1ª SÉRIE. 1 Colégio Sagrado Coração de Maria Brasília-DF SGAN 702, Conjunto C Tel: Ensino Médio 1ª SÉRIE

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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio – 1ª SÉRIE

2º

1ª SÉRIE

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I. Tema iluminador

Conhecimento religioso a serviço do respeito e da tolerância.

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1) Período Simples

1.1) Termos da oração a) Sujeito e predicado;

b) Objeto direto, objeto indireto, objeto direto e indireto, objeto direto pleonástico;

c) Predicativo do sujeito, predicativo do objeto;

d) Complemento nominal;

e) Agente da passiva;

f) Adjunto Adnominal;

g) Adjunto Adverbial;

h) Aposto (tipos de aposto);

i) Vocativo.

2) Classes gramaticais (revisão rápida) a) Verbo / locução verbal;

b) Advérbio / locução adverbial;

c) Preposição/ locução prepositiva;

d) Conjunção / locução conjuntiva;

e) Interjeição / locução interjetiva.

3) Pontuação (regras de pontuação)

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas (HC/HP - Habilidades do Currículo, HE - Habilidades do ENEM)

HC9.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

HP19 Utilizar os processos de estruturação da oração e de seus constituintes.

HC51 Perceber efeitos de sentido obtidos pelo emprego das frases na ordem direta e na ordem indireta; em períodos simples e compostos.

HP26 Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras- chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de mecanismos enunciativos.

HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa.

HE27 Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

HC47 Reconhecer o português brasileiro contemporâneo na abordagem das normas urbanas de prestígio.

HC48 Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical.

HP10 Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas de retomada do referente, intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade.

Componente curricular: Gramática

Professor(a): Rosângela

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IV. Habilidades fundantes

HC9.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

HE27 Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

V. Situações de Aprendizagem

 Aulas expositivas e interativas;

 Atividades individuais e em grupo;

 Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

 Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

 Apresentação de slides;

 Vídeos apresentados no Datashow;

 Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos literários;

 Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

 Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

 Utilização do Portal da escola e da plataforma Google;

 Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

 Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 03 VAs (Valor 2,0, 2,0 e 2,0 = 6,0 pontos) — (6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10,0 pontos) Valor total: 10,0 pontos – peso 1;

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;

5. 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

I- Tema iluminador

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Análise e inferência

2. Comparação e intertextualidade 3. Análise de imagens

4. Levantamento de hipóteses

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

He22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos.

Componente curricular: Interpretação

Professor(a): Zaira

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He23 Inferir, no texto, quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos.

He21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamento e hábitos.

He24 Reconhecer, no texto, estratégias argumentativas, empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

Hc36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

Hc50 Analisar os sentidos das palavras.

VI. Habilidades fundantes

He22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos.

He23 Inferir, no texto, quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos.

He21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamento e hábitos.

VI. Situações de Aprendizagem

 Aulas expositivas.

 Sistematização do conteúdo.

 Uso do livro didático.

 Uso de PowerPoint.

 Uso do Classroom.

VII. Instrumentos de avaliação e valorização 1. PP - Prova Parcial (valor 1)

2. PA - Prova Abrangente (valor 2) 3. VA de interpretação (Valor 4,0)

4. Simulado (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Trovadorismo

2. Cantiga de amor 3. Cantiga de amigo 4. Cantiga de escárnio 5. Cantiga de maldizer 6. Humanismo

7. Gil Vicente 8. Classicismo 9. Camões

Componente curricular: Literatura

Professor(a): Zaira

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III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC60 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.

HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC34 Reconhecer o diálogo da literatura brasileira com outras literaturas de Língua Portuguesa.

HC35 Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons, etc.

HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HC37 Justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.

HC41 Reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da sociedade brasileira.

HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música e propagandas).

HC43 Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, país e sociedade.

HC44 Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos.

HC45 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes.

He15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

He16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Hc58 Identificar efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

He21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

He15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

He16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Hc58 Identificar efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

 Exposição oral

 Classroom

 Aula invertida

 Filme: “O nome da rosa”

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto) 2. Prova Parcial (peso 1) valor 10,0

3. Prova Abrangente (peso 2) valor 10,0

4. VAs - 1- VA sobre “Este Mundo de injustiça Globalizada”

2- VA sobre “O velho da horta”

3- VA - Roteiro Cine Sagrado 4- VA - Atividades do Livro

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

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II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Diário

2. Relato pessoal 3. Biografia 4. Debate 5. Dissertação

HC20 Ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido gerados pelo uso de diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito, justaposição, coordenação e subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.

HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais.

HE23 Inferir, em um texto, quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

HE24 Reconhecer, no texto, estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

HP25 Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais.

HE24 Reconhecer, no texto, estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

 Aulas expositivas e interativas;

 Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

 Apresentação de slides;

 Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

 Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;

 Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

 Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

 Correção de tarefas;

 Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Componente curricular: Redação

Professor(a): Melina

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 Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

 Utilização dos Chromebooks e do Google for Education;

 Elaboração de rascunho de redação;

 Revisão e refação das produções textuais;

 Pesquisa e exposição de informações em grupos.

1. Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto);

2. Prova Parcial – Valor 10,0 pontos – peso 1;

3. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

4. Verificação de Aprendizagem – composta pelas quatro redações do caderno de temas, cada uma somando 2 pontos + 2 pontos de uma VA. Valor total: 10,0 pontos – peso 1;

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Comparative and superlative adjectives.

2. Past Simple.

3. Past Continuous.

4. Past Simple x past continuous.

5. Present Perfect.

6. Past Simple and present perfect.

7. Vocabulary related to units 3, 4 and 5.

8. Reading and comprehension.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas (DLI1) Analisar e interpretar ideias de um texto.

(DLI2) Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação.

(DLI3) Identificar uma informação no texto.

HLI28 (ENEM) Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

HLI22 Identificar uma informação no texto.

HLI24 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

HLI27 Relacionar ideias.

HLI32 Aplicar o comparativo e o superlativo em contextos comunicativos diversos.

HLI33 Estruturar frases com adjetivos no comparativo e no superlativo.

HLI34 Estruturar sentenças no Simple Past, diferenciando o verbo regular do irregular.

HLI35 Compreender e estruturar o Simple Past nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

HLI37 Estruturar sentenças no Past Continuous.

Componente curricular: Língua Estrangeira Moderna (Inglês)

Professor(a): Priscilla

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HLI38 Compreender e estruturar o Past Continuous nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

HLI39 Estruturar sentenças no Past Continuous com While e When.

HLI42 Estruturar sentenças no Present Perfect.

HLI43 Compreender e estruturar o Present Perfect nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

HLI23 Interpretar textos em Inglês com base no assunto abordado na situação apresentada.

HLI21 Reconhecer a ideia central do texto.

HLI30 (ENEM) Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

HLI31 (ENEM) Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.

HLI88 (ENEM) Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

 Aulas expositivas.

 Recursos multimídia para análise e músicas, filmes e diálogos.

 Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom.

 Exercício no livro, para casa e sala aula.

 Leitura de textos extraídos de livros, revistas e jornais, em inglês.

 Sala de aula invertida.

 Resolução e correção de exercícios.

1. Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto) 2. 3 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.

3. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

4. PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos.

TI

– Linguagem e construção do humano a serviço da vida.

TI – Solidariedade, partilha e união.

Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas” e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça”

(Is 1, 27).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Acentuação gráfica – págs. 174, 186, 198 e 258

2. Pronomes demonstrativos e possessivos – págs. 52 e 63 3. Advérbios e locuções adverbiais de quantidade – pág. 65 4. Muy e mucho – pág. 66

5. Verbos no Presente do Indicativo (Irregulares) – págs. 74 e 75 6. Pronomes: interrogativos e exclamativos – pág. 77

Componente curricular: Língua Estrangeira Moderna (Espanhol)

Professor(a): Elisangela Deboni

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7. Pronome reflexivo – pág. 98

8. Advérbios e locuções adverbiais de tempo – pág. 101 9. Complemento direto e indireto – págs. 149 e 160

10. Pesquisa e apresentação sobre a vida da Pintora Mexicana Frida Kahlo 11. Exercícios

12. Correção de exercícios 13. Correção de prova 14. Correção de simulado

15. Revisão de conteúdo para prova

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 Interpretar textos, imagens e diálogos e saber traduzir.

HLE46 Saber realizar resumos traduzidos.

HLE43 Reconhecer o uso da acentuação gráfica.

HLE13 Aplicar, adequadamente, os pronomes demonstrativos.

HLE12 Aplicar, adequadamente, os pronomes possessivos.

HLE20 Usar corretamente os advérbios e as locuções de quantidade e reconhecê-los em textos.

HLE11 Compreender o uso e a diferença de muy e mucho.

HLE2 – Compreender a conjuga ção e estrut uras dos verbos reg ulares e irregulares nos di ferente s tempos verbais.

HLE38 Aprender a utilizar, nas orações, os pronomes interrogativos e exclamativos.

HLE39 Identificar e aplicar adequadamente os Pronomes Reflexivos.

HLE 29 Reconhecer e saber aplicar os advérbios e as expressões de tempo nas diferentes situações escritas ou orais do dia a dia.

HLE10 Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na Língua Espanhola.

H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (ENEM)

H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. (ENEM)

IV. Habilidades Fundantes

HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 Interpretar textos, imagens e diálogos e saber traduzir.

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

·Utilização do livro didático: Nuevo Listo.

·Caderno.

·Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos

e diálogos entre alunos).

·Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das mesmas em sala de aula).

·Pesquisas e apresentações na sala de aula.

·Utilização da Ferramenta do Google for Education.

·Utilização de Chromebooks.

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•2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

•1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

•1 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

•Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto).

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Artes a serviço da vida e da dignidade humana.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Arte na Grécia antiga.

2. Arte na Roma antiga.

3. Arte na Idade Média.

4. Arte no Renascimento.

5. Obras do PAS:

• Aqueduto Acqua Appia – autor indeterminado.

• Catedral de Notre Dame de Reims: estrutura arquitetônica, suas esculturas e seus vitrais – Autor desconhecido, Século XIII.

• Discóbolo – Míron.

• Escola de Atenas (Scuola di Atenas) – 1509-1510 - Raffaello Sanzio.

• Estruturas poliedricas – Maurits Cornelis Escher.

• Estruturas tridimensionais – Mestre Didi (Deoscóredes Maximiliano dos Santos).

• Nefertiti – autor desconhecido.

• Partenon, na acrópole de Atenas - Fídias, Ictinos e Calicrates.

• Pirâmides Astecas – autor desconhecido.

• Pirâmides Egípcias - autor desconhecido.

• Suzana e os anciãos - Artemísia Gentileschi.

• Teatro Nacional Cláudio Santoro – Oscar Niemeyer.

HAV1 Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais.

HAV2 Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HAV3 Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HAV5 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HAV10 Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras.

HAV11 Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os autores das obras apreciadas.

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Ana Paula

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HAV1 Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais.

HAV2 Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HAV3 Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HAV4 Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e, especificamente, as obras do PAS.

HAV5 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HAV6 Inter-relacionar objetos de diferentes áreas.

HAV7 Apreciar a arte visual.

HAV8 Refletir sobre a importância do tempo na leitura de imagem.

HAV9 Compreender o conceito de Arte Moderna, seu contexto histórico e suas manifestações.

HAV10 Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras.

HAV11 Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os autores das obras apreciadas.

HAV12 Comunicar aos colegas sua apreciação explicando o sentido que atribui a elas.

HAV13 Reconhecer as Artes Visuais como possibilidade de expressão de sentimentos pessoais e coletivos.

HAV14 Refletir sobre o processo vivenciado em aula ao sistematizá-lo e se posicionar com relação ao respectivo processo, fazendo uso também da escrita.

V. Situações de Aprendizagem 1. Aulas expositivas e dialogadas;

2. Leitura e sistematização do livro didático para casa;

3. Leitura de imagens;

4. Apresentação de slides;

5. Exibição e análise de vídeos e documentários;

7. Sala de aula invertida;

9. Debate;

11. Elaboração de mapas conceituais;

12. Construção coletiva de um Diário de Aula por meio da plataforma Google Education;

13. Aulões interdisciplinares;

14. Elaboração de uma revista com a temática das obras do PAS.

1. Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto).

2. (1) Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1.

3. (1) Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2.

4. (2) Verificações de Aprendizagem (VA) – Valor total: 10,0 pontos – peso 1.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre. As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

I. Tema Iluminador

Música: Uma linguagem que liberta.

Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019)

Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui

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II. Temas e Tópicos (Conteúdo Programático) 1. História da música:

1.1 Pré-História 1.2 Antiguidade.

1.3 Idade Média.

1.4 Renascimento.

2. Ópera:

2.1 A Ópera.

2.2 Ária.

2.3 Coro.

2.4 Classificações vocais.

2.5 O musical.

3. Análise musical:

3.1 Obras do PAS:

3.2 Spiritus Sanctus - Hildegard von Bingen.

3.3 Ópera Orfeu - Claudio Monteverdi.

3.4 Canon em Ré Maior - Johann Pachelbel.

HAM1 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

HAM2 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM3 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAM4 Identificar as características históricas e sua relação com as artes musicais.

HAM5 Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

HAM6 Identificar as principais características de cada movimento da música brasileira.

HAM7 Conhecer e identificar as características de diferentes gêneros musicais.

HAM8 Identificar as principais características da música na Pré-História.

HAM9 Identificar as principais características da música na Antiguidade.

HAM10 Identificar as principais características da música na Idade Média.

HAM11 Identificar as principais características da música no Renascimento.

IV. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas e dialogadas.

Aulas com recursos audiovisuais.

Aulas práticas com o uso de materiais didático.

Aulas práticas que possibilitem a prática musical.

Atividades com o Google for Education.

V. Instrumentos de Avaliação e Valorização

2. (1) Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1.

3. (1) Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2.

4. (2) Verificações de Aprendizagem (VA) - Valor total: 10,0 pontos – peso 1.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

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I. Tema iluminador: Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019)

Artes a serviço da vida e da dignidade humana.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Idade Média

1.1 Principais Características do Teatro na Idade Média.

1.2 Idade das Trevas, um retrocesso artístico, intelectual e filosófico.

1.3 O teatro como ferramenta da Igreja.

1.4 Gêneros Teatrais da Idade Média: Auto, Farsa, Mistérios, Milagres, Moralidade e Paixão.

2. Teatro Jesuítico no Brasil 2.1 Processo Histórico.

2.2 Teatro: ferramenta para a catequização.

2.3 O enfraquecimento do Teatro no Brasil com a expulsão dos Jesuítas.

2.4 O teatro e a família real.

2.5 Teatro brasileiro na monarquia

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAC1 Compreender a influência da igreja católica sobre as artes.

HAC2 Compreender os fatos que levaram à proibição do teatro no início da Idade Média.

HAC3 Evidenciar as principais características do teatro profano.

HAC4 Compreender os motivos religiosos, políticos, sociais e econômicos que levaram a igreja a se apropriar do teatro como ferramenta de catequização.

HAC5 Reconhecer as principais características dos gêneros teatrais da Idade Média: auto, farsa, mistérios, milagres, moralidades e paixões.

HAC6 Perceber, por meio do processo histórico, como os Jesuítas se apropriaram da linguagem teatral como parte da formação intelectual nas escolas jesuítas.

HAC7 Compreender o teatro jesuítico no Brasil como forma de catequizar os índios.

HAC8 Compreender os motivos políticos, religiosos, sociais e econômicos que levaram ao fim da educação indígena por meio do teatro jesuítico no Brasil.

HAC9 Evidenciar os diferentes papéis que o teatro assume em uma sociedade, verificando suas relações pragmáticas, religiosas e éticas.

IV. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas e dialogadas.

Aulas com recursos audiovisuais.

Aulas práticas com o uso de materiais didático.

Aulas práticas que possibilitem a prática teatral.

Atividades com o Google for Education.

V. Instrumentos de avaliação e valorização

2. VA 1 (Verificação de Aprendizagem). Ensaios da produção cênica das obras do PAS. Valor: 5 pontos.

Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinícius Viana

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3. VA 2 (Verificação de Aprendizagem). Apresentação cênica das obras do PAS. Valor: 5 pontos.

4. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1.

5. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2.

I- Tema iluminador

Atividade física como meio de transformação.

Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Capacidades físicas.

2. Basquetebol.

3. Gincana.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades práticas e teóricas

H9 Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.

H10 Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas.

H11 Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

1 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade

V- Situações de Aprendizagem

1- Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais.

2- Aulas teóricas e práticas sobre capacidades física (saúde, desempenho e lazer).

3 - Elaboração de combinados que favoreçam a aprendizagem e norteiam a conduta do aluno durante as atividades físicas.

4 - Jogos e brincadeiras utilizando basquetebol.

5- Treinar os fundamentos básicos da modalidade.

6- Gincana.

VI- Instrumentos de avaliação e valorização

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Professor: observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas e avaliação prática trimestral.

Aluno: avaliação das aulas.

Professor e aluno: avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabrício

(15)

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre.

I. Tema da Campanha da Fraternidade

Conhecimento histórico a serviço do respeito e da diversidade.

“Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”.

(Campanha da Fraternidade 2019)

1. Roma Antiga: fases e suas respectivas características 1.1 Monarquia

1.2 República 1.3 Império

2. Idade Média

2.1 Formações da Europa Feudal 2.2 Alta Idade Média

2.3 Baixa Idade Média

3. Idade Moderna

3.1 Formação dos Estados Nacionais 3.2 Renascimento Cultural

3.3 Reforma Protestante e Contrarreforma 3.4 Expansão Marítima Ibérica

3.5 Conquista da América 3.6 América Pré-Colombiana 3.7 América Pré-Cabraliana

H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 Identificar manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades

H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio espaciais.

H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

H26 Identificar, em fontes diversas, o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e/ou geográficos.

Componente curricular: História

Professor(a): Og Marcelo

(16)

H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os às mudanças provocadas pelas ações humanas.

H14 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

H22 Analisar as lutas sociais e as conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

III. Habilidades fundantes

H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e/ou geográficos.

IV. Situações de Aprendizagem Aula expositiva.

Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

Esquema no quadro elaborado pelo professor.

Google Sala de Aula.

Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

Debates em grupo.

V. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VA – totalizando 7,0 pontos.

JPIC/SIS – 3,0 pontos na VA.

Prova Parcial – 10 Pontos.

Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).

Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto).

Geografia pelo desenvolvimento humano, ambiental e, portanto, pela paz.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. O sistema terrestre

1.1 A história do tempo da Terra 1.2 Formação da Terra

1.3 A estrutura da Terra

1.4 O sistema de placas tectônicas

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Guilherme Lucini

(17)

2. O modelado da crosta terrestre 2.1 O relevo e os tipos de rocha 2.2 As estruturas geológicas 2.3 Os agentes de relevo 2.4 Os solos

3. Clima, vegetação e hidrografia 3.1 A especificidade da Terra 3.2 Clima terrestre

3.3 Tipos de clima 3.4 Vegetação terrestre 3.5 Hidrografia

4. As bases físicas do Brasil

4.1 Os ambientes naturais brasileiros 4.2 A estrutura geológica do Brasil 4.3 O relevo brasileiro

4.4 Os climas brasileiros

4.5 Os domínios Morfoclimáticos no Brasil 4.6 A hidrografia do Brasil

4.7 Apropriação dos recursos naturais

HGEO21 Diferenciar tempo geológico de tempo social por meio da análise da escala geológica do tempo.

HGEO22 Explicar teorias científicas sobre o surgimento e a evolução do Universo, do Sistema Solar e da Terra.

HGEO23 Identificar os elementos representativos da composição da Terra.

HGEO24 Analisar as teorias da deriva continental e da tectônica de placas para compreender a formação dos continentes e a distribuição dos oceanos e das espécies humanas e vegetais.

HGEO25 Apresentar os processos naturais que influenciam na configuração da estrutura geológica e do relevo terrestre, bem como as ações antrópicas que podem interferir neste último.

HGEO26 Caracterizar as diferentes estruturas geológicas e sua influência na configuração do relevo terrestre.

HGEO27 Identificar as principais características das forças endógenas e exógenas que atuam na configuração do relevo terrestre, estabelecendo relações entre estas, a teoria da tectônica de placas e as ações antrópicas.

HGEO28 Especificar processos erosivos causados pelo vento, pela água e pelo gelo.

HGEO29 Explicar o conceito de solo, diferenciando seus horizontes e caracterizando os tipos encontrados nas áreas temperadas e nas áreas tropicais.

HGEO30 Reconhecer as características singulares da atmosfera terrestre e de sua interação com a radiação solar.

HGEO31 Caracterizar os elementos constituintes do clima e analisar como a atividade humana interfere no clima do planeta.

HGEO32 Caracterizar os diferentes tipos de climas existentes no planeta.

HGEO33 Analisar as diferentes paisagens vegetais da Terra e o grau de interferência humana sobre elas.

HGEO34 Compreender o conceito de biodiversidade e identificar os impactos ambientais decorrentes de interesses econômicos e da biopirataria.

HGEO35 Analisar as características da hidrosfera e identificar o funcionamento do ciclo hidrológico.

HGEO36 Identificar as características das unidades geomorfológicas do Brasil.

HGEO37 Analisar a configuração do território brasileiro e sua influência na caracterização do clima do país.

HGEO38 Caracterizar a hidrografia brasileira, analisando suas condições ambientais e os impactos causados pelas atividades humanas.

HGEO56 Caracterizar os domínios morfoclimáticos brasileiros e analisar a interferência das atividades humanas sobre eles.

HGEO57 Caracterizar os tipos climáticos que ocorrem no Brasil.

HGEO3 Reconhecer diferenças na produção e na organização do espaço geográfico, em diferentes locais, tempos e escalas.

HGEO6 Reconhecer o significado da seletividade e os atributos da representação cartográfica, assim como a distinção entre diferentes tipos de mapas.

HGEO44 Identificar os principais problemas ambientais em escala global, regional e local.

(18)

1. Aulas expositivas, estabelecendo relações com as atualidades;

2. Utilização do Google Earth e de outras ferramentas de representação do Espaço Geográfico;

3. Vídeos interessantes e complementares ao conteúdo;

4. Roda de debate em sala;

5. Deveres de casa, incluindo leitura prévia dos conteúdos;

6. Exercícios e análises em sala, individuais e em grupo;

7. Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

8. Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

9. Saídas de campo;

10. Trabalhos individuais e em grupo.

1 . Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto) 2. Prova Parcial - 10 pontos;

3. Prova Abrangente – 20 pontos;

4. Verificações de Aprendizagem – totalizando 7 pontos.

5. JPIC/SIS – 3,0 pontos na VA.

Conhecimento filosófico a serviço do respeito e da diversidade.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Período Clássico

2. Sofistas: Górgias e Protágoras 3. Sócrates

3.1 Apologia de Sócrates - Platão (Obra do PAS) 4. Platão

4.1 Dialética do conhecimento 4.2 Sofocracia

5. Aristóteles 5.1 Metafísica 5.2 Ética das virtudes 6. Epicuro

6.1 Carta Sobre a Felicidade (Obra do PAS)

HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

HERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

HEFIL7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

Componente curricular: Filosofia

Professor(a): Vinícius Saldanha

(19)

IV. Situações de Aprendizagem

- Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos - Fragmentos de filmes para análise e interpretação

- Construção de esquemas conceituais - Aulas explicativas, expositivas e dialogadas - Utilização do livro texto

- Google Classroom

- Leitura e análise das obras do PAS: Apologia de Sócrates, de Platão, e Carta Sobre a Felicidade, de Epicuro.

3. Prova Parcial: 10 pontos 4. Prova Abrangente: 20 pontos

5. Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto)

Perceber a comprovação da vivência do ser humano em grupo social como experiência empírica ligada a um conjunto maior: a sociedade em que se vive.

Diferenciar aspectos da natureza das Consciências Coletiva e Individual ao retratar os fatos sociais.

Identificar e compreender as principais vertentes de análise dos fenômenos sociais.

1. Contexto histórico da modernidade: o início da sociologia 1.1. A Teoria Positivista de Auguste Comte

1.2. A teoria dos Três estágios 2. A sociologia de Durkheim 2.1. Fato Social

3. A sociologia de Max Weber 3.1. Ações sociais

3.2. Tipos de Dominação 4. A sociologia de Karl Marx 4.1. Materialismo Histórico 4.2. Trabalho e Mais Valia 4.3. Ideologia e alienação

Componente curricular: Sociologia

Professor(a): Gabriel

(20)

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HSOC01 Compreender o objeto de estudo da Sociologia.

HSOC03 Compreender a relação entre indivíduo e sociedade.

HSOC04 Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo.

HSOC05 Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema.

HSOC06 Formular e articular argumentos adequadamente.

HSOC08 Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

HSOC10 Perceber que a vida particular está vinculada à sociedade.

HSOC11 Identificar diferentes formas de estratificação social dentro da sociedade.

HSOC12 Reconhecer as distintas formas de desigualdade social.

HSOC13 Entender a socialização como processo de aquisição da cultura, sua possível integração à personalidade e adaptação do indivíduo ao meio social.

HSOC14 Analisar a importância de regras, costumes e leis na estruturação política das sociedades.

HSOC01 Compreender o objeto de estudo da Sociologia.

HSOC03 Compreender a relação entre indivíduo e sociedade.

HSOC04 Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo.

HSOC05 Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema.

- Aula expositiva com a utilização de slide, vídeos e imagens.

- Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor.

- Google Classroom.

3. Prova Parcial: 10 pontos.

4. Prova Abrangente: 20 pontos.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Projeto de vida e profissões

1.1. Conhecendo as profissões 1.2. Vocação e profissão 1.3. Escolha profissional

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Gabriel

(21)

1.4. O mercado de trabalho no Brasil e no mundo 2. Empreendedorismo e autoconhecimento 2.1. Escolhas pessoais

2.2. Motivação e automotivação

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HEMP01 Compreender o conceito de empreendedorismo.

HEMP02 Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos.

HEMP03 Ser capaz de observar e avaliar as desigualdades no seu meio social.

HEMP04 Defender e incentivar, com suas atitudes, um ambiente agradável, de justiça e solidariedade.

HEMP05 Analisar o caminho percorrido e identificar as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores de sucesso.

HEMP06 Diagnosticar as suas próprias capacidades empreendedoras.

HEMP07 Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no desenvolvimento do espírito de liderança.

HEMP08 Aplicar o conceito de empreendedorismo no cotidiano.

HEMP01 Compreender o conceito de empreendedorismo.

HEMP02 Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos.

HEMP03 Ser capaz de observar e avaliar as desigualdades no seu meio social.

HEMP04 Defender e incentivar, com suas atitudes, um ambiente agradável, de justiça e solidariedade.

HEMP05 Analisar o caminho percorrido e identificar as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores de sucesso.

HEMP06 Diagnosticar as suas próprias capacidades empreendedoras.

- Aula expositiva com a utilização de slide, vídeos e imagens.

- Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor.

Conceito estruturante: Tradições Religiosas.

Fundamento: Pluralidade e diferença caracterizam a experiência religiosa brasileira.

Objetivo geral da série: Conhecer a diversidade de tradições religiosas presentes na matriz cultural-religiosa brasileira.

Orientação a partir dos PCN: “O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico”. (PCNEM, p. 10).

Tema iluminador: Conhecimento religioso a serviço do respeito e da tolerância.

II. Temas e Tópicos

1. Tradições religiosas indígenas a. Oralidade

b. Animismo c. Ancestralidade

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Alex Pin

(22)

2. Tradições religiosas cristãs a. Catolicismo b. Igrejas da Reforma c. Pentecostalismo

3. Tradições Religiosas Afro-brasileiras a. Candomblé

b. Umbanda

c. Contextos originários d. Características

H1S.04 Identificar, na cultura brasileira, os traços da tradição judaico-cristã.

H1S.05 Identificar as diversas tradições religiosas que estão na origem e consolidação da identidade religiosa do povo brasileiro.

H1S.06 Conhecer a origem das tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira.

H1S.07 Explicitar as características das diversas tradições religiosas que contribuíram para a religiosidade do povo brasileiro.

H1S.08 Diferenciar as tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira, considerando seus contextos originários, suas características e suas especificidades.

H1S.09 Reconhecer os contributos de cada tradição religiosa que compõe a matriz da religiosidade brasileira à história e à cultura do nosso país, bem como ao próprio cristianismo nacional.

H1S.04 Identificar, na cultura brasileira, os traços da tradição judaico-cristã.

H1S.05 Identificar as diversas tradições religiosas que estão na origem e consolidação da identidade religiosa do povo brasileiro.

H1S.06 Conhecer a origem das tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira.

V. Situações de Aprendizagem 1. Aula expositiva.

2. Vídeo, documentários e filmes.

3. Visita ao Portal Educacional.

4. Resolução de problemas.

5. Investigação de situações reais.

6. Pesquisas para casa.

7. Elaboração de cartazes e banner.

8. Aula no laboratório de informática.

9. Aulas no pátio.

10. Google for Education.

1. 1ª VA - Questões de múltipla escolha – 3,5 pontos. Plataforma Google for Education.

5. 2ª VA - Questões discursivas – 3,5 pontos. Plataforma Google for Education.

7. PP - Trabalho em grupo - 10 pontos.

8. Prova Abrangente - 20 pontos.

VI. Observações

Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Os conteúdos trabalhados no dia a dia podem ser novamente abordados, uma vez que os conteúdos de Ensino Religioso são cumulativos. Recursos da Plataforma Google For Education poderão ser empregados à medida de evolução da turma.

(23)

A física a serviço da vida e da dignidade humana.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Tema 2: Dinâmica

Tópico 2: Forças e Leis de Newton 2.1 Força e força resultante

2.2 Relação entre força, inércia (massa) e aceleração 2.3 Princípio da ação e reação

2.4 Diferenciação entre massa e peso

2.5 Peso de um corpo, força normal, forças de atrito estático e cinético e tensão em cordas 2.6 Movimento circular

Tema: Princípios de Conservação Tópico 5: Energia

5.1 Energia mecânica; energia potencial gravitacional; energia potencial elástica; e energia cinética 5.2 Conservação de energia mecânica

5.3 Trabalho e potência II. Habilidades

HF05 Utilizar o princípio da inércia para explicar situações cotidianas.

HF06 Diferenciar inércia de força e associar inércia à conservação de estados de movimento.

HF07 Identificar as diferentes forças atuando em objetos, em condições de estáticas ou dinâmicas.

HF08 Identificar ação e reação como pares de forças de interação na interpretação de movimentos reais.

HF09 Relacionar aceleração e força na interpretação de movimentos reais.

Hf16 Relacionar trabalho e energia cinética em situações reais.

HF17 Utilizar a definição de trabalho para o cálculo de energia necessária transferido por uma força em situações exemplares.

HF18 Diferenciar os conceitos de força e energia em situações.

HF19 Utilizar o conceito de energia mecânica para prever movimentos reais em situações em que ela aproximadamente se conserva.

HF20 Revelar compreensão do princípio de conservação de energia em seu sentido geral em processos físicos, químicos e biológicos.

HF21 Relacionar energia e potência, sabendo usar suas unidades.

HF22 Estimar o consumo de combustível ou eletricidade de motores, em associação com seu desempenho, utilizando o conceito de potência mecânica.

HF02 Valer-se de linguagens variadas: gráficos, diagramas, equações e vetores para descrever e analisar movimentos.

III. Habilidades fundantes

HF09 Relacionar aceleração e força na interpretação de movimentos reais.

HF19 Utilizar o conceito de energia mecânica para prever movimentos reais em situações em que ela aproximadamente se conserva.

HF20 Revelar compreensão do princípio de conservação de energia em seu sentido geral em processos físicos, químicos e biológicos.

HF21 Relacionar energia e potência, sabendo usar suas unidades.

Componente curricular: Física

Professor(a): Fábio

(24)

IV. Situações de Aprendizagem - Aula expositiva.

- Aulas experimentais no Laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir de observação, discussão e análise dos resultados acerca do experimento realizado.

- Discussões a partir da leitura de periódicos.

- Tarefas de casa (Google Classroom, livro didático e outros).

- Exercício de fixação em sala (Google Classroom e livro didático).

- Utilização de simuladores virtuais.

V. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial– 10 Pontos

2. Prova Abrangente – 20 pontos

3. 3VAs – 1º - 3,0 pontos, 2º - 3,0 pontos e 3º - 4,0 pontos

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

A Química a serviço da vida e da dignidade humana.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1.Reações Químicas e Estequiometria.

1.1. Relações de massa.

1.2. Massas atômica (u), molecular (MM) e molar (g/mol).

1.3. Quantidade de matéria (mol).

1.4. Medidas de volume molar.

1.5. Constante de Avogadro.

1.6. Fórmulas químicas: molecular, mínima e empírica e percentual.

1.7. Cálculos estequiométricos em reações químicas envolvendo excesso, rendimento e grau de pureza.

2.Cinética Químico.

2.1 Evidências de reações químicas.

2.2 Rapidez de uma reação Química.

2.3 Efeito do contato entre os reagentes, de sua concentração, da temperatura, da pressão na velocidade das reações químicas.

2.4 Catalisadores e inibidores.

2.5 Colisões moleculares: frequência e energia. Energia de ativação e estado de transição.

H8.29 Compreender que, nas reações químicas, mudam-se as substâncias, mas os elementos são os mesmos.

H8.34 Interpretar equações para reações químicas comuns.

HQ03 Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais.

HQ21 Aplicar o princípio de Avogadro.

HQ37 Realizar cálculos estequiométricos.

HQ38 Aplicar a Lei da Conservação de Massas, de proporções definidas e do princípio de Avogadro.

HQ47 Analisar processos endotérmicos e exotérmicos.

HQ49 Obter calores de reações químicas.

Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor

(25)

HQ52 Comparar sistema inicial e final.

HQ53 Determinar experimentalmente a velocidade de uma reação.

HQ54 Analisar situações experimentais com variações de diferentes fatores que determinam a velocidade de uma reação.

HQ55 Construir e interpretar diagramas.

HQ37 Realizar cálculos estequiométricos.

HQ47 Analisar processos endotérmicos e exotérmicos.

HQ54 Analisar situações experimentais com variações de diferentes fatores que determinam a velocidade de uma reação.

- Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor.

- Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.

- Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

- Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

- Exercícios no Google Classroom.

- Vídeos.

1. Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto) 2. Prova Parcial Escrita – 10 Pontos

3. Prova Abrangente – 20 pontos

4. 3VAs – 1º - 3,0 pontos, 2º - 3,0 pontos e 3º - 4,0 pontos

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

1ª SÉRIE. 1 Colégio Sagrado Coração de Maria Brasília-DF SGAN 702, Conjunto C Tel: Ensino Médio 1ª SÉRIE

2º

1ª SÉRIE

Componente curricular: Gramática

Professor(a): Rosângela

Componente curricular: Interpretação

Professor(a): Zaira

Componente curricular: Literatura

Professor(a): Zaira

Componente curricular: Redação

Professor(a): Melina

Componente curricular: Língua Estrangeira Moderna (Inglês)

Professor(a): Priscilla

– Linguagem e construção do humano a serviço da vida.

TI – Solidariedade, partilha e união.

1. Acentuação gráfica – págs. 174, 186, 198 e 258

2. Pronomes demonstrativos e possessivos – págs. 52 e 63 3. Advérbios e locuções adverbiais de quantidade – pág. 65 4. Muy e mucho – pág. 66

5. Verbos no Presente do Indicativo (Irregulares) – págs. 74 e 75 6. Pronomes: interrogativos e exclamativos – pág. 77

Componente curricular: Língua Estrangeira Moderna (Espanhol)

Professor(a): Elisangela Deboni

7. Pronome reflexivo – pág. 98

8. Advérbios e locuções adverbiais de tempo – pág. 101 9. Complemento direto e indireto – págs. 149 e 160

10. Pesquisa e apresentação sobre a vida da Pintora Mexicana Frida Kahlo 11. Exercícios

12. Correção de exercícios 13. Correção de prova 14. Correção de simulado

15. Revisão de conteúdo para prova

HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 Interpretar textos, imagens e diálogos e saber traduzir.

HLE46 Saber realizar resumos traduzidos.

HLE43 Reconhecer o uso da acentuação gráfica.

HLE13 Aplicar, adequadamente, os pronomes demonstrativos.

HLE12 Aplicar, adequadamente, os pronomes possessivos.

HLE20 Usar corretamente os advérbios e as locuções de quantidade e reconhecê-los em textos.

HLE11 Compreender o uso e a diferença de muy e mucho.

HLE38 Aprender a utilizar, nas orações, os pronomes interrogativos e exclamativos.

HLE39 Identificar e aplicar adequadamente os Pronomes Reflexivos.

HLE 29 Reconhecer e saber aplicar os advérbios e as expressões de tempo nas diferentes situações escritas ou orais do dia a dia.

HLE10 Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na Língua Espanhola.

H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (ENEM)

H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. (ENEM)

HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 Interpretar textos, imagens e diálogos e saber traduzir.

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Ana Paula

Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui

Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinícius Viana

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabrício

Componente curricular: História

Professor(a): Og Marcelo

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Guilherme Lucini

Componente curricular: Filosofia

Professor(a): Vinícius Saldanha

Componente curricular: Sociologia

Professor(a): Gabriel

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Gabriel

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Alex Pin

Componente curricular: Física

Professor(a): Fábio

Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor

TÓPICO: A CÉLULA COMO SISTEMA

2. Bioquímica celular 2.1. Água.

2.2. Sais minerais.

2.3. Carboidratos.

2.4. Lipídios.

2.5. Proteínas.

3. Natureza do Material Genético 3.1. DNA e RNA.

3.2. Síntese Proteica.

Componente curricular: Biologia

Professor(a): Philip Matheus