Planificação Anual de Inglês – Ano: 9º Turma: PCA Ano Letivo 2016/2017
Manual: iTeen
Aulas previstas: 97 aulas de 45 minutos
CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS CALENDARIZAÇÃO
Diagnosis UNITS - Welcome
- 1: Time for school - 2: People around us - 3: Cities and towns
UNITS - 4: Are you hungry? - 5: Family history - 6: TV and books
Extensive Reading
UNITS - 7: House and home - 8: A greener future - 9: Summer fun
exercícios de revisão revisão de alguns conteúdos
gramaticais, culturais e lexicais
exercício de leitura audição de textos gravados
para aperfeiçoamento de pronúncia e leitura aquisição e pesquisa de vocabulário questionários- pergunta/resposta e resposta/pergunta – verdadeiro/falso e escolha múltipla dramatizações de textos tradução
produção de textos orais e escritos (com temas livres ou orientados)
trabalho de grupo/pares e individual
uso de dicionários, gramáticas, manual, livros de apoio e livros de exercícios leitura e análise de
documentos autênticos observação/comentário e
descrição de imagens, fotos... exercícios sobre o
funcionamento da língua utilizando algumas estruturas mais ou menos complexas tendo em vista uma progressão de grau de dificuldade
exercícios de sinónimos e antónimos e ainda explicação de algumas expressões visionamento de filmes e
documentários que retratem a realidade cultural relacionada com os conteúdos selecionados 1.º Período 2.º Período 3.º Período COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS ATITUDES/VALORES O aluno DEVE:
Produzir pequenos textos orais e escritos
Compreender textos orais e escritos
Saber ler
Estabelecer comparações entre a língua inglesa e a língua materna na
interesse
participação nas tarefas espírito crítico
área lexical, morfológica e sintática Desenvolver métodos/técnicas de estudo adequados ao seu perfil/nível tendo em vista a sua progressão na disciplina
Estimular o gosto do aluno pela aprendizagem dos conteúdos da disciplina
Utilizar as estruturas gramaticais adequadas ao seu nível de estudos Utilizar o vocabulário adequado a determinadas situações (de acordo com os conteúdos desenvolvidos)
espírito de tolerância iniciativa
organização dos seus materiais espírito de solidariedade e
cooperação
compreensão das diferenças socioculturais (entre o seu país e países de expressão inglesa)
Metas Curriculares de Inglês
Utilizador Independente
(nível limiar) B1/B1+
É capaz de compreender as questões principais, quando é usada uma linguagem clara e estandardizada e os assuntos lhe são familiares (temas abordados no trabalho, na escola e nos momentos de lazer, etc.). É capaz de lidar com a maioria das situações encontradas na região onde se fala a língua‐alvo. É capaz de produzir um discurso simples e coerente sobre assuntos que lhe são familiares ou de interesse pessoal. Pode descrever experiências e eventos, sonhos, esperanças e ambições, bem como expor brevemente razões e justificações para uma opinião ou um projeto.
Compreensão Oral/Listening
Compreender, com alguma facilidade, discursos produzidos de forma clara e pausada 1. Seguir conversas do dia a dia.
2. Seguir orientações detalhadas, mensagens e outras informações (planos de viagem, boletins meteorológicos, mensagens gravadas).
3. Seguir uma apresentação breve sobre temas estudados.
4. Seguir o essencial de programas de rádio e televisão sobre temas atuais ou de interesse cultural (notícias, documentários).
Leitura/Reading
Ler textos, de alguma complexidade, escritos em linguagem clara e corrente 1. Identificar os pontos principais em textos jornalísticos.
2. Entender textos factuais sobre assuntos de interesse pessoal ou cultural.
3. Seguir o essencial em textos argumentativos breves sobre temas culturais e sociais. Utilizar dicionários diversificados
1. Saber procurar sinónimos e antónimos. 2. Saber procurar expressões idiomáticas.
Interação Oral/Spoken Interaction
13. Interagir, destreza e correção, sobre assuntos conhecidos
1. Combinar com o interlocutor, via telemóvel, atividades do dia a dia (idas ao cinema, encontros). 2. Trocar informações relevantes e dar opiniões sobre problemas práticos.
3. Interromper ou mudar de assunto e retomá‐lo de forma coerente. 4. Recontar o discurso de outrem.
14. Produzir diálogos, destreza e correção, sobre tópicos da atualidade
1. Usar diferentes graus de formalidade.
2. Trocar ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências e acontecimentos. 3. Argumentar a favor de e/ou contra uma ideia.
Participar num diálogo simples em contextos diferenciados
1. Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis. 2. Pedir e dar informações.
3. Pedir e dar sugestões.
4. Estabelecer comparações entre as suas vivências e as dos outros. 5. Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve.
Produção Oral/Spoken Production
10. (Re)produzir textos orais, previamente preparados, com pronúncia e entoação adequadas
1. Falar sobre um anúncio, um filme ou um livro.
2. Fazer pequenas apresentações sobre temas do seu interesse.
11. Produzir, de forma simples e linear, discursos de cunho pessoal
1. Expressar opinião sobre os temas estudados.
2. Argumentar a favor de e/ou contra um tema.
Expressar‐se numa linguagem simples e descritiva em situações previamente preparadas
1. Descrever imagens.
2. Falar sobre atividades escolares.
3. Falar sobre atividades de lazer do seu meio cultural.
4. Descrever resumidamente locais, atividades e acontecimentos.
Escrita/Writing
13. Interagir sobre assuntos de caráter geral
1. Escrever comentários e mensagens em blogues e redes sociais. 2. Escrever ou responder a uma carta informal/formal.
14. Produzir textos de 90 a 100 palavras, utilizando vocabulário frequente, mas diversificado
1. Escrever comentários subordinados a imagens ou tópicos fornecidos.
2. Recontar um acontecimento descrevendo experiências, impressões, reações ou sentimentos.
3. Escrever sobre os temas da atualidade estudados.
Interagir, com linguagem simples, sobre assuntos do dia a dia
1. Preencher uma ficha com informação pessoal em serviços públicos. 2. Pedir e dar informações por e‐mail ou postal.
Produzir textos, de 35 a 50 palavras
1. Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas. 2. Escrever diálogos com encadeamento lógico. 3. Descrever planos para o futuro.
Domínio Intercultural / Intercultural Domain
17. Conhecer personagens e obras célebres de países de expressão inglesa 1. Identificar personagens do meio artístico, literário, científico e político. 2. Identificar obras de destaque (livros, filmes, quadros).
18. Conhecer universos culturais diferenciados 1. Comparar meios de comunicação social.
2. Identificar alguns fatores que dificultam a comunicação intercultural.
3. Identificar organizações promotoras da mobilidade dos jovens (intercâmbios, campos de férias, voluntariado).
4. Identificar transformações no modo de estar e de viver (saúde, trabalho, lazer, tecnologia).
Compreender a estrutura geográfica e organizacional das Ilhas Britânicas e dos Estados Unidos
1. Reconhecer a diferença entre Grã‐Bretanha e Reino Unido.
2. Identificar a constituição do Reino Unido: Inglaterra, Escócia, País de Gales e Irlanda do Norte. 3. Identificar alguns estados e algumas cidades importantes nos Estados Unidos da América.
Identificar alguns países da União Europeia.
1. Associar nacionalidades a países.
Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e o dos outros
1. Comparar agregados familiares (hábitos diários, formas de relacionamento). 2. Comparar tipos de habitação e relacioná‐los com o meio envolvente.
3. Comparar celebrações da escola (atividades culturais e desportivas, dias especiais, projetos escolares).
4. Identificar e localizar serviços (lojas, centros culturais e desportivos, instituições).
Léxico e Gramática/Lexis and Grammar
12. Compreender formas de organização do léxico e conhecer estruturas de alguma complexidade Connectors 1. Usar both … and, either … or, neither … nor.
2. Reconhecer although, even though, despite, in spite of.
Relative Pronouns 3. Omitir who, which, that quando o pronome tem a função de objeto na frase. Reported Speech 4. Reproduzir, no discurso indireto, afirmações, perguntas e ordens introduzidas por
verbos
no present simple e past simple.
Verbs 5. Usar ask, answer, say, tell, explain, suggest no discurso indireto. 6. Distinguir verb + infinitive (forget to go) de verb + ‐ing form (suggest going). 7. Usar o past perfect.
8. Usar o present perfect continuous.
Passive Voice 9. Usar a voz passiva no present simple e no past simple.
Question‐tags 10. Usar question‐tags.
Idioms 11. Reconhecer algumas expressões idiomáticas mais frequentes (body idioms, food idioms). Lexical Chunks
12. Apropriar‐se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural.
Language Awareness
� Uso de say e tell.
� Uso de will e going to (predictions).
� Distinguir diferentes situações que requerem o uso ou omissão de
Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua
Connectors 1. Usar so, therefore, however
Pronouns 2. Usar somebody, someone, something, somewhere em frases afirmativas.
3. Usar anybody, anyone, anything, anywhere em frases negativas e interrogativas.
4. Usar nowhere, no one, nobody, nothing em frases com o verbo na afirmativa, mas que
exprimem uma ideia negativa.
If Clauses 5. Usar zero and first conditional para exprimir situações hipotéticas. Verbs 6. Usar os verbos no future, com will/won’t + bare infinitive.
8. Usar os modal verbs will/won’t, may/might. 9. Usar os verbos no past continuous.
10. Referir‐se a duas ações no passado, utilizando when + past continuous +
past simple.
11. Reconhecer e utilizar alguns phrasal verbs nos tempos verbais estudados (take off, hand in).
Word formation 12. Reconhecer alguns compounds (bookshelf, staircase).
13. Reconhecer processos de formação de palavras por prefixação e sufixação (happy/unhappy/happiness, teach/teacher).
Lexical Chunks 14. Apropriar‐se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas
previstas no
domínio intercultural.
Language Awareness
Uso de tonight, tomorrow, this weekend… para planos futuros com o
present continuous.
Particularidades do uso da negativa (I didn’t see anything/I didn’t see nothing).
Competências Transversais
Promoção da educação para a cidadania A língua materna enquanto dimensão transversalUtilização das novas Tecnologias de Informação e Comunicação (T.I.C.)
Desenvolver a construção de uma identidade cultural;
Valorizar o conhecimento e a aceitação das diferenças entre indivíduos e culturas;
Contribuir para a formação do sujeito, promovendo práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da tolerância e da solidariedade;
Promover valores e atitudes conducentes ao exercício de uma cidadania responsável através de uma afirmação da personalidade, do respeito pelo outro, do pleno uso dos direitos e cumprimento dos deveres.
Assegurar o desenvolvimento das competências de compreensão e expressão em língua materna.
Promover a utilização das novas tecnologias como meios de informação e de comunicação.
Competências a nível da disciplina
Competências nucleares: Compreensão / expressão oral Leitura
Expressão escrita Funcionamento da Língua
Competências específicas:
DO DOMÍNIO CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL
COMPREENDER
* Ouvir/Ver textos orais e audiovisuais de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, sócio afetivo e linguístico do aluno;
* Ler textos escritos de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, sócio afetivo e linguístico do aluno;
INTERAGIR
* Ouvir/falar em situações de comunicação diversificados; * Ler/Escrever em situações de comunicação diversificada; PRODUZIR
* Falar/Produzir textos escritos correspondendo a necessidades específicas de comunicação; * Escrever/Produzir textos orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação; SABER APRENDER
* Participar de forma consciente na construção de uma competência plurilingue e pluricultural; * Utilizar estratégias de apropriação da língua inglesa enquanto instrumento de comunicação; * Utilizar estratégias de apropriação do sistema da língua inglesa;
* Adotar estratégias e procedimentos adequados às necessidades de aprendizagem próprias.
DO DOMÍNIO ATITUDINAL . SABER SER E ESTAR
* Interagir no contexto da sala de aula de forma responsável e colaborativa, contribuindo para a criação de um bom
clima de trabalho;
* Participar no contexto da Escola de forma responsável e colaborativa;
* Assumir atitudes de solidariedade e de empenhamento face a problemas actuais de âmbito nacional e internacional;
* Ser assíduo e pontual;
* Desenvolver técnicas de pesquisa, registo, tratamento e organização da informação;
* Utilizar estratégias para organizar o processo de aprendizagem e superar dificuldades de forma autónoma, adquirindo hábitos metacognitivos;
* Assumir uma atitude de responsabilidade e de empenho face às atividades propostas na e fora da sala de aula;
* Interagir no contexto da sala de aula com sentido de disciplina, pertinência e espírito crítico; * Desenvolver atitudes de iniciativa, autoconfiança e persistência;
. Respeitar regras e compromissos assumidos;
. Desenvolver a capacidade de estabelecer relação com os outros com base no respeito e na cooperação.
Critérios de Avaliação
9.º ano
Compreensão/ produção escrita 60%
Compreensão / produção oral 20%
Trabalhos de casa/ trabalhos de
