APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETO
ENSINO TECNOLÓGICO
PERFIL DO JOVEM ATUAL
(Geração NET)
• Não tem paciência para estudar/trabalhar; • Dificuldade para aprendizagem linear*;
• Hiperatividade: executa múltiplas tarefas simultaneamente; • Possui uma mente seletiva para um excesso de informações; • Utiliza várias mídias com grande desenvoltura: TV; Celular;
Computador; Internet; MSN; Facebook; WhatsApp; Twiter, etc;
• Usa controle remoto como uma metralhadora; • Não sabe obedecer ordens;
• Possui a “síndrome do motorista de táxi”: SABE TUDO!!
• Dificuldade em comunicação oral, escrita e conhecimentos
• “
Atualmente temos que preparar os
estudantes:
•
para empregos
•
que ainda não existem...
•
para usar tecnologias
•
que ainda não foram inventadas...
•
para solucionar problemas
•
que ainda nem sabemos que são
problemas...”
APRENDIZAGEM
Diálogo Mênon, de Platão - (Atenas, 428/427 – Atenas, 348/347 a.C)
• “A aprendizagem não é um ato passivo no qual se recebe
algo pronto de alguém, nem um ato automático de apenas
seguir uma regra.
A aprendizagem é um processo ativo
e
extremamente pessoal, em que uma pessoa se motiva a
enxergar algo.”
• “Adquirir conhecimento não é como colocar coisas que
alguém nos dá num armazém mental, mas um processo de
idas e vindas no qual sempre nos movemos entre as partes
e o todo,
percebendo e descobrindo novas coisas graças
àquelas que já conhecemos
, construindo uma base em
EXIGÊNCIAS BÁSICAS DO PROFISSIONAL
• Conhecimentos de gerenciamento de equipes de
projetos, pesquisas e trabalhos;
• Conhecimentos de conteúdos multidisciplinares
interligados;
• Implemente constantemente ideias inovadoras;
• Tenha atitudes empreendedoras;
• Tenha capacidade de converter conhecimentos
científicos em aplicações úteis para a sociedade,
com atitude ética e responsável.
1. O Time de aprendizagem, recebe as informações gerais do conteúdo a ser trabalhado;
2. Assimila e realiza a atividade prática no laboratório orientada pelo professor;
3. Apresenta um projeto utilizando o conteúdo que assimilou na aula junto com sua equipe, fornecendo uma solução e entrega, dentro de um prazo definido, podendo ser: um protótipo; um relatório ou uma apresentação.
• O objetivo esperado é que os alunos mostrem o que
aprenderam em discussões com os professores e reflitam sobre as habilidades e competências adquiridas.
“O futuro do mundo está nas mãos dos jovens
Técnicos e precisamos dar a eles toda ajuda
possível face aos desafios do futuro.”
COMPETÊNCIAS DO TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA
• Trabalhar em equipes multidisciplinares;
• Identificar, modelar e resolver problemas;
• Compromisso com a ética profissional;
• Comunicação oral e escrita;
CONTRATO PEDAGÓGICO
O cotidiano escolar da EEEM Arnulpho Mattos tem
se apresentado à gestão e aos professores como
um espaço de preocupação, em que mais do que
realização de metas sobre as questões intelectuais,
veem-se dilemas disciplinares e dificuldade de
aprendizagem que entravam o trabalho em sala de
aula.
CONTRATO PEDAGÓGICO
Como sabemos, o respeito mútuo e a cooperação
são condições necessárias para uma gestão
democrática em sala de aula. Se bem interpretadas
no ambiente escolar, elas impulsionam acordos
imprescindíveis entre diretora, professor e aluno,
elucidando as reais expectativas de um em relação
ao outro.
Precisamos partilhar as responsabilidades pelas
decisões a serem tomadas nas rotinas do fazer
pedagógico (o que será feito) e às regras de
convivência escolar (como será feito), denominado
de "contrato pedagógico".
CONTRATO PEDAGÓGICO
Esse “contrato” deve ser assegurado através de:
a) clareza razoável, para os parceiros, quanto aos
propósitos da relação;
b) nítida configuração das atribuições de cada parte
envolvida;
c) rotinas e pautas de convivência conhecidos e
respeitados por ambos;
d) resultados concretos que validem o seu
processamento cotidiano.
CONTRATO PEDAGÓGICO
Para que as cláusulas desse contrato sejam legitimadas, ele será gestado no coletivo, co-responsabilizando todos os participantes/parceiros, para tanto, os objetivos/metas que deverão ser perseguidos por todos citadas abaixo
foram estabelecidas na reunião extraordinária convocada do dia 02 de março de 2018 com as turmas do 1º ano do curso Técnico em Eletrotécnica.
Pontos a considerar:
1. A implantação e o suporte dos acordos, enquanto rotina do trabalho, está muito mais centrada na figura do
Coordenador/professor, que aos poucos vai deixando isso para os outros participantes do processo educativo em sala de aula. Acredita-se que quando esse caminho é traçado e compreendido por todos, consegue-se perceber a real
diferença entre anuência (estar de acordo) e obediência (submeter-se).
2. As regras poderão, em consenso, sofrer alterações – inclusões ou exclusões de temas, abordando questões, como o que é entendido por respeito, colaboração,
responsabilidade, enfim, formas de viabilizar o Contrato Pedagógico na prática.
3. Como trabalhamos com indivíduos (por definição únicos e com ritmos diferentes de caminhada) sabemos que eles poderão atingir estágios diferentes, em momentos distintos, na implementação do contrato pedagógico. Não podemos ser ingênuos e acreditar que não haverá transgressões, que deverão ser tratadas no coletivo (em que as regras foram constituídas), para não se tornar algo pessoal –Direção/coordenador/professor/responsável/aluno).
4. As transgressões serão analisadas pelo coletivo, como contra o bom funcionamento comum dos trabalhos
contribuindo para que não ajamos com "dois pesos e duas medidas".
Eu Dorival Rosa Brito, Coordenador do Curso em Técnico em Eletrotécnica lavrei o presente contrato que assino
