for correto.
01. O gás ozônio (O3) constitui uma camada que protege a Terra de radiação nociva, relacionada com mutação de genes e câncer de pele.
02. Na Terra, só há formas não-renováveis de carbono, como o carvão mineral e o petróleo. 04. Na desnitrificação, compostos nitrogenados são convertidos para nitrato ou nitrito.
08. Na prática agrícola de rotação de culturas, as gramíneas aumentam o teor de nitrogênio assimilável para as leguminosas.
16. Fungos e bactérias decompõem a matéria orgânica, independentemente dos ciclos biogeoquímicos dos quais façam parte.
(Enem – 2011) Os personagens da figura estão representando situação hipotética de cadeia alimentar.
Suponha que, em cena anterior à apresentada, o homem tenha se alimentado de frutas e grãos que
conseguiu coletar. Na hipótese de, nas próximas cenas, o tigre ser bem-sucedido e, posteriormente, servir de alimento aos abutres, tigre e abutres ocuparão, respectivamente, os níveis tróficos de:
a) produtor e consumidor primário. b) consumidor primário e consumidor secundário. c) consumidor secundário e consumidor terciário. d) consumidor terciário e produtor. e) consumidor secundário e consumidor primário
03 – (UEM PR/2012)
Sobre os ciclos do carbono, do oxigênio e da água, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).
01.No ciclo do carbono, a forma inorgânica é transformada na forma orgânica pela fotossíntese.
02. No ciclo da água, além da passagem vapor-líquido e vice-versa, em função de fatores físicos, ocorre também a interferência dos seres vivos, pois, durante a fotossíntese, ocorre o consumo e, durante a respiração, ocorre a liberação de água.
04. O carbono é um elemento essencial na composição dos seres vivos e retorna à atmosfera sob forma de gás carbônico, através da combustão, da transpiração e da oxidação.
08. O gás ozônio pode ser formado em baixas altitudes e é resultado do aumento de certos gases poluentes, como óxidos de nitrogênio, hidrocarbonetos e peróxidos de hidrogênio.
16. Os seres autótrofos utilizam oxigênio livre para construir suas biomoléculas através da fotossíntese. RESPOSTA SOMA DAS CORRETA(S) ( )
Atividades não presenciais Página 2
04– (UCS RS/2012)
Os átomos dos elementos químicos são assimilados e transferidos continuamente entre os organismos e o ambiente, e a ciclagem desses elementos é denominada Ciclo Biogeoquímico. Considere o Ciclo Biogeoquímico do Carbono representado na figura abaixo.
Analise as afirmações a seguir, de acordo com a figura acima apresentada. I. O processo I corresponde à assimilação pela fotossíntese.
II. O processo II corresponde à respiração.
III. O processo III corresponde à assimilação pela decomposição. Das afirmações acima,
a) apenas I está correta. b) apenas II está correta. c) apenas I e II estão corretas. d) apenas II e III estão corretas. e) I, II e III estão corretas.
05 – (FAMECA SP/2013)
O uso racional da água é necessário para o correto aproveitamento desse recurso cada vez mais escasso. Em função da enorme escassez existente em diversas regiões e da necessidade de sobrevivência humana, é comum a utilização da água, sem qualquer tratamento adequado e muito longe do ideal, para diversos fins domésticos. Tendo em vista tanto a economia de água tratada, clorada e fluoretada pelas companhias de abastecimento, como, principalmente, a saúde humana, a água da chuva pode ser utilizada diretamente e sem riscos para
a) a rega de plantas, a descarga de dejetos e o consumo. b) o consumo, a lavagem de quintais e a escovação dentária. c) o banho, a lavagem de roupas e a descarga de dejetos. d) a lavagem de quintais, a escovação dentária e o banho.
e) a lavagem de roupas, a descarga de dejetos e a rega de plantas. 06 – (PUCCamp/SP/2012)
A chuva decorre da mudança de estado físico da água denominada condensação. Outras mudanças de estado físico que ocorrem com o mesmo fluxo de energia são:
a) fusão e vaporização. b) fusão e sublimação. c) fusão e solidificação. d) solidificação e vaporização. e) solidificação e ressublimação.
07 – (FM Petrópolis RJ/2013)
Durante o processo de evaporação da água, ocorre a diminuição da temperatura do ar, embora isso não seja suficiente para restaurar a temperatura atmosférica superaquecida.
A evaporação da água promove isso, pois o calor latente de:
a) fusão promove a mudança para a fase líquida, numa reação exotérmica. b) vaporização promove a mudança para a fase sólida, numa reação exotérmica. c) solidificação promove a mudança para a fase sólida, numa reação endotérmica. d) ebulição promove a mudança para a fase gasosa, numa reação endotérmica. e) liquefação promove a mudança para a fase gasosa, numa reação exotérmica.
Atividades não presenciais Página 3
EEB Prof. José Arantes Atividades Não Presenciais Disciplina: sociologia Entrega: 05/06/2020 Devolução: Professor: Edilani Krueger
Aluno: Turma: 105, 111
OBS: Não é necessário devolver as atividades
Origem da palavra trabalho
A palavra trabalho vem do latim
tripalium
, termo formado pela junção dos elementos
tri
, que
significa “três”, e
palum
, que quer dizer “madeira”.
Tripalium
era o nome de um instrumento de tortura constituído de três estacas de madeira
bastante afiadas e que era comum em tempos remotos na região europeia.
Desse modo, originalmente, "trabalhar" significava “ser torturado”.
No sentido original, os escravos e os pobres que não podiam pagar os impostos eram os que
sofriam as torturas no
tripalium
. Assim, quem "trabalhava", naquele tempo, eram as pessoas
destituídas de posses.
A idéia de trabalhar como ser torturado passou a dar entendimento não só ao fato de tortura em
si, mas também, por extensão, às atividades físicas produtivas realizadas pelos trabalhadores em
geral: camponeses, artesãos, agricultores, pedreiros etc.
A partir do latim, o termo passou para o francês
travailler
, que significa “sentir dor” ou “sofrer”.
Com o passar do tempo, o sentido da palavra passou a significar “fazer uma atividade exaustiva”
ou “fazer uma atividade difícil, dura”.
Só no século XIV começou a ter o sentido genérico que hoje lhe atribuímos, qual seja, o de
"aplicação das forças e faculdades (talentos, habilidades) humanas para alcançar um
determinado fim".
Com a especialização das atividades humanas, imposta pela evolução cultural (especialmente a
Revolução Industrial) da humanidade, a palavra trabalho tem hoje uma série de diferentes
significados, de tal modo que o verbete, no Dicionário do "Aurélio", lhe dedica vinte acepções
básicas e diversas expressões idiomáticas.
Atividades não presenciais Página 5
EEB Prof. José Arantes Atividades Não Presenciais Disciplina: FILOSOFIA. Entrega: 02/06/2020 Devolução: 09/06/2020 Professor: Fabio Larini.
Aluno: Turma: 111, 112, 113 e 114.
Aristóteles foi um importante filósofo para a Grécia Antiga e para o Ocidente em geral, visto
que a importância dada por ele ao conhecimento empírico e as suas classificações sistemáticas do
conhecimento muito influenciaram a Filosofia Escolástica e Moderna e as ciências modernas que
surgiram a partir do século XVI.
O filósofo grego também se dedicou a estudos de lógica, que renderam bons resultados para a
argumentação, para a linguagem e para a escrita filosófica até a contemporaneidade, quando
filósofos da linguagem desenvolveram novos modos de se entender e estudar a lógica.
Quem foi Aristóteles?
Nascido na cidade de Estagira, pertencente ao Império Macedônico, no ano de 384 a.C.,
Aristóteles foi considerado pela posteridade o mais importante filósofo da Grécia, ao lado de Platão.
Muito pouco se sabe sobre a sua juventude, com exceção do fato de ter ido viver em Atenas, o que
possibilitou que conhecesse o pensador que se tornaria seu mestre: Platão.
Aristóteles estudou na academia de Platão durante muitos anos até se tornar professor da
instituição. Nesse período, aprofundou-se nos estudos platônicos sobre o ser e sobre a essência
das coisas, sobre a dialética, sobre a política e sobre as ideias socráticas. Também estudou ética
e aprofundou seus estudos em ciências da natureza, campo do conhecimento pelo qual o pensador
tinha certa predileção – sua formação inicial aprofundou-se bastante nessa área quando era mais
jovem.
OBS: fazer uma leitura do texto e em seguida elaborar uma síntese (resumo) sobre o mesmo
e entregar na escola.
Atividades não presenciais Página 6
EEB Prof. José
Arantes
Atividades Não
Presenciais
Disciplina: Educação Física
Entrega: 03/05/2020 Devolução: 10/05/2020
Professor: Jean Patrick Cruz
Aluno:
Turma: 111 - 112 - 113 - 114 (Marque com X)
Ler elaborar no mínimo 5 perguntas e respostas sobre o texto:
Atividade física e exercício físico Qual a diferença entre atividade física e exercício físico?
Atividade física é qualquer movimento feito pela musculatura que resulta em gasto energético.
Exercícios físicos são atividades sistematizadas, e com ritmos e com sequência de movimentos para alcançar um objetivo, geralmente ligado à saúde ou estética.
Definição: Qualquer movimento feito pelos músculos do corpo que tenha como resultado o gasto de energia em valores superiores ao gasto em repouso. Atividade que, além do gasto energético, proporciona maior aptidão física e atlética, resultando em maiores índices de saúde. Também utilizado para recreação e fins estéticos.
Exemplos Andar; Correr; Dançar;
Subir e descer escadas. Musculação;
Futebol; Natação; Artes marciais.
O que é atividade física?
Em repouso, o corpo costuma gastar energia com as suas funções básicas. Uma mulher gasta entre 1200 e 1400 calorias por dia sem atividades físicas. Já o homem gasta mais, aproximadamente de 1800 a 2000 calorias diárias em repouso.
No entanto, qualquer atividade que movimente a musculatura corporal irá acarretar em maiores gastos de energia, sendo esta denominada atividade física.
Não há muitos segredos e, por estarmos em movimento quase constantemente, fazemos atividade física a maior parte do tempo quando não estamos descansando.
Exemplos de atividade física
As mais simples ações são atividades físicas. Como exemplo, podemos citar o movimento que produzimos enquanto andamos ou dançamos, corremos, subimos e descemos escadas, entre outras.
Mulher subindo escada
É importante destacar que uma destas atividades já podem ser consideradas exercício físico se: For sistematizada
Ter um objetivo específico
Durar determinado período de tempo O que é exercício físico?
Atividades não presenciais Página 7
Um exercício físico é toda atividade física sistematizada. Por isso, conta com uma duração de tempo específica, sequências de movimentos para diferentes partes do corpo e proporciona o aumento das aptidões físicas e atléticas.
Além disso, o exercício físico é um importante aliado de quem quer ganhar massa muscular e aumentar a saúde do sistema cardiovascular. Também estimula o sistema imunológico, que passa a ter mais força para combater doenças.
A obesidade também é uma doença que pode ser evitada com a prática de exercícios físicos, assim como auxilia no controle do colesterol.
A saúde mental é outra área beneficiada. Ao praticar exercícios, são liberados hormônios que ajudam a prevenir a depressão e melhoram os índices de ansiedade.
Exemplos de exercícios físicos
Os esportes são exercícios físicos que proporcionam benefícios relacionados à saúde. E também tempo de recreação e diversão (que também fazem bem ao corpo humano).
Mulher faz levantamento de peso na academia
Entre os tipos de exercícios físicos, podemos citar quatro, difundidos entre os profissionais de educação física: força, resistência, equilíbrio e flexibilidade. Dentro destas quatro categorias, há diversos esportes e exercícios.
Entre os mais comuns, estão: Musculação; Ginástica; Futebol; Vôlei; Basquete; Natação; Hidroginástica; Artes marciais; Caminhada / Corrida; Alongamento.
Há vários outros exercícios físicos, muitos até podem ser feitos em casa. Mas vale citar que, dependendo do objetivo, é importante contar com orientação profissional, que irá levar limites corporais em consideração e indicar os melhores exercícios para cada caso específico.
Concluindo que tem que fazer que aliar atividade física com exercícios físicos para prevenir lesões, exemplos são alongamentos musculares e articulares, ou seja isométricos e isotônicos!
Atividades não presenciais Página 8
EEB Prof. José Arantes Atividades Não Presenciais Disciplina: Geografia Entrega: 05/06/2020 Devolução: Professor: João Carlos Garcia
Aluno: Turma: 105 111 112 (Marque com X)
Estudar o texto
os dois textos sobre placas tectônicas.
Para avaliação semana que vem.
Se possível acessar Link da explicação.
https://youtu.be/fPYYFhx-Fl8
Atividades não presenciais Página 9
EEB Prof. José Arantes Atividades Não Presenciais Disciplina: Física
Entrega: 05/06/2020 Devolução: 12/06/2020 Professora: Mari Lúcia Machado
Aluno: Turma:104, 105, 109, 110, 111, 112, 113 e 114
OBS: É necessário copiar no caderno, não precisa devolver na escola.
Aceleração.
A
aceleração é um conceito muito importante na física, na medida em que determina a quantidade de
movimento de um corpo.
Em outras palavras, a aceleração é uma grandeza que indica como a variação da velocidade de um corpo ao longo do
tempo, chamado assim de movimento uniformemente variado.
Dessa maneira, quando há aumento da velocidade (velocidade crescente) há aceleração (movimento uniformemente
acelerado) e, por outro lado, a diminuição de velocidade (velocidade decrescente) indica um movimento
uniformemente retardado.
Note que, a aceleração trata-se de uma grandeza vetorial, visto que possui módulo (intensidade), direção (leste, oeste,
norte, sul) e sentido (para direita, para a esquerda). No Sistema Internacional (SI) a aceleração é medida em m/s2.
Aceleração Escalar Média
A
Aceleração Escalar Média (am) representa a variação da velocidade em determinado tempo e
consequentemente da aceleração adquirida por esse corpo, expressa pela fórmula:
am= Δv / Δt
Donde,
Δv: variação da velocidade (ΔV = V – V0)
Δt: variação do tempo (Δt = T – T0)
Importante destacar que no Sistema Internacional de Unidades (SI), a unidade de medida da velocidade é o metro por
segundo (m/s) enquanto que o tempo é expresso em segundos (s). Por esse motivo, a unidade de aceleração média no
SI é m/s2.
Atividades não presenciais Página 10
EEB Prof. José Arantes Atividades Não Presenciais Disciplina: Matemática Entrega: 12/06/2020
Devolução: 19/06/2020 Professor: Marilia Raimundo
Aluno: Turma: 101 - 102 - 103 - 104 - 105 - 107 - 111
OBS: Devolver a atividade no colégio, para correção / ler e responder.
Atividade do conteúdo: Conjunto dos números irracionais.
1)Qual a letra representa o Conjunto dos números irracionais?
2)Marque a raiz quadrada, que representa um exemplo de número Irracional?
( ) a)RAIZ QUADRADA DE 100.
( ) b)RAIZ QUADRADA DE 49.
( ) c)RAIZ QUADRADA DE 9.
( ) d)RAIZ QUADRADA DE 2.
Atividades não presenciais Página 11
EEB JOSÉ ARANTES
Atividade NãoPresencial
Disciplina QUÍMICA
Entrega 02/06/2020
Devolução 09/06/2020
Prof Neusa Novaes Lapuse
Aluno(a)
Turmas 111, 112, 113 e 114
Obs;.Identifique sua turma corretamente e não
esqueça de Escrever seu nome
TURMA Atividade 007 TABELA
PERIÓDICA
***ATIVIDADES
Você deverá pegar sua tabela periódica anterior fazer nessa mesma tabela todos os itens relacionados abaixo Mostrando as famílias grupos , elementos representativos de transição externa e interna , mostrar os metais semi -metais ametais. No texto você encontra tudo relacionado a tabela e deverá fazer na sua.
Dmitri Ivanovich Mendeleev (1834-1907) foi considerado o “pai da Tabela Periódica”, pois em 1869 ele organizou os elementos químicos em filas horizontais em ordem crescente de massa atômica e mostrou que nas linhas verticais havia elementos com propriedades químicas e físicas semelhantes.
Foi o primeiro trabalho que conseguiu relacionar as propriedades periódicas (que se repetiam em intervalos regulares) dos elementos. Seu trabalho foi tão impressionante que Mendeleiev conseguiu até mesmo prever a existência de determinados elementos que ainda não haviam sido descobertos, onde eles ficariam na Tabela Periódica e quais seriam as suas propriedades. No entanto, em 1913, o físico inglês Henry Moseley realizou experimentos com raios X e descobriu o número atômico (Z) dos elementos químicos, ou seja, a quantidade de prótons que há no núcleo dos átomos de cada elemento. Ele provou que as propriedades dos elementos tinham relação não com a massa atômica, como dizia Mendeleiev, mas sim com o número atômico. Por isso, a Tabela Periódica atual é organizada em linhas horizontais em ordem crescente de número atômico. Tanto que o primeiro elemento químico que aparece da esquerda para a direita na parte superior é o hidrogênio, que é o elemento de menor número atômico, 1. Logo à sua direita vem o hélio, He, com número atômico igual a 2, depois vem o lítio, com número atômico igual a 3, seguido do berílio, Be, de número atômico igual a 4, e assim por diante.
Essa classificação crescente de números atômicos permite organizar os elementos em grupos ou famílias (colunas) que possuem propriedades semelhantes, além disso, as linhas horizontais também nos revelam particularidades a respeito dos átomos dos elementos. Observe como se dá essa organização:
Grupos ou famílias – Colunas:
As colunas são chamadas de grupos ou famílias. Esses nomes são bem apropriados, pois os membros de uma família possuem várias características físicas, emocionais e psicológicas semelhantes; além disso, os membros de um grupo específico possuem também objetivos e gostos similares. Da mesma forma, os elementos pertencentes a um mesmo grupo ou a uma mesma família da Tabela Periódica possuem propriedades físicas e químicas semelhantes.
Isso acontece porque os elementos químicos que estão em uma mesma família possuem a mesma quantidade de elétrons na camada de valência, isto é, na última camada eletrônica:
Família 1: Possuem todos 1 elétron na camada de valência; Família 2: Possuem todos 2 elétrons na camada de valência; Família 13: Possuem todos 3 elétrons na camada de valência; Família 14: Possuem todos 4 elétrons na camada de valência; Família 15: Possuem todos 5 elétrons na camada de valência; Família 16: Possuem todos 6 elétrons na camada de valência; Família 17: Possuem todos 7 elétrons na camada de valência; Família 18: Possuem todos 8 elétrons na camada de valência.
Segundo a IUPAC (União Internacional da Química Pura e Aplicada), atualmente as famílias da Tabela Periódica devem ser ordenadas de 1 a 18. Algumas dessas famílias ou grupos possuem nomes especiais, que são muito usados
Família 1: Metais alcalinos; Família 2: Metais alcalino terrosos; Família 16: Calcogênios; Família 17: Halogênios; Família 18: Gases Nobres.
Ainda hoje existem Tabelas Periódicas que usam a numeração antiga, que usava números acompanhados das letras “A” ou “B”. Essas letras eram usadas para representar mais alguns subgrupos dos elementos, que são: elementos representativos e
elementos de transição (externa e interna).
Elementos representativos: Antigamente eram todos os membros das famílias que tinham o número acompanhado da letra “A”
(1A, 2A, 3A, 4A, 5A, 6A, 7A e 8A). Hoje eles estão nas famílias 1, 2, 13 a 18. São os elementos mais importantes da Tabela Periódica e são os mais estudados no Ensino Médio. Todos os elementos representativos possuem o seu elétron mais energético situado nos subníveis “s” ou “p”.
Elementos de transição: Antigamente eram todos os membros das famílias que tinham o número acompanhado da letra “B” (1B,
2B, 3B, 4B, 5B, 6B, 7B e 8B), mas hoje são os membros das famílias 3 a 12. Esses elementos estão representados na região central da Tabela. Todos os elementos de transição possuem o seu elétron mais energético situado nos subníveis “d” ou “f”.- Elementos de transição externa: São aqueles que estão expostos regularmente como os demais elementos na Tabela Periódica. Eles estão representados na região central da Tabela. Seus elétrons mais energéticos ficam no subnível “d”.
Elementos de transição interna: Esses elementos estão abaixo do corpo principal da Tabela e são duas séries: a série dos lantanídeos e a série dos actinídeos. Seus elétrons mais energéticos ficam no subnível “f”.
Atividades não presenciais Página 12 Organização das famílias da tabela periódica
Elementos representativos e de transição na Tabela Periódica
Períodos – Linhas:
As sete linhas horizontais que aparecem na Tabela Periódica são os períodos e indicam a quantidade de camadas eletrônicas que os átomos de tais elementos possuem. Por exemplo, todos os elementos do primeiro período (primeira linha) da Tabela Periódica possuem apenas uma camada eletrônica, a camada K; enquanto isso, todos os elementos do segundo período têm duas camadas eletrônicas, as camadas K e L, e assim por diante.
Atividades não presenciais Página 13
E E B José Arantes Atividades Não Presenciais Disciplina: Língua Portuguesa
Entrega:01/06/2020 a 15/06/2020 Devolução: Turmas111/112/113/114
Aluno:
Professora: Osmilda Canabarro
Figura de Linguagem
Leia os versos e circule a resposta correta no exercício:
As ondas amarguradas
Encostam a cabeça nas pedras do caís.
Até as ondas possuem
Uma pedra para descansar a cabeça.
Eu na verdade possuo
Todas as pedras que há no mundo,
Mas não descanso.
1.A figura de linguagem que ocorrem nos versos 5 e 6 é:
A) metáfora
B) senédoque
C) hipébole
D) aliteração
E) amáfora
2. Cada frase abaixo possui uma figura de linguagem. Assinale aquela que não está classificada corretamente.
A) O céu vai se tornando roxo e a cidade aos poucos agoniza (prosopopeia)
B) E ele riu frouxamente um riso sem alegria ( pleonasmo)
C) Peço-lhe mil desculpas pelo que aconteceu.(metáfora)
D) Toda vida se tece de mil mortes.(antítese)
Atividades não presenciais Página 16
EEB Prof. José Arantes
Atividades Não Presenciais
Disciplina:
HISTÓRIA
Entrega: 03/06/2020 Devolução: Professor: SAMUEL BATISTA DOS SANTOS Aluno: Turma: 111 - 112 - ENSINO MÉDIO AULA 03 - HISTÓRIA ANTIGA - O POVO HEBREU - GRÉCIA - ROMA
IMAGEM: A TRAVESSIA DO MAR VERMELHO O POVO HEBREU
De todos os povos da antiguidade, os hebreus talvez sejam os que mais influenciaram a cultura e a religião contemporâneas. As raízes do cristianismo estão intimamente ligadas às origens deste povo. A História dos Hebreus inicia com a formação da tribo liderada pelo patriarca Abraão, por volta do ano 2.000 a.C, cuja narrativa encontra-se a partir do Livro de Gênesis, capítulo 12, da Bíblia. O encerramento da história judaica enquanto nação ocorreu com dispersão judaica no ano 70 d.C, quando o Império Romano expulsou os hebreus das terras de Israel. A principal fonte de informações sobre a História dos Hebreus é, sem dúvida, o
Antigo Testamento bíblico. Especialmente as coleções de livros denominados de Pentateuco . Diferente da maioria das antigas
civilizações, o povo hebreu se destacava pelo monoteísmo – adoravam um único deus. Os judeus praticavam a agricultura, o
pastoreio, o artesanato e o comércio. Tinham por base social o trabalho de escravos e servos. As tribos eram dirigidas de forma
absoluta pelos chefes de família (patriarcas), que acumulavam as funções de sacerdote, juiz e chefe militar. Com a unificação destas, a partir de 1010 a.C., elegeram juízes para vigiar o cumprimento do culto e da lei. Depois se uniram em torno do rei. Produziram uma literatura dispersa, mas importante, contida em parte na Bíblia e no Talmude.As leis e normas de convivência dos hebreus podem ser encontradas nos livros do Antigo Testamento, especialmente em Êxodo, Levítico e Deuteronômio.
IMAGEM: RUÍNAS DO PANTHEON - GRÉCIA A GRÉCIA ANTIGA
A história da Grécia Antiga está dividida em quatro períodos: 1. Pré-Homérico (séculos XX - XII a.C.)
2. Homérico (séculos XII - VIII a.C.) 3. Arcaico (séculos VIII - VI a.C.) 4. Clássico (séculos V - IV a.C.)
A Grécia Antiga não era formada por um Estado único e centralizado. Na verdade, a região era habitada por várias tribos
independentes, que muitas vezes rivalizavam entre si. Destas tribos se destacaram os aqueus (que fundaram o Reino de Minos),
Atividades não presenciais Página 17 de origem indo-europeia que chegaram à região em épocas diferentes. Na região onde se instalou, cada uma das tribos fundou uma importante cidade-Estado, das quais se destacaram Esparta e Atenas. A polis: eram cidades-Estados, entendidas como comunidades organizadas, independentes e auto-suficientes. Esparta e Atenas eram as principais polis gregas da antiguidade. A Grécia Antiga não era formada por um Estado único e centralizado. Na verdade, a região era habitada por várias tribos
independentes, que muitas vezes rivalizavam entre si. Destas tribos se destacaram os aqueus (que fundaram o Reino de Minos),
os eólios (Macedônia), os dórios (Esparta) e os jônios (Atenas).
A influência da cultura grega para o mundo ocidental é muito forte ainda hoje. Dentre as principais podem ser destacadas:
Arquitetura, Política,Escrita,Filosofia,Artes,Ciência,Esporte.
IMAGEM: MAPA DA EXTENSÃO DA ANTIGA GRÉCIA A ROMA ANTIGA
IMAGEM: RUÍNAS DO COLISEU - ROMA
A fundação de Roma resultou da mistura de três povos que foram habitar a região da península itálica: gregos, etruscos e italiotas. Desenvolveram na região uma economia baseada na agricultura e nas atividades pastoris. A sociedade, nesta época, era formada por patrícios (nobres proprietários de terras) e plebeus (comerciantes, artesãos e pequenos proprietários). O sistema político era a monarquia, já que a cidade era governada por um rei de origem patrícia. A religião neste período era politeísta, adotando deuses semelhantes aos dos gregos, porém com nomes diferentes. Nas artes destacava-se a pintura de afrescos, murais decorativos e esculturas com influências gregas.
Atividades não presenciais Página 18 A história de Roma é dividida em três momentos:
1. Monárquico (753-509 a.C.); 2. Republicano (507-27 a.C.); 3. Imperial (27 a.C. – 476 d.C.).
1.Período Monárquico: o domínio etrusco
Durante o governo dos etruscos, Roma adquiriu o aspecto de cidade. Foram realizadas diversas obras públicas entre elas, templos, drenagens de pântanos e um sistema de esgoto. Nessa época, a sociedade romana estava assim organizada:
• Patrícios ou nobres: Descendentes das famílias que promoveram a ocupação inicial de Roma. Eram grandes proprietários de terra e de gado.
• Plebeus: Em geral, eram pequenos agricultores, comerciantes, pastores e artesãos. Constituíam a maioria da população e não tinham direitos políticos.
• Clientes: eram homens de negócios, intelectuais ou camponeses que tinham interesse em fazer carreira pública e que por isso recorriam à proteção de algum patrono, geralmente um patrício de posses.
• Escravos: Eram plebeus endividados e principalmente prisioneiros de guerra. Realizavam todo o tipo de trabalho e eram considerados bens materiais. Não tinham qualquer direito civil ou político.
2.Período Republicano
República é uma palavra de origem latina e significa “coisa pública”. Durante a passagem da monarquia para a república, eram os
patrícios que detinham o poder e controlavam as instituições políticas. Concentrando o poder religioso, político e a justiça, eles
exerciam o governo procurando se beneficiar. Para os plebeus, sem direito à participação política, restavam apenas deveres, como pagar impostos e servir o exército.
Organização política e social na república
Na república, o poder que antes era exercido pelo rei foi partilhado por dois cônsules. Eles exerciam o cargo por um ano e eram auxiliados por um conselho de 100 cidadãos, responsáveis pelas finanças e pelos assuntos externos. Esse conselho recebia o nome de Senado, e a ele competia promulgar as leis elaboradas pela Assembleia de Cidadãos, dominada pelos patrícios.
3.Período Imperial, costuma ser dividido em dois momentos:
• Alto Império: período em que Roma alcançou grande esplendor (estende-se até o século III d.C.)
• Baixo Império: fase marcada por crises que conduziram a desagregação do Império Romano (do século III ao século V).
As mulheres de Roma
As mulheres romanas, como em muitas sociedades antigas, não podiam participar da vida política nem pública. Não podiam se eleger, muito menos ocupar cargos no Estado. Estavam submetidas ao poder dos patrícios (nas famílias mais ricas) ou aos chefes de família (nas famílias plebeias). As mulheres patrícias podiam caminhar pelas ruas acompanhadas de suas damas de companhia e de suas escravas. Se casavam, em média, com 14 anos de idade, e sempre com casamentos arranjados pelos pais. Em seu tempo livre podiam ter diversas atividades como a leitura e o estudo. Por mais que não pudessem assumir cargos públicos, as mulheres patrícias podiam participar das eleições apoiando candidatos, organizando eventos como reuniões e banquetes, além de possuírem propriedades. As mulheres plebeias tinham maior autonomia em alguns aspectos. Podiam, por exemplo, andas pelas ruas e tinham liberdade de casar com quem quisessem. Podiam trabalhar, o que possibilitava o contato com diferentes pessoas e o acesso a outros ambientes.
Assista ouça ao vídeo no Canal Youtube: Música: Mulheres da Atenas - Chico Buarque.
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=MabbVn0Rlv4
Atividades não presenciais Página 19
EEB Prof. José Arantes
Atividades Não Presenciais
Disciplina:
HISTÓRIA
Entrega: 03/06/2020 Devolução: Professor: SAMUEL BATISTA DOS SANTOS Aluno: Turma: 111 - 112 - ENSINO MÉDIO AULA 03 - HISTÓRIA ANTIGA - MOMENTO LEITURA - MARAVILHOSO MAR
Maravilhoso mar
Extraído do livro:
BLAINEY, Geoffrey. Uma breve história do mundo. São Paulo :Editora Fundamento, 2008. P. 62-66.
Nenhum outro mar exerceu uma influência tão grande na ascensão do mundo que hoje conhecemos quanto o
Mediterrâneo. Sem esse mar, suas qualidades peculiares e posição incomum, a vida política, econômica, social e cultural do
mundo teria tomado outro rumo. Em uma época em que o mar, desde que fosse calmo, era menos dispendioso e mais rápido do que a terra para o transporte de carga e de passageiros, o Mediterrâneo oferecia muitas vantagens. Estendia-se desde o Oceano Atlântico, a oeste, até quase duas enseadas do Oceano Indico, a leste: o proeminente Mar Vermelho e o Golfo Pérsico. O grande braço do Mediterrâneo, o Mar Negro, avançava para o interior da Ásia. Dois braços menores, ladeando a península itálica, chegavam até quase o sopé das montanhas cobertas de neve dos Alpes europeus. O mar unia África, Europa e Ásia. Uma via marítima que ligava regiões diversas, cada uma produzindo algo diferente - cobre, estanho, ouro, prata, chumbo, vinho, azeite de oliva, grãos, madeira, gado, corantes, roupas, armas, especiarias, pedras de obsidiana e outros luxos.
Esse mar era um condutor veloz de idéias e de crenças religiosas. Em essência, esse mar era um lago estratégico, com a vantagem de que, no Estreito de Gibraltar, sua garganta estreita abria-se ao imenso oceano. O Mediterrâneo, sendo quase todo cercado por terra, podia permanecer surpreendentemente calmo por longos períodos; em alguns dias, era um espelho plano e, no verão, era praticamente livre de tempestades.
Aqui, os grandes barcos a remo, conhecidos como galeras, eram privilegiados em parte pela ausência de vento em certas épocas do ano. Sob tempo calmo, os remos eram as únicas forças motoras e possibilitavam às galeras entrarem nos portos estreitos que, sob vento contrário, eram muito arriscados para a aproximação de qualquer barco. Mediterrâneo não apresentava grandes variações de maré. O nível de suas águas mudava pouco durante o curso de 24 horas e, assim, os navios podiam atracar no cais e nas docas e ser descarregados com relativa facilidade. Só em alguns portos rasos, os navios tinham de esperar pela maré alta antes de poder entrar ou partir. A cidade de Veneza, com canais em vez de ruas, só era praticável porque a variação das marés era mínima.
As vantagens de um grande mar calmo e seus golfos profundos eram que uma grande potência militar poderia comandar uma grande área. Sucessivamente, fenícios, gregos, cartagineses e romanos fizeram uso dele, e ali foi vista pela primeira vez uma singular invenção: o barco a vela. O registro mais antigo de uma embarcação a vela é uma decoração feita num vaso egípcio, por volta de 3100 a.C. A vela quadrada assemelhava-se a um grande quadro-negro suspenso em um cavalete e, sem dúvida, foi empregada num navio que navegava pelo tumultuado Rio Nilo. Couro ou pele bem podem ter sido usados para confeccionar as primeiras velas, mas já em 2000 a.C. estavam sendo substituídos por linho, extraído das fortes fibras da planta de mesmo nome. O abastecimento garantido de linho continuou sendo um ingrediente essencial da força naval até o surgimento do barco a vapor. O hasteamento das velas em mastros e o uso mais hábil das cordas andavam lado a lado com um conhecimento cada vez maior dos ventos.
Na época do poeta Homero, os gregos já sabiam muito sobre os ventos e suas direções prevalecentes; de fato, quando ao mar, o conhecimento dos ventos e das estrelas era praticamente a única bússola existente. Assim, os marinheiros em alto-mar, numa noite escura, podiam verificar seu rumo, em parte, observando a direção da qual vinham os ventos úmidos, frios e sibilantes. Conhecido como zéfiro, a origem desse vento geralmente apontava o ocidente. As galeras eram dotadas de velas. Quando o vento soprava de um quadrante favorável, uma vela quadrada era levantada, porém, se o vento era brando, a tripulação usava os remos. Com o tempo, as pequenas galeras deram espaço às galeras maiores, que eram especialmente feitas para combates no mar. Os remadores ficavam agora posicionados em dois conveses, em vez de em um só. Mais tarde, o trirreme surgiu
Atividades não presenciais Página 20 com três conveses e, talvez, 170 remadores. Os remadores, sentados no convés superior, tinham de manejar remos muito longos para que as pás pudessem alcançar a água bem mais abaixo.
A combinação de velas e remos permitiu que os navios atingissem uma velocidade que as velas sozinhas ou apenas os
remos não teriam conseguido. Assim sendo, um leve vento de popa permitia que a galera, quando totalmente tripulada, aumentasse sua velocidade de 4 para 6 nós, tornando desnecessários os remos; se as velas fossem levantadas em dois mastros, o navio às vezes se inclinava tanto que o uso de remos se tornava impossível.
Em Atenas, as galeras navais dependiam principalmente do esforço de homens livres, mas as galeras que transportavam carga dependiam mais de escravos. A região mediterrânea, principalmente sua margem norte, acabou se tornando o centro do poder e da criatividade. Sua crescente influência foi ajudada pelo lento e paulatino domínio dos homens de terra sobre os navios e por outro fenômeno que aos poucos se acercava: o advento do ferro barato. O ferro, a princípio, não vinha das rochas, onde era abundante, mas como uma dádiva dos céus. Por muito tempo, o meteorito era a única fonte de ferro em uso; tendo origem celeste, era reservado para rituais sagrados. Com o passar do tempo, o minério de ferro foi encontrado nas rochas, cujos pedaços mais pesados e mais ricos eram explorados de forma primitiva, fazendo-se tentativas de separar o ferro dos materiais improdutivos que permeavam as rochas.
A fundição de cobre funcionou como diretriz. Por volta de 1500 a.C, metalurgistas desconhecidos, mas de grande inteligência, aprenderam a fundir minério de ferro aumentando a temperatura do forno para mais de 1.500 graus centígrados, que era 400 vezes mais alta (sic) que a temperatura necessária para a fundição do minério de cobre. Rapidamente, o ferro vindo da terra se tornou mais barato que o ferro vindo do céu; não obstante, o ferro metálico ainda era tão caro que a maioria dos europeus nem mesmo possuía um fragmento sequer desse metal, que seria capaz de revolucionar o cultivo da terra e o corte de árvores. Por volta de 1000 a.C, na parte central da Grécia, o ferro concorria com o bronze como metal precioso a ser enterrado com os mortos.
Dois séculos depois, artefatos e armas feitas de ferro estavam sendo amplamente usados ao longo do Mar Egeu. Embora a madeira permanecesse mais importante, mesmo para a produção de ferramentas, a resistência e o poder de corte do ferro estavam mudando os conflitos de guerra, a agricultura e algumas outras artes.
Atividades não presenciais Página 21
