MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 3º BIMESTRE – 5º ANO
Cruzeiro
3213-3838
Octogonal
3213-3737
www.ciman.com.brENSINO
FUNDAMENTAL
Língua Portuguesa
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências para
estudo
1) LEITURA/EXPRESSÃO
ORAL/PRODUÇÃO DE TEXTO/GRAFIA a) Textos dramáticos
b) Textos narrativos: histórias em quadrinhos
• Textualização de textos em quadrinhos para textos em parágrafos
• Elementos da narrativa: narrador, personagem, tempo, espaço, discurso e enredo
c) Coesão textual com uso de pronomes d) Textos expositivos: resumos
e) Textos de relato: biografias e autobiografia
f) Suplementos infantis de jornais
g) Grafia de expressões que apresentam fonemas/grafema em estudo
h) Significação vocabular: sinonímia, antonímia
i) Relação entre os termos nos textos j) Leitura compartilhada
A Bolsa Amarela, Lygia Bojunga 2) Prática de análise linguística
a) Recursos do sistema de pontuação: ponto-final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, travessão, dois-pontos, vírgula, reticências e aspas
b) Identifcação das classes gramaticais já estudadas
c) Família de palavras (derivação)
d) Substantivo (coleções: coletivos usuais)
e) Pronomes (revisão dos pronomes pessoais; estudo dos pronomes possessivos e demonstrativos
f) Estudo do advérbio/da locução adverbial: tempo, modo, lugar, intensidade, negação, afirmação, dúvida g) Relação entre as palavras nos textos concordância
h) Emprego do verbo nos tempos presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito, futuro do presente, futuro do pretérito 3) Ortografia a) SSE/ECE b) MAIS/MAS c) ISSE/ICE d) L/U
a) Ler com autonomia textos de variados tipos e gêneros, compreendê-los e interpretá-los. b) Reproduzir, com adequação, o conteúdo de textos lidos de tipos e assuntos variados.
c) Manifestar opiniões e experiências, oralmente e por escrito, com clareza e adequação.
d) Desenvolver habilidades e estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação de conteúdo implícito, comparação, inferência, análise, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, relação entre forma e conteúdo.
e) Desenvolver trabalhos para apresentação dos livros lidos.
f) Produzir textos, levando em conta as características estudadas.
g) Revisar os recursos de pontuação já estudados.
h) Identificar as funções das aspas.
i) Revisar as classes gramaticais já estudadas. j) Reconhecer a derivação das palavras. k) Identificar os coletivos dos substantivos. l) Identificar os pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos.
m) Classificar o advérbio/locução adverbial em: tempo, modo, lugar, intensidade, negação, afirmação e dúvida.
n) Empregar o verbo nos tempos presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro do presente.
o) Concordar o verbo com o termo a que se refere.
p) Escrever, com correção, palavras cujo som tem relação direta com a grafia e palavras que apresentam características ortográficas que vão sendo trabalhadas.
q) Aplicar as regras ortográficas das palavras estudadas. Livro: Português Linguagens. Caderno: atividades complementares. Legenda Prova Integrada Prova Bimestral
Ciências sociais
GEOGRAFIA
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências para
estudo
Unidade2 – As diferentes paisagens: diversidade natural, social e cultural
5. O Nordeste brasileiro
• Região Nordeste: localização • As paisagens nordestinas • Zona da Mata • Agreste • Sertão • Meio-Norte 6. As paisagens do Centro-Oeste • Região Centro-Oeste: localização • A diversidade de paisagens: diferentes altitudes • Pantanal: patrimônio ecológico da humanidade • As chuvas mudam as paisagens do Pantanal • As paisagens do Cerrado • O Centro-Oeste ameaçado • As paisagens turísticas do Centro-Oeste.
a) Conhecer diversos aspectos naturais e socioculturais da região do Nordeste.
b) Identificar as sub-regiões nordestinas e suas características geográficas.
c) Conhecer e debater as consequências socioambientais das secas prolongadas no Sertão nordestino.
d) Conhecer diversos aspectos naturais e socioculturais da região Centro-Oeste.
e) Conhecer e debater as consequências socioambientais da ocupação do Cerrado e do Pantanal.
• Livro A Aventura do Saber, Geografia, 5º ano. • Registros no caderno. LEGENDA Prova Integrada Prova Bimestral
HISTÓRIA
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências para
estudo
Unidade 2 – A Sociedade brasileira
5. Diferenças e desigualdades • As diferenças culturais
O que é isso que chamamos de cultura?
Quantas culturas há no Brasil?
• As desigualdades sociais: a luta para vencê-las
6. Ser indígena no Brasil: ontem e hoje
• Os indígenas na história recente
• Combatidos e eliminados • Os indígenas no Brasil atual
a) Identificar diferentes grupos sociais e suas relações. b) Distinguir as diferenças étnicas e culturais e as desigualdades sociais.
c) Reconhecer as diferentes identidades culturais presentes na sociedade brasileira.
d) Identificar diferentes grupos sociais e suas relações. e) Distinguir as diferenças étnicas e culturais e as desigualdades sociais.
f) Reconhecer as diferentes identidades culturais presentes na sociedade brasileira.
Livro: A Aventura do Saber, História, 5º ano. Caderno. Legenda Prova Integrada Prova Bimestral
Matemática
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências
para estudo
UNIDADES 2 e 3
Números e operações 28. Porcentagem30. Décimos e centésimos 31. Diferentes maneiras de
a) Expressar raciocínios que envolvam números e operações com uso de notação matemática.
b) Ler, escrever e comparar números da ordem de milhões e bilhões.
c) Construir significados para números da ordem de milhões e bilhões. d) Compreender porcentagem. Livro: Presente Matemática, 5º ano. Caderno de
calcular
32. Expressões numéricas e cálculo mental
33. Pensando e resolvendo 37. Conhecendo os milésimos
e) Calcular porcentagens, com lápis e papel e mentalmente. f) Perceber a presença da Matemática na vida das pessoas. g) Compreender décimos e centésimos como resultados da divisão de 1por 10 e por 100, respectivamente.
h) Usar características da representação decimal dos números fracionários para efetuar adições e subtrações.
i) Compreender e praticar a técnica para multiplicar número decimal por número natural.
j) Entrar em contato com os termos número natural, número inteiro e número decimal.
k) Explorar técnicas de cálculo não habituais.
l) Ampliar a compreensão das técnicas de cálculo em geral. m) Perceber que Matemática se desenvolve ao longo do tempo. n) Valorizar a diversidade.
o) Expressar raciocínios por meio da linguagem matemática. p) Adquirir destreza no cálculo de expressões numéricas simples. q) Desenvolver capacidades relativas à resolução de problemas. r) Desenvolver troca de ideias e trabalho cooperativo.
s) Conceituar milésimo.
t) Reconhecer sua representação decimal.
u) Reconhecer o milímetro como milésimo do metro. v) Praticar cálculo mental.
w) Resolver problemas. atividades 5. Caderno: atividades complementares. Legenda Prova Integrada Prova Bimestral Espaço e Forma 35. Ângulos 36. Tangran e Matemática 40. Formas espaciais 41. Vistas e mapas
a) Classificar triângulos e quadrados.
b) Apresentar ângulo como ideia matemática ligada a rotações. c) Ampliar noções sobre medida de ângulos.
d) Reconhecer ângulos retos e ângulos de 45°.
e) Construir figuras geométricas envolvendo ângulos retos e obedecendo a condições dadas.
f) Compor e decompor formas geométricas planas.
g) Reconhecer formas geométricas básicas em imagens de seres vivos e objetos.
h) Descobrir medidas de ângulos em polígonos maniplando peças do tangram e fazendo deduções.
i) Perceber propriedades das formas espaciais por meio de manipulação, montagem etc.
j) Desenvolver comunicação e troca de ideias usando vocabulário matemático.
k) Reconhecer formas espaciais básicas em objetos do dia a dia.
l) Conceituar a ideia de vista (vista lateral, frontal e superior). m) Desenvolver habilidades de leitura de vistas.
n) Reconhecer mapa como vista superior simplificada. o) Orientar-se e escolher itinerários usando mapas. p) Contar caixas em empilhamentos.
Grandezas e medidas 29. A noção de área
38. Unidades de medida e seus milésimos
a) Conceituar área (medida de superfície). b) Calcular área por porcentagem de unidades.
c) Reconhecer a diferença entre área por contagem de unidade.
d) Reconhecer que perímetros iguais podem corresponder a áreas diferentes e perímetros diferentes podem corresponder a áreas iguais.
e) Identificar as unidades metro quadrado, quilômetro quadrado e hectare.
f) Reconhecer a unidade adequada à superfície que se deseja medir.
g) Compreender e usar o método para obter a área de retângulos. h) Fazer estimativa de área.
i) Reconhecer o papel da Matemática no monitoramento ambiental.
j) Reconhecer a necessidade de subdividir unidades de medidas. k) Reconhecer o mililitro como milésimo do quilograma.
l) Resolver problemas envolvendo grama e quilograma. m) Perceber a presença do milésimo em contextos da realidade. n) Conhecer novas relações entre unidades de medida: 1 dm³ = 1 L, e 1 m³ = 1000 L. Livro: Presente Matemática, 5º ano. Caderno de atividades 5. Caderno: atividades complementares.
Tratamento da informação 34. Tratamento da informação: contas e extratos 39. Possibilidades 42. O problema do lixo e a Matemática
a) Desenvolver a habilidade de coletar informações em textos codificados, como contas a pagar, extratos bancários etc.
b) Desenvolver leitura e interpretação de textos em geral.
c) Refletir sobre economia de energia e proteção do meio ambiente.
d) Refletir sobre números negativos.
e) Analisar e apresentar as várias possibilidades de uma dada situação.
f) Reconhecer padrões.
g) Associar a multiplicação a certas situações combinatórias. h) Resolver problemas ligados à contagem de possibilidades. i) Interpretar gráficos de setores.
j) Reconhecer o pael da Matemática no monitoramento ambiental. k) Compreender a importância de atitudes voltadas à preservação de recursos ambientais.
l) Usar porcentagens, números fracionários e unidades de medida em contextos significativos.
Legenda
Prova Integrada Prova Bimestral
Ciências naturais
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências para
estudo
UNIDADE 6: Movimento, forças e máquinas
Tema 1: Movimento. Tema 2: Força. Tema 3: Máquinas.
a) Compreender o que é o referencial em um movimento.
b) Compreender que a descrição do movimento depende do referencial adotado.
c) Conhecer o que é força e as consequências de sua interação com os outros corpos.
d) Compreender a relação entre massa e força na realização do movimento.
e) Reconhecer que as máquinas possibilitam a realização do movimento.
f) Conhecer o funcionamento de três máquinas simples: polia, alavanca e plano inclinado.
Livro: Buriti Ciências 5. Caderno. Folhas xerografadas Legenda Prova Integrada Prova Bimestral UNIDADE 7: Reprodução de plantas e animais • Investigar o assunto
Tema 1: Os seres vivos se reproduzem Tema 2: As plantas se reproduzem Tema 3: Os animais se reproduzem
• O que você aprendeu
a) Identificar e comparar diferentes formas de reprodução.
b) Levantar critérios para classificar os seres vivos de acordo com a forma de reprodução.
c) Defirenciar reprodução assexuada e reprodução sexuada
d) Compreender o que é fecundação e que ela origina um embrião.
e) Compreender como ocorre a reprodução sexuada nas plantas.
f) Identificar a flor como o órgão reprodutivo das plantas.
g) Entender o que é polinização e fecundação e diferenciá-las.
h) Compreender como se formam as sementes e os frutos, e a importância do processo de dispersão das sementes.
i) Identificar as células reprodutivas masculinas e femininas: espermatozoides e óvulos.
j) Diferenciar a fecundação interna da fecundação externa.
k) Conhecer onde e como se dá o desenvolvimento do embrião em animais ovíparos e vivíparos.
l) Retomar os conceitos trabalhados na unidade e vocabulário aprendido
Arte
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências para
estudo
• Surrealismo
Linhas e formas distorcidas
• Artista: Salvador Dali
• Conhecer e refletir sobre o estilo surrealista e suas características.
• Exercitar o uso da linha na formação e composição de formas distorcidas.
• Conhecer o artista e suas obras. • Reconhecer e identificar elementos
característicos (textura, forma, volume, imagens distorcidas) na obra do artista.
• Realizar apreciações e releituras utilizando as obras de Salvador Dali como referência.
Imagens Sites Livros Textos informativos
Comunicação Eletrônica
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referência para
estudo
• Comunicação eletrônica
o Blog
Utilizar as ferramentas de edição de blog para produção de textos.
Reconhecer os recursos do editor de textos: formatar, usar diferentes fontes, copiar, recortar e colar textos e inserir imagens.
Utilizar tags e páginas.
http://www.blogspot .com
Softwares Educativos. Realizar atividades que incluem os conteúdos disciplinares com ferramentas eletrônicas que aprimoram a criatividade, geração de hipóteses e o raciocínio lógico.
Educação física
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social
Coordenação motora ampla
Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais.
Coordenação audiomotora Percepção espacial.
Introdução ao desporto de voleibol.
Criar e recriar jogos utilizando materiais alternativos e recicláveis.
Desenvolver habilidades na utilização do aparato motor. Identificar e realizar com habilidade alguns movimentos
relacionados à prática desportiva do voleibol. Aprimorar as relações coletivas.
Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas.
Resolver situações de conflito, por meio do diálogo.
Desenvolver habilidades para a realização de movimentos que envolvam fundamentos básicos do voleibol.
Utilizar a votação como estratégia para decisões coletivas. Demonstrar atitudes de autocontrole e de respeito para com o
grupo em diferentes situações (saber ganhar, saber perder, aceitar a opinião da maioria, respeitar os perdedores nos jogos e nas votações).
Inglês
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências
para estudo
Listening Speaking Writing Reading
Participar, com autonomia, em momentos em que ouvir (listening), falar (speaking), escrever (writing) e ler (reading) em inglês se façam necessários.
Estimular o aluno a fazer suas representações dos objetos de estudo no contexto sócio interativo, onde o uso da linguagem torna-se agradável e descontraído.
Unidades 5 e 6
Vocabulário
A hamburger, a hot dog, an ice cream, nuggets, a smoothie, a soda, cheeseburger, Caesar salad, spring salad, house salad, fries, onion rings, soda, juice, apple pie, chocolate cake. Numbers 10 to 100.
Make the bed, set the table, walk the dog, wash the car, wash the dishes, take out the garbage, tidy the room, go online, go to the movies, hang out with friends, play video games, go skating, watch TV, play sports, read
Identificar e nomear, em inglês, o vocabulário explorado durante as aulas, pronunciando-o corretamente.
Trabalhar diferentes text genres.
Contexto situacional em um restaurante ou snack bar.
Trabalhar hábitos e dietas saudáveis. Meals and food.
Time.
Adverbs of frequence. Revisão dias da semana. Revisão de verbos de ação. Reading time: Ricardo’s diet.
Estruturas -How can I help you? -I’d like a / an… -How much…?
-It’’s(That’s)…/They’re… dollars. -What do you do on weekends? -How often do you…?
-I always / usually / sometimes / never…
Usar, de maneira apropriada e coerente, as estruturas trabalhadas durante o bimestre. Trabalhar habilidades e desenvolver
competências de leitura e escrita.
Ética, cidadania e filosofia (educação para o pensar)
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referência para
estudo
Relação do eu e com o mundo sob o ponto de vista do(a):
diálogo respeito mútuo ética
justiça compromisso
Projeto Vive: amizade e respeito
Analisar as próprias decisões e analisar suas consequências na vida pessoal e do seu grupo.
Perceber que as atitudes tomadas trazem consequências para a própria vida e para a vida das pessoas que nos cercam.
Refletir sobre sua participação na missão da turma e em atitudes colaborativas para o sucesso do grupo.
Perceber que cada pessoa tem um ponto de vista diferente, a partir de suas próprias vivências e opiniões.
Adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas.
Valorizar e empregar o diálogo como forma de esclarecer conflitos.
Assumir posições segundo seu próprio juízo de valor, considerando diferentes pontos de vista e aspectos de cada situação.
Considerar o respeito mútuo como dever e direito fundamental e de suma importância, pois ao permanecer apenas um dos termos volta-se ao respeito unilateral.
Rodas de conversa e reflexão
Vídeos e Textos Dinâmicas
