Zero, 2015, ano 34, n.2, maio

"""'ftt'>N.�I>,�;-"--'

•

P. ,�

1;- �. ,..

Senso

crítico

ao

tratar

de

temas

próximos

Depois

de

_produzir

uma

_edição

sobre odenso cenário

_político

do

_país

decidimosvoltarosolhosparao

_{próprio umbigo,}

ediscutir

temasmais

_próximos

docotidianodosestudanteseda cidade. Re­

conhecera

_profundidade

dosassuntose

_situações

_quenoscercamé

umdesafioconstantedos

_jornalistas.

Ao

_aproximar

as_pautasdesuas

_próprias

_vivências,

os

_repórteres

doZero tiveram maiorliberdade nos textos e

_puderam

trabalhar

nosassuntos de maneiramenosóbviaemais

_{experimental.}

Valo­

rizamos

_aquilo

_{que melhor}conhecemosemais nos

_{interessamos,}

etentamos

_produzir

um

_jornal

semmoralismosaotratardetemas

como

_drogas,

_{sexo, internet}emorte.

Perceber os conflitos de _interesses,

_opiniões

e

_{perspectivas,}

e

mostrá-lossemnecessariamente

_impor

umaconclusão

única,

pos­ sibilitandoumavia

_ampla

de

_{interpretações,}

é

_igualmente

difícile

necessário. Emumcontextoondeamídia tradicionaltendeadar

as_{respostas prontas,}aoinvésde

_ampliar

asformas de

_perceber

os

eventos,esse

_esforço

é cadavezmaisfundamental.

E sendo _assim, o ambientedo

_jornal

_{laboratório,}

_porser_pro­

pício

àcríticaeàreflexão_gerauma

_grande

_{responsabilidade}

aos

repórteres

quetreinamestasnovasformasdefazerumacobertura

jornaílistica.

A

_equipe

do

_jornal

Zero_esperaterrealizadoumbom

_trabalho,

queinformee

_agrade

você.

JORNALLABORATÓRIOZEROAnoXXXIV

-N" 2- Maiode2015

EQUIPE:AnaíraSarmento,Andersonsoessatto,André Picolotto, Aramis MerkiII,BeatrizSantini,Bruna_{Carolina, Cintya Ramlov, Djalma}

Júnior, ElvaGladis,Gabriela DeToni,Giuliane Gava, GuilhermePereira, luri Barcellos,João ?iert,Larissa Gaspar, Leonardo Franzoni,Leonardo Lorenzoni, LucasAmarildo, Luiza Kons, Luiz Fernando

Menezes,ManuelaTecchio,MaiconRios,MarinaGonçalves,MicheledeMello,Natália Duane, NicolasQuadro,RômuloGarcia,Samantha Sant' Ana,Tiago Ghizoni,VitóriaGreveEDITORES:_CintyaRamlov,

Glória_Irulegui,LuizFernando Menezes,ManuelaTecchio,

ILUSTRAÇÃO

DaniloCavazzani,LuizFernando Menezes, Pedro Schultz Sertã MachadoPROFESSOR-RESPONSÁVELMarceloBarcelosMTb/SP

25041 MONITORIA LuísaTavares, MateusVargasIMPRESSÃOGráfica Grafinorte TIRAGEM5milexemplaresDISTRIBUiÇÃONacional FECHAMENTO06 de maio

Laura

_Capriglione

éa nova

ombudskvinna

-feminino

de

ombudsman- doZero.

Nasci-daemSão

_Paulo,

_Capriglione

é

jornalista independente.

Trabalhou

como

_{repórter especial}

do

_jornal

Folha deS.Pauloentre2004e2013.

Dirigiu

oNotícias

_Populares

_(SP),

foi

diretoradenovos

_projetos

na

Editora Abrilediretora executivana

revista

_{Veja. Conquistou}

oPrêmio

Essade

_Reportagem

em

_19!J4,

com a

matéria

_"Mulher,

a

_grande

mu­

dança

no

_Brasil",

em

_parceria

com

Dorrit HarazimeLaura

_Greenhalgh.

Foieditora-executiva darevista até 2000.Mudou radicalmentesua

carreirae

_migrou

do

_jornalismo

impresso

parao

_digital.

_Participa

do

grupo

jornalistas

Livres.Éumadas

fundadoras

do Coletivo_Ponte, canal de

_{informações}

sobre

_Segurança

Pública, justiça

eDireitos Humanos.

OMBUDSKVINNA

Laura

_Capriglione

Considero

corajosa

a deci­ são de

_produzir

uma

_edição

monotemática,

focada nos

protestosde_Março.Foicora­

josaporquese tratadeuma

conjuntura

política

complexa,

comforte

polarização (portanto

dadaa_paixõese

ódios)

e,decerto

_modo,

sem

_precedentes

noBrasil

_{pós-democratização}

(nuncase

viu, como _agora,

_{manifestações pró}

e

contra_{indo para}oenfrentamentoaber­

tonas_ruas).

_Parabéns,

_{portanto,para}a

equipe

de estudantes de

_Jornalismo

da

UFSC, que enfrentou odesafio de des­ crever,

explicar,

interpretar

com_isenção e distanciamento crítico o momento

histórico.Essaéumadasmaisnobrese

difíceis

_funções

do

_jornalismo:

escrever ahistória_enquantoelaacontece.

Isso

dito,

vamos aos

_tópicos

_quecon­

sidero

_{problemáticos}

entre as escolhas

editoriaisfeitas:

Capa:

A _{opçãoporentregar}a _capa a um

_ilustrador,

_conquanto a

_ilustração

seja ótima,

esfrioudemaiso

_jornal.

Em

ummomentoderuas_cheias,confron­

tos,

panelaços,

gritos

de guerra, rostos

crispados

e _acusaçõesde_partea_parte,

parece-me que a

_opção

melhor teria

sido

_pela(s)

_{fotografia(s)}

_{que captas­}

se(m)

a_riquezaeavivacidadedasma­

nifestações.

Fotografia:

A

_fotografia

éumadasmais

incríveis fontes de

_informação

_{de que}

o

_Jornalismo

_dispõe.

_{Não por acaso,}as

melhores

_{publicações}

têm há décadas

emseus

_quadros

_grandes

_repórteres

fo­

tográficos,

aos _quais cabeamissão de

contarahistória por meio de_imagens.

Eis_porqueparamim restousem

_expli­

cação

quea

_edição

tenha um_registro

fotográfico

tão

_pobre.

_{E que}nãose

_diga

que nãosetinhaessas_imagensà mão.

A rede está cheia de fontes

_fotográfi­

cas _{que funcionam}no

_regime

Creative

•

Melhor Jornal Laboratório- IPrêmioFoca

Sindicatodos Jornalistas de SC2000

Commonse_{que cederiam}sua

_produção

alegremente

paraum

_jornal

universitá­

rio.

Percebe-se claramente _que houve a

opção

editorial porpaginarasmatérias mais_quentes,colocando-asnomeioda

revista. Considero um erro. A

_pagina­

ção

darevista noticiosa deve

_seguir

os mesmoscritérios_quenorteiama cons­

trução dotextode uma_reportagem: o

mais_quenteemais_importantevem_pri­

meiro,comoformade_captara

_atenção

do leitoredeconduzi-loparadentroda revista.

A

_opção

_por colocar a _reportagem

"Impeachment

é cobrado como solu­

ção"

logo

na

_página

_3,paramim,soou

muitoeditorializada.Otítulo é

_parcial:

"Impeachment

é cobrado como solu­

ção".Como

_solução?

Parao

_quê?

_{E para}

quem?

Certamente não paraos

_parti­

dários da

_presidente

Dilma. O

_próprio

professor

de Direito Constitucional da

UFSC, Alexandre

Botelho,

o único en­

trevistado da_reportagem,descarta_que

haja

base paraum _processode

_impea­

chment._Então,

_"solução"

do

_quê?

Mas

a _situação dessa

_página

fica

_pior.

Em ummomentoem_quea

_própria

admis­

sibilidade do

_impeachment

é

_negada

pelas

principais

forças políticas

do

_país

a

_página

_põeo carro nafrentedos_bois,

aoadmitira

_juridicidade

_{do processo}e

partir

para

explicar

comoaconteceriao

impeachment

na

_prática.

Corretaa _reportagem da

_página

4,

sobre as

_diferenças

entre os atos

_pelo

impeachment

de ColloredeDilma.Em

vezdo boxcom as

_diferenças

de

_patrio­

tismoe

_{nacionalismo,}

_quepouco

_expli­

ca omomentoatualeu

_preferiria

colo­

car umaarte sobreas

_diferenças

entre

os Brasis eColloreDilma - contendo

dadoscomo_IDH, mortalidade

infantil,

taxa de

_{analfabetismo,}

n° de _pessoas

Zl80

3° melhorJornal-Laboratóriodo Brasil EXPOCOM 1994

ZERO

Boaleitura!

vivendoabaixoda linhadamisériaetc. etc.

_Porque

as

_condições

_objetivas

de vida da

_população

sãoachave

_explicati­

vaessencialdas

_{mobilizações.}

A _reportagem sobre os _separatistas

seriamuito

_legal

setivesse

_conseguido

dialogar

com os _protestosdo dia 15 de março. Seria.Do _{jeito, entretanto,que}

foimontadaa _{reportagem,parece}ver­

bete de

_almanaque.

Nada

_dialoga

com os_{protestosque são}otemada

_edição.

O lide é

_gelado:

_começafalandoda Escó­

cia,Catalunhae Kosovo... Por

fim,

cita

uma

_pesquisa

do

_Grupo

deEstudos Sul Livre

_(Gesul),

"mostrando"_que73,32%

da

_população

sulista_apoiaaideia dese­

paração.

Alguém

acha queuminstituto de

_pesquisa

chamado

_Grupo

de Estudos Sul Livre

_pode

seridôneoaofalar sobre

a

_{independência}

do Sul?

Ótimasas_reportagense a

_charge

das

páginas

6 e 7. _Apenas uma ressalva:

como

_{jornal-laboratório}

de uma uni­

versidade de Santa _Catarina, eu acho

que"Zero"

poderia

terfocalizadomais

os

_exemplos

de ódioe

_misoginia

do Sul do BrasiledoEstado ondetemsede.

Bem-escritososrelatos dos_protestosde

13e_{15 de março. Detalhe:}

_"poucos

ne­

gros

participavam

da

_{manifestação",}

diz

otextosobreodia 15. Ok. Mas também

não são_poucosos_negrosna

_população

deSantaCatarina?Um

_jeito

_legal

_quevi

serfeitonoatodeSão_{Paulo foi por}in­

termédio defotodeumtrechodamani­

festação

...Contam-seos

manifestantes,

vêem-se_quantossão_negrose se_compa­

ra com oíndice IBGEda

_população.

Em

São

_Paulo,

deuumíndice muito

_aquém

da

_composição

_demográfica

da cidade. Bom o levantamento das reivindica­

ções,contidonas

_páginas

10e11.

Falar_(como acontecenas

_páginas

12

e ₁₃₎ sobre a Reforma

_Política,

nesta

conjuntura,

tudoa ver.As

_diferenças

de

E-mail_{-zeroufsc@grnail.com} Telefone -(48)3721-4833 Facebook -/jornalzero Twitter- @zeroufsc Cartas -Departamentode Jornalismo -Centro deComunicação

e_{Expressão, UFSC,}Trindade,

Florianópolis (SC)- CEP: 88040-900

ERRATA

Na

_página

_14,

cortamoso

_parágrafo

final do texto,em um errode

_digi­

tação.Na correriatambémcometemos

duas

_gafes

_gramaticais:

_itensifica

e

demições.

Ocorretoé

_intensifica

e

demissões.

projetos,

as

_limitações

doatual

_Congres­

so_parafazerareforma

_política

necessá­

ria...

Considero,

entretanto,

inadequado

Qbox "Comomontarum

_{partido políti­}

co". Do

_jeito

_queestá_{posto,parece que} todo_{mundo quer}

_(ou

_precisa)

montar

um

_{partido político,}

masnão temorien­

tação

adequada.

Isso não é

_verdade,

obviamente.Boxde_serviçoé

_aquele

_que

responde

aum anseio

_generalizado

de

informações

úteis.Além

_disso,

considero

um erro usar umacoluna_{imensa para}

falar de três novas

_siglas

_{que não}tem

importância

nenhuma.

Legal

amatériadaPetrobras.Também

legal

amatériadoscortesde_gastosna

UFSC._{Apenasacho que}otítulo dama­

téria

_"Operários

tambémsãochamados

de

_ladrões",

_{que é ótimo,} não

_dialoga

com o_texto,quedeveriasermodificado. Perfeitamente

_dispensável

acontra­

capa. Mistura

experiências pedagógicas

completamente díspares

e não

_permite

conclusões._Que entidade _estrangeiraé

essa_queministraaulas de

_inglês

com

temas

_políticos

em umaescola

_pública?

A_reportagemnãoinforma._{O que}teriaa ver essa

_experiência

com a

_possível

reto­

mada das aulas de

_Educação

MoraleCí­

vica,conforme

_projeto

em

_{tramitação?}

Ecom a

_simulação

de

_eleições

em uma

escola

_particular?

Nadaa ver_{porque são}

experiências

absolutamente

_distintas,

envolvendo clientelas idem e atuando

sobrerealidades

_{incomparáveis.}

Sugestão:

nessemomentode

_exaltação

de ânimos contra a mídia tradicional

(tanto

à direita_quantoà

_esquerda)

teria

sidomuito

_legal

Zerodiscutiracobertu­

rada_imprensados_protestosdo dia 13e

15 _{de março.}Umexercício de

_jornalis­

mo

_{comparado bem-feito,}

ancoradoem

fontesisentase emdados bem

_apurados

poderia

ter-se tornadouma_importante

reportagemdo

_jornal.

.��."

••

MelhorPeçaGráfica set Universitário_/

Pressão

II

Duas

faces de

um

_processo

desigual

Valorização

imobiliária

em

bairro

de

São

José,

na

Grande

Florianópolis,

impacta

moradores

de

maneiras

distintas

e

expõe

aumento

das

diferenças

sociais

nas

cidades brasileiras

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--Durante

seis anos,MariaIzolete Ca­ margo manteve uma lanchonete na _garagem de sua casa

_alugada,

próxima

à Avenida PresidenteKen­

nedy,

no bairro

_Campinas,

emSão

José. Servia,

dasseteda manhãatéofim datar­

de,

café, salgados

e

_{refrigerantes}

auma

_fregue­

siafiel de trabalhadoresemoradoresda

_região.

Oslucros

_{complementavam}

arenda da

_família,

composta, até _então, da

_{aposentadoria}

de um

salário mínimoe da

_{remuneração}

informal do marido.

Em uma tarde de _agosto de

_2014,

o _pro­

prietário

do terreno

-no

_qual,

além dacasa

deMaria

_Izolete,

ficavamoutras _quatroe uma

pizzaria

- lhe deu

o_prazodetrêsmeses_para

deixaro

_local,

ondemoravahavia 15 anos.As

casasdariam

_lugar

a umedifício de alto

_padrão,

e aconstrutora estava

_pressionando

_{para iniciar}

as obras o_quanto antes. Outrosmoradores do

terreno, de 2590 metros

_quadrados,

_já

tinham concordadoemsair- sórestavamMaria Izo­

lete,

68 _anos, omarido

_Sidraque,

_75,e a filha

Adriana,

34.Em

_novembro,

todas as casasesta­

vam

_desocupadas

e

_logo

seriam demolidas.

Campinas

é maisumbairro daGrande Flo­

rianópolis

que passa poruma

_rápida

eintensa

valorização

imobiliária.Aoladodoterrenoonde

moravaMaria

_{Izolete, hoje}

vazioefechado_por

tapumes,um edifício de 12 andares_{está quase}

pronto;nosoito

_quarteirões

ao

_redor,

há três

_pré­

dioscom menosde _{três anos,} outros cincoem

construção

emaisdoisterrenosvazios,esperan­

do _pornovos

_prédios.

Cinco construtoras estão

envolvidasnesses12

_{empreendimentos.}

Com a

_{valorização}

imobiliária,

atendência

é que osmoradorescom menor

_poder

_aquisiti­

vo

_sejam

_forçados

a semudar_{para áreas mais}

distantes da cidade

-aissose dáo nomede

gentrificação,

uma

_tradução

literalda _expres­

sãoem

_{inglês gentrification.}

Parao

_professor

da Universidade Federalde Santa Catarina

_(UFSC)

e candidato à

_prefeitura

de

_{Florianópolis}

em

2012,Elson Manoel_Pereira,a

_tradução

em_espa­

nholdotermoémaisclara:

_{aburguesamento.}

O

professor

ressalta queesseéum_{processo que,}no

Brasil,

acontecesemcontroleeévistocomo

_algo

natural. "Os brasileiros_{acham que}a

_{valorização}

é_sempre

_positiva.

Mas não

_é,

_porque

_expulsa

_po­

pulações

importantes

da cidade".

As

_próprias

_{políticas públicas}

no

_país

refor­

çamessatendência.Um

_exemplo

éaatualsitu­

ação

do "Minha Casa MinhaVida"na Grande

Depois da mudança: Maria Izolete Camargo(acima) nacozinhadesua casa_alugada, em Palhoça; Hilda Marcílioemseu novo_apartamento, no bairroKobrasol, emSãoJosé

�

alique casou,criouos novefilhoseficou

_viúva,

�

hádezanos.Os

_prédios

que

hoje

caracterizamo

�

bairroafazemlembrardo_tempoem_quecortava

] lenhano

_quintal

e

_presenciava

corridas decava­

j

losnas ruas.Talvez_porisso não estivesse muito

disposta

avender- _{mas a} construtora estava

disposta

a _{comprar. O} acordo foi

_fechado,

_pelo

dobro do valorde

_mercado,

em

_junho

de2014.

Um mês

_depois,

Hildadeixoua casaondemora­ vahavia 30anos.

A

_{valorização}

imobiliárianascidades _apre­

senta,de acordocomo

_professor

_Elson,

dois as­

pectosdistintos:oindividuale osocial.A

_questão

é

_qual

deles deve

_prevalecer.

Se o _{processo, do}

pontodevista

_pessoal,

_pode

serconsiderado le­

gítimo,

restadiscutirse,dopontodevista

_social,

ocaminho

_desejado

émesmo oda

_{"elitização}

ao

extremo"e da

_{"periferização}

da

_pobreza".

"Eu

não sei se asociedade brasileira está madura

parafazeressadiscussão

-de que avaloriza­

ção

daterra

_pode

ser

_algo

_ruim",

_questiona.

"O

espaçourbano é reflexoe,ao mesmo_tempo,cau­

sador de

_diferenças

sociais".

Hilda Marcílio

_hoje

mora em um _aparta­

mento_espaçoso nobairro

Kobrasol,

não muito

longe

da

_antiga

casa.Continua_pertodos filhose

netose sesentemais_{segura. "Dizemque}

_aqui

é

muito

barulhento,

mas eunão sei. Sou

_pratica­

mente

_surda",

brinca. Na

_mudança,

decidiu doar todososmóveise_{eletrodomésticos que tinha.}

Desde _{que deixou São}

_José,

Maria Izole­

teaindavisitaa

_{amiga Hilda,}

mas com menos

frequência

do _que

_gostaria.

A

_mudança

_parao

bairro Caminho_Novo,em

_Palhoça,

nãofoiuma

escolhasua. O acordo firmadocom odono do

antigo

terrenoerade_queosdois

_primeiros

anos

de

_aluguel

donovoimóvelseriam_{pagos por ele.} Uma casa em

_Campinas,

_por contados _preços

elevados, já

nãoeramais

_possível.

Sema

_lanchonete,

arenda da família deMa­ ria Izoletediminuiu consideravelmente.A situ­

ação piorou

quando

o

_marido,

_{que trabalhava} semcarteiraassinada como

_zelador,

abrindo e

fechandoas_portasdeumcentrocomercialem

Campinas, percebeu

que não

poderia

continuar

trabalhando_porcontados horários de ônibus.

Hoje,

é afilha Adriana quem sustenta a casa.

Quando

o _prazo de dois anos _terminar, Maria

Izolete diz_{que não}sabeo_quevaifazer.

Florianópolis.

Hoje,

os

_{empreendimentos}

do_pro­

gramaemandamentona

_região

_são,quase

_todos,

destinados à

_periferia

- de

Palhoça,

de

_Biguaçu,

deSão

_José

-e _{poucos são}realizados emFlo­

rianópolis,

devido ao alto valor dometro

_quadrado.

Alguns países,

ao con­

trário do

_Brasil,

tentam

controlar esse _{processo. O}

professor

destaca o exem­

plo

dacidadede _Lyon,na

França,

onde,

durante

a

_{restauração}

da

_região

central,

o

_{poder público}

decidiureservar30% dos imóveisà

_população

de

baixa renda."Seriao

_equivalente

a_{reservar, por}

exemplo,

30% daAvenida Beira-Mar Norte para

os

_pobres.

O

_prefeito

_{que fizesse}issoseriaenfor­ cadoem

_plena

_Praça

XV".

A

_{transformação}

em

_Campinas,

decorren­

te da

_{valorização imobiliária,}

também

_atingiu

Hilda Pereira

_Marcílio,

87_{anos, vizinha}e

_grande

amiga

de Maria Izolete.

A construtora

_{já possuía}

2020 metros

_quadrados

de terreno e, para fechar

a

_quadra

donovo

_prédio,

precisava

dos outros _570,

que pertenciam a Hilda.

Como a casa _que dividia com afilhaIvoneteera

_própria,

o_processodesa­

ídado

_imóvel,

_para

_ela,

foi diferente.

A

_relação

de Hildacom obairroé

_antiga;

foi

André Picolotto

andre.ppicolotto@gmail.com

Bruna Carolina

brunacarolina.ssilva@gmail.com

Maio de 2015

Visto

come

algo

natural,

fenômeno

força

população

de

haixa renda

a

morar

na

periferia

D

Florianópolis

abriga

refugiados

de

Guerra

Civil

Em

_quatro

anos

de

_conflito,

sírios são

o

maior

_grupo

de

_estrangeiros

_que

_consegue

asilo

no

Brasil

v,.�unca

mais vouvoltar para

U

"Nãotemvida lána

_Síria,

só guerra.Mas,se

_pudesse,

euvoltaria."

"Eu _quero trazer minhafamília

para

cá,

masnãodá."

Sãoestesossentimentosde Moha­

mad

_Alshekha,

KhaledYaseeneMah­

moud

_{Saghrij, refugiados}

do conflito civilnaSíria_que,em_quatroanos,

já

matou mais de 220 _{mil pessoas.} Os

três moram

_hoje

em

_{Florianópolis.}

Desdeo

_início,

em_marçode_2011,o

Brasil

_já

recebeu cerca de 1.600re­

fugiados

sírios e setomou

_principal

destino entre os

_países

da América Latina.

Semconhecero

_idioma,

acultu­

ra ou ter

_planos

_para o

_futuro,

eles

embarcam,

sozinhos ou com suas

famílias,

cheios de

dúvidas,

mas com uma

_expectativa

_simples:

_conseguir

um _emprego em um

_lugar

em _que

possammorar e vivercom _seguran­

ça. PorterumCentroIslâmicoe uma

comunidade árabe_pequenamas con­

solidada, Florianópolis

éumdos des­

tinosescolhidos dos

_refugiados.

Nãofazmuito_tempoqueKhaled

Yaseen desembarcou na

_capital

ca­

tarinense. Há _apenas sete meses na

Ilha,

ele trabalhanoCentroda cidade

como caixada lanchonete Damasco

-nomeda

_capital

deseu

_país

natal.

"Lá,

eu trabalhava como vendedor

de comida _para cavalos. Pensar em

deixaraSírianãoera

_algo

_{que pas­} sava

_pela

minha

_cabeça."

Khaledera

morador deDuma,cidade

_próxima

a

Damasco e

_opositora

ao _governo de Bashar al-Assad, "Eu vi os militares de Bashar

_jogarem

uma bomba de 500

quilos

em minha cidade. Sete

ruas ficaram totalmente destruídas.

Hámaisou menosdoisanos euvios

snipers

- atiradores de elite

-matando cinco civis

comtirosna

_cabeça.

Uma meninade

l"i

quatroanos morreu

_naquele

dia".Foi _�

umdosmomentosdefinitivos_quele-

_�

varamKhaledadeixarseu

_{país. "Hoje}

G

estámuito

_pior."

Desde o início da guerra, mais

de 220 mil _pessoas, na maioria

ci-vis,morreram. Outras 440 milestão

sitiadas,

grande

parte nas mãos dos

militantes,

principalmente

do Estado Islâmico. Os

_{dados, publicados}

em

abril,

são do Observatório Sírio dos

Direitos Humanos.

Até

_hoje,

centenas de

_sanções

a

empresários

e

_{instituições}

sírias

-acusadas de envolvimentocom o re­

gime

de al-Assad - foram

aplicadas

pelas potências mundiais,

sem, no

entanto,

ações

maisefetivas.Deacor­

docom o Conselho de

_Segurança

da

ONU,existeumcerto

_esquecimento

e

até

_preguiça

das autoridades sobre o

assuntoda Síria.

Os Estados Unidos da América

(EUA),

que

já

intervieram diversas

vezes nosconflitos doOriente

_Médio,

destaveznão

toma-Osamigosde Khaled_Yaseen,que moramna_Síria,enviam fotose_{vídeos do que}acontecenacidade de Duma

quecausavam

_{grandes destruições}

e

'sugavam'

o ar. Nãodava_para

_respi­

rar".Elemorava em uma casa com a

família,

e os

_primos

_queaindavivem

lácontamo_que aconteceemandam fotos da ci­ dade. Khaled pega o celu­ lareabreum mapa. "Está vendo esta

Mesquita

bo­

nita?Eles des­

truíram.

_Aqui

é a minha

"Vi

militares

jogarem

bombas

em

minha cidade.

Sete

ruas

ficaram

destruídas"

ramnenhuma

ação

concreta. Além do

repúdio expressado

diversas_vezes,o_pre­

sidente Barack

Oba-ma _{ameaçou que,} se armas

_químicas

fossem

_lançadas

no

combate

_civil,

eles

atacariammilitarmente

-o_{que não}

aconteceu.A

_utilização

dearmas

_quí­

micas é de conhecimento

_geral,

mas

poucas provas sobreo

_responsável

dos

ataques foram encontradas. No últi­

mo6de_março,oComitêde

_Seguran­

ça da ONU aprovou uma

_resolução

quecondenao usodesse

_tipo

dearma.

Khaledsentiu na

_pele

umdesses

atentadoscom armas

_químicas.

"Du­

rante a _noite,

_helicópte­

ros sobrevoavam as

cidades e

_jogavam

bombas

casa.Euestava

_planejando

me casar e

mudar paraesta outracasa.

_Comprei

mobília,

mas roubaram tudo. Você

sonha com

_aquilo

_{que construiu,} e

nãodá_tempodeviver.Eles destroem tudo".

Khaled deixou acidade deDuma

há dois anos etrês meses comdesti­ no ao

_Líbano,

ondeficou duranteum ano eoitomeses."Não dá_{para viver}

lá. Eles não nos _aceitam, Há muito

ódio e

_{preconceito".}

Ele considerou sairdo Líbanoesemudar_paraaTur­

quia,

porém

ele diz_queo

_país

também

passa pordificuldadeseconômicas e

nãohá_{empregos. Então}conversou com um

_amigo

eficou sabendo que o Brasil estava aceitando

_refugia­

dos da_{guerra. Mesmo não}sabendo

muita coisa sobre o

_país,

arrumou suasmalaseveio.

Ao

_longo

da

_história,

_{sempre hou­}

ve casosdepessoasou

_populações

in­ teiras queseviram

_obrigadas

adeixar

suaterranatale_procurar

_refúgio

em

outros

_países,

movidas _por

_persegui­

ções

políticas

eraciaisou_porguerras.

Dar

_refúgio

éumato

_político,

defini­ do_porcada

_país.

No

_Brasil,

o

_refúgio

é

_{regulado pela}

Lein°

9.474,

de22de

julho

de_{1997,que criou}oComitêNa­

cional paraos

_{Refugiados (Conare),}

presidido pelo

Ministério da

_Justiça.

Paraamestrandaem

_Relações

Inter-Distribuição

dos

pedidos

de

_refúgio

por pessoas de 81 nacionalidades

(2010

a

_10/2014)

Maio de 2015

Fonte:RelatórioRefúgionoBrasilONU/ACNUR

nacionais na_UFSC,

_Thamirys

Lunar­

di,

adecisão do Brasil de concedervis­

tos _para

_refugiados

é uma

_estratégia

de

_política

externa,com o

_{objetivo de,}

aodar_suporteem momentosdecri­

se

_{humanitária,}

_projetar

o

_país

como umator

_importante

nocenáriointer­

nacional.

Após

quatro anos de

_conflito,

o

Brasil éolíderemacolhimento dere­

fugiados

naAméricaLatina. De acor­

docom oúltimo relatório doConare,

o

_{país possuía,}

em outubro de

_2014,

7.289

refugiados

reconhecidos de81

nacionalidades distintas.Ossíriossão

o_{maior grupo de}

_refugiados

existen­

tesno

_país,

com20%do total.De 2012

para

cá, praticamente

100%dos

_pedi­

dos de

_refúgio

feitos_{por sírios}foram reconhecidos. Por causa do conflito

humanitário,

oConare_aprovouaRe­

solução

Normativa_n017,que

_legaliza

a-emissãodeumvistode_turista,váli­ do_por90

dias,

parafacilitaraentra­

danoBrasila _quem

_queira

solicitar

refúgio.

Foi este _{visto que Khaled} conse­

guiu

naEmbaixada Brasileirano Lí­

bano

_quando

decidiu se mudar. Ele

veiosozinhoedeixou todaafamília no

_país.

Mesmode

_longe,

seu

_amigo

Mahmoud

_Saghrij,

_{28 anos,} conse­

guiu

um _emprego e um _{local para}

dormir em

_{Florianópolis.}

Era o _que

bastava. _{Em março} de _2015, Khaled foi ao escritório da Polícia Federal

novamente- _masdesta_vez

paralevar

suamãee irmã_{para solicitar}ovisto

de

_refugiado.

_Hoje,

cercade 15 pessoas

da famíliavivem

_juntas

em um_apar­

tamentode dois_quartos,

_sala,

cozinha

ebanheironocentroda cidade.

Nem todos os

_imigrantes

sírios quevêmao

_{país, porém, já}

temhos­

pedagem

e_emprego

_garantidos.

Mah­

moudnãoconhecia

_{ninguém quando}

chegou

aSão

_Paulo,

há um ano. Lá ele foi recebido

_pelo

Centro Islâmico Brasileiro e orientado a fazer seus

documentos e

_{solicitação}

dovisto de

refugiado

emBrasília.Morouummês nacidadeaté

_conseguir

a

_permissão

e

Sem auxíliofinanceiro, Centro Islâmico

ajuda

mais de cem_pessoas

ZERO

acarteirade trabalho.Foienca­

minhado,

então,a

_{Florianópolis,}

porque a cidade

_possuía

uma

comunidade árabe que

poderia

orientá-lo.

A

_integração

local dos refu­

giados,

de acordocom o_Conare,

é feita _por

_{Organizações}

não Governamentais

_(ONGs)

como as Cáritas

_{Arquidiocesana}

de

São Paulo e do Rio de

_Janeiro,

que,por meio de convêniocom o

Alto Comissariado das

_Nações

Unidas para

Refugiados (ACNUR),

adminis­

tramos recursosdestinadosaos_pro­

gramas referentes à

inserção

destas pessoas nacomunidade de acolhida. O ACNURtemumescritórioemBrasí­

liaedoisemSão

_Paulo,

os

_quais

são

responsáveis pela

proteção

e

_integra­

ção

dos

_refugiados

e

_{pela arrecadação}

de fundos

_privados.

Florianópolis

também tem uma

unidade da

_Cáritas,

mas,

segundo

a coordenadora local Fabiana Gon­

çalves,

eles não recebem verbapara

atenderos

_imigrantes

sírios.O auxílio

dado

_pela

Cáritas

_Regional

de San­

ta Catarinafoi feito com

_doação

de

alimentos recolhidos em uma cam­

panha

duranteos trotesdaUFSC. Na

cidade,

oacolhimento é feito

_{pela pró­}

pria

comunidade árabenoCentro Is­

lâmico de

_{Florianópolis}

Mahmoud

_Saghrij

é for­ mado em Direito e trabalhou

duranteoitomesescomoadvo­

gado.

"Eu tenho vontade detra­

balharna minha área

_aqui

no

Brasil,

masé muitodifícil. Eles

pedem

muitos

_papéis".

Assim

comotantos outroshomens da

Síria,

Mahmouddeixouseu

_país

porquenãoqueria

participar

do conflitoe,casocontinuasse em

solo

_sírio,

seria

_obrigado

a en­

trarnoexército._{Mudou-se para}

ajordânia

afim deevitaroalis­

tamento

militar,

masenfrentou

muitas dificuldades para

conseguir

a_guerra, tudo estámaiscaro láem

Damasco. A cidade está

_destruída,

o

que vocês veem natelevisãoé muito menos". Ele _quer trazeros

_pais

e ir­ mãos_parao

_Brasil,

masa

_viagem

cus­

tamuitocaro.

Esta não é a

_primeira

vez _que o

Brasil recebeuma

_{grande quantidade}

de

_imigrantes

sírios. Os

_primeiros

_gru­ pos

chegaram

noinício do séculoXX.

"Eles são

_{majoritariamente}

católicos

e

_já

estãoem

_completa

_integração

à

comunidade brasileira. Os

_refugia­

dos de _{agora representam} a terceira

onda de

_imigração

eirãofazer_parte das comunidades árabes

_chegadas

ao

Brasila

_partir

da

_segunda

metade do séculoXX,

majoritariamente

de reli­

gião

muçulmana",

diz a mestranda

em

_Relações

Internacionais daUFSC

Thamirys

Lunardi.

A maior _parte da comunidade árabede

_{Florianópolis}

se

_organiza

em

torno do Centro

Islâmico,

que fica em um an­ dar deum

_prédio

comercialna rua

Felipe

Schmidt e é comandado

pelo

sheikhAmin

Alkaram. Além

de ser um local

Mohamadestudava Engenharia

e

_pelo

Grupo

de

Apoio

aos

Migrantes

e

_Refugiados

da

Arquidiocese

de

_{Florianópolis.}

Para solicitar

refúgio

no

_Brasil,

o

estrangeiro

que se considera vítima

de

_{perseguição}

emseu

_país

deve fazer um

_pedido

formal à Polícia Federal e _{passar por} umaentrevista. Asoli­

citação

éencaminhadaao _Conare, e

pode

levarmaisdeum ano_paraser

analisada.Osolicitanteentãorecebe

um

_protocolo

_quevale_pordois_anos,

que

depois

deverenovar_{por mais}dois anos até receber o visto definitivo.

A lei _garante aos

refugiados,

assim como aos solicitantes de

refúgio,

os mesmos direitos de

_qualquer

cida­ dão

brasileiro,

além de documentos de

_{identificação, trabalho,}

acesso ao

Sistema

Único

de Saúde

(SUS)

eà

no Brasil. Eles falam

_{árabe, alguns}

falam

inglês,

mas adifícil tarefa de

aprender português

só acontece no

dia-a-dia.Asaulas de

_Português

_que

Khaled,

Mahamoud e Mohamad fi­ zeram no Centro Islâmico durante

quatro meses

_ajudaram.

Mohamad

Alshekha,

29, gosta de conversar e

aprender

com osclientes. Na

_loja

de

eletrônicosem_que

_{trabalha, já perdeu}

vendas _{por não} falar o

_idioma,

mas diz _que no

geral

as _pessoas

são

_receptivas.

Na

_Síria,

eleestu­

dava

_Engenharia

e

_Tecnologia

na

universidade e erao

_responsável

técniconas

_lojas

de informática do

_pai.

"Antes da _guerrao

_país

era bom

para viver,

trabalhar, estudar,

tudo.

Depois

acaboua_segurança.Vocênão

sabe_quehora_{vai morrer, não}sabe de onde vêmos tirose asbombas.Pou­

cos

_lugares

ainda têm

_segurança."

Ele

perdeu

um irmão de 35 anos assas­

sinado na

_prisão.

Há _quase um ano

saiuda Síria ehásetemesesestáem

Florianópolis.

Veiodiretoparaa

_capi­

talcatarinense.

_"Aqui

noBrasil é tudo

melhor,

mas naverdadeeu

_queria

vol­

tar

_hoje.

_{Só que}não

_posso."

"Você

não

sabe

que hora vai

morrer, não sabe

de onde vêm

os

Ires

e

bombas"

para

orações

e

manutenção

da

_cultura,

a

_Mesquita

étambémuma

_{instituição}

_{que auxi­}

liaos

_refugiados.

Elescriamredes de

apoio,

buscam_empregoeacolhimen­

tocom_pessoasque

_já

vivemnacidade hámais tempo,

ajudam

no _processo

de

_{solicitação}

do vistoeoferecemau­

las de

_português.

A

_{instituição,}

que

já

prestou au­

xílío a _{mais de 100 pessoas} desde o

início da_{guerra, não}recebe nenhum repasse financeiroporpartedo_gover­

no

_brasileiro,

deacordocom osheikh

Amin. Para a mestranda

_Thamirys

Lunardi,

oBrasilnãotemuma

_políti­

caclara de atendimentoa

_refugiados,

os

_quais

acabam

_dependendo

da boa vontade deoutras_pessoas.

O

idiolIla

éumadas

_grandes

difi­ culdades queossírios têmao

_chegar

uma _semana, e um

emprego no caixa de

uma

_padaria,

além de

ajudá-lo

a

_alugar

um

apartamento perto de onde trabalha.

_"Aqui

tem muita burocra­

cia para

alugar,

e o

custo de vida é alto." Ele divideo

_aluguel

de

R$

1.400,00

com ou­

tros dois

_amigos.

Tra­ balhando 12 horas

por

dia,

consegue se

manternacidade. Em

um ano,

juntou

e en­

viou mil _{dólares para}

a famflia _que ainda

vivenaSíria."Durante

Giullane Gava

giulianegava@gmail.com

luri Barcellos

iuribarcel@gmail.com Colaboraçãode: _{Dayane Ros,}Elva

Gladis,Gisele BuenoeLuara Wandelli

Conflito

armado

causa

mais

de 220 mil

mctrtes

em

_qUadro

anos

��

oponha

a

serVit,:eIe

será

_perseguido

e corre

riscodemorte.

� �

O g{)verQo

de

BasharaI-Assad também foi acusado de utilizararmas

_químicas

durante

a

�

idente americanoBarack

u_��a

_atitude,

_e,diante da

rvenção americana,

al-Assad truirseuarsenal.O_governo

brasíÍeiro,

emcomunicadosobreos_quatro

.'aposde

conflito

sírio,

afirmou_queasmais

�

,de220 milmortes são_umadas maiores

tragédias

deste séculoelembra_queo

_Brasil,

além deabrirsuas_portasparao_povo

daquele

país,

realizoumassivas

_doações

de

alimentos,

reméltiQSe_roupas.E_{que apenas}

uma

_solução

_ch1�

ondegovernoe

_oposição

éntrêntem

_acordo,

_alcançaria

as

_aspirações

do

_pOvo

sírio.

está

_presente

em

_{aproximadan:lente}

25%.do territóriodo

_país.

.

"��

Estima-se que,noinício

_daguerra,

o

governo síriocontavac

� �

40 mil

_milician�

Oexércitosírio

rói

'a

_Segunda

Guer

cipaImente

com

Soviética.

_Na

_époCa,

No_{último dia 15 de março,}a_{guerra civil} naSíria

_completou

_quatroanosde

_duração

eaindasem

_qualquer

indicativo de fim.O

conflito

_já

causoumaisde220

_milmortes,

de acordocom oObservatório Sírio dos Direitos

Humanos.

_São,

em

_{média, 150}

_m.0Et0spot

dia. Mais de

_9,5

milhões

_{deL�rlÍJJlsultS{;áS�}

procurando refúgio

em_outr�

cidàa.es

_11;l

Síriae

_empaíses

vizinhos.

_Erajaneiro

de

2011

_quando

-encorajados

pela

Primavera

Árabe

no

_Egito

e naTunísia- _ossírios

ini-ciaramumasérie de

m�

_p'clCÍficas

CQQtra

o_governodo

_presíden

> .:

�r

;.

al�issad

.reivindic�do

mais

_{delJ.t;ocractae}

.:

liberdades

individu

identeesta,no

poderhá15an��

�.<

deBatez

al-Assad, �Upa,i,9,ue�

r3U

anos....

Em março de2011,os_protestosque

pediam

arenúncia do

_presidente

Basbar

haviamse

_{espalhado pelo}

_país

-e s-e

tomaramumarevolta armada

_quando,

após

14 criançasserem_presasetortura­

das_porescreverem_mensagensde

_apoio

à

·Primaw.'

nas

_IWU'edes

deuma

_escola,

osmor cidade

de

Daaraforam às

.

ruas.A de

_entãor

_grupos

favoráveis

e

conÍtários

ao_governo

_empunhàram

armase

saíram

$f\iaS

de

_Damasco,

_capital

da Sma.

E,

para

piorar

ocenário do

país,

oconflitose

tomoU�

aindamais

_sangrento

como_avanço

,de

�

distas, responsáveis

pela

morte

as_por

_questões

reli-s

C�nt

Plaiot

_ef�tivo.e

Síriá éó

_Estado.

nül

milicianos

e necessário a

_Síria,

todos devemse

ao

_serviço

militar- _{caso e}civil_se

Alunos

de

_enfermagem

_pedem

mais

Hierarquia

engessada

e

vertical dificulta

_diálogo

com

_{coordenação}

_do

curso e

abre brecha

!

Por

_Skype,

a vice-coordenadora

!

[ussaraMartini_{afirmou que}o

_episódio

foi discutidonaturma:"a

_{coordenação}

acompanhou

asoficinaseateliersque

foram feitos duranteasaulas. Até res­

peitando

os

envolvidos,

a

_{coordenação}

ficouum_{pouco mais}afastada".No

en-tanto, de acordocom_Freitas,os

_profes­

soresda

_disciplina

Fundamentos Para

CuidadoProfissionalsentaramcom os

estudantes_apenas uma vez e

_garanti­

ram_{que não}avaliavam

_inadequada

a

ação

da

_professora

Prado.

Convocada

por

email,

emsetembro de

_2014,

Suzaneda

Costafoia uma_{reunião para}discutirsuaassiduidade

nasaulasde FundamentosParaCuidado

_{Profissional,}

coordenada

_pela

_professora

Marta Lenisedo Prado.O

assunto mudou

_quando

a

_professora

decidiu darum

'conselho de_{mãe' para}a

_jovem.

_Segundo

_Suzane,Marta_{falou que}

alguns colegas

docentescomentavamsobre as _{roupas da aluna}

usadasemsala de aula.

"Já

fuipra

praia

de

_nudismo,

te enten­

do,

mas as_pessoasestãocomentando.Aspessoas têmumamente

poluída,

ruim,achoque seriamelhorvocê nãousar_{roupas tão}

curtas.Você

_pode

se abaixarevai_{que aparece}suacalcinha".O

silêncio

_preencheu

asala.Suzaneestavaem

_choque

emalconse­

guiu

responder.

Mesmo_{assim,disse que}nãose

_importava

e caso

alguém

tivesseum

_problema

aseu

_respeito,

deveriase

_dirigir

a

ela. Paraencerrar o _encontro,a

_professora

the deuum

_abraço,

tentandocontornara

_situação

e sereconciliar.Aocolocaros

_pés

para fora da

sala,

Suzanechorou.

Desesperada,

aalunaencontrouonamoradoe

_juntos

foram

atéasala da coordenadora docursofalar sobreoocorrido.Para

sua_surpresa,a

_professora

SoraiaDornelles mediucom a

_palma

damão adistância do shorts deSuzane atéo

_joelho

e afirmou que atitudescomo essa eram_normais,

_pois

o cursode Enferma­ gemtemsua

_origem

_ligada

à

_Igreja

Católicae_porissomantém

alguns

padrões exigidos pela religião.

Suzane_{afirma que} a co­

ordenadora disse também que

já

havia

_passado

por isso e_queo

melhoreraresolveroassuntodiretocom a

_professora

Prado.Sem

o

_apoio

das

_professoras,

a alunaeseu

_namorado,

_José

Roberto

Freitas, decidiramrecorrer aos

_colegas

daturma.Aestudante

_já

não_{tinha coragem de}iràs

_{aulas, pois imaginava}

_queos comen­

táriostinham

_partido

dos

_{próprios professores.}

"Sentia_quetodos

iriamficarme

_olhando,

_porcontadomeu

_cabelo,

aformacomo eu mevisto. Eununcamais

_queria

voltar para

_{aquele lugar",}

re­

latou.Comoforma de

_repúdio

àatitude das

professoras,

os 35 estudantes da

_disciplina

redigiram

uma carta_parao_{corpo docente}

pedindo

mais

_respeito

aosalunos e _quese­

guissem

os

_preceitos

éticos da

_profissão.

Eles

afirmavam se

_posicionar

contra

_qualquer

atitudee_{comentários opressores,} machistas econservadores. O documento também foi

publicado

na

_página

doCentroAcadêmico de

Enfermagem (CALENF),

no

_Facebook,

com a

assinaturaeCPFde todosos

_apoiadores.

Além

_disso,

colaram fai­ xas e_cartazes,noscorredores do

_{Departamento, questionando}

a

posturados

_professores.

A

_Enfermagem

foi

_pioneira

naUFSCao

_implementar

um novo

método

_pedagógico

esistemaavaliativo:a

_metodologia

ativa. Ba­

seadana

_educação

_popular

dePaulo_Freire,temcomo

_objetivo

ser umaformamaisinclusiva de

_aprendizado,

na

_qual

oestudante é

protagonista

edeve buscar

_compreender

o seuritmode

_apreensão

dosaber. Além

_disso,

_propõe

a

_{democratização}

nasdiscussõesein­ cetivaamaior

_{participação}

dosestudantesnatomada de decisões.

O modelo inovador veio

_junto

ao novo currículo do curso.

'Nessa metodologia,

o

_professor

deixa de ser um transmissordo

saberparaser ummediador de

_conflitos,

auxiliandooalunoa se

descobrir. "Nósnos

_antecipamos

aosofrimento do aluno.

Quando

percebemos

que ele

pode

ter

_algum

_{problema psicológico, já}

en­

caminhamosaos

_professores

_queestudam maisessas

_questões",

afirma

Dornelles,

coordenadora docurso.

_{Segundo ela,}

existem

disciplinas

nas

_primeiras

fases que trabalhamolado

_subjetivo

do aluno_{para que}ele_possaentendero novomomento_queestávi­

vendoe_que

_todos,

comsuascaracterísticas

individuais, consigam

se relacionar bem em cole­

tivo, tanto na sala de

_aula,

como nomundo do trabalho.

"Afinal,

a

_enfermagem

éuma

profissão

quesetrabalhaem

equipe"

ressalta.

A

_professora

_garanteque

o método _vem, há _quatro

anos, sendo

aplicado

com

êxito:"Nãoexiste

_algo

_nega­ tivo na

_metodologia

ativa". Asaulasseestruturama_par­

tirde diferen­ tes

_situações

problema

que o aluno deve buscar solucionar. � ;.wNtQ: Novembro 2014 de atmosfera A Para

_ela,

isto

os

_ajuda

na

_adaptação

_para a

_atuação

nomundo daen­

fermagem.

Ao falar sobre a

resolução

de conflitos entre

alunose

_professores,

foi bre­

ve:"O aluno deve sempre buscar

_dialogar

diretamentecom o_pro­

fessor.Casonão

_funcione,

deveconversar com ocoordenador da

disciplina

e,emúltima

_instância,

amim".

"Nosso métodonecessitada

_{participação}

do

_estudante,

ele deve

estar_presente,atuandoemtodoomomento.Nãoé àtoa_{que cria­}

mos oConselho de

_{Representantes}

de

_{Turma'(Cll'I)}

_onde,

todasas

terças-feiras,

temosreuniõesentre

_professores

eestudantes para conversarsobreo

_{acompanhamento}

_pedagógico

de cada fase".

Segundo

ClaraPereira- ex-membro do

CALENF

-oConselho só foi criadoem mea­

dos de novembro de

_{2014, quando}

a

_gestão

do CentroAcadêmicose desfez_{por conta}

daforte

_pressão

ocasionadacom adisse­

minação

docasodeSuzane.Ela diz ainda que o CRT é um

_dispositivo

_previsto

no

estatuto do

_CA,

caso aentidade

_fique

um

período

sem

_direção.

"De

_fato,

asreuniões

do Conselho temsidomuito

_importantes,

masele sófoi criado por

_{pressão estudantil,"}

_garanteadiscente.

nos corredores era

tensae

_{desagradável. Após}

notarem a

reação

dos

_estudantes,

coordenadora

eviceconvocaram umaassembleia do curso_{para debater}a

_situação.

_Mas,se­

gundo

Freitas,namorado de_Suzane,a

coordenação

deixara bem claroo_que

_pretendia:

"a_gentenão vai

falar sobreo_{queaconteceu,}vamosfalar da_posturade vocês".Foi

de

_longe

amaiorassembleia realizadarecentementeno_{curso, ga­}

ranteo

_casal,

"tinham pessoas de todasasfases_presentese o_que era_praser um_espaçode discussão sobreo nosso_caso,acabouse

tomandoummomentode desabafo sobreas

_situações

_queoutras

pessoas viveramnocurso".Muitos_{alunos que}

_abraçaram

a causa

de_{Suzane começaram}a semanifestar.

"Ali dentroa_genteé louca.Nem

_chegamos

abater de

_frente,

nãotem

_igualdade".

Desdea

_primeira

faseMaísa Perez

_já

recebia críticas de

_professores,

_queaabordavam

_pelos

corredoresefaziam

comentáriosna

_própria

sala de

_aula,

_{principalmente}

_porsermãe

detrêsfilhos.

_Segundo

_Maísa,

osdocentes diziam: "Tem certeza

quevocêquerserenfermeira? Vocênãotem

_perfil.

Academianão é

_lugar

_paramãe". Aestudantenuncadenunciouasatitudes dos

docentescommedo de_queeles "descontassem" nelamaistarde

-deformaareduzirsuasnotasou

_reprová-la

em

_disciplinas.

Maísa

aindadeclarou_que

_já

_pensouemdesistir docurso:

_{"aquele lugar}

éhorrível.Vocêtem_queser uma_porta,

_insensível,

_paraseformar

ali,

porque você não

vê,

nãofala:..".

A

_professora

MartadoPradocomenta:"a

_avaliação

érealmen­

te

_subjetiva,

nósnãoescondemos_isso,o_quefazemosétomá-la

mais_transparente edemocrática

_{possível". Já}

aestudantePerez

garante que os

_professores

não devolvemos trabalhose _provas

paraosestudantes analisarem: "eles sónosfalamanota".

Segundo

onamorado de_Suzane,aofim da assembleia_pro­

movida

_{pela coordenação,}

os

_professores

_começarama atribuir

Poderiaser

_penalizado

quem nãose retratasse

Professora

mediu

com a

_palma

da

mão

a

distância

entre

o

shorts

e

joelho

de

Suzane*

A_respostados

_professores

Paraacoordenadorado curso,aalunanão

_compreendeu

o

quea

_professora

teriaditoe sechateou.

_"Mas,

_para

_nós,

o_{que é}

mais

_importante

éo_queseencaminhou desse_{processo. Pretende­} mosinstitucionalizaraideia de todosemestre termosuma

_parada

pedagógica,

um momento ondeosalunos e

_professores

sentam