ÍNDICE DA PROGRAMAÇÃO ANUAL ÍNDICE DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

(1)

2011 ÍNDICE DA PROGRAMAÇÃO ANUAL

ÍNDICE DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL ENSINO FUNDAMENTAL –5º ANO

ENSEÑANZA FUNDAMENTAL –5º AÑO

LEITURA /LECTURA:

TEXTOS RELACIONADOS A TEMAS DO COTIDIANO /TEXTOS RELACIONADOS CON TEMAS COTIDIANOS

PRODUÇÃO DE TEXTOS / PRODUCCIÓN DE TEXTOS

 Reescrita de fábulas / Interpretación de fábulas

 Relatos pessoais / Relatos personales

 Textos teatrais / Textos teatrales

 Debates públicos / Debates públicos

 Textos de opinião / Textos de opinión

 Reportagens / Reportajes

 Textos de diferentes gêneros / Textos de diferentes géneros

 Narrativas ficcionais, pintura (obra de arte), contos maravilhosos, textos

jornalísticos, cartuns, gráficos artísticos, anúncios, textos de campanha / Narraciones ficticias, pintura (obra de arte), cuentos maravillosos, textos periodísticos, historietas, gráficos artísticos, anuncios, textos de campaña.

 Poesia / Poesía

 Prosa / Prosa

COMPREENSÃO LEITORA / COMPRENSIÓN LECTORA:

Leitura de imagens (cartum / filmes) / Lecturas de imágenes (historieta / película)

 Poema / Poema

 Texto teatral / Texto teatral

 Fábulas / Fábulas

 História em quadrinhos / Cómic

 Texto jornalístico – notícia – reportagem – entrevista / Texto periodístico – noticia – reportaje – entrevista

 Narrativa ficcional / Narrativa de ficción

 Campanha publicitária / Campaña publicitaria

 Texto informativo / Texto informativo

 Literatura infantil (gêneros variados) / Literatura infantil (distintos géneros)

 Textos do cotidiano / Textos cotidianos

ANÁLISE E REFLEXÃO DA LÍNGUA / ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA LENGUA Palavras faladas, palavras escritas / Palabras habladas, palabras escritas.

Emprego de “SC”,“SÇ” e XC, terminações “zinho” e “sinho”, “esse” e “ece”, “mas” e

“mais”,“por que”, “porquê”, “porque”, “por quê” / El uso de “SC”,“SÇ” y “XC”,

terminaciones “zinho” y “sinho”, ”esse” y “ece”,“mas” y “mais”, “por que”, “porquê”, “porque”,

“por quê”.

LÍNGUA PORTUGUESA / LENGUA PORTUGUESA

(2)

ENSEÑANZA FUNDAMENTAL –5º AÑO Tonicidade / Tonicidad

Acentuação das palavras paroxítonas, oxítonas e proparoxítonas / Acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas

Som aberto e som fechado: Ó eÔ/Sonido abierto y cerrado: Ó y Ô Artigo definido e indefinido / Artículo definido e indefinido

Pronomes pessoais do caso reto e do caso oblíquo / Pronombres personales átonos y tónicos Pronomes de tratamento / Términos de tratamiento

Verbo (identificação) / Verbo (identificación)

Revisão de substantivo e adjetivo / Repaso de sustantivo y adjetivo Advérbio de lugar e tempo (revisão) / Adverbio de lugar y tiempo (repaso) Uso da pontuação / Uso de los signos de puntuación

Verbo: número, pessoa, tempo e conjugações – modo indicativo / Verbo: número, persona, tiempo y conjugaciones – modo indicativo

A situação constrói o sentido / La situación construye el sentido A linguagem figurada / El lenguaje figurado

Variedades linguísticas / Variedades lingüísticas

EIXO TEMÁTICO:TRABALHO E SOCIEDADE /EJE TEMÁTICO:TRABAJO Y SOCIEDAD

 História do Brasil – da colônia à Independência / Historia de Brasil – de la colonia a la Independencia.

 Contribuição indígena na cultura brasileira e reservas indígenas atuais / Contribuciones indígenas en la cultura brasileña y reservas indígenas actuales

 Contribuição africana nas áreas social, econômica e política na cultura brasileira / Contribución africana en el área social, económica y política en la cultura brasileña

 O trabalho constrói o Brasil – diferentes tipos de trabalho / El trabajo construye Brasil – distintos tipos de trabajo

 Patrimônio artístico e cultural de São Paulo / Patrimonio artístico y cultural de São Paulo

 Linha do tempo / Línea del tiempo

 Documentos históricos / Documentos históricos

EIXO TEMÁTICO:BRASIL: PAISAGEM, TERRITÓRIO E REGIÃO /EJE TEMÁTICO:BRASIL: PAISAJE,

TERRITORIO Y REGIÓN

 Planeta Terra: representações, movimentos e zonas climáticas / Planeta Tierra:

representaciones, movimientos y zonas climáticas HISTÓRIA / HISTORIA

GEOGRAFIA / GEOGRAFÍA

(3)

 Brasil: tempo, clima, vegetação, relevo, bacias hidrográficas e divisão política e regional, população / Brasil: tiempo, clima, vegetación, relieve, cuencas hidrográficas y división política y regional, población

 Regiões brasileiras / Regiones brasileñas

 Formação do povo brasileiro / Formación de la población brasileña

 Desigualdades sociais no Brasil / Desigualdades sociales en Brasil

 Alfabetização cartográfica / Alfabetización cartográfica

 Paisagens urbanas e rurais / Paisajes urbanos y rurales

 Aquecimento global / Calentamiento global

NÚMEROS E OPERAÇÕES /NÚMEROS Y OPERACIONES

Classes dos milhões (leitura, escrita, composição e decomposição) / Clases de millones (lectura, escritura, composición y descomposición)

Multiplicação e divisão com dois algarismos / Multiplicación y división con dos algoritmos As quatro operações e seus termos / Las cuatro operaciones y sus términos

Expressão numérica / Expresión numérica

Frações: conceito, representação gráfica e numérica, leitura, comparação, equivalência, localização na reta numerada, fração de quantidade, adição e subtração com

denominadores diferentes e simplificação / Fracciones: concepto, representación gráfica y numérica, lectura, comparación, equivalencia, ubicación en la recta numerada, fracción de cantidad, suma y resta con denominadores diferentes y simplificación

Números decimais: conceito, leitura, representação gráfica e numérica, localização na reta numerada, relação com frações, comparação, adição, subtração, multiplicação por número inteiro com aproximação até décimos, divisão com quociente decimal / Números decimales:

concepto, lectura, representación gráfica y numérica, ubicación en la recta numerada, relación con fracciones, comparación, suma, resta, multiplicación por números enteros redondeando hasta décimos, división com cociente decimal

Porcentagem: conceito, leitura e escrita / Porcentaje: concepto, lectura y escritura

Relação entre fração, decimal e porcentagem / Relación entre fracción, decimal y porcentaje ESPAÇO E FORMA /ESPACIO Y FORMA

Poliedros (prismas, pirâmides e octaedro): faces, vértices, arestas, planificações,

representação gráfica e vistas / Poliedros (prismas, pirámides y octaedro): faces, vértices, aristas, planificaciones, representación gráfica y vistas

Corpos redondos (cilindro, cone e esfera) / Cuerpos redondos (cilindro, cono y esfera)

Polígonos: identificação quanto ao número de ângulos, número de lados, quadriláteros, triângulos (classificação quanto à medida dos lados) / Polígonos: identificación cuanto al número de ángulos, número de lados, cuadriláteros, triángulos (clasificación cuanto a la medida de los lados)

MATEMÁTICA / MATEMÁTICAS

(4)

ENSEÑANZA FUNDAMENTAL –5º AÑO Círculo e circunferência: elementos, construção com compasso / Círculo y circunferencia:

elementos, construcción con compás

Retas paralelas e perpendiculares / Rectas paralelas y perpendiculares

Ângulo: identificação como giro, representação, ângulo reto, maior que o reto, menor que o reto / Ángulo: identificación como giro, representación, ángulo recto, mayor que el recto, menor que el recto

Simetria: de reflexão, translação e rotação / Simetría: de reflexión, traslación y rotación GRANDEZAS E MEDIDAS /GRANDEZAS YMEDIDAS

Medida de superfície: área / Medida de superficie: área

Medida de comprimento: relação entre metro, centímetro, milímetro e quilômetro, perímetro de polígonos / Medida de longitud: relación entre metro, centímetro, milímetro y kilómetro, perímetro de polígonos

Medida de capacidade: litro e miligrama / Medida de capacidad: litro y miligramo Medida de tempo: hora, minuto e segundo / Medida de tiempo: hora, minuto y segundo

Medição de ângulos: ângulo reto, maior que o reto e menor que o reto / Medidas de ángulos:

ángulo recto, mayor que el recto y menor que el recto Sistema monetário / Sistema monetario

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO /TRATANDO LA INFORMACIÓN

Leitura, interpretação e construção de gráficos (barras múltiplas, linhas, tabelas, setor), pictóricos ou não / Lectura, interpretación y construcción de gráficos (barras múltiples, líneas, tablas, sectores) pictóricos o no

Coleta, organização e representação de dados / Recogida, organización y representación de datos Tabelas / Tablas

Chances e possibilidades / Oportunidades y posibilidades

C.T.C. (Ciência, Tecnologia com Criatividade) / C.T.C. (Ciencia, Tecnología con Creatividad) ELETRICIDADE /ELECTRICIDAD

 Corrente elétrica / Corriente eléctrica

 O que é eletricidade? / ¿Qué es la electricidad?

 Diferenças entre pilhas e baterias / Diferencias entre pilas y baterías

 O que é um motor elétrico? / ¿Qué es un motor eléctrico?

 Gerador elétrico / Generador eléctrico

 Hidrelétrica / Hidroeléctrica

 Circuitos: aberto, fechado, paralelo e em série / Circuito: abierto, cerrado, en paralelo y en serie

 Materiais condutores e isolantes / Materiales conductores y aislantes

 Interruptores / Interruptores

 Confecção de um abajour / Confección de una lámpara de mesa CIÊNCIAS / CIENCIAS

(5)

 Instalação elétrica de uma casa / Instalación eléctrica de una casa CORPO HUMANO /CUERPO HUMANO

 Características individuais / Características individuales

 Células / Células

 Sistema digestivo / Sistema digestivo

 Alimentação e nutrientes / Alimentación y nutrientes

 Sistema circulatório / Sistema circulatorio

 Sistema respiratório / Sistema respiratorio

 Sistema reprodutor / Sistema reproductor

 Hormônios e puberdade / Hormonas y pubertad

 Esqueleto e músculos / Esqueleto y músculos

 Fatores nocivos à saúde / Elementos nocivos para la salud

 Cuidados com a saúde (Vacinas) / Cuidados con la salud (Vacunas)

LINGUAGENS PLÁSTICAS E TÉCNICAS EXPRESSIVAS /LENGUAJES PLÁSTICOS Y TÉCNICAS

EXPRESIVAS

 Desenho / Dibujo

 Pintura / Pintura

 Recorte e colagem / Recortar y pegar

 Técnica mista / Técnica mixta

 Modelagem - escultura / Modelado - escultura

 Construção / Construcción

 Gravura / Grabado GRAMÁTICA VISUAL

 Elementos da composição / Elementos de la composición

 Ponto / Punto

 Linha / Línea

 Forma / Forma

 Cor — policromia — monocromia / Color – policromía - monocromía

 Volume / Volumen

 Inter-relações / Interrelaciones

 Sobreposição / Superposición

 Composição / Composición

 Proporção / Proporción ARTE

(6)

 Comunicação Visual / Comunicación visual

 Patrimônio artístico-cultural / Patrimonio artístico-cultural

 Processo artístico na cultura brasileira e em outras culturas / El proceso artístico en la cultura brasileña y en otras culturas

 Artistas específicos /Artistas específicos

 Apreciação artística e fruição estética / Apreciación artística y fruición estética

 Museus, espaços culturais e exposições itinerantes / Museos, espacios culturales y exposiciones itinerantes

 Linguagens plásticas / Lenguajes plásticos

 Desenho / Dibujo

 Pintura / Pintura

Visa à participação do aluno nas atividades de iniciação pré-desportivas, jogos cooperativos, recreativos e ajuste aos movimentos que contribuam para a melhoria da qualidade de vida (bio-psico-social) e motivação para o hábito da prática de atividade física e de lazer. Tiene como objetivo la participación del alumno en actividades de iniciación pre-deportivas, juegos cooperativos, recreativos y ajuste a los movimientos que contribuyan para la mejoría de la calidad de vida (bio-psico-social) y motivación para el hábito de la práctica de la actividad física y de ocio.

AQUISIÇÃO DE MOVIMENTOS GLOBAIS E DO CONHECIMENTO CORPORAL /ADQUISICIÓN DE LOS MOVIMIENTOS GLOBALES Y DEL CONOCIMIENTO CORPORAL.

 Formas físicas básicas / Formas físicas básicas:

Desenvolvimento dos movimentos globais: primários e secundários. / Desarrollo de los movimientos globales: primarios y secundarios.

 Percepção e estruturação espaço-temporal / Percepción y estructuración espacio- temporal.

 Orientação e localização dos objetos no espaço. / Orientación y ubicación de los objetos en el espacio.

 Esquema corporal / Esquema corporal

Visa a desenvolver: lateralidade e controle das diversas coordenações / Tiene como objetivo desarrollar: lateralidad y control de las diversas coordinaciones

 Qualidades físicas básicas / Calidades físicas básicas.

Visa a desenvolver o espírito coletivo, coragem e ordem e as expressões motrizes como: andar, correr, saltar, rolar, levantar e transportar e equilibrar / Tiene como EDUCAÇÃO FÍSICA / EDUCACIÓN FÍSICA

(7)

ENSEÑANZA FUNDAMENTAL –5º AÑO objetivo desarrollar el espíritu colectivo, valor y orden, y las expresiones motrices como: andar, correr, saltar, girar, levantar y transprotar y equilibrar.

 CONHECIMENTO DAS REGRAS ELEMENTARES E ADAPTADAS / APRENDER LAS REGLAS ELEMENTALES Y ADAPTADAS.

 Atividades Complementares (Acampamento, Festa Junina e Olimpíada Interna) /Actividades complementarias (Campamento, Fiesta “Junina” y Olimpiadas Internas)

OBJETIVOS GERAIS /OBJETIVOS GENERALES:

1. Compreender mensagens orais e escritas simples em situações rotineiras de comunicação /Comprender mensajes orales y escritos sencillos en situaciones habituales de comunicación

2. Utilizar procedimentos verbais e não verbais para comunicar-se em situações concretas / Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse en situaciones concretas

3. Ler e obter informação geral e específica de textos breves e simples / Leer y obtener información general y específica de textos breves y sencillos

4. Elaborar textos simples, compreensíveis e breves / Elaborar textos sencillos, comprensibles y breves

5. Refletir sobre o uso da língua espanhola, começando a estabelecer relações entre os aspectos formais e os contextos e intenções comunicativas aos que respondam para melhorar as próprias produções / Reflexionar sobre el uso de la lengua española,

comenzando a establecer relaciones entre los aspectos formales y los contextos e intenciones comunicativas a los que responden para mejorar las propias producciones

6. Apreciar o valor comunicativo da língua espanhola e a própria, oralmente e por escrito, como instrumento de aprendizagem, planejamento da atividade e

intercâmbio e como fonte de enriquecimento pessoal / Apreciar el valor comunicativo de la lengua española y la propia, oralmente y por escrito, como instrumento de aprendizaje, planificación de la actividad e intercambio y como fuente de enriquecimiento personal

7. Utilizar as tecnologias da informação e da comunicação para desenvolver e reforçar a aprendizagem / Usar las tecnologías de la información y de la comunicación para

desarrollar y reforzar el aprendizaje

ESTRUTURAS COMUNICATIVAS /ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS:

Identificar pessoas e dar informação sobre seu aspecto físico e caráter / Identificar personas y dar información sobre su aspecto físico y carácter

Localizar objetos e pessoas no espaço /Ubicar objetos y personas en el espacio LÍNGUA ESPANHOLA / LENGUA ESPAÑOLA

(8)

ENSEÑANZA FUNDAMENTAL –5º AÑO Dar instruções, ordens e conselhos / Dar instrucciones, órdenes y consejos

Expressar acordo e desacordo / Expresar acuerdo y desacuerdo

Relatar fatos passados. Descrever lugares e fatos no passado / Relatar hechos pasados.

Describir lugares y hechos en el pasado

Expressar opiniões, gostos e preferências / Expresar opiniones, gustos y preferencias.

Concordar ou discordar com o gosto de outras pessoas / Estar de acuerdo o no con el gusto de otras personas.

Convidar, aceitar ou recusar / Invitar, aceptar y rechazar Felicitar alguém / Felicitar a alguien.

Fazer planos e projetos para o futuro / Relatar planes y proyectos en el futuro Expressar emoções e sentimentos / Expresar emociones y sentimientos Expressar possessão / Expresar posesión

Uso de conectores na narração / Uso de conectores en la narración

Uso de normas simples de ortografia / Uso de normas elementales de ortografía ASPECTOS SOCIOCULTURAIS /ASPECTOS SOCIOCULTURALES:

Referências culturais elementares sobre a Espanha / Referencias culturales básicas de España

Gastronomia e hábitos de alimentação / Gastronomía y hábitos de alimentación Expressar solidariedade para com o próximo / Expresar solidaridad con el prójimo Conscientizar-se da necessidade de cuidar do meio ambiente / Concienciarse de la necesidad de cuidar del medio ambiente

Metalinguagem de sala de aula (compreensão e expressão oral) / Metalenguaje de clase (comprensión y expresión oral)

Expressões culturais de povos falantes da língua inglesa / Expresiones culturales de pueblos de lengua inglesa

Descrição de pessoas do ambiente familiar e escolar (have got) / Describir personas del entorno familiar y escolar (“have got”)

Descrição de atividades favoritas (uso do gerúndio) / Describir actividades predilectas (uso del gerundio)

Descrição de esportes do cotidiano / Describir deportes del cotidiano

Descrição de ambientes e seus animais (“can” e principais verbos associados ao tema, no presente) / Describir ambientes y sus animales (“can” y principales verbos asociados al tema en el presente)

Descrição de rotinas (introdução ao uso de “do/does”) / Describir rutinas (introducción del uso de “do/does”)

Narrativas completas, simples e curtas: compreensão e expressão escritas / Narrativas completas, simples y cortas: comprensión y expresión escritas.

INGLÊS / INGLÉS

(9)

ENSEÑANZA FUNDAMENTAL –5º AÑO Capacitação de iniciação aos exames internacionais de Cambridge / Capacitación inicial para las pruebas internacionales de Cambridge.

Condições clim{ticas (passado do verbo “be”) / Condiciones clim{ticas (pasado del verbo “be”) Lojas e escola / Tiendas y escuela

Numeração ordinal em datas / Numeración ordinal en fechas.

VOCABULÁRIO E ESTRUTURAS GRAMATICAIS /VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS GRAMATICALES

a) Verbo “ter” no tempo presente nas formas afirmativa, negativa e interrogativa / Verbo “tener” en el presente en las formas afirmativa, negativa e interrogativa;

b) Gerúndio de verbos de ação no tempo presente nas formas afirmativa, negativa e interrogativa / Gerundio de verbos que indican acción en el tiempo presente en las formas afirmativa, negativa e interrogativa;

c) Ações cotidianas no tempo presente nas formas afirmativa, negativa e

interrogativa / Acciones cotidianas en tiempo presente en las formas afirmativa, negativa e interrogativa;

d) Verbo “can” como expressão de capacidade / Verbo “can” como expresión de capacidad;

e) Verbo “have” no tempo presente nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, aplicado às ações de alimentação / Verbo “have” en el presente en las formas afirmativa, negativa e interrogativa, aplicado a las acciones de alimentación;

f) “What time” + “do /does”

g) Uso da estrutura “Let’s / Uso de la estructura “Let’s”

h) Verbo “be” nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, aplicado a localizações / Verbo “be” en la forma afirmativa, negativa e interrogativa, aplicado a ubicaciones

i) Verbo “want” no tempo presente nas formas afirmativa, negativa e interrogativa / Verbo “want” en el presente, en las formas afirmativa, negativa e interrogativa.

j) “Where are you going” (verbo “be”)

k) Verbos no imperativo / Verbos en el imperativo

l) Verbos “be”, “go”, “see”, etc., no pasado / Verbos “be”, “go”, “see”, etc. en pasado m) Verbo “there to be”

CONTEÚDO /CONTENIDO: SOM /SONIDO:

Propriedades: revisão / Propiedades: repaso Notação musical / Notación musical:

# leitura e escrita (clave de sol e de fá) / lectura y escritura (clave sol y fa) MÚSICA

(10)

# intervalos melódicos / intervalos melódicos

# modo maior e menor / modo mayor y menor Ritmo/Ritmo:

Pulsação binária, ternária e quaternária / Pulsación binaria, ternaria y cuaternaria Figuras rítmicas: leitura e escrita / Figuras rítmicas: lectura y escritura

Gêneros musicais / Géneros musicales

Compasso binário, ternário e quaternário (simples e composto) / Compás binario, ternario y cuaternario (simple y compuesto)

Estruturas sincopadas, quiálteras e ligaduras / Estructuras síncopas, quiálteras y ligaduras

CANTO /CANTO:

Repertório de canções / Repertorio de canciones Hinos nacionais / Himnos nacionales

Composição (melodia e letra) / Composición (melodía y letra) EXPRESSÃO INSTRUMENTAL /EXPRESIÓN INSTRUMENTAL:

Instrumentos de percussão /Instrumentos de percusión

Flauta doce soprano, contralto e tenor /Flauta dulce soprano, contralto y tenor:

# repertório em unísono /repertorio en unísono

Instrumentos de cordas e sopro / Instrumentos de cuerda y soplo MOVIMENTO /MOVIMIENTO:

Expressão corporal e dança / Expresión corporal y danza

Coordenação motora específica / Coordinación motora específica Coordenação rítmica / Coordinación rítmica

Dissociação digital / Disociación digital CULTURA MUSICAL /CULTURA MUSICAL:

Gêneros musicais / Géneros musicales Compositores / Compositores

Visita Cultural: Teatro Municipal de São Paulo