Jogos com notação científica

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Planos de aula / Números e Operações

Jogos com notação científica

Por: Tarcísio Nunes Filgueiras Júnior / 17 de Março de 2018

Código: MAT8_01NUM05

Habilidade(s):

EF08MA01

Anos Finais - 8º Ano - Números

Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de números em notação científica.

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Tarcísio Nunes Filgueiras Júnior

Mentor: Ferdinando Caíque Genghini Dantas Lobo

Especialista de área: Luciana Maria Tenuta de Freitas

Habilidade da BNCC

(EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de números em notação científica.

Objetivos específicos

Consolidar a aprendizagem de como representar números pequenos e grandes utilizando a notação científica.

Conceito-chave

Associação do expoente da potência de 10 ao número de zeros na representação com notação científica.

Recursos necessários

Cartelas e atividades impressas na quantidade de alunos da sala de aula.

50 números impressos para sorteio.

Marcador de cartela, exemplo: feijão, milho ou pedacinhos de papel picado.

Materiais complementares

Documento

Guia de Intervenções

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/TVZGYPRTgaTZsHsab7wxyAzkdcKSYYabB3ED3atxeunXyVysRRQXzxk6rQRe/guia-de-intervencao-mat8-01num05.pdf

Documento

Resoluções da atividade complementar

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/9bqvS8gFAXCxDwWXgJXMNHxFXafa2xnjTcynBBsfE67dzUUPKv9BaBzMDt3n/resol-ativcomp-mat8-01num05.pdf

Documento

Resolução do Raio X

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PyTxHPAb467vJSp2Fu7MrcpanzeWeP9gNZjEHY59YDTQmmjRUBk6udkaHYwN/resol-ativraiox-mat8-01num05.pdf

Documento

Atividade principal

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/hdqHVxuEMaHcQX6dv2r7TqXusXk7FxUW2ysxnAv6p7j4fvEHvgbbJjHTPeXs/ativaula-mat8-01num01-1.pdf

Documento

Atividade complementar

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGt8GYcRPGZnKGfwyCwAfKC2DA8kjJMHPGZbbSqWxDDMCC4bFCXKM4Gb7s6b/ativcomp-mat8-01num05.pdf

Documento

Atividade Raio X

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/K6PgepUrfkQ4RUuAR9PPxUNHFRGm44uUhugxWTN9tEMeMcQtDEGQvhe3AhNE/ativraiox-mat8-01num05.pdf

Endereço da página:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/909/jogos-com-notacao-cientifica

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Slide 1

Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.

Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.

Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta. Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.

Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.

Slide 2

Objetivo

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma. Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Slide 3

Retomada

Tempo sugerido: 10 minutos. (Slides 3, 4, 5 e 6)

Orientação: Relembre com os alunos alguns conceitos da notação científica.

Procure fazer perguntas e deixar com que eles expliquem com suas palavras o que já foi aprendido sobre o assunto.

Propósito: Retomar com os alunos como os números são representados em

notação científica, dando especial ênfase à relação do expoente da potência de dez à quantidade de zeros do número decimal formado.

Discuta com a turma:

Para que serve a notação científica? Resp.: Muitas e elaboradas podem ser as respostas, uma comumente aceita é para encurtar a representação de números muito grandes ou pequenos, com muitos zeros.

O que é a mantissa? Resp.: Explicado já algumas vezes, mas é bom perguntar a eles e deixe que se expressem. A mantissa é o valor que multiplica a potência de dez, e como é falado na aula, o algarismo mais significativo da mantissa deve estar entre 1 e 9.

Por que a potência de dez é usada e não outra potência? Resp.: Nosso sistema de numeração é o decimal. Em se tratando de computadores, a base utilizada na potência é o 2.

Plano de aula

Jogos com notação científica

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Slide 4

Retomada

Orientação: Apresente os exemplos para os alunos ressaltando o expoente e o

número de zeros do multiplicador decimal.

Propósito: Mostrar a relação entre o expoente da potência de dez e o número

de zeros no correspondente número decimal. Para este caso, expoentes

positivos. Discuta com a turma:

Peça para os alunos citarem um número inteiro multiplicado por uma potência de 10 com expoente positivo, que seja diferente dos exemplos mostrados. Qual a diferença de um número inteiro multiplicado pela potência de dez e um número decimal não inteiro? Resp.: Se reparar o resultado da multiplicação do número inteiro, terá a mesma quantidade de zeros indicados na potência de dez. Já o número decimal, terá os zeros substituídos pelos décimos, centésimos, milésimos, etc.

Slide 5

Retomada

Orientação: Relembre com os alunos alguns conceitos da notação científica,

procure fazer perguntas e deixar com que eles expliquem com suas palavras o que já foi aprendido sobre o assunto.

Propósito: Retomar com os alunos como os números são representados em

notação científica, dando especial ênfase à relação do expoente da potência de dez à quantidade de zeros do número decimal formado.

Slide 6

Retomada

Orientação: Apresente os exemplos para os alunos ressaltando o expoente e o

número de zeros do multiplicador decimal. Não é necessário comentar essa formalidade com os alunos, mas é importante que o professor veja que se o expoente for -N, haverá N zeros (contando o zero à esquerda da vírgula) até o algarismo significativo da mantissa, ou então, há N-1 zeros entre a vírgula e o algarismo significativo da mantissa. Faça os alunos perceberem isso através de exemplos numéricos.

Propósito: Mostrar a relação entre o expoente da potência de dez e o número

de zeros no correspondente número decimal. Para este caso, expoentes

negativos. Discuta com a turma:

Peça para os alunos citarem um exemplo de um número inteiro multiplicado por uma potência de 10 com expoente negativo, que seja diferente dos exemplos mostrados.

Se o expoente é -3, quantos zeros temos antes do algarismo significativo da mantissa? Resp.: 3 = 0,000...

Se o expoente é -3, quantos zeros temos depois (à direita) da vírgula até o algarismo significativo da mantissa? Resp.: 2 = 0,00...

Se o expoente é -5, quantos zeros temos antes do algarismo significativo da mantissa? Resp.: 5 = 0,0000...

Se o expoente é -5, quantos zeros temos depois (à direita) da vírgula até o algarismo significativo da mantissa? Resp.: 4 = 0,0000...

Plano de aula

Jogos com notação científica

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Slide 7

Atividade Principal

Orientação: Cada cartela é composta por 9 números escritos na forma decimal.

O professor sorteia um número e “canta” em notação científica, pode também anotar no quadro, até mesmo para conferir depois. O aluno deve conseguir interpretar mentalmente ou com um rascunho do lado para marcar o número correspondente na cartela.

O aluno que completar o jogo (em uma das formas escolhidas abaixo) deve gritar “BINGO” e então o professor confere se os números marcados estão de acordo com os que foram falados.

Jogo 1: Completar uma linha, uma coluna ou uma diagonal. (3 números) Jogo 2: Duas diagonais ou um X (5 números)

Jogo 3: Uma cartela por aluno (Deve completar a cartela = 9 números) Jogo 4: Duas cartelas por aluno (Deve completar as duas cartelas = 18 números) Importante!

Lembre-se de levar algo para os alunos marcarem as cartelas, milho, feijão, pedacinhos de papel. Mais de 9 por aluno por cartela ou mais de 18 para duas cartelas, pois eles sempre acabam perdendo alguns. Se eles marcarem com lápis ou caneta, as cartelas serão descartáveis e essa não é a intenção do jogo, pois a ideia é recolhê-las ao final da atividade para poderem ser utilizadas por outros alunos.

Propósito: Que o aluno seja capaz de mentalmente fazer estimativas e cálculos

para representar números usando a notação científica.

Materiais complementares para impressão: Atividade principal

Resolução da atividade principal Guia de Intervenções

Slide 8

Discussão da Solução

Orientação: Após o jogo, conversar com a turma sobre as dificuldades e

estratégias utilizadas para a encontrar os números e se com o tempo eles criaram algum método que foi seguido para encontrar a solução mais facilmente.

Propósito: Entender as estratégias utilizadas pelos alunos e corrigir possíveis

erros conceituais.

Quais estratégias vocês usaram para fazer essas conversões? Alguma diferente daquelas que estudamos?

Slide 9

Encerramento

Orientação: Encerre a atividade apresentando o resumo da aula. O conceito

principal é a estratégia para fazer estimativa e cálculo mental com notação científica.

Plano de aula

Jogos com notação científica

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Slide 10

Raio X

Orientação: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a

realizem. Circule para verificar como os alunos estão resolvendo, verifique se há dificuldade na ordenação crescente dos números. Para esta atividade é possível avaliar se os alunos entenderam a estratégia da relação do expoente à quantidade de zeros bem como avaliar se eles têm noção da ordem de grandeza, quais números são maiores que os outros.

Propósito: Avaliar o efeito dos jogos e da aula mais lúdica na consolidação do

aprendizado individual.

Como saber quando um número é maior que o outro? Resp: Se os números estiverem em notação científica, olhar os expoentes já dará uma boa ideia da ordem de grandeza de um número, depois basta olhar o algarismo mais significativo da mantissa, o que está à esquerda da vírgula.

Como saber se um número é maior do que o outro se os expoentes são iguais? Resp.: Se os expoentes são iguais, usa-se a estratégia normal de avaliar se um número é maior que outro, como o número está em notação científica, avalia a unidade, décimo, centésimo, milésimo e assim por diante.

Materiais complementares para impressão: Atividade Raio X

Resolução do Raio X Atividade complementar

Resoluções da atividade complementar

Plano de aula

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Guia de Intervenções

MAT8_01NUM05 / Jogos com notação científica

Possíveis dificuldades na realização

da atividade

Intervenções

- Na atividade principal, a falta de

tempo pode ser um problema para os

alunos

que

não

conseguirem

assimilar a estratégia de conversão.

Programe a atividade escolhendo

uma das 4 formas de jogar sugeridas.

Quanto

menos

números forem

necessários para ganhar o jogo, mais

rápido ele será.

-

Alguns

alunos

podem

ficar

dependentes da calculadora. O ideal é

que durante o jogo não use a

calculadora, no máximo uma folha de

rascunho para eles calcularem.

Pergunte: Alguém sentiu necessidade

do uso da calculadora? Usando o que

aprendeu não consegue fazer as

conversões mais rápido do que

conseguiria digitar os números?

Possíveis erros dos alunos

Intervenções

- Os números menores que 1

representado em Notação Científica

com expoente negativo. O expoente

indica a quantidade de zeros à

esquerda contando com o zero à

esquerda da vírgula.

Exemplo:

2,3x10

-2

_{= 0,023 (dois zeros à}

esquerda, como indica o expoente,

mas um zero à esquerda da vírgula) O

aluno pode escrever com dois zeros à

direita da vírgula, de forma errada.

0,0023

Letra e do Raio-X :

3,15x10

-3

_{= 0,000315}

No momento da discussão da

solução, verifique se alguém cometeu

este tipo de erro. Pergunte:

- Quando a potência de 10 tem

expoente -2 (dois negativo),

quantos zeros temos à direita

da vírgula?

- Quando a potência de 10 tem

expoente -2 (dois negativo),

quantos

zeros

temos

à

esquerda

do

algarismo

significativo da mantissa?

Essa discussão pode ser bastante

produtiva para não haver erros

futuros. Se houver muitos erros, peça

para que abram as potências e façam

passo a passo a multiplicação.

- Para os números maiores, o

expoente indica quantos zeros terá o

multiplicado decimal, potência de 10,

mas não necessariamente que esses

zeros irão aparecer no número.

Verifique se alguém cometeu esse

erro, perguntando, para os números

grandes

com

expoente

inteiro

positivo, expoente igual a 2.

- Quantos zeros terá o número

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Por exemplo:

2x10

2 _{= 2x100 = 200 => Dois zeros}

Já 2,22x10

2 _{= 2,22x100 = 222 =>}

Nenhum zero no número.

O erro comum é que o aluno pode

automaticamente fazer 22200

Letra d do Raio-X:

3,15x10

3 _{= 315000}

final? Esta pergunta pode

confundir os alunos, e não é

esse o objetivo, de mostrar que

eles não sabem, mas indicar

que devem pensar para não

cometerem o erro de colocar as

coisas no automático e resolver

sem pensar.

Se tivermos um número inteiro

multiplicando uma potência positiva

de 10, o expoente representará a

quantidade de zeros, mas se o

número possui vírgula isso já não é

verdade.

- Números com zeros no meio,

4,004x10

-2

_{pode ser erroneamente}

expresso como 0,044.

Verifique se durante o jogo alguém

teve esta dúvida, pergunte:

- Os zeros no meio de um

número podem ser omitidos,

ou seja, desaparecer com eles?

- Quando contamos o número

de zeros, estamos contando

entre

os

algarismos

da

mantissa também?

Verificado se alguém cometeu este

erro, mostre que esses zeros fazem

parte do número e não podem ser

omitidos.

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Resoluções da atividade complementar - MAT8_01NUM05

O objetivo desta atividade é o uso do que foi aprendido em em aula, a

associação do expoente da base 10 ao número de zeros.

1) Represente os números abaixo em notação científica.

a) 30003 (4 casas decimais) = 3,0003x10

4 b) 0,30003 (1 casa decimal) = 3,0003x10

-1

c) 4000 (3 casas decimais) = 4x10

3 d) 0,004 (3 casas decimais) = 4x10

-3

e) 0,01 (2 casas decimais) = 1x10

-2

f) 100 (2 casas decimais) = 1x10

2 2) Escreva os números abaixo na forma decimal.

a) 5x10

-1

_{(Expoente Negativo com apenas 1 zero à esquerda do 5) = 0,5}

b) 5x10

1 _{(Expoente Positivo com apenas 1 zero à direita do 5) = 50}

c) 2,404x10

-2

_{(Expoente Negativo com 2 zeros à esquerda do 2)= 0,02404}

d) 4,0202x10

4 _{(Expoente Positivo com 4 casas decimais à direita do 4) = 40202}

e) 1x10

-1

_{(Expoente Negativo com 1 zero à esquerda do 1) = 0,1}

f) 7,89x10

2 _{(Expoente Positivo com 2 casas decimais à direita do 7) = 789}

3) [Desafio] Jogo de Caça aos Números: Encontre os números na horizontal ou

vertical, circule-os e coloque a vírgula no local correto quando o número for

menor que 1.

Solução na próxima página.

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Forma

Decimal

Científica

Notação

8

7

6

5 0,

0

2

3 _5,5x10

3 8,08x10

-4

6,78x10

5 1x10

2 9,9x10

1 2,404x10

-3

3,003x10

-2

6

7

8

0

4

5

7

8

5

0

4

0

4

5

6

5

0

8

1

0

5

3

6

0

8

7

2

6

1

2

9 0,

0

4

5

3

6

7

9

0

8

7

0

9

1

9

1

3

1

0

9

0

8

1

0

4

6

2

0 0,

0

2

4

0

4

5

3

2

3

2

3

1

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Resolução do Raio X - MAT8_01NUM5 Jogos com notação

científica

Encontrar na segunda coluna o número em notação padrão correspondente e

ordenar os números em ordem crescente.

Notação

Científica

Notação

Padrão

(a) 3,14x10

-5

_{( c ) 0,00003001}

(b) 3,141x10

6 _{( e ) 0,00315}

(c) 3,001x10

-5

_{( a ) 0,0000314}

(d) 3,15x10

3 _{( d ) 3150}

(e) 3,15x10

-3

_{( b ) 3141000}

Ordem crescente:

(

0,00003001

) < (

0,0000314

) < (

0,00315

) < (

3150

) < (

3141000

)

Solução:

Para esta solução vamos trabalhar com o que foi visto na aula, associar o

expoente à quantidade de zeros na potência de 10.

(a) 3,14x10

-5

_{= 3,14 x 0,00001 = 0,0000314}

(b) 3,141x10

6 _{= 3,141 x 1000000 = 3141000}

(c) 3,001x10

-5

_{= 3,001 x 0,00001 = 0,00003001}

(d) 3,15x10

3 _{= 3,15 x 1000 = 3150}

(e) 3,15x10

-3

_{= 3,15 x 0,001 = 0,00315}

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Bingo da Notação Científica

50 números para sorteio

Instruções:

- Nos slides 2 a 6, há 50 números (10 em cada slide) para serem usados no

jogo.

- O professor pode recortá-los, dobrá-los e colocá-los numa caixa para ir

sorteando a cada rodada.

- Cada número sorteado, deve ser separado para que depois seja feita a

conferência da cartela do aluno.

- Faça a leitura dos números em notação científica para os alunos

encontrarem seus respectivos valores na forma decimal.

- O aluno que preencher a cartela, de acordo com a forma de jogo escolhido

deve gritar “BINGO”.

- Após conferido, declara-se o campeão.

- Se o aluno tiver marcado algum número por engano, devolve-se a cartela e o

jogo continua até que alguém consiga preencher corretamente.

(12)

NÚMEROS PARA O SORTEIO

0,000034 = 3,4x10

-5

0,000086 = 8,6x10

-5

0,0000304 = 3,04x10

-5

0,0000806 = 8,06x10

-5

0,000211 = 2,11x10

-4

0,000201 = 2,01x10

-4

0,0007 = 7x10

-4

0,000767 = 7,67x10

-4

0,004 = 4x10

-3

0,00404 = 4,04x10

-3

(13)

NÚMEROS PARA O SORTEIO

0,0121 = 1,21x10

-2

0,0101 = 1,01x10

-2

0,09 = 9x10

-2

0,098 = 9,8x10

-2

0,0314 = 3,14x10

-2

0,0341 = 4,41x10

-2

0,121 = 1,21x10

-1

0,9 = 9x10

-1

0,44 = 4,4x10

-1

0,42 = 4,2x10

-1

(14)

NÚMEROS PARA O SORTEIO

35 = 3,5x10

1 ou 3,5x10

24 = 2,4x10

1 ou 2,4x10

88 = 8,8x10

1 ou 8,8x10

42 = 4,2x10

1 ou 4,2x10

12 = 1,2x10

1 ou 1,2x10

17 = 1,7x10

1 ou 1,7x10

67 = 6,7x10

1 ou 6,7x10

54 = 5,4x10

1 ou 5,4x10

22 = 2,2x10

1 ou 2,2x10

90 = 9x10

1 ou 9x10

(15)

NÚMEROS PARA O SORTEIO

356 = 3,56x10

2 555 = 5,55x10

2 200 = 2x10

2 100 = 1x10

2 404 = 4,04x10

2 999 = 9,99x10

2 741 = 7,41x10

2 123 = 1,23x10

2 820 = 8,2x10

2 802 = 8,02x10

2

(16)

NÚMEROS PARA O SORTEIO

1354 = 1,354x10

3 5005 = 5,005x10

3 5500 = 5,5x10

3 2022 = 2,022x10

3 4101 = 4,101x10

3 8800 = 8,8x10

3 68090= 6,8090x10

4 _{21100 = 2,11x10}

-4

30400 = 3,04x10

5 80600 = 8,06x10

5

(17)

Bingo da Notação Científica

80 cartelas

Imprimir o número suficiente para sua turma. Uma ou duas cartelas por

aluno, dependendo do modo de jogo escolhido. Se for uma cartela por aluno,

elas deverão ser recortadas.

Jogo 1: Completar uma linha, uma coluna ou uma diagonal. (3 números)

Jogo 2: Duas diagonais ou um X (5 números)

Jogo 3: Uma cartela por aluno (Deve completar a cartela = 9 números)

Jogo 4: Duas cartelas por aluno (Deve completar as duas cartelas = 18

números)

Escolha o tipo de jogo de acordo com o tempo disponível e com a

familiaridade que os alunos possuem com os números em notação científica.

Quanto mais números os alunos deverão acertar, mais tempo levará o jogo.

(18)

Bingo da Notação Científica - Cartela 1

1354

0,0007

741 0,00404

5500

22

35 0,09

8800

Bingo da Notação Científica - Cartela 2

100

741

88 0,0101

5500

24

(19)

Bingo da Notação Científica - Cartela 3

88 0,000034

2022

5005

1354

68090

0,0314

0,00404

0,0000806

Bingo da Notação Científica - Cartela 4

17 0,0000304

741

123 4101

123

(20)

Bingo da Notação Científica - Cartela 5

68090

0,0121

30400

0,0314

0,42

35

802

200 68090

Bingo da Notação Científica - Cartela 6

820 21100

0,0000304

0,098

802

123

(21)

Bingo da Notação Científica - Cartela 7

404 21100

24 0,0314

5500

741 0,0000806

0,000201

802 Bingo da Notação Científica - Cartela 8

1354

0,098

555 0,000034

88 0,000201

(22)

Bingo da Notação Científica - Cartela 9

22 0,000211

0,0341

4101

12 1354

35 0,42

21100

Bingo da Notação Científica - Cartela 10

802

741

35 0,098

2022

24

(23)

Bingo da Notação Científica - Cartela 11

0,0314

0,000201

68090

1354

820

22 0,44

0,09

5005

Bingo da Notação Científica - Cartela 12

100 0,121

8800

0,0007

123

17

(24)

Bingo da Notação Científica - Cartela 13

0,0007

0,0121

802

35 4101

0,0314

0,0101

0,9

88 Bingo da Notação Científica - Cartela 14

5500

0,09

741 0,0007

80600

1354

(25)

Bingo da Notação Científica - Cartela 15

0,0121

0,0007

68090

0,0341

5005

0,09

802 0,0314

12 Bingo da Notação Científica - Cartela 16

0,09

0,098

741 21100

54 0,000034

(26)

Bingo da Notação Científica - Cartela 17

5005

0,42

42 21100

88 1354

999 0,0121

0,0007

Bingo da Notação Científica - Cartela 18

35 0,09

820 1354

54 0,0341

(27)

Bingo da Notação Científica - Cartela 19

42 0,0007

68090

5500

123

22 0,9

0,0121

2022

Bingo da Notação Científica - Cartela 20

100 0,00404

802

17 1354

0,09

(28)

Bingo da Notação Científica - Cartela 21

68090

0,0121

5005

0,098

999 0,0007

555 0,0000806

1354

Bingo da Notação Científica - Cartela 22

0,0341

80600

741 5500

54 0,09

(29)

Bingo da Notação Científica - Cartela 23

0,0000304

24

741 5500

0,9

123 0,0007

88 0,0314

Bingo da Notação Científica - Cartela 24

30400

0,0007

802 21100

741 0,0341

(30)

Bingo da Notação Científica - Cartela 25

88 21100

0,098

0,00404

42 68090

1354

0,0000806

17 Bingo da Notação Científica - Cartela 26

68090

0,0000806

0,000767

0,000034

22

999

(31)

Bingo da Notação Científica - Cartela 27

741 0,42

123 1354

0,098

5500

0,000201

0,0000304

88 Bingo da Notação Científica - Cartela 28

404 0,09

54 21100

820 0,0314

(32)

Bingo da Notação Científica - Cartela 29

802 0,0000806

0,0000304

5005

22 1354

0,000767

0,098

88 Bingo da Notação Científica - Cartela 30

30400

0,0101

123 21100

100

17

(33)

Bingo da Notação Científica - Cartela 31

30400

0,000201

68090

0,00404

741 0,9

555 0,44

88 Bingo da Notação Científica - Cartela 32

5500

0,000767

999 0,0101

12 21100

(34)

Bingo da Notação Científica - Cartela 33

2022

0,00404

4101

0,098

0,9

0,42

0,000201

404 0,0314

Bingo da Notação Científica - Cartela 34

123 0,000767

80600

0,121

17 0,000201

(35)

Bingo da Notação Científica - Cartela 35

5005

0,0000304

0,121

820

42 5500

88 80600

0,9

Bingo da Notação Científica - Cartela 36

802 0,0341

0,000201

123

35 0,44

(36)

Bingo da Notação Científica - Cartela 37

0,9

0,000767

30400

4101

0,098

555

42 2022

0,0000304

Bingo da Notação Científica - Cartela 38

80600

0,0101

100 21100

22 0,0314

(37)

Bingo da Notação Científica - Cartela 39

5005

24 2022

0,0341

12

820 0,44

68090

0,000201

Bingo da Notação Científica - Cartela 40

1354

0,00404

123 0,09

999

17

(38)

Bingo da Notação Científica - Cartela 41

0,00404

0,9

21100

5500

0,44

0,121

0,098

0,000767

123 Bingo da Notação Científica - Cartela 42

30400

0,0007

356 0,0101

0,0314

0,000201

(39)

Bingo da Notação Científica - Cartela 43

0,0000806

42

200

555 5005

0,9

8800

0,44

21100

Bingo da Notação Científica - Cartela 44

820 0,0341

68090

90

35

404

(40)

Bingo da Notação Científica - Cartela 45

30400

0,44

90 0,0314

12 5500

123 0,000767

0,004

Bingo da Notação Científica - Cartela 46

0,00404

24 68090

1354

0,121

820

(41)

Bingo da Notação Científica - Cartela 47

0,00404

0,0000304

68090

5500

67 0,09

0,0007

0,44

802 Bingo da Notação Científica - Cartela 48

2022

0,0341

5005

0,121

35 80600

(42)

Bingo da Notação Científica - Cartela 49

555 0,0341

4101

68090

356 0,00404

0,44

0,000201

123 Bingo da Notação Científica - Cartela 50

80600

0,0314

54

12 0,000211

1354

(43)

Bingo da Notação Científica - Cartela 51

0,00404

0,0121

30400

1354

200 0,000211

0,44

0,0314

68090

Bingo da Notação Científica - Cartela 52

90 5005

999 0,0000806

35 0,098

(44)

Bingo da Notação Científica - Cartela 53

2022

24 5500

0,000767

0,9

0,42

0,44

67 30400

Bingo da Notação Científica - Cartela 54

802 0,000211

22 0,00404

1354

0,42

(45)

Bingo da Notação Científica - Cartela 55

0,0121

68090

5005

4101

67

123 0,00404

100 0,000211

Bingo da Notação Científica - Cartela 56

0,9

0,0101

80600

820

22 1354

(46)

Bingo da Notação Científica - Cartela 57

0,0121

0,00404

68090

999

90

802 0,9

0,000211

2022

Bingo da Notação Científica - Cartela 58

80600

22

12 0,0314

741

404

(47)

Bingo da Notação Científica - Cartela 59

5500

67

356 0,000211

200 0,0121

0,0314

0,0000806

30400

Bingo da Notação Científica - Cartela 60

80600

0,004

0,44

0,098

1354

0,000767

(48)

Bingo da Notação Científica - Cartela 61

67

100 5500

0,42

0,0121

0,44

5005

0,9

90 Bingo da Notação Científica - Cartela 62

0,0101

0,00404

200 0,000767

90 0,000211

(49)

Bingo da Notação Científica - Cartela 63

68090

0,000211

0,121

0,0121

67 5500

802 0,44

0,0314

Bingo da Notação Científica - Cartela 64

90 0,000767

356 1354

0,0101

0,000201

(50)

Bingo da Notação Científica - Cartela 65

0,0314

35 68090

5500

0,0121

80600

2022

0,000767

123 Bingo da Notação Científica - Cartela 66

820 0,9

0,000201

68090

90 5500

(51)

Bingo da Notação Científica - Cartela 67

5005

0,42

0,0121

0,0000304

67 1354

404 0,44

21100

Bingo da Notação Científica - Cartela 68

123

24

802 30400

5500

0,0314

(52)

Bingo da Notação Científica - Cartela 69

5005

68090

30400

0,000767

0,0121

0,000211

356 0,0314

2022

Bingo da Notação Científica - Cartela 70

0,0101

0,004

820 1354

90

555

(53)

Bingo da Notação Científica - Cartela 71

4101

67 0,121

0,42

0,000211

1354

200

42 68090

Bingo da Notação Científica - Cartela 72

0,9

0,0314

820 5500

100

22

(54)

Bingo da Notação Científica - Cartela 73

30400

67

999 0,0314

35 5500

80600

0,42

0,000767

Bingo da Notação Científica - Cartela 74

90 68090

404 1354

123 0,000201

(55)

Bingo da Notação Científica - Cartela 75

555 0,42

802 4101

820 2022

0,000767

0,000211

0,0314

Bingo da Notação Científica - Cartela 76

68090

90 21100

0,0314

741 0,000767

(56)

Bingo da Notação Científica - Cartela 77

0,000767

1354

555

356 0,0121

0,9

0,42

67 5005

Bingo da Notação Científica - Cartela 78

30400

90

100 0,000211

404 0,004

(57)

Bingo da Notação Científica - Cartela 79

42 0,42

30400

5500

80600

0,0121

0,0314

90 21100

Bingo da Notação Científica - Cartela 80

5005

67 68090

0,0121

0,42

0,44

(58)

1) Represente os números abaixo em notação científica.

a) 30003

b) 0,30003

c) 4000

d) 0,004

e) 0,01

f) 100

2) Escreva os números abaixo na forma decimal.

a) 5x10

-1

b) 5x10

1 c) 2,404x10

-2

d) 4,0202x10

4 e) 1x10

-1

f) 7,89x10

2 3) [Desafio] Jogo de Caça aos Números: Encontre os números na horizontal ou

vertical, circule-os e coloque a vírgula no local correto quando o número for

menor que 1, conforme o primeiro exemplo.

(59)

Encontrar na segunda coluna o número em notação padrão correspondente e

ordenar os números em ordem crescente.

Notação

Científica

Notação

Padrão

(a) 3,14x10

-5

_{( ) 0,00003001}

(b) 3,141x10

6 _{( ) 0,00315}

(c) 3,001x10

-5

_{( ) 0,0000314}

(d) 3,15x10

3 _{( ) 3150}

(e) 3,15x10

-3

_{( ) 3141000}

Ordem crescente:

(_______) < (_) < (_) < (_) < (_______)

___________________________________________________________________________________