Câmpus Uberaba PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO

INSTITUCIONAL

2014-2018

Câmpus Uberaba

UBERABA

DEZ / 2013

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TRIÂNGULO MINEIRO

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

PDI / 2014-2018

UBERABA – MG 2013

(3)

PRESIDENTE DA REPÚBLICA

Dilma Vana Rousseff

MINISTRO DA EDUCAÇÃO

Aloizio Mercadante Oliva

SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Marco Antonio de Oliveira

CONSELHO SUPERIOR Presidente:

Roberto Gil Rodrigues de Almeida

CONSELHEIROS:

TITULARES REPRESENTAÇÃO MEC

Sérgio Pedini MEC Natalício Venâncio de

Freitas Carlos Magno Medeiros

Queiroz Docentes Romeu Toffano Júnior

Carla Alessandra de O.

Nascimento Docentes William Júnio do Carmo

Jane Célia Fernandes de

Lima TAE

Ana Carla Barcelos Machado Franco

William Santos de Souza TAE João Rocha Figueira Júnior

Vinícius Sousa Mundim Discentes Tarcísio de Miranda Vilela

João Guilherme Campos da

Cruz Discentes Diogo Lourdes Rezende

Rodrigo Afonso Leitão Diretores de Câmpus Ruben Carlos Benvegnu

Minussi Marco Antônio Maciel

Pereira Diretores de Câmpus

Heraldo Marcus Rosi Cruvinel

Creusa Maria de Morais Egressos Lucas Arantes Pereira

Tarcísio Batista Leite Egressos Welber Moitinho Dias

Paulo Romes Junqueira ACIUB Márcio Adriano Bocchio

Tiago de Moraes Lima ACII Valteir Divino Ferreira

Moisés Inácio Franco SRU Ellen Vieira Santos

Gervânio Luiz Pereira SRC Emerson Gomes da Silva

Gustavo Laterza de Deus EMATER Willy Gustavo de la Piedra

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REITORIA DO IFTM

REITOR

Roberto Gil Rodrigues Almeida

PRÓ-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Mauro Borges França

PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO

Ernani Cláudio Borges

PRÓ-REITOR DE ENSINO

Luiz Alberto Rezende

PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO

Eurípedes Ronaldo Ananias Ferreira

PRÓ-REITOR DE PESQUISA E INOVAÇÃO

Carlos Alberto Alves de Oliveira

DIRETORES DOS CÂMPUS

DIRETOR GERAL - CÂMPUS ITUIUTABA

Marco Antônio Maciel Pereira

DIRETOR GERAL – CÂMPUS PARACATU

Ronaldo Eduardo Diláscio

DIRETOR DE IMPLANTAÇÃO – CÂMPUS PATOS DE MINAS

Weverson Silva Morais

DIRETOR - CÂMPUS AVANÇADO PATROCÍNIO

Flamarion Assis Jeronimo Inácio

DIRETOR GERAL – CÂMPUS UBERABA

Rodrigo Afonso Leitão

DIRETOR - CÂMPUS AVANÇADO UBERLÂNDIA

Elisa Antônia Ribeiro

DIRETOR GERAL - CÂMPUS UBERLÂNDIA

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COMISSÃO CENTRAL DO PDI

SERVIDOR FUNÇÃO REPRESENTAÇÃO

Roberto Gil Rodrigues Almeida Presidente Reitor

Carlos Alberto Alves de Oliveira Membro Pró-Reitoria de Pesquisa e

Inovação

Ednaldo Gonçalves Coutinho Membro Câmpus Uberlândia

Elisa Antônia Ribeiro Membro Câmpus Uberlândia Centro

Ernani Claudio Borges Membro Pró-Reitoria de Administração

Eurípedes Ronaldo Ananias Ferreira Membro Pró-Reitoria de Extensão

Flamarion Assis Jerônimo Inácio Membro Câmpus Patrocínio

Luciana Couto Lemes Membro Gabinete da Reitoria

Luiz Alberto Rezende Membro Pró-Reitoria de Ensino

Marco Antonio Maciel Pereira Membro Câmpus Ituiutaba

Mauro Borges França Membro Pró-Reitoria de Desenvolvimento

Institucional

Rodrigo Afonso Leitão Membro Câmpus Uberaba

Ronaldo Eduardo Diláscio Membro Câmpus Paracatu

Waldemar Pamplona da Silva Membro Polo Campina Verde

Weverson da Silva Morais Membro Câmpus Patos de Minas

COMISSÃO LOCAL DO PDI

REPRESENTANTE SEGMENTO

Rodrigo Afonso Leitão Docente

Danielle Freire Paoloni Docente

Daniel Rufino Amaral Docente

Wagner Jacinto de Oliveira Docente

Elton Antônio Alves Pereira Docente

Jane Célia Fernandes de Lima Técnico-Administrativo

Joelma Maria Muniz Técnico-Administrativo

Marcos Antônio Marcacine Pereira Técnico-Administrativo

Gabriela Nicolino Rodrigues Discente

Diego Sousa Rodrigues Discente

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COMISSÃO LOGÍSTICA

SERVIDOR FUNÇÃO

Mauro Borges França Presidente

André Henrique Lemes Ferreira Membro

Andressa Lima da Cunha Membro

Clidenor Ferreira de Araújo Filho Membro

Gustavo Goulart Martins Membro

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Sumário

1 PERFIL INSTITUCIONAL ... 16 1.1 Apresentação do Câmpus ... 16 1.2 Missão ... 18 1.3 Visão ... 18 1.4 Valores ... 18 2 PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO ... 19

2.1 Objetivos e Mapa Estratégico ... 19

2.1.1 Perspectiva do Aluno ... 19

2.1.2 Perspectiva Pessoas, Infraestrutura e Inovação ... Erro! Indicador não definido. 2.1.3 Perspectiva de Processos Internos ... Erro! Indicador não definido. 2.1.4 Perspectiva Orçamentária e Financeira ... Erro! Indicador não definido. 2.2 Metas e Indicadores ... 22

2.2.1 Perspectiva do Aluno ... 22

2.2.2 Pespectiva Pessoas, Infraestrutura e Inovação ... 32

2.2.3 Perspectiva de Processos Internos ... 36

2.2.4 Perspectiva Orçamentária e Financeira ... 38

2.3 Controle e Avaliação do PDI ... 39

3 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL ... 39

3.1 Concepções norteadoras ... 39

3.1.1 Concepção de Educação ... 39

3.1.2 Concepção de Educação Profissional e Tecnológica ... 42

3.1.3 Concepção de Currículo ... 44

3.1.4 Concepção de Avaliação ... 46

3.2 ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO ... 48

3.2.1 Caracterização do Ensino ... 48 3.2.1.1 Definição e Importância ... 48 3.2.1.2 Objetivos ... 50 3.2.1.3 Diretrizes Gerais ... 51 3.2.1.4 Políticas ... 52 3.2.1.5 Perspectivas ... 53 3.2.2 Caracterização Da Extensão ... 53 3.2.2.1 Definição ... 53 3.2.2.1.1 Atividades de extensão: ... 54

3.2.2.1.2 Programas e ações governamentais ... 55

3.2.2.1.3 Programas e ações institucionais ... 56

3.2.2.2 Importância... 56

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3.2.2.4 Diretrizes Gerais ... 58 3.2.2.5 Políticas ... 58 3.2.2.6 Perspectivas ... 59 3.2.3 Caracterização da Pesquisa ... 59 3.2.3.1 Definição ... 59 3.2.3.2 Importância... 60 3.2.3.3 Objetivos ... 61 3.2.3.4 Diretrizes Gerais ... 61 3.2.3.5 Políticas ... 62 3.2.3.6 Perspectivas ... 63

3.2.4 Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão ... 64

3.2.5 Referenciais para Elaboração de Projetos Pedagógicos de Cursos ... 68

4 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ... 70

5 PLANO DE OFERTA DE CURSOS E VAGAS ... 72

5.1 Programação da Oferta de Vagas dos Cursos Existentes... 73

5.2 Programação de Implantação para Novos Cursos ... 76

6 PLANO DIRETOR E INFRAESTRUTURA FÍSICA ... 80

6.1 Câmpus Uberaba ... 80

6.1.1 Infraestrutura ... 80

6.1.1.1 Laboratórios e Equipamentos ... 82

6.1.1.2 Biblioteca ... 85

6.1.1.2.1 Formas de atualização e expansão do acervo ... 86

6.1.1.2.2 Horário de funcionamento: ... 86

6.1.1.2.3 Serviços oferecidos: ... 86

6.1.1.3 Acessibilidade ... 87

6.1.1.3.1 Adequação da infraestrutura para o atendimento às pessoas com necessidades educacionais específicas. ... 87

7 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE PESSOAL ... 87

7.1 Corpo Docente ... 87

7.1.1 Composição ... 87

7.1.1.1 Evolução do quadro de docentes - quantidade e formação - Período 2009-2012 . 90 7.1.2 Plano de Carreira e Regime de Trabalho ... 91

7.1.3 Critérios de Seleção e Contratação... 91

7.1.3.1 Procedimentos para Substituição dos Professores do Quadro ... 91

7.1.4 Política de Qualificação ... 92

7.2 Corpo Técnico ... 92

7.2.1 Composição ... 92

7.2.1.1 Evolução do quadro de servidores técnico-administrativos em educação - quantidade geral e formação - Período 2009-2012 ... 93

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7.2.2 Plano de Carreira e Regime de Trabalho ... 93

7.2.3 Critérios de Seleção e Contratação... 93

7.2.4 Política de Qualificação ... 93

7.3 Cronograma e Plano de Expansão do Quadro de Pessoal... 94

8 POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES ... 96

8.1 Formas de Acesso ... 96

8.2 Programas de Apoio Pedagógico e Financeiro ... 96

8.3 Estímulos À Permanência ... 100

8.4 Organização Estudantil ... 102

8.5 Acompanhamento dos Egressos ... 102

9 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA ... 104

9.1 Estrutura Organizacional, Instâncias de Decisão e Organograma Institucional e Acadêmico ... 104

9.1.1 Organograma institucional e acadêmico: ... 106

9.1.1.1 Conselho Superior ... 106

9.1.1.2 Pró-Reitoria de Administração ... 107

9.1.1.3 Pró-Reitoria de Desenvolvimento Institucional ... 107

9.1.1.4 Pró-Reitoria de Ensino ... 108

9.1.1.5 Pró-Reitoria de Extensão ... 108

9.1.1.6 Pró-Reitoria de Pesquisa e Inovação ... 109

9.2 Órgãos Colegiados: Atribuições, Competências e Composição ... 109

9.2.1 CONSELHO SUPERIOR ... 109

9.2.2 COLÉGIO DE DIRIGENTES ... 110

9.3 Órgãos de Apoio às Atividades Acadêmicas ... 110

9.4 Autonomia da IES em Relação ao Mantenedor ... 111

9.5 Relações e Parcerias com a Comunidade, Instituições e Empresas ... 111

10 POLÍTICAS DE EAD ... 115

11 CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA ... 117

12 AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ... 120

12.1 Projeto de Avaliação e Acompanhamento das atividades acadêmicas de Ensino, Pesquisa e Extensão, Planejamento e Gestão ... 120

12.2 Formas de participação da comunidade, incluindo a atuação da Comissão Própria de Avaliação – CPA ... 121

12.3 Formas de utilização dos resultados das avaliações ... 122

13 PLANO DE EXPANSÃO ... 123

13.1 Introdução ... 123

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13.3 Critérios ... 126

13.4 Ranking ... 126

ANEXO I - PLANO DE AÇÕES DO CÂMPUS UBERABA ... 138

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Lista de Quadros

Quadro 1 - Cursos Técnicos de Nível Médio ... 73

Quadro 2 - Cursos Técnicos de Nível Médio - PROEJA ... 74

Quadro 3 - Cursos de Licenciatura ... 74

Quadro 4 - Cursos de Bacharelado e Tecnologia ... 75

Quadro 5 - Cursos de Pós-Graduação... 75

Quadro 6 - Cursos / Programas de Extensão ... 76

Quadro 7 - Cursos Técnicos de Nível Médio ... 76

Quadro 8 - Cursos Técnicos de Nível Médio - PROEJA ... 77

Quadro 9 - Cursos de Licenciatura ... 77

Quadro 10 - Cursos de Bacharelado e Tecnologia ... 78

Quadro 11 - Cursos de Pós Graduação ... 78

Quadro 12 - Cursos / Programas de Extensão ... 79

Quadro 13 - Descrição Sumária da Infraestrutura do Câmpus Uberaba ... 80

Quadro 14 - Infraestrutura Física (Expansão) ... 81

Quadro 15 - Laboratórios de Informática - Equipamentos ... 82

Quadro 16 - Material Instrucional ... 82

Quadro 17 - Infraestrutura Física (expansão) - Laboratórios específicos para os novos cursos ... 83

Quadro 18 - Laboratórios de Informática ... 83

Quadro 19 - Laboratórios Específicos ... 84

Quadro 20 - Relação equipamento / aluno / curso ... 84

Quadro 21 - Acervo por Área de Conhecimento - Unidade I ... 85

Quadro 22 - Periódicos Unidades I e II ... 85

Quadro 23 - Unidade II ... 86

Quadro 24 - Quantitativo de Docentes ... 89

Quadro 25 - Evolução do Quadro de Docentes - 2009 / 2012 ... 90

Quadro 26 - Quadro Técnico Administrativo por Nível de Classificação ... 92

Quadro 27 - Evolução do Quadro TAE - 2009 / 2012... 93

Quadro 28 - Expansão Anual – Docentes Efetivo ... 94

Quadro 29 - Expansão Anual - TAE ... 94

Quadro 30 - Relação de Municípios por Microrregião... 128

Quadro 31 - Classificação dos Pré-candidatos por população ... 132

Quadro 32 - Classificação dos Pré-candidatos por PIB ... 133

Quadro 33 - Classificação dos Pré-candidatos por IDH ... 134

Quadro 34 - Classificação dos Pré-candidatos por Porcentagem da População no Ensino Médio ... 134

Quadro 35 - Classificação dos Pré-candidatos por Porcentagem da População no Ensino Fundamental ... 135

Quadro 36 - Com Valorização de Matéria Prima ... 136

Quadro 37 - Com Valorização de Matéria Prima ... 136

Quadro 38 – Ações – Objetivo Estratégico 1 ... 138

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(13)

Lista de Abreviaturas

ARO – Antecipação de Receitas Orçamentárias BSC – Balanced Scorecard

CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CE – Comissão de Ética

CEPE – Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão

CIS – Comissão Interna de Supervisão do Plano de Carreira dos Cargos Técnico Administrativos em Educação

CNPq – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico CONSUP – Conselho Superior

COPESE – Comissão Permanente de Processo Seletivo CPA – Comissão Própria de Avaliação

CPPD – Comissão Permanente de Pessoal Docente

CTIC – Comitê de Tecnologia da Informação e Comunicação DCN – Diretrizes Curriculares Nacionais

DGP – Diretoria de Gestão de Pessoas

DTIC – Diretoria de Tecnologia da Informação e Comunicação EAD – Ensino a Distância

ENADE – Exame Nacional do Ensino Médio EPT – Educação Profissional e Tecnológica

FAPEMIG – Fundação de Amparo à Pesquisa do estado de Minas Gerais FNDE – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação

PROAD – Pró-Reitoria de Administração

PRODIN – Pró-Reitoria de Desenvolvimento Institucional PROEN – Pró-Reitoria de Ensino

PROEXT – Pró-Reitoria de Extensão

IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IGC – Índice Geral de Cursos

IDH – Índice de Desenvolvimento Humano IF – Instituto Federal

IFTM – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro INEP – Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais

LOA – Lei Orçamentária Anual LDB – Lei de Diretrizes e Bases MEC – Ministério da Educação MPLAN – Módulo de Planejamento

NAPNE – Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas NDE – Núcleo Docente Estruturante

NEABI – Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas NAP – Núcleo de Apoio Pedagógico

PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional

PEBTT – Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico PET – Programa de Educação Tutorial

PIB – Produto Interno Bruto

PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PPA – Plano Anual de Ação

PPC – Projeto Pedagógico de Curso PPI – Plano Pedagógico Institucional

PROEJA – Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica

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PRONATEC – Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego SESu – Secretaria da Educação Superior

SETEC – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

SIGA-EPT – Sistema Integrado de Gestão Acadêmica da Educação Profissional e Tecnológica

SIMEC – Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle SINAES – Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior

SISTEC – Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica TAE – Técnico-Administrativo em Educação

TCU – Tribunal de Contas da União UAB – Universidade Aberta do Brasil

UASG – Unidade de Administração e Serviços Gerais

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Lista de Figuras

Figura 1 - Mapa Estratégico ... 21

Figura 2 - Conselho Superior... 106

Figura 3 - Pró-Reitoria de Administração ... 107

Figura 4 - Pró-Reitoria de Desenvolvimento Institucional ... 107

Figura 5 - Pró-Reitoria de Ensino ... 108

Figura 6 - Pró-Reitoria de Extensão ... 108

Figura 7 - Pró-Reitoria de Pesquisa e Inovação ... 109

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1 PERFIL INSTITUCIONAL

1.1 APRESENTAÇÃO DO CÂMPUS

O Instituto Federal do Triângulo Mineiro Câmpus Uberaba iniciou a missão de desenvolver e difundir conhecimentos científico e tecnológico, em 1953, com o esforço do Padre Agostinho Zago, pároco adjunto da Catedral de Uberaba, que teve como iniciativa criar um curso voltado para a formação das famílias.

A escola, Centro de Treinamento em Economia Rural Doméstica, tinha como objetivo a formação profissional de moças de classes socioeconômicas menos favorecidas e começou a funcionar oferecendo o curso de Extensão em Economia Doméstica Rural. As primeiras aulas foram ministradas na casa do Padre Agostinho Zago, localizada na Rua Major Eustáquio, 92, com a autorização da Superintendência do Ensino Agrícola e Veterinário (SEAV-MA).

Em 15 de março de 1955, por meio da Portaria nº 267 do Ministério da Agricultura, a instituição passou a ser reconhecida como Escola de Magistério de Economia Rural e Doméstica “Licurgo Leite”. Por meio do Decreto nº 52.666 de 11 de outubro de 1963, passa a ser chamada Colégio de Economia Doméstica “Dr. Licurgo Leite”.

Neste período, o Colégio passou a oferecer o curso ginasial agrícola e o curso de Magistério em Economia Doméstica e é transformado em curso colegial de Economia Doméstica, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Em 1979, com o Decreto nº 83.935 de 4 de setembro, passa a ser denominada Escola Agrotécnica Federal de Uberaba (EAFU).

Naquela época, o objetivo da Instituição passou para oferta de cursos Técnicos de segundo grau, o atual ensino médio, o que acontecia em todo o país desde 1971, após a edição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5.692 de 11 de agosto de 1971. Teve início o segundo curso da Instituição, o curso Técnico de nível médio em Agropecuária.

Em 1982, foi implantada a segunda unidade, uma área de 487 ha, situada na zona rural, adquirida para atender as configurações do ensino, ficando conhecida como escola-fazenda.

A Escola Agrotécnica Federal de Uberaba foi transformada em autarquia federal por meio da Lei nº 8.371 de 16 de novembro de 1993.

No ano de 1995 iniciou o curso Técnico em Nutrição e Dietética (Portaria nº 766 de 13 de outubro de 1993), destinado a estudantes que concluíram o ensino médio; em 1997 o curso Técnico em Processamento de Dados que depois passou a ser denominado como Técnico em Informática; em 1998 houve a criação do curso Técnico de Desenvolvimento de Comunidades e a instituição passa a oferecer também as habilitações do curso Técnico Agrícola em Agroindústria, Agricultura e Zootecnia, na área de Agropecuária.

A partir de 2002, com a transformação em Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET Uberaba), por meio de Decreto Presidencial de 16 de agosto, a escola poderia ofertar cursos superiores de tecnologia e de pós-graduação lato sensu. Houve, então, a implantação

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dos cursos superiores de Tecnologia em Desenvolvimento Social, em Irrigação e Drenagem e em Meio Ambiente.

Os cursos superiores da Análise e Desenvolvimento de Sistemas e o curso Técnico de nível médio em Análise e Produção de Açúcar e Álcool, este último destinada aos trabalhadores de usinas, tiveram início em 2006.

Com a rápida expansão do Centro Federal, foram criados, em fevereiro de 2007, os cursos Superior de Tecnologia em Alimentos, Técnico em Açúcar e Álcool subsequente aberto à sociedade e Técnico em Agroindústria na modalidade Educação de Jovens e Adultos, dentro do Proeja. Além disso, também teve início o bacharelado em Zootecnia. Em 2008, é iniciado o curso de Engenharia Agronômica.

Em todo o país desde 2005, tem início um processo de interiorização e expansão das Instituições Federais de Educação Profissional e Tecnológica, então em 2008, após inúmeras discussões e encontros, aconteceu uma votação que envolveu tanto servidores quanto alunos do então CEFET Uberaba que aprovou a transformação da Instituição em Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia.

A Lei nº 11.982 de 29 de dezembro de 2008, sancionada pelo presidente Luís Inácio Lula da Silva definiu a mudança. Com isso, o IFTM Câmpus Uberaba, passou a integrar o Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM), como um de seus câmpus.

No ano de 2009, o Instituto passou a oferecer as Licenciaturas em Ciências Biológicas, Ciências Sociais e Química, as pós-graduações lato sensu em Programas e Projetos Sociais, Saneamento Ambiental, Gestão Ambiental, Educação Profissional Integrada à Educação Básica para Jovens e Adustos e Gestão da Aprendizagem Escolar.

Em 2011, foi criada a primeira pós-graduação stricto sensu, o Mestrado Profissional em Ciência e Tecnologia de Alimentos.

Em 2012, o IFTM Câmpus Uberaba volta a ofertar o curso Técnico integrado em Agropecuária.

Dois novos cursos, o Técnico em Administração em concomitância externa e o bacharelado em Engenharia de Computação passarão a fazer parte do quadro de cursos da Instituição, a partir de 2013.

Além dos cursos regulares, o IFTM Câmpus Uberaba desenvolve atividades de extensão e pesquisa de acordo com sua missão em promover a construção, divulgação e aplicação dos conhecimentos científicos, tecnológicos, artísticos e culturais visando sempre a construção de uma sociedade justa e solidária e a formação profissional e pessoal de seus estudantes.

Atualmente, o IFTM Câmpus Uberaba funciona em duas unidades, oferecendo na unidade I, localizada na Rua João Batista Ribeiro, 4000 – Distrito Industrial II, os cursos Técnico Integrado ao Ensino Médio em Agricultura e Zootecnia; Técnico em Agropecuária, este também ofertado na modalidade Concomitância Externa e o Técnico em Concomitância Externa em Química; as Licenciaturas em Ciências Biológicas, Ciências Sociais, Química; Tecnologia em Alimentos; Bacharelados em Engenharia Agronômica e em Zootecnia;

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pós-graduação lato sensu em Gestão Ambiental e em Saneamento Ambiental e a pós-pós-graduação

stricto sensu¸ em Ciência e Tecnologia de Alimentos.

Na unidade II, situada na Avenida Edílson Lamartine Mendes, 300 – Parque das Américas, os cursos Técnico Integrado ao Ensino Médio em Manutenção e Suporte em Informática e Técnico em Concomitância Externa em Administração; Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas e Bacharelado em Engenharia de Computação.

Em seu atual momento, a Instituição responde aos novos anseios da sociedade, em ofertar formação continuada, transformando sonhos em ações concretas na busca pela excelência em todos os níveis e áreas de atuação.

1.2 MISSÃO

Ofertar a educação profissional e tecnológica por meio do ensino, pesquisa e extensão, promovendo o desenvolvimento na perspectiva de uma sociedade inclusiva e democrática.

1.3 VISÃO

Ser uma instituição de excelência na educação profissional e tecnológica, impulsionando o desenvolvimento tecnológico, científico, humanístico, ambiental, social e cultural, alinhado às regionalidades em que está inserido.

1.4 VALORES

 Ética e transparência;

 Excelência na gestão educacional;  Acessibilidade e inclusão social;  Cidadania e justiça social;  Responsabilidade ambiental;  Inovação e empreendedorismo;  Valorização das pessoas;  Respeito à diversidade;

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2 PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

O Planejamento Estratégico é o processo de elaborar a estratégia, definindo a relação entre a organização e o ambiente, subsidiando a tomada de decisões que estabelece o padrão de comportamento que a Instituição pretende seguir, os produtos e serviços a oferecer e o público que pretende atingir. Trata-se de um instrumento técnico-político que permite à Instituição definir e revisar continuamente a sua missão, visão e, principalmente, objetivos, metas e ações.

Para elaboração deste documento foi utilizada uma adaptação da metodologia do Balanced Scorecard1 (BSC) para estabelecimento dos objetivos a serem alcançados.

2.1 OBJETIVOS E MAPA ESTRATÉGICO

Os objetivos estratégicos são os fins a serem perseguidos pela organização para o cumprimento de sua missão institucional e o alcance de sua visão de futuro.

No processo de elaboração dos objetivos é necessária a adoção de critérios mensuráveis (número de alunos, aumento do orçamento, redução dos custos etc.) que possam ser medidos por indicadores para, dessa forma, obter os seus resultados avaliados na etapa de controle.

O mapa estratégico é a representação gráfica do BSC, que descreve o conjunto de hipóteses de relação de causa e efeito entre os objetivos estratégicos que levam ao alcance da visão da Instituição, ou seja, o mapa estratégico permite ao IFTM contar a história da sua estratégia, de forma clara e simplificada, rumo à realização da sua visão. Ele somente é elaborado após a definição de todos os objetivos estratégicos de cada perspectiva de valor.

Após o levantamento de objetivos e metas efetuado por meio das unidades estratégicas em conjunto com os câmpus, foram definidos os objetivos estratégicos por perspectivas conforme apresentados a seguir.

2.1.1 Perspectiva do Aluno

 Objetivo 1 – Consolidar e fortalecer os cursos presenciais ofertados no IFTM;

 Objetivo 2 – Ampliar a oferta de cursos presenciais com base na Lei nº 11.892/2008, criação dos Institutos Federais, e no Decreto nº 5.840/2006, instituição do PROEJA;  Objetivo 3 – Ampliar o número de vagas em cursos presenciais com base na Lei nº

11.892/2008, criação dos Institutos Federais, e no Decreto nº 5.840/2006, instituição do PROEJA;

 Objetivo 4 – Reduzir as taxas de evasão e retenção de alunos;

 Objetivo 5 – Ampliar as atividades integradas de ensino, pesquisa e extensão socialmente relevantes;

1

Balanced Scorecard é uma metodologia de medição e gestão de desempenho desenvolvida pelos professores da Harvard Business School, Robert Kaplan e David Norton, em 1992. Os métodos usados na gestão do negócio, dos serviços e da infra-estrutura baseiam-se normalmente em metodologias consagradas que podem utilizar a TI (tecnologia da informação) e os softwares de ERP como soluções de apoio, relacionando-a à gerência de serviços e garantia de resultados do negócio. Os passos dessas metodologias incluem: definição da estratégia empresarial, gerência do negócio, gerência de serviços e gestão da qualidade; passos estes implementados através de indicadores de desempenho.

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 Objetivo 6 – Consolidar e ampliar as ações de diversidade e inclusão visando à democratização do ensino;

 Objetivo 7 – Promover o intercâmbio discente em nível internacional;

 Objetivo 8 – Consolidar e ampliar as atividades do Centro de Idiomas do IFTM;  Objetivo 9 – Fortalecer, ampliar e apoiar as atividades de extensão;

 Objetivo 10 – Fortalecer, ampliar e apoiar os programas de extensão;  Objetivo 11 – Fortalecer, ampliar e apoiar os projetos de extensão;  Objetivo 12 – Expandir a oferta da Educação a Distância;

 Objetivo 13 – Fortalecer, ampliar e apoiar a pesquisa científica e tecnológica;  Objetivo 14 – Fortalecer, ampliar e apoiar o programa de pós-graduação;  Objetivo 15 – Promover e incentivar o programa institucional de inovação;

2.1.2 Perspectiva Pessoas, Infraestrutura e Inovação

 Objetivo 16 – Ampliar o número de servidores do IFTM;

 Objetivo 17 – Promover a saúde, o bem estar e a qualidade de vida do servidor no ambiente de trabalho;

 Objetivo 18 – Propiciar condições de qualificação, capacitação e preparação dos servidores do quadro do IFTM para o exercício das atividades do cargo;

 Objetivo 19 – Ampliar e fortalecer o uso de tecnologia de informação e comunicação no IFTM;

 Objetivo 20 - Promover o intercâmbio de servidores em nível internacional.  Objetivo 21 – Promover a expansão e a modernização da infraestrutura física.

2.1.3 Perspectiva de Processos Internos

 Objetivo 22– Atualizar os instrumentos normativos e regulatórios do Ensino do IFTM;

 Objetivo 23 – Promover as relações interinstitucionais em nível internacional;

 Objetivo 24 – Fortalecer a imagem institucional junto à comunidade interna e à externa;

 Objetivo 25 – Mapear, especificar, padronizar e melhorar os processos administrativos no âmbito do IFTM;

 Objetivo 26 – Nortear o desenvolvimento do IFTM por meio do Planejamento Estratégico.

 Objetivo 27 – Aperfeiçoar os processos de Avaliação Institucional.

2.1.4 Perspectiva Orçamentária e Financeira

 Objetivo 28 – Aprimorar o processo de planejamento orçamentário do IFTM;  Objetivo 29 – Aperfeiçoar a execução dos recursos orçamentários.

(21)

(22)

2.2 METAS E INDICADORES

2.2.1 Perspectiva do Aluno

Objetivo 1 – Consolidar e fortalecer os cursos presenciais ofertados no IFTM.

Meta 1: Obter, no mínimo, nota 4 no IGC (Índice Geral de Cursos), atingindo nota

5 até 2018.

Indicador: Índice geral de cursos (IGC)

Responsável: Pró-Reitoria de Ensino Tipo: Desdobrável

Ano 2014 Ano 2015 Ano 2016 Ano 2017 Ano 2018

Nota 04 Nota 04 Nota 04 Nota 04 Nota 05

Meta 2: Obter, no mínimo, nota 5 em todos os cursos submetidos ao ENADE até

2018.

Indicador: Nota do ENADE

Meta 3: Obter, no mínimo, nota 5 na avaliação de cursos "in loco".

Indicador: Avaliação de cursos "in loco"

Objetivo 2 – Ampliar a oferta de cursos presenciais com base na Lei nº 11.892/2008, criação

dos Institutos Federais, e no Decreto nº 5.840/2006, instituição do PROEJA.

Meta 1: Ampliar um total de 3 cursos técnicos até 2018.

Indicador: Número de novos cursos técnicos presenciais

(23)

Meta 2: Ampliar um total de - cursos de licenciatura até 2018.

Indicador: Número de novos cursos de licenciaturas presenciais.

- - - - -

Meta 3: Ampliar um total de 2 cursos tecnológicos e de bacharelado até 2018.

Indicador: Número de novos cursos de bacharelado e tecnologia.

1 0 0 0 1

Meta 4: Ampliar um total de10 cursos de PROEJA até 2018.

Indicador: Número de novos cursos de PROEJA.

2 2 2 3 3

Objetivo 3 – Ampliar o número de vagas em cursos presenciais com base na Lei nº 11.892/2008,

criação dos Institutos Federais, e no Decreto nº 5.840/2006, Instituição do PROEJA. Meta 1: Ampliar um total de 270 vagas em cursos técnicos até 2018.

Indicador: Número de vagas em cursos técnicos presenciais ofertados pelo IFTM

60 150 210 240 270

Meta 2: Ampliar um total de 0 vagas em cursos de licenciatura até 2018.

Indicador: Número de vagas em cursos de licenciatura presenciais

(24)

Meta 3: Ampliar um total de 210 vagas em cursos tecnológicos e de bacharelado

até 2018.

Indicador: Número de vagas em cursos tecnológicos e de bacharelado

30 60 90 120 210

Meta 4: Ampliar um total de 90 vagas em cursos de PROEJA até 2018.

Indicador: Número de vagas em cursos de PROEJA

60 60 60 90 90

Objetivo 4 – Reduzir as taxas de evasão e retenção de alunos.

Meta 1: Reduzir o nível de evasão para 7% até 2018.

Indicador: Índice de evasão escolar

19% 17% 14% 11% 7%

Meta 2: Atingir taxa de retenção máxima de 6% em cada componente curricular

até 2018.

Indicador: Índice de reprovação por componente curricular

20% 16% 12% 9% 6%

Meta 3: Atingir índice de eficácia institucional de 80%.

Indicador: Índice de eficácia institucional

(25)

Objetivo 5 – Ampliar as atividades integradas de ensino, pesquisa e extensão socialmente relevantes.

Meta 1: Atingir percentual de 20% de alunos participantes de projetos de ensino,

pesquisa e extensão até 2018.

Indicador: Percentual de alunos que participam de projetos de ensino, pesquisa e

extensão/ Total de alunos da instituição.

Responsável: PROEN/PROPI/PROEXT Tipo: Desdobrável

10% 15% 15% 20% 20%

Meta 2: Implantar, até 2018, um Núcleo de Tecnologia Assistiva por câmpus.

Indicador: Número de câmpus com Núcleo de Tecnologia Assistiva

0 0 1 0 0

Objetivo 6 – Consolidar e ampliar as ações de diversidade e inclusão visando à democratização do

ensino.

Meta 1: Atender plenamente, até 2018, 90% dos estudantes com especificidades

e/ou desigualdades educacionais.

Indicador: Percentagem de estudantes com necessidades educacionais específicas

atendidos.

20% 30% 40% 60% 90%

Objetivo 7 – Promover o intercâmbio discente em nível internacional.

Meta 1: Enviar ao exterior um total de 115 discentes até 2018.

Indicador: Nº de intercambistas enviados ao exterior.

Responsável: Gabinete/Assessoria de Relações

Internacionais Tipo: Desdobrável

(26)

Meta 2: Receber do exterior um total de 65 discentes até 2018.

Indicador: Nº de intercambistas recebidos do exterior.

Responsável: Gabinete/Assessoria de Rel. Intern. Tipo: Desdobrável

10 10 15 15 15

Objetivo 8 – Consolidar e ampliar as atividades do centro de idiomas

Meta 1: Ampliar em 100% o número de vagas ofertadas para o centro de idiomas.

Indicador: Porcentagem de vagas ampliadas.

Responsável: Pró-Reitoria de Extensão Tipo: Desdobrável

10% 20% 20% 25% 25%

Objetivo 9 – Fortalecer, ampliar e apoiar as atividades de extensão.

Meta 1: Ampliar em 4% ao ano as atividades de extensão

Indicador: Porcentagem de atividades.

4% 4% 4% 4% 4%

Meta 2: Criar publicações para divulgação dos programas, projetos e atividades de

extensão.

Indicador: Nº de publicações

1 1 2 2 2

Meta 3: Realizar 3 encontros de egressos até 2018.

Indicador: Nº de encontros

(27)

1 0 1 0 1

Meta 4: Instituir o banco de emprego e estágio no IFTM

Indicador: Nº de bancos

Responsável: Pró-Reitoria de Extensão Tipo: Específica

1 0 0 0 0

Meta 5: Apoiar a criação de 07 empresas Junior no Instituto até 2018.

Indicador: Nº de empresas

0 0 0 1 0

Meta 6:

Ampliar a relação com empresas e instituições, estabelecendo parcerias, em 10% ao ano, para viabilizar as oportunidades de estágios, emprego, programas, projetos e outras atividades de extensão.

Indicador: Porcentagem de parcerias ampliadas

10% 10% 10% 10% 10%

Objetivo 10 – Fortalecer, ampliar e apoiar os programas de extensão.

Meta 1: Aprimorar e ampliar em 10% ao ano o número de estudantes beneficiados

pelo programa de assistência estudantil.

Indicador: Porcentagem de estudantes beneficiados.

10% 10% 10% 10% 10%

Meta 2: Ampliar em 50% o número de vagas oferecidas pelo Pronatec.

(28)

10% 10% 10% 10% 10%

Meta 3: Ampliar o número de beneficiados pelos programas Mulheres mil e Rede

Certific.

Indicador: Porcentagem de vagas ofertadas.

0 0 0 0 0

Meta 4: Instituir o Programa de Bolsa Permanência no IFTM.

Indicador: Nº de Programas Instituídos

- - - - -

Objetivo 11 - Fortalecer, ampliar e apoiar os projetos de extensão.

Meta 1: Ampliar em 75% os projetos de extensão desenvolvidos no IFTM.

Indicador: Porcentagem de projetos.

15% 15% 15% 15% 15%

Meta 2: Ampliar em 10% ao ano o número de estudantes beneficiados com bolsas

acadêmicas.

Indicador: Porcentagem de estudantes.

(29)

Objetivo 12 - Expansão na oferta da Educação a Distância.

Meta 1: Ampliar em 90% no total de vagas ofertadas nos cursos de EAD.

Indicador: Porcentagem de vagas ampliadas em cursos EAD.

40% 10% 20% 10% 10%

Meta 2: Reduzir o nível de evasão em 80% até 2018.

Indicador: Porcentagem do nível de evasão reduzido.

10% 15% 15% 20% 20%

Meta 3: Recredenciar a Educação a Distância do IFTM.

Indicador: Recredenciamento da EAD do IFTM.

Responsável: Pró-Reitoria de Extensão Tipo: Específico

0 1 0 0 0

Meta 4: Reconhecimento dos Cursos de EAD.

Indicador: Nº de cursos reconhecidos.

Responsável: Pró-Reitoria de Extensão Tipo: Específico

0 0 3 0 1

Objetivo 13 - Fortalecer, ampliar e apoiar a pesquisa científica e tecnológica.

Meta 1: Aumentar 12 bolsas de iniciação científica e tecnológica até 2018.

Indicador: Nº de bolsas concedidas.

Responsável: Pró-Reitoria de Pesquisa e Inovação Tipo: Desdobrável

(30)

Meta 2: Repassar 70% dos recursos anuais da PROPI para atividades de pesquisa.

Indicador: Porcentagem de montante anual a ser repassado aos câmpus.

Responsável: Pró-Reitoria de Pesquisa e Inovação Tipo: Específica

70% 70% 70% 70% 70%

Meta 3:

Aumentar a produção científica e tecnológica dos programas institucionais, no mínimo, 113 artigos publicados em periódicos com conselho editorial até 2018.

Indicador: Nº de artigos anuais publicados.

22 20 24 22 25

Meta 4:

Aumentar a produção científica e tecnológica dos programas institucionais, no mínimo, 334 em anais de eventos científicos e tecnológicos até 2018.

Indicador: Nº de trabalhos anuais publicados em eventos científicos e tecnológicos.

65 65 70 67 67

Meta 5: Destinar percentual do orçamento anual dos câmpus para as atividades de

pesquisa.

Indicador: Porcentagem destinado pelos câmpus.

1% 2% 3% 3% 4%

Objetivo 14 - Fortalecer, ampliar e apoiar o programa de pós-graduação.

Meta 1: Aumentar 4 cursos de stricto sensu até 2018.

Indicador: Nº de cursos ofertados.

(31)

1 1 1 1 0

Meta 2: Aumentar 3 cursos de lato sensu até 2018.

Indicador: Nº de cursos ofertados.

1 0 1 0 1

Meta 3: Repassar 20% dos recursos anuais da PROPI para as atividades de

pós-graduação.

Indicador: Porcentagem repassada aos câmpus.

Responsável: Pró-Reitoria de Pesquisa e Inovação Tipo: Específico

20% 20% 20% 20% 20%

Meta 4: Destinar 6,5% dos recursos anuais dos câmpus para as atividades de

pós-graduação.

Indicador: Porcentagem destinada pelos câmpus

0,5% 1% 1% 2% 2%

Objetivo 15 - Promover e incentivar o programa institucional de inovação.

Meta 1: Promover 4 depósitos de patentes até 2018.

Indicador: Nº de depósitos promovidos.

0 1 1 1 1

Meta 2: Promover 1 licenciamento de transferência do conhecimento para o setor

privado até 2018.

(32)

0 0 0 0 1

Meta 3: Repassar 10% dos recursos da PROPI para atividades de inovação.

Indicador: Porcentagem repassada aos câmpus.

10% 10% 10% 10% 10%

Meta 4: Destinar percentual dos recursos anuais dos câmpus para as atividades de

inovação

Indicador: Porcentagem destinada pelos câmpus.

0,5% 0,5% 0,5% 0,5% 0,5%

2.2.2 Pespectiva Pessoas, Infraestrutura e Inovação

Objetivo 16 - Ampliação do nº de servidores do IFTM.

Meta 1: Ampliar em 31 servidores da Carreira de Magistério do Ensino Básico,

Técnico e Tecnológico.

Indicador: Nº de PEBTT admitidos

Responsável: PRODIN/DGP Tipo: Desdobrável

2 16 4 3 6

Meta 2: Ampliar em 41 servidores da Carreira de Técnico-Administrativo em

Educação.

Indicador: Nº de TAE admitidos.

(33)

Objetivo 17 - Promover a saúde, o bem estar e a qualidade de vida do servidor no ambiente de

trabalho.

Meta 1: Realizar exames periódicos com os servidores.

Indicador: Porcentagem de servidores com exames periódicos realizados.

70% 30% 70% 30% 70%

Meta 2: Implantar /Desenvolver 6 programas de Qualidade de Vida.

Indicador: Nº de programas implantados/desenvolvidos.

2 0 2 0 2

Meta 3: Promover 7 atividades desportivas, culturais e educativas.

Indicador: Nº de atividades culturais, desportivas e educativas realizadas.

2 1 2 0 2

Objetivo 18 - Propiciar condições de qualificação, capacitação e preparação dos servidores do quadro

do IFTM para o exercício das atividades do cargo.

Meta 1: Propiciar a qualificação de 25 servidores em curso superior.

Indicador: Nº de servidores qualificados.

5 5 5 5 5

Meta 2: Proporcionar capacitação e aperfeiçoamento para 1000 servidores.

Indicador: Nº de servidores capacitados/treinados.

(34)

200 200 200 200 200

Meta 3: Ofertar 25 bolsas de estudos/ressarcimento de mensalidades.

Indicador: Nº de servidores beneficiados.

5 5 5 5 5

Meta 4: Propiciar a participação de 340 servidores em congressos, seminários e

similares.

Indicador: Nº de participações em congressos, seminários e similares.

60 65 65 70 80

Meta 5: Ofertar 55 cursos de formação continuada aos docentes até 2018.

Indicador: Quantidade de cursos / ano.

5 10 10 15 15

Objetivo 19 - Ampliar e fortalecer o uso de Tecnologia de Informação e Comunicação no IFTM.

Meta 1: Implementar novos módulos no ERP-IFTM.

Indicador: Nº de módulos.

Responsável: PRODIN/DTIC Tipo: Específico

5 5 3 0 0

Meta 2: Ampliar e atualizar o parque computacional em 70%.

Indicador: Porcentagem de ampliação.

Responsável: PRODIN/DTIC Tipo: Desdobrável

(35)

10% 20% 20% 10% 10%

Objetivo 20 - Promover o intercâmbio de servidores em nível internacional.

Meta 1: Enviar ao exterior um total de 10 docentes/pesquisadores até 2018.

Indicador: Nº de docentes/pesquisadores enviados ao exterior.

Responsável: Gabinete / Assessoria Rel. Intern. Tipo: Desdobrável

2 2 2 2 2

Meta 2: Receber do exterior um total de 4 docentes/pesquisadores até 2018.

Indicador: Nº de docentes/pesquisadores recebidos do exterior

0 1 1 1 1

Meta 3: Enviar ao exterior um total de 4 técnicos administrativos até 2018.

Indicador: Nº de técnico-administrativos enviados ao exterior

0 1 1 1 1

Meta 4: Receber do exterior um total de 4 técnicos administrativos até 2018.

Indicador: Nº de técnico-administrativos recebidos do exterior

0 1 1 1 1

Objetivo 21 - Promover a expansão e modernização da infraestrutura física.

Meta 1: Aumentar em 15 o número de salas de aulas.

(36)

Responsável: PROAD/PRODIN Tipo: Desdobrável

0 8 0 7 0

Meta 2: Aumentar em 16 o número de laboratórios temáticos.

Indicador: Número de laboratórios temáticos.

0 7 0 7 2

Meta 3: Aumentar em 6 o número de edificações de apoio.

Indicador: Número de edificações de apoio

3 2 1 0 0

Meta 4: Readequação da infraestrutura atual (reformas/adptações).

Indicador: Número de edificações de apoio

0 0 1 0 0

2.2.3 Perspectiva de Processos Internos

Objetivo 22 - Atualizar os instrumentos normativos e regulatórios do Ensino do IFTM.

Meta 1: Revisão e atualização de 3 Regulamentos e Normativas ao ano.

Indicador: Quantidade de Regulamentos e Normativas.

Responsável: Pró-Reitoria de Ensino Tipo: Específico

3 3 3 3 3

(37)

Meta 1: Realizar um total de 100 novas parcerias até 2018.

Indicador: Nº de parcerias realizadas.

Responsável: Gabinete / Assessoria de Rel. Intern. Tipo: Específico

20 20 20 20 20

Meta 2: Assegurar um total de 75% de parcerias vigentes até 2018.

Indicador: Nº de parcerias em vigor.

Responsável: Gabinete / Assessoria de Rel. Intern. Tipo: Específico

15% 15% 15% 15% 15%

Objetivo 24 - Fortalecer a imagem institucional junto à comunidade interna e externa.

Meta 1: Criar 5 instrumentos para o fortalecimento da imagem institucional junto

à comunidade interna e externa.

Indicador: Nº de instrumentos criados

Responsável: Gabinete/Comunicação Tipo: Desdobrável

1 1 1 1 1

Objetivo 25 - Mapear, especificar, padronizar e melhorar os processos administrativos no âmbito do

IFTM.

Meta 1: Mapear e especificar 100% dos processos administrativos até 2018.

Indicador: Percentual de processos administrativos mapeados.

Responsável: PRODIN Tipo: Desdobrável

30% 50% 70% 90% 100%

Objetivo 26 - Nortear o desenvolvimento do IFTM por meio do Planejamento Estratégico.

(38)

Indicador: Nível de execução do PDI.

Responsável: PRODIN Tipo: Específico

90% 100% 100% 100% 100%

Objetivo 27 - Aperfeiçoar os processos de Avaliação Institucional.

Meta 1: Ampliar mecanismos para aperfeiçoar a gestão por meio da avaliação

institucional

Indicador: Nº de mecanismos

Responsável: PRODIN/GABINETE/CPA Tipo: Desdobrável

3 0 0 0 0

2.2.4 Perspectiva Orçamentária e Financeira

Objetivo 28 - Aprimorar o processo de planejamento orçamentário do IFTM.

Meta 1: Aperfeiçoar em 100% o nível de utilização do modelo de planejamento

baseado em centros de custos.

Indicador: Percentual do nível de utilização do modelo.

Responsável: PROAD/PRODIN Tipo: Específico

50% 70% 100% 100% 100%

Objetivo 29 – Aperfeiçoar a captação e gestão dos recursos orçamentários.

Meta 1: Obter um nível de aprovação de 100% até 2018.

Indicador: Nível de aprovação dos instrumentos elaborados

Responsável: PROAD/PRODIN Tipo: Específico

(39)

2.3 CONTROLE E AVALIAÇÃO DO PDI

No processo de Planejamento Estratégico, a Função Controle e Avaliação exerce o papel de acompanhar o desempenho da avaliação das estratégias e políticas adotadas pela empresa e do sistema, por meio da comparação entre as situações alcançadas e previstas, principalmente quanto aos objetivos, desafios e metas. Nesse sentido, a Função Controle e Avaliação é destinada a assegurar que o desempenho real possibilite o alcance dos padrões que foram estabelecidos.

A Função Controle e Avaliação, num processo de Planejamento Estratégico, tem algumas finalidades mencionadas a seguir:

 Identificar problemas, falhas e erros que se transformam em desvios do planejado, com a finalidade de corrigi-los e de evitar sua reincidência;

 Fazer com que os resultados obtidos com a realização das operações estejam próximos dos resultados esperados tanto quanto possível e possibilitem o alcance dos desafios e consecução dos objetivos;

 Verificar se as estratégias e políticas estão proporcionando os resultados esperados dentro das situações existentes e previstas; e

 Proporcionar informações gerenciais periódicas para que seja rápida a intervenção do desempenho do processo.

No IFTM, a Função Controle e Avaliação do PDI ocorrerá da seguinte forma: os câmpus realizarão anualmente os Planos Anuais de Ação – PPAs, que deverão ser cadastrados no Sistema de Gestão Integrada até novembro de cada ano. Ao final de cada trimestre, o Gabinete da Reitora solicitará, com base nesses PPAs, um relatório sobre o andamento das suas ações aos câmpus e demais Unidades Estratégicas. As informações obtidas serão analisadas e o produto da análise será encaminhado aos câmpus e Unidades Estratégicas para que os possíveis ajustes e correções sejam realizados em tempo hábil.

A ferramenta que auxiliará o desenvolvimento e o controle das ações será o Módulo MPLAN do Sistema de Gestão Integrada do IFTM. O MPLAN é um sistema que tem por objetivo a informatização dos processos administrativos, facilitando, assim, as etapas de planejamento, a execução e o controle das ações.

Anualmente, serão realizadas revisões no PDI de forma a ajustar os desvios entre o planejado e o realizado.

3 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

3.1 CONCEPÇÕES NORTEADORAS

3.1.1 Concepção de Educação

O processo de educação consiste em condição intrínseca aos seres humanos ao longo do tempo e pressupõe relações sociais complexas, por meio das quais o processo de humanização ocorre continuamente, promovendo a assimilação e a aprendizagem conjunta de valores, padrões, normas e comportamentos comuns aos grupos.

(40)

Sob circunstâncias impostas pela natureza e visando a satisfação de necessidades variadas, a humanidade busca superar seus limites, promovendo seus potenciais e recursos materiais e ideológicos, inserida na conquista constante de meios e de processos necessários para a formação.

Dessa forma, localizadas no tempo e no espaço, as sociedades humanas, cada vez mais complexas, necessitam, sem renegar seus legados culturais, garantir processos educacionais que favoreçam a convivência entre diferentes pessoas, harmonizando as diversidades e adaptando-se às condições impostas pelas circunstâncias reais e concretas do cotidiano.

Enquanto processo complexo, social e exclusivamente humano, a educação pode ser compreendida como:

[...] esforço para se conferir ao social, no desdobramento do histórico, um sentido intencionalizado, como esforço para a instauração de um projeto de efetiva humanização, feita através da consolidação das mediações da existência real dos homens. (SEVERINO, 1990, p. 20)

Como já defendia Paulo Freire (1987), o homem não é um ser acabado, pronto; ao contrário, está em constante processo de formação física, intelectual, espiritual e moral à medida que a experiência cotidiana ocorre, localizada no tempo e no espaço social. Nessa perspectiva, a Educação, caracterizada como um processo contínuo e dialético, perpassa a historicidade e denota a capacidade humana de atuação sobre a realidade, tendo como base o atendimento às intenções ou finalidades orientadas pelo conjunto de ideologias que se concentram ao longo da evolução histórica.

Dentre os diversos espaços sociais possíveis, a instituição escolar ganha notoriedade como lugar privilegiado para a condução do processo de ensino e de aprendizagem do patrimônio cultural. Por isso, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional “Darcy Ribeiro”, LDB n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu art. 1.º, defende que “a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais” (BRASIL, 1996).

Apesar de ser um mecanismo normativo voltado para o ambiente escolar, a LDB 9.394/96 reconhece a diversidade de espaços sociais educacionais, responsáveis pelos processos formativos. Mesmo com esse reconhecimento, destaca-se o papel das instituições de ensino e de pesquisa para o empreendimento da formação humana, contribuindo para todo o universo social. Logo,

A educação é, como outras, uma fração do modo de vida dos grupos sociais que a criam e recriam, entre tantas outras invenções de sua cultura, em sua sociedade. Formas de educação que produzem e praticam, para que elas reproduzam, entre todos os que ensinam e aprendem, o saber [...], os códigos sociais de conduta, as regras do trabalho, os segredos da arte ou da religião, do artesanato ou da tecnologia que qualquer povo precisa para reinventar, todos os dias, a vida do grupo e a de cada um de seus sujeitos, através de trocas sem fim com a natureza e entre os homens, trocas que existem dentro do mundo social onde a própria educação habita, e desde onde ajuda a explicar – às vezes a ocultar, às vezes a inculcar – de geração em geração, a necessidade da existência de sua ordem. (BRANDÃO, 1989, p. 10 – 11)