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MATERNAL 1 Semana 10: 03/05 a 07/05/2021

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Academic year: 2021

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EDUCAÇÃO INFANTIL

MATERNAL 1

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“O EU, O OUTRO E O NÓS”

EXPERIÊNCIA: Encontre o par

Experiências de conviver em grupo (Campo EO)

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS - p.62

Entendendo que o desenvolvimento intelectual não ocorre de forma dissociada do desenvolvimento afetivo, social e emocional de bebês e crianças bem pequenas, a professora deve adotar práticas que incluam desafios para que a criança aprenda a lidar com as questões interpessoais no seu cotidiano.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EO02 - Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar desafios, identificando cada vez mais suas possibilidades, de modo a agir para ampliá-las.

✓ Selecione de quatro a cinco copos de plástico colorido ou de alumínio, o importante é que não sejam transparentes. Caso não tenham essa quantidade de copos, vocês podem substituí-los por potes plásticos ou embalagens reutilizáveis, como as de achocolatado, margarina ou molho de tomate. Para cada copo, selecione também um objeto que possa ser escondido embaixo dele, no entanto, dois objetos devem ser iguais.

✓ Em uma superfície plana (mesa, bancada ou até mesmo no chão), organize os copos, lado a lado, como na imagem acima. Coloque um objeto debaixo de cada copo, deixando os objetos iguais em copos distantes. Essa organização deve ser feita sem que a criança veja.

✓ Convide a criança para brincar e explique o desafio proposto pela experiência: Encontrar os dois objetos iguais que estarão escondidos debaixo dos copos.

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✓ A criança irá se divertir ao levantar os copos e descobrir os objetos escondidos. A cada copo levantado comemore e incentive-a a descobrir quais serão os objetos iguais.

✓ Valorize cada descoberta da criança, principalmente quando encontrar os dois objetos iguais, assim ela se sentirá confiante e interessada em continuar com a experiência.

✓ Repita a experiência quantas vezes a criança solicitar ou demonstrar interesse, sempre alternando a posição dos objetos.

Atenção: Por se tratar de objetos pequenos, é fundamental que supervisione a criança durante toda realização da experiência.

Materiais:

✓ De quatro a cinco copos de plástico colorido ou de alumínio que podem ser substituídos por potes ou embalagens reutilizáveis (achocolatado, margarina, extrato de tomate, entre outros).

De quatro a cinco objetos pequenos (bolinhas, tampinhas de garrafa pet, botão, chave, prendedores de roupa).

(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)

IMAGENS ILUSTRATIVAS - SUGESTÃO PARA A ORGANIZAÇÃO DOS COPOS E OBJETOS

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”

EXPERIÊNCIA: Cuidando do corpo

Experiências de brincar com expressões (Campo CG)

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - SESI-SP

BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS - p. 77

Para a criança, perceber a si mesma, reconhecer como é seu rosto, seu corpo, quais são suas características e o que é possível fazer com seus sentidos é uma experiência fundamental de construção da identidade pessoal e uma forma de aprender a identificar-se como ser único e singular.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02CG04 - Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo, encontrando soluções para resolver suas necessidades pessoais e pedindo ajuda, quando necessário.

Se for possível, acesse, pelo celular ou computador, o link

https://youtu.be/G2oBnsAZW3g, assista com a criança ao vídeo A boca do

jacaré - Danilo Benício Batucadan. Caso não tenham acesso à internet vocês podem cantar a música.

✓ Inicie a brincadeira quando estiveram familiarizados com a letra, cantando e indicando as partes do corpo mencionadas na música.

✓ Distribua os cartões Cuidados Pessoais em superfície plana (mesa, bancada ou até mesmo no chão), de modo que a criança consiga visualizar todas as imagens.

✓ A cada parte indicada, incentive a criança a identificar uma figura que envolva um cuidado com essa parte do seu corpo. Em seguida, questione se ela consegue realizar a ação descrita na imagem sozinha, ou se precisa da ajuda de um adulto. Por exemplo: Ao mencionar o cabelo, a criança pode identificar o cartão PENTEAR e dizer se desenvolve esse cuidado sozinha ou pedindo ajuda.

✓ Valorize cada ação que a criança reconheça realizar sozinha.

✓ Repita a experiência explorando todas as figuras e as ações do adulto também.

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Materiais:

Acesso ao vídeo A boca do jacaré - Danilo Benício Batucadan (link disponível) ou à letra da música (disponível).

✓ Cartões Cuidados Pessoais.

(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)

A BOCA DO JACARÉ

ESSA É A BOCA DO JACARÉ

ELA ABRE, ELA FECHA, ELA PEGA O SEU PÉ.

ESSA É A BOCA DO TUBARÃO

ELA ABRE, ELA FECHA, ELA PEGA A SUA MÃO.

ESSA É A BOCA DA BALEIA

ELA ABRE, ELA FECHA, ELA PEGA A SUA ORELHA.

ESSA É A BOCA DO DINOSSAURO

ELA ABRE, ELA FECHA, ELA PEGA O SEU BRAÇO.

ESSA É A BOCA DO CAMELO

ELA ABRE, ELA FECHA, ELA PEGA O SEU CABELO.

ESSA É A BOCA DO GORILA

ELA ABRE, ELA FECHA, ELA PEGA A SUA BARRIGA.

ESSA É A BOCA DO COELHO

ELA ABRE, ELA FECHA, ELA PEGA O SEU JOELHO.

ESSA É A BOCA DO JACARÉ

ELA ABRE, ELA FECHA, PEGA SÓ QUEM TEM CHULÉ.

DANILO BENÍCIO BATUCADAN

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CARTÕES CUIDADOS PESSOAIS

PÉ: AMARRAR O

CADARÇO PÉ: CALÇAR O SAPATO PÉ: CORTAR A UNHA

MÃO: CORTAR A UNHA MÃO: PEGAR E GUARDAR

BRINQUEDOS E OBJETOS MÃO: LAVAR

ORELHA: LIMPAR CABELO: LAVAR CABELO: PENTEAR

BARRIGA: CUIDAR BARRIGA: LAVAR JOELHO: CUIDAR E FAZER

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

EXPERIÊNCIA: Sinos de vento

Experiências de brincar com a música (Campo TS)

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - SESI-SP

BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS - p. 92

Objetos sonoros e instrumentos musicais são recursos que produzem sons com diferentes qualidades sonoras a partir da ação humana. Seu uso poderá proporcionar experiências de fazer – investigar e descobrir, ou de fruição musical – que favorecem a construção do conhecimento musical.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02TS01 - Criar sons com materiais, objetos, para acompanhar diversos ritmos de músicas.

✓ Crianças adoram explorar a natureza e fazer novas criações com os objetos.

✓ Sinos de vento são objetos que emitem sons variados, de acordo com a intensidade do vento, e chamam muito a atenção das crianças pelos sons, vibrações e cores. Seu(a) filho(a) vai adorar a experiência de fazer um sino de vento e tê-lo em casa.

✓ Convide a criança para passear nas proximidades da residência (tomando os devidos cuidados com a higiene, a proteção e a segurança) e recolham vários gravetos.

✓ Selecionem os gravetos com tamanhos aproximados, e caso tenham tinta em casa, vocês podem pintá-los.

✓ Organize os materiais em uma superfície plana (mesa, bancada ou no chão), amarre uma ponta do barbante em uma das extremidades do graveto e a outra ponta no graveto que servirá de suporte para pendurá-los, como na figura acima.

✓ Envolva a criança em todo processo de elaboração, permita que ela execute todas as tarefas que conseguir com autonomia.

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✓ Escolha um local arejado da casa para pendurar o sino de vento. Sente com a criança para apreciar a criação de vocês e aproveite para cantar com o “tilintar” dos sons produzidos pelo sino.

Materiais:

✓ Gravetos e/ou outros materiais que emitam sons e possam ser reutilizados e pendurados, como chaves, cds, parafusos, entre outros.

✓ Barbante.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

EXPERIÊNCIA: Brincar de escrever

Experiências de brincar com nomes próprios (Campo EF)

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - SESI-SP

BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS - p. 114

As crianças estão inseridas em um mundo letrado desde muito pequenas e demonstram uma curiosidade natural pela escrita à medida que crescem.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EF09 - Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos escrevendo, mesmo que de forma não convencional. ✓ A proposta da experiência é que a criança manuseie/explore um riscador e o papel para se expressar a partir de uma história ouvida.

Se for possível, acesse pelo celular ou computador, o link

https://www.youtube.com/watch?v=cVa0TLjdpOM e assista com a criança ao

vídeo História Não é uma caixa, no canal de Maria Júlia Machado Treher dos Santos. Caso não tenham acesso à internet, leia a história para ela. Não esqueça de mencionar que essa é a história de um coelhinho criativo utilizando uma caixa.

✓ Assista ao vídeo ou leia a história, quantas vezes a criança solicitar ou demonstrar interesse.

✓ Após a leitura ou apreciação do vídeo, dialogue com ela, questionando quais foram suas partes favoritas da história e quais foram as criações do coelhinho.

✓ Em uma superfície plana, organize papel e um riscador, que pode ser um lápis colorido, uma caneta hidrocor (canetinha), um giz de cera ou outro que tenham em casa.

✓ Convide-a a expressar, por meio do desenho ou de outras representações (linhas, traços, rabiscos), suas preferências em relação a história, personagem, figuras, “palavras”, sempre incentivando e valorizando os registros que ela realizar. Nesse momento é fundamental que você, adulto/responsável, também se expresse, desenhando e escrevendo para que a criança observe que é possível se comunicar com figuras/palavras.

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✓ Para a criança bem pequena, que ainda não escreve, a exploração do papel e dos riscadores é essencial para o início da sua expressão e comunicação gráfica.

Materiais:

Acesso ao vídeo História Não é uma caixa (link disponível) ou ao texto (disponível).

✓ Folhas de papel sulfite A4.

✓ Riscadores (lápis colorido, caneta hidrocor, giz de cera).

(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)

NÃO É UMA CAIXA

ANTOINETTE PORTIS TRADUÇÃO CASSIANO ELEK MACHADO

- POR QUE VOCÊ ESTÁ SENTADO NUMA CAIXA?

- NÃO É UMA CAIXA. (O COELHINHO FEZ DE CONTA QUE A CAIXA ERA UM CARRO)

- O QUE VOCÊ ESTÁ FAZENDO EM CIMA DESSA CAIXA?

- NÃO É UMA CAIXA. (O COELHINHO FEZ DE CONTA QUE A CAIXA ERA UMAMONTANHA)

- POR QUE VOCÊ ESTÁ MOLHANDO UMA CAIXA?

- JÁ DISSE, NÃO É UMA CAIXA. (O COELHINHO FEZ DE CONTA QUE A CAIXA ERA UM PRÉDIO PEGANDO FOGO)

- UÉ, AGORA VOCÊ ESTÁ VESTINDO UMA CAIXA?

- ISTO NÃO É UMA CAIXA. (O COELHINHO FEZ DE CONTA QUE A CAIXA ERA SUA FANTASIA DE ROBÔ)

- VOCÊ AINDA ESTÁ ENFIADO NESSA CAIXA?

- NÃÃÃÃÃOOOOOOOOOOO É UMA CAIXA! (O COELHINHO FEZ DE CONTA QUE A CAIXA ERA UM NAVIO, ERA UM BALÃO, ERA UM ELEFANTE, ERA UM BARCO)

- BEM, AFINAL, O QUE É ISSO ENTÃO?

O COELHINHO PENSOU, PENSOU, PENSOU... E DISSE: - É A MINHA NÃO-É-UMA-CAIXA

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E

TRANSFORMAÇÕES”

EXPERIÊNCIA: Contornando sombras

Experiências de brincar com as sombras (Campo ET)

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - SESI-SP

BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS - p. 124

A partir de diferentes fontes de luz, como a natural (sol) e as artificiais (lâmpadas, lanternas, velas, retroprojetores etc.), é possível explorar formas, tamanhos e perspectivas em um movimento de observação e pesquisa.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02ET02 - Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar) levantando hipóteses sobre tais acontecimentos e fenômenos.

✓ Essa é uma experiência muito divertida! Selecione com criança alguns objetos da residência. Como a criança é muito pequena, dê preferência a objetos maiores, com formas retas e bem definidas, como caixas, livros, bolas, cestos de roupa.

✓ Organize os materiais em uma superfície plana, no chão mesmo, de modo que recebam a luz do sol, projetando a sombra na superfície. Convide a criança para brincar e explique a dinâmica da experiência: Contornar o desenho da sombra do objeto projetada no chão.

✓ Vocês podem colocar um objeto por vez ou mais de um, posicionando-os lado a lado. Em seguida, oriente-a a comparar seus desenhposicionando-os com posicionando-os objetos.

✓ Para tornar a experiência ainda mais divertida, proponha que desenhem o contorno de suas sombras no chão, você (adulto) desenha o contorno da sombra da criança e ela desenha o contorno da sua, respeitando sua forma de expressão.

✓ Outra variação possível, é colocar os mesmos objetos em um local que não receba diretamente a luz do sol, assim as sombras não serão projetadas. Faça questionamentos para despertar a curiosidade da criança: Onde estão as sombras? O que será que aconteceu? O que podemos fazer para que elas voltem?, entre outros que possam surgir da própria criança.

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✓ Repita a experiência enquanto a criança demonstrar interesse. Materiais:

✓ Objetos variados.

✓ Algo que sirva para riscar o chão (giz de lousa, cravão, caco de tijolo ou um graveto, caso estejam em uma superfície coberta de terra ou areia).

Referências

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