3ª SÉRIE. 1 Colégio Sagrado Coração de Maria Brasília-DF SGAN 702, Conjunto C Tel:

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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio – 3ª SÉRIE

3ª SÉRIE

2º

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I- Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”.

(Campanha da Fraternidade 2019)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. "Estudo dos vocábulos “que” e “se”

1.1. Funções relacionadas à sintaxe e à morfologia

2. Os articuladores textuais

3. Sinais de pontuação

3.1. O emprego dos sinais de pontuação 3.2. Aplicabilidade

3.3. A pontuação no campo semântico 4. Sintaxe de Concordância

4.1. Concordância nominal 4.2. Concordância verbal 5. Sintaxe de Regência 5.1. Regência nominal 5.2. Regência verbal

6. Emprego do sinal indicativo de crase

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HC46 - Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa.

H4 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

HE27 - Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

HP14 - Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial (conexão).

HE18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação do texto.

HC47 - Reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de prestígio.

HE4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.

HC49 - Empregar casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e manutenção da coesão em seu texto.

HP10 - Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas) e a expressividade do uso de certas formas de retomada do referente, intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade.

HC25 - Reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão (responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos — tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras) se processam diferentemente, dependendo dos modos de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor, etc.).

HC26 - Identificar os mecanismos de coesão verbal (tempo, modo, aspecto e correlação verbal) em textos de diferentes modos de organização do discurso (narrar, argumentar, expor. etc.).

Componente curricular: Gramática

Professor(a): Rosângela

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IV. Habilidades fundantes

H4 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

HE18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação do texto.

HP10 - Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas) e a expressividade do uso de certas formas de retomada do referente, intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade.

V. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas e interativas;

Atividades individuais e em grupo;

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Apresentação de slides;

Vídeos apresentados no Datashow;

Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos literários;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Utilização do Portal da escola e da plataforma Google;

Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 03 VAs (Valor 2,0, 2,0 e 2,0 = 6,0 pontos) — 6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10,0 pontos. Valor total: 10,0 pontos – peso 1;

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;

5. 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Argumentação

2. Funções de linguagem 3. Revisão figuras de linguagem 4. Gêneros digitais

5. Progressão

Componente curricular: Interpretação

Professor(a): Zaira

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He24 Reconhecer no texto estratégias argumentativas, empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

Hc36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

He19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

H58 Identificar o efeito das figuras de linguagem.

He21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

HC15 Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas e função social.

HC17 Compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas e placas).

HC23 Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

HC45 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes.

HC57 Identificar efeitos de humor e de ironia nos textos estudados.

HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos

utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais.

He24 Reconhecer no texto estratégias argumentativas, empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

Hc36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

He19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

H58 Identificar o efeito das figuras de linguagem.

He21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

V. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas

Sistematização do conteúdo no quadro Slids

Classroom Filmes Debates

VI. Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial (peso 1)

Prova Abrangente (peso 2)

1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos VA O homem, as viagens

VA Vidas Secas

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

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I. Tema iluminador

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1 Poesia do 2º Momento Modernista 1.2 Carlos Drummond de Andrade 1.3 Vinícius de Moraes

1.4 Cecília Meireles 1.5 Jorge de Lima 1.6 Murilo Mendes 2 Prosa Moderna 2.1 Graciliano Ramos 2.2 José Lins do Rego 2.3 Jorge Amado

3 Análise de obras do PAS 3.1 Vidas Secas

3.2 O homem, as viagens 3.3 O Burrinho Pedrês

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC60 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.

HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC34 Reconhecer o diálogo da literatura brasileira e outras literaturas de Língua Portuguesa.

HC35 Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons, etc.

HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HC37 Justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre seu gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.

HC38 Compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico e coletivo).

HC39 Compreender a história da cultura brasileira por meio da literatura.

HC41 Reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da sociedade brasileira.

HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música e propagandas).

HC43 Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, país e sociedade.

HC44 Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos.

He15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

He16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Hc58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

Componente curricular: Literatura

Professor(a): Zaira

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HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música e propagandas).

HC43 Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, país e sociedade.

HC44 Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos.

He15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

He16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Hc58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

V. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas

Sistematização do conteúdo no quadro Slids

Classroom Filmes Debate

VI. Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial (peso 1)

Prova Abrangente (peso 2)

1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos VA - O homem, as viagens

VA - Vidas Secas

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Gêneros jornalísticos

2. Cartas 3. Dissertação

HC03 - Reconhecer marcas de persuasão e ideologias veiculadas no discurso publicitário.

HC04 - Reconhecer intenções subjacentes em determinados usos em notícias e reportagens de rádio e TV.

HC09 - Reconhecer adequadamente recursos expressivos não-linguísticos (gestos, postura corporal, expressão facial, entonação e tom de voz), de acordo com a situação comunicativa, observando seus efeitos.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Melina

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HC11 - Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas e função social.

HC15 - Reconhecer a função de recursos gráficos (caixa alta, grifo, etc.), imagens, elementos contextualizadores (data, local, suporte) na interpretação dos textos.

HC18 - Entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de comunicação, linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas estão exercem na sua relação com as demais tecnologias.

HC28 - Entender o impacto das tecnologias da comunicação e da informação no cotidiano, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

HC29 - Reconhecer posição defendida por entrevistados.

HC22 - Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais.

HE24 - Reconhecer, no texto, estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

HC11 - Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas e função social.

HC22 - Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais.

HE24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

V. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas e interativas;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Apresentação de slides;

Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Utilização dos Chromebooks e do Google for Education;

Elaboração de rascunho de redação;

Revisão e refação das produções textuais;

Pesquisa e exposição de informações em grupos.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto) 2. Prova Parcial – Valor 10,0 pontos – peso 1;

4. Verificação de Aprendizagem – composta pelas quatro redações do caderno de temas, cada uma somando 2 pontos + 2 pontos de uma VA. Valor total: 10,0 pontos – peso 1.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

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Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Vocabulary related to units 4, 5 and 7

2. Reading and comprehension

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas (DLI1) Analisar e interpretar ideias de um texto.

(DLI2) Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação.

(DLI3) Identificar uma informação no texto.

HLI28 (ENEM) Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

HLI22 Identificar uma informação no texto.

HLI24 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

HLI27 Relacionar ideias.

HLI44 Compreender tempos verbais e usá-los em contextos comunicativos diversos.

IV. Habilidades fundantes:

HLI23 Interpretar textos em Inglês com base no assunto abordado na situação apresentada.

HLI21 Reconhecer a ideia central do texto.

HLI30 (ENEM) Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

HLI31 (ENEM) Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.

HLI88 (ENEM) Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

V. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas.

Recursos multimídia para a análise de músicas, filmes e diálogos.

Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom.

Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula.

Leitura de textos extraídos de livros, revistas e jornais, em inglês.

Sala de aula invertida.

Resolução e correção de exercícios.

- 3 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.

- PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

- PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos.

Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto).

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Priscilla

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TI – Linguagem a serviço de uma sociedade inclusiva e solidária.

TI – Valorizar e respeitar as distintas formas de família.

Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas” e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça”

(Is 1, 27)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Verbos pronominais e não pronominais – págs. 231 e 232.

2. Estilo direto e indireto – pág. 290.

3. Verbos recíprocos– pág. 233.

4. Revisão para o PAS/ENEM através de textos e exercícios gramaticais.

5. Revisão para o ENEM através da apostila.

6. Pesquisa e apresentação sobre a vida da pintora mexicana Frida Kahlo.

7. Exercícios.

8. Correção de exercícios.

9. Correção de prova.

10. Correção de simulado.

11. Revisão de conteúdo para prova.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 Interpretar textos, imagens e diálogos e saber traduzir.

HLE46 Saber realizar resumos traduzidos.

HLE61 Aprender a usar as formas dos verbos pronominais e não pronominais.

HLE72 Identificar e saber usar, em uma oração, o estilo indireto ou o estilo direto.

HLE62 Utilizar adequadamente os verbos recíprocos.

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

HLE49 Revisão para o PAS através de textos e exercícios gramaticais.

H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (ENEM)

H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. (ENEM)

IV. Habilidades Fundantes

HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 Interpretar textos, imagens e diálogos e saber traduzir.

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

V. Situações de Aprendizagem

· Utilização do livro didático: Nuevo Listo.

· Caderno.

· Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos, diálogos entre alunos).

· Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das mesmas em sala de aula).

· Pesquisas e apresentações na sala de aula.

· Utilização da Ferramenta do Google for Education.

· Utilização de Chromebooks.

Componente curricular: Língua Espanhola

Professor(a): Elisângela Deboni

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• 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

• 1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

• 1 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

• Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto).

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

I. Tema Iluminador

Música: Uma linguagem que liberta.

(Is 1, 27).

II. Temas e Tópicos (Conteúdo Programático) 1. MPB (Música Popular Brasileira)

2. Tropicalismo

2.1 Análise da obra do PAS – “Tropicália”, de Caetano Veloso 2.2 Análise da obra do PAS – “Domingo no parque”, de Gilberto Gil 3. Movimento Hip Hop

3.2 Análise da obra do PAS: A Ponte GOG e Lenine 4. Movimento Manguebeat

4.1 Análise da obra do PAS – Monólogo ao pé do ouvido e Banditismo por uma questão de Classe, de Chico Science e Nação Zumbi

5. Rock Nacional

5.1 Análise da obra do PAS – “Geração Coca-Cola”, de Legião Urbana

HAM1 - Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

HAM2 - Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM3 - Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAM4 - Identificar as características históricas e sua relação com as artes musicais.

HAM5 - Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

HAM6 - Identificar as principais características de cada movimento da música brasileira.

HAM7 - Conhecer e identificar as características de diferentes gêneros musicais.

HAM8 - Relacionar movimentos musicais e sociedade.

Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui

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IV. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas e dialogadas Aulas com recursos audiovisuais

Aulas práticas com o uso de materiais didático Aulas práticas que possibilitem a prática musical Atividades com o Google for Education

V. Instrumentos de Avaliação e Valorização

1. Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto).

2. (1) Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1.

3. (1) Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2.

4. (2) Verificações de Aprendizagem (VA) – 01 VA - Valor total: 10,0 pontos – peso 1.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Artes: Uma linguagem que liberta.

(Is 1, 27).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Vanguardas europeias:

a. Fauvismo.

b. Cubismo.

c. Futurismo.

d. Suprematismo e. Dadaísmo.

f. Surrealismo.

g. Pop Art.

2. Bauhaus.

3. Modernismo brasileiro.

4. Arte Contemporânea.

a. Performance.

b. Instalação artística.

c. Intervenção urbana.

d. Arte efêmera.

HAV1 - Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais.

HAV2 - Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HAV3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HAV5 - Identificar informações centrais e periféricas apresentadas em diferentes linguagens e suas inter-relações.

HAV10 - Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras.

HAV11 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os autores das obras apreciadas.

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Ana Paula

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HAV1- Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais.

HAV2- Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HAV3- Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HAV4- Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e, especificamente, as obras do PAS.

HAV5- Identificar informações centrais e periféricas apresentadas em diferentes linguagens e suas inter-relações.

HAV6- Inter-relacionar objetos de diferentes áreas.

HAV7- Apreciar a arte visual.

HAV8- Refletir sobre a importância do tempo na leitura de imagem.

HAV9- Compreender o conceito de Arte Moderna, seu contexto histórico e suas manifestações.

HAV10- Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras.

HAV11- Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os autores das obras apreciadas.

HAV12- Comunicar aos colegas sua apreciação explicando o sentido que atribui a elas.

HAV13- Reconhecer as Artes Visuais como possibilidade de expressão de sentimentos pessoais e coletivos.

HAV14- Refletir sobre o processo vivenciado em aula ao sistematizá-lo e se posicionar com relação ao respectivo processo fazendo uso também da escrita.

V. Situações de Aprendizagem 1. Aulas expositivas e dialogadas;

2. Leitura e sistematização do livro didático para casa;

3. Leitura de imagens;

4. Apresentação de slides;

5. Exibição e análise de vídeos e documentários;

7. Sala de aula invertida;

9. Debate;

11. Elaboração de mapas conceituais;

12. Construção coletiva de um Diário de Aula por meio da plataforma Google Education;

13. Aulões interdisciplinares;

14. Elaboração de uma revista com a temática das obras do PAS.

6. (1) Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1.

7. (1) Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2.

8. (2) Verificações de Aprendizagem (VA) – 01 VA - Valor total: 10,0 pontos – peso 1.

Obs.: 1) os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs.: 2) os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Arte Visual são cumulativos.

Obs.: 3) as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

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Artes: Uma linguagem que liberta.

(Is 1, 27).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Teatro do Oprimido

2. Linguagem Audiovisual

2.1 Características da linguagem audiovisual 2.2 Os profissionais do audiovisual

2.3 Origem do cinema 2.4 O cinema mudo 2.5 O cinema falado 3. Documentário

3.1 Os tipos / escolas de documentário

3.2 As características da produção documental

3.3 O documentário como ferramenta de ensino e de aprendizagem

HAC1 – Reconhecer a linguagem audiovisual, seus tipos e suas funções.

HAC2 – Conhecer a origem do cinema e suas principais características.

HAC3 – Reconhecer o cinema e o documentário como importantes elementos de produção e divulgação de materiais de ensino e de aprendizagem.

HAC4 – Identificar as vanguardas cinematográficas, bem como suas semelhanças e diferenças.

HAC5 – Perceber a importância da linguagem audiovisual no acesso à informação e à educação.

HAC6 – Conhecer os profissionais envolvidos em uma produção audiovisual, bem como suas funções.

HAC7 – Conhecer os tipos de documentários, bem como seus estilos e suas características.

HAC8 – Reconhecer o teatro brasileiro realizado como instrução didática e pedagógica.

HAC9 – Conhecer o teatro do oprimido, bem como seus métodos.

HAC10 – Identificar as características do teatro do Oprimido, bem como suas funções.

HAC1 – Reconhecer a linguagem audiovisual, seus tipos e suas funções.

HAC2 – Conhecer a origem do cinema e suas principais características.

HAC10 – Identificar as características do teatro do Oprimido, bem como suas funções.

V. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas e dialogadas Aulas com recursos audiovisuais

Aulas práticas com o uso de materiais didáticos Exercícios elaborados pelo professor

Produção de documentários curtos Uso da ferramenta Google Sala de Aula VI. Instrumentos de avaliação e valorização

• 2VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

• 1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

• 1 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

• Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto).

Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinícius Viana

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Atividade física como meio de transformação.

Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas” e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Capacidades Físicas

2. Basquetebol 3. Handebol 4. Futebol 5. Voleibol

6. Revisão para o ENEM 7. Gincana

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades práticas e teóricas

H9 – Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.

H10 – Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas.

H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

1 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

V- Situações de Aprendizagem

1- Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais.

2- Aulas teóricas e práticas sobre capacidades física (saúde, desempenho e lazer).

3 - Elaboração de combinados que favoreçam a aprendizagem e norteiam a conduta do aluno durante as atividades físicas.

4 - Jogos e brincadeiras utilizando basquetebol, voleibol, handebol e futebol.

5- Treinar os fundamentos básicos das modalidades.

6- Gincana.

7- Revisão para o ENEM.

VI- Instrumentos de avaliação e valorização

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Professor: observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas e avaliação prática trimestral.

Aluno: avaliação das aulas.

Professor e aluno: avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabrício

(15)

Tema da Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019)

História e sua contribuição para um agir comprometido.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. República Velha (1889-1930)

2. Era Vargas (1930-1945)

3. República Populista (1945-1964) 4. Regime Militar (1964-1985)

H1- Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

H2- Analisar a produção da memória pelas sociedades.

H3- Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H4- Identificar as manifestações ou as representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H5- Comparar o significados histórico-geográficos das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional e mundial.

H6- Analisar as lutas sociais e as conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

H7- Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política e na construção das sociedades.

H8- Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

H9- Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H10- Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.

H11- Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

H12- Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

H14- Analisar, de maneira crítica, as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos histórico-geográficos.

H15- Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico- geográficos.

H16- Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os às mudanças provocadas pelas ações humanas.

H17- Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

III. Habilidades fundantes

H6- Analisar as lutas sociais e as conquistas obtidas no que e refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

H7- Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política e na construção das sociedades.

H8- Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

H9- Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

IV. Situações de Aprendizagem Aula expositiva.

Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

Esquema no quadro elaborado pelo professor.

Google Sala de Aula

Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

Debates em grupo.

Componente curricular: História

Professor(a): Og Marcelo

(16)

V. Instrumentos de avaliação e valorização

2 VAs – totalizando 7,0 pontos e JPIC/SIS – 3,0 pontos Prova Parcial – 10 Pontos

Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2)

Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto)

Tema da Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019)

Geografia e sua contribuição para um agir comprometido.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Globalização e redes geográficas

1.1 Mundo globalizado

1.2 A globalização contemporânea

1.3 A globalização e a constituição das redes geográficas 1.4 A globalização e a hegemonia dos Estados Unidos 1.5 Cultura e globalização

2. Globalização e exclusão

2.1 Desigualdades na globalização 2.2 Diversos tipos de pobreza 2.3 Educação e exclusão 2.4 Trabalho e exclusão

2.5 Os países menos desenvolvidos 3. Tensões e conflitos

3.1 Principais conflitos no mundo 3.2 Conflitos na África

3.3 Conflitos no Oriente Médio 3.4 Terrorismo

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HGEO1 – Identificar o conceito de globalização e suas características.

HGEO2 – Estabelecer relações entre a globalização e a Revolução Técnico-Científico-Informacional.

HGEO4 – Reconhecer a influência dos Estados Unidos, da China e de outras potências nos fluxos econômicos regionais e globais.

HGEO5 – Discutir os impactos culturais da globalização.

HGEO6 – Relacionar os fluxos do comércio mundial e a globalização, identificando a dinâmica das trocas comerciais.

HGEO10 – Analisar fatos e situações representativas das desigualdades socioeconômicas resultantes da globalização.

HGEO11 – Compreender os conceitos de pobreza humana e desigualdade.

HGEO13 – Analisar as condições socioeconômicas dos países menos desenvolvidos, a fim de reconhecer as principais causas e consequências da pobreza extrema.

HGEO16 – Reconhecer situações sociais e políticas responsáveis por dificultar a integração europeia.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Guilherme Lucini

(17)

HGEO17 – Analisar a influência da Guerra Fria e dos Tratados da União Europeia nos processos de cisão e aproximação ideológico-econômica das nações europeias.

HGEO18 – Avaliar dados, fatos e informações acerca das atuais condições socioeconômicas do continente europeu.

HGEO19 – Reconhecer as principais características expansionistas dos Estados Unidos em diferentes escalas.

HGEO26 – Reconhecer os principais aspectos socioeconômicos da China, da Índia, da Rússia e da África do Sul.

HGEO29 – Analisar fatos e situações que permitam compreender as principais motivações histórico-geográficas dos conflitos atuais.

HGEO30 – Identificar a situação atual de países envolvidos em diferentes conflitos.

HGEO34 – Explicar a dinâmica global dos mercados agrícolas.

HGEO38 – Explicar a estrutura fundiária e os conflitos existentes no espaço agrário brasileiro.

HGEO45 – Estabelecer relações entre importantes deslocamentos populacionais e o cenário social e geopolítico dos países envolvidos.

HGEO51 – Reconhecer e distinguir os conceitos relacionadas à urbanização.

HGEO54 – Reconhecer a ordem bipolar e seus impactos durante o período da Guerra Fria.

HGEO1 – Identificar o conceito de globalização e suas características.

HGEO29 – Analisar fatos e situações que permitam compreender as principais motivações histórico-geográficas dos conflitos atuais.

1. Aulas expositivas, estabelecendo relações com as atualidades;

2. Utilização do Google Earth e de outras ferramentas de representação do espaço geográfico;

3. Vídeos interessantes e complementares ao conteúdo;

4. Roda de debate em sala;

5. Deveres de casa, incluindo leitura prévia dos conteúdos;

6. Exercícios e análises em sala, individuais e em grupo;

7. Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

8. Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

9. Saídas de campo;

10. Trabalhos individuais e em grupo.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial - 10 pontos;

2. Prova Abrangente – 20 pontos;

3. 2 VAs – totalizando 7,0 pontos e JPIC/SIS – 3,0 pontos

I.Tema iluminador

Filosofia e sua contribuição para um agir comprometido.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Friedrich Nietzsche

1.1 O dionisíaco e o apolíneo

Componente curricular: Filosofia

Professor(a): Vinícius Saldanha

(18)

1.2 A crítica à metafísica

1.3 O niilismo e a vontade de potência 1.4 Genealogia da moral

1.5 Obra do PAS – Crepúsculo dos Ídolos 1.6 Obra do PAS – Meu amigo Nietzsche 2. Edmund Husserl

2.1 Fenomenologia: A intencionalidade da consciência 3. Martin Heidegger

3.1 Fenomenologia do ser 3.2 Diferença Ontológica

HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

HERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

HEFIL7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

- Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos - Fragmentos de filmes para análise e interpretação

- Construção de esquemas conceituais - Aulas explicativas, expositivas e dialogadas - Utilização do livro texto

- Google Classroom

- Livro (Obra do PAS): Crepúsculo dos ídolos, de Friedrich Nietzsche - Vídeo (Obra do PAS): Meu amigo Nietzsche, de Fáuston da Silva

1. 2 VAs – totalizando 7,0 pontos e JPIC/SIS – 3,0 pontos 2. Prova Parcial: 10 pontos

3. Prova Abrangente: 20 pontos

4. Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto)

I. Tema iluminador

Reconhecer a existência de diferentes visões de mundo procedentes de grupos socioculturais distintos.

Identificar as manifestações culturais e políticas dos jovens nas assimetrias do espaço urbano brasileiro.

Componente curricular: Sociologia

Professor(a): Gabriel Melo

(19)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Sociologia Brasileira

1.1. A geração de 30: Darwinismo Social e Racismo institucional 1.2. Euclides da Cunha

1.3. Gilberto Freyre: Casa Grande Senzala e o mito da democracia racial 1.4. Florestan Fernandes (Estamira – Matriz do PAS)

1.5. Sérgio Buarque de Holanda (Raízes do Brasil) 1.6. Darcy Ribeiro (O povo brasileiro)

1.7. Caio Prado e marxismo no Brasil

2. Cidadania Brasileira e Constituição Federal de 1988 2.1. José Murilo de Carvalho

2.2. Raymundo Faoro 2.3. Roberto da Matta

2.4. Direitos Políticos (Matriz do PAS)

HSOC01 Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

HSOC02 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HSOC03 Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo.

HSOC04 Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas.

HSOC05 Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema.

HSOC06 Formular e articular argumentos adequadamente.

HSOC12 Compreender o momento histórico, social e político da formação da Sociologia Brasileira.

HSOC01 Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

HSOC02 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HSOC03 Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo.

HSOC04 Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas.

HSOC05 Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema.

HSOC06 Formular e articular argumentos adequadamente.

HSOC12 Compreender o momento histórico, social e político da formação da Sociologia Brasileira.

- Aula expositiva com a utilização de slide, vídeos e imagens.

- Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor.

VI. Instrumentos de avaliação

1. 2 VAs – totalizando 7,0 pontos e JPIC/SIS – 3,0 pontos 2. Prova Parcial: 10 pontos

3. Prova Abrangente: 20 pontos

4. Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto)

(20)

Um novo pensar para um agir comprometido.

II. Temas e Tópicos 1. Razão e Religião

a. Razão iluminista e crítica à instituição religiosa b. Experiência religiosa e razão religiosa

2. Razão religiosa e pensamento contemporâneo a. Religião e Ciência

b. Religião e Literatura c. Religião e Política d. Religião e Bioética

1. H3S.04 Compreender o conceito de Iluminismo (Ilustração ou Século das Luzes), bem como seu contexto.

2. H3S.05 Entender como o racionalismo iluminista contribuiu para a crise dos grandes sistemas religiosos a partir do século XVIII.

3. H3S.06 Diferenciar experiência religiosa de instituição religiosa.

4. H3S.07 Diferenciar razão iluminista de razão religiosa.

5. H3S.08 Analisar criticamente a relação entre fé e razão, religião e ciência, religião e literatura, religião e política e/ou religião e bioética ao longo da história, especialmente na contemporaneidade.

6. H3S.09 Analisar criticamente a relação entre fé, política e juventude na contemporaneidade.

1. H3S.04 Compreender o conceito de Iluminismo (Ilustração ou Século das Luzes), bem como seu contexto.

2. H3S.05 Entender como o racionalismo iluminista contribuiu para a crise dos grandes sistemas religiosos a partir do século XVIII.

3. H3S.06 Diferenciar experiência religiosa de instituição religiosa.

V. Situações de aprendizagem Aula expositiva.

Vídeo, documentários e filmes.

Visita ao Portal Educacional.

Resolução de problemas.

Investigação de situações reais.

Pesquisas para casa.

Elaboração de cartazes e banner.

Aula no laboratório de informática.

Google for Education.

1. 1ª VA - Questões de múltipla escolha – 3,5 pontos. Plataforma Google for Education.

2. 2ª VA - Questões discursivas – 3,5 pontos. Plataforma Google for Education.

3. 3ª VAs - JPIC/SIS – 3,0 pontos 4. PP - 10 pontos.

5. Prova Abrangente - 20 pontos.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Alex

(21)

VI. Observação

1. Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

2. Recursos da Plataforma Google For Education poderão ser empregados à medida da evolução da turma.

3. Os conteúdos trabalhados no dia a dia podem ser novamente abordados, uma vez que os conteúdos de Ensino Religioso são cumulativos.

I.Tema iluminador

Química e sua contribuição para um agir comprometido.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Soluções líquidas.

1.1 Soluções e solubilidade.

1.2 Processo de dissolução.

1.3 Eletrólitos e soluções eletrolíticas.

1.4 Concentração de soluções.

1.5 Propriedades coligativas.

2 Termoquímica.

2.1 Introdução, medidas de calor e entalpia.

2.2 Calores de reação.

2.3 Classificação de reações quanto à variação de energia e cálculo simples de entalpia.

2.4 Lei de Hess.

2.5 Cálculo da variação de entalpia envolvendo entalpia de formação.

2.6 Cálculo da variação de entalpia envolvendo entalpia de ligação.

3 Equilíbrio Químico.

3.1 Conceito e natureza dinâmica.

3.2 Equilíbrio e constante de equilíbrio.

3.3 Reações químicas reversíveis.

3.4 Modificação do estado de equilíbrio – Princípio de Le Chatelier.

4. Funções da Química Inorgânica.

4.1 Produto iônico da água – pH e pOH.

4.2 pH: conceito, escala e usos.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HQ47 - Analisar processos endotérmico e exotérmico.

HQ48 - Dominar técnicas experimentais simples para a medição de calores de reação.

HQ49 - Obter calores de reações químicas.

HQ52 - Comparar sistema inicial e final.

HQ56 - Caracterizar experimentalmente uma situação de equilíbrio e sua natureza dinâmica.

HQ57 - Reconhecer evidências experimentais para o fenômeno da reversibilidade.

HQ58 - Conhecer aplicações de equilíbrio químico, calcular constantes e analisar a extensão de uma reação a partir da constante.

Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor

(22)

HQ59 - Correlacionar o significado do valor constante de equilíbrio na determinação da posição do equilíbrio químico ou com o rendimento da reação.

HQ60 - Reconhecer a constância das propriedades macroscópicas como característica do estado de equilíbrio.

HQ61 - Avaliar efeitos provocados pela alteração da concentração dos reagentes, da pressão e da temperatura e conhecer as aplicações do Princípio de Le Chatelier.

HQ62 - Analisar o processo industrial de obtenção da amônia

HQ47 - Analisar processos endotérmico e exotérmico.

HQ58 - Conhecer aplicações de equilíbrio químico, calcular constantes e analisar a extensão de uma reação a partir da constante.

HQ59 - Correlacionar o significado do valor constante de equilíbrio na determinação da posição do equilíbrio químico ou com o rendimento da reação.

- Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor.

- Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.

- Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

- Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

- Exercícios no Google Classroom.

- Vídeos.

1. Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto) 2. Prova Parcial Escrita – 10 Pontos

3. Prova Abrangente – 20 pontos

4. 3 VAs – 1ª - 3,0 pontos, 2ª - 3,0 pontos e 3ª - 4,0 pontos

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Biologia e sua contribuição para um agir comprometido.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

3. Análise bioquímica, citológica, histológica e funcional dos principais sistemas humanos:

3.1. Sistema digestório 3.1.1. Anatomia

3.1.2. Processos: mastigação, deglutição, peristaltismo, quimificação, quilificação, emulsificação, digestão química e absorção

3.2. Sistema circulatório 3.2.1. Anatomia do coração

3.2.2. Controle do batimento cardíaco

3.2.3. Anatomia e fisiologia dos vasos sanguíneos 3.2.4. Estrutura do sangue

Componente curricular: Biologia

Professor(a): Philip Matheus

(23)

3.2.5. Circulação linfática

TEMA: CODIFICAÇÃO DA INFORMAÇÃO GENÉTICA

TÓPICO: BASES DA GENÉTICA MOLECULAR E BIOTECNOLOGIA 4. Núcleo interfásico:

1.1. Constituição, cromatina e cromossomas, nucléolos 1.2. Duplicação do DNA

1.3. Transcrição do DNA 1.4. Tradução

1.5. Mutação: erro genético TEMA 6: CONTINUIDADE DA VIDA TÓPICO 15: PADRÕES DE HERANÇA 2. Conceitos fundamentais em genética 3. Primeira Lei de Mendel:

3.1. Monohibridismo

3.2. Árvores genealógicas (heredogramas) 3.3. Dominância incompleta ou parcial 3.4. Alelos letais

3.5. Probabilidade 1. Sistema Respiratório

1.1. Mecanismo da ventilação pulmonar 2. Sistema Urinário

2.1. Anatomia

2.2. Fases da formação da urina 2.3. Controle da produção da urina 3. Sistema locomotor

4. Sistema imunológico

5. Segunda lei de Mendel (diibridismo) 6. Herança e Sexo

6.3. Herança restrita e influenciada pelo sexo 7. Interações e expressões gênicas

7.1. Epistasia

7.2. Herança quantitativa

HB61 - Compreender a organização morfológica e funcional dos sistemas digestório, circulatório, nervoso, excretor e reprodutor no corpo humano.

HB62 - Reconhecer o processo de nutrição como forma de obtenção de materiais e energia para o funcionamento e o crescimento do corpo.

HB63 - Associar as funções vitais, como captação de alimento, digestão, transporte, trocas gasosas, excreção e reprodução, ao controle nervoso e hormonal.

HB64 - Relacionar os processos de digestão, respiração, circulação e excreção às funções de nutrição do organismo.

HB65 - Relacionar revestimento corporal, locação, sustentação e percepção sensorial às funções de interação do organismo com o meio.

HB66 - Compreender os diferentes mecanismos de defesa do corpo humano.

HB74 - Compreender os princípios da herança.

HB75 - Reconhecer a importância do material utilizado por Mendel em seus estudos.

HB76 - Reconhecer, através dos trabalhos de Mendel, o mecanismo de transmissão de características hereditárias.

HB77 - Resolver problemas de herança envolvendo princípios de monoibridismo, diibridismo e alelos múltiplos.

HB78 - Reconhecer o papel da mutação como fonte primária de diversidade genética.

HB82 - Analisar o impacto das pesquisas na área da biotecnologia para a saúde e a economia.

HB83 - Identificar situações de risco ambiental e de saúde relacionadas aos impactos da biotecnologia.

HB84 - Reconhecer aspectos positivos e negativos do melhoramento genético para produção de alimentos.

HB85 - Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos.

HB86 - Analisar situações-problema que envolvam o uso de células tronco e transgênicos.

(24)

HB63 - Associar as funções vitais, como captação de alimento, digestão, transporte, trocas gasosas, excreção e reprodução, ao controle nervoso e hormonal.

HB64 - Relacionar os processos de digestão, respiração, circulação e excreção às funções de nutrição do organismo.

HB61 - Compreender a organização morfológica e funcional dos sistemas digestório, circulatório, nervoso, excretor e reprodutor no corpo humano.

IV. Situações de Aprendizagem

1. Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor;

2. Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir da confecção de relatórios;

3. Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza;

4. Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

5. Vídeos;

6. Aulas interdisciplinares;

7. Participação em fóruns no site da escola.

V. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;

3. Verificações de Aprendizagem (VAs) – Valor total: 10,0 pontos – peso 1;

Física e sua contribuição para um agir comprometido.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Tema 5: Eletromagnetismo

Tópico 10: Circuitos Elétricos 10.16 Corrente elétrica

10.17 Pilhas e baterias e suas associações em série e em paralelo.

10.18 Força eletromotriz

10.19 Força contra-eletromotriz 10.20 Circuitos Elétricos

10.21 Resistência elétrica

10.22 DDP entre dois pontos de circuitos resistivos simples 10.23 Associações de resistores

10.24 Potência elétrica e rendimento elétrico de um receptor 10.25 Efeito Joule

10.26 Resistividade elétrica 10.27 Consumo de energia elétrica

Componente curricular: Física

Professor(a): Fábio

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III. Habilidades

HF54 Descrever as condições para o funcionamento de um circuito elétrico simples e as transferências de energias envolvidas.

HF55 Diferenciar energia elétrica e corrente elétrica.

HF56 Identificar os fatores que influenciam a intensidade da corrente elétrica em um circuito.

HF57 Ligar vários resistores (ou lâmpadas) em um circuito e examinar a distribuição de carga e energia no circuito.

HF58 Compreender o efeito joule e o comportamento de condutores ôhmicos e não-ôhmico.

HF59 Identificar, em situações práticas, os fatores que interferem na resistência elétrica de um condutor.

HF60 Ler e interpretar manuais de equipamentos elétricos.

HF61 Interpretar informações sobre consumo de energia e formas de conservação.

HF54 Descrever as condições para o funcionamento de um circuito elétrico simples e as transferências de energias envolvidas.

HF55 Diferenciar energia elétrica e corrente elétrica.

HF59 Identificar, em situações práticas, os fatores que interferem na resistência elétrica de um condutor.

HF60 Ler e interpretar manuais de equipamentos elétricos.

V. Situações de Aprendizagem - Aula expositiva.

- Aulas experimentais no Laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir da observação, da discussão e da análise dos resultados acerca do experimento realizado.

- Discussões a partir da leitura de periódicos.

- Tarefas de casa (Google Classroom, livro didático e outros).

- Exercício de fixação em sala (Apostila Sagrado, Google Classroom e livro didático).

- Utilização de simuladores virtuais.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial Escrita – 10 Pontos

Prova Abrangente – 20 pontos

3VAs – 1ª - 3,0 pontos, 2ª - 3,0 pontos e 3ª - 4,0 pontos

Simulado PAS (Bônus: 0,5 ponto) + Simulado Enem (Bônus: 0,5 ponto)

Matemática e sua contribuição para um agir comprometido.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Capítulo 33 - Probabilidade

● Experimentos aleatórios;

● Espaço amostral e evento;

3ª SÉRIE. 1 Colégio Sagrado Coração de Maria Brasília-DF SGAN 702, Conjunto C Tel:

3ª SÉRIE

2º

Componente curricular: Gramática

Professor(a): Rosângela

Componente curricular: Interpretação

Professor(a): Zaira

Componente curricular: Literatura

Professor(a): Zaira

Componente curricular: Redação

Professor(a): Melina

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Priscilla

Componente curricular: Língua Espanhola

Professor(a): Elisângela Deboni

Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Ana Paula

Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinícius Viana

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabrício

Componente curricular: História

Professor(a): Og Marcelo

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Guilherme Lucini

Componente curricular: Filosofia

Professor(a): Vinícius Saldanha

Componente curricular: Sociologia

Professor(a): Gabriel Melo

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Alex

Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor

Componente curricular: Biologia

Professor(a): Philip Matheus

Componente curricular: Física

Professor(a): Fábio

Componente curricular: Matemática I

Professor(a): Philip Santana