PREFEITURA MUNICIPAL DE CACHOEIRINHA - RS

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CACHOEIRINHA - RS SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO DURANTE A PANDEMIA COVID-19

Observação: Recuperação dos dias de aula suspenso em 2020, conforme Parecer CME nº03/2020, que dispõe sobre o Regimento Especial de

Atividades Escolares, como medida de prevenção e combate ao contágio do coronavírus (COVID-19).

1) Leia o texto e responda as questões abaixo:

O SONHO DO BALÃOZINHO

Certo dia um balãozinho caiu no jardim da casa de Zezé numa noite fria de junho. O balãozinho era azul, todo azul. A garotada o batizou de balãozinho Azul.

Mas o balãozinho Azul vivia triste, sempre triste. Ele tinha um sonho. Le queria subir alto, ir até as estrelas.

Até que chegou a alegre noite de São João. A garotada corria pra lá e pra cá. Cida levou doces para a barraquinha. Bete levou lenha para a fogueira. Marcelo e Renato colocaram bandeirinhas. A festa estava tão animada!

Todos gritavam e dançavam perto da fogueira. Comiam doces, pipocas e canjica. Só o balãozinho Azul estava triste. Ele queria subir alto, muito alto.

De repente um ventinho frio e manso começou a levar o balão para cima. -Que alegria! Viva São João! Estou subindo- Gritava ele.

E subiu tanto que chegou ao céu e virou uma estrelinha. Uma estrelinha azul que brilha todo ano na noite de São João.

a) Esse texto é:

( ) uma carta ( ) uma história em quadrinhos ( ) uma receita ( ) uma narração

b) Quantos parágrafos tem o texto?

( ) quinze ( ) oito ( ) sete ( ) quatro c) Qual é o personagem principal da história?

NOME DO ALUNO(A):________________________________________________________TURMA______ANO: 3° PROFESSOR(A) RESPONSÁVEL PELA ATIVIDADE:

OBJETO DO CONHECIMENTO: Formas de composição de narrativas

HABILIDADES DESENVOLVIDAS: (EF35LP29) identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.

ESTIMATIVA DE CARGA HORÁRIA: 13 tempos Meios: ( x )on line ( )impresso ( ) presencial

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( ) a garotada ( ) Zezé ( ) O Balãozinho Azul ( ) Marcelo d) Qual era o nome dele? Por quê?

( ) Balãozinho Azul, porque tinha caído numa lata de tinta. ( ) Balãozinho Azul, porque era todo azul.

( ) Balãozinho azul, porque ele queria ser azul.

( ) Balãozinho Azul, porque sempre ficava azul de raiva. e) Quem ajudou o balãozinho a ficar alegre?

( ) Bete, Cida, Marcelo e Renato. ( ) Zezé ( ) São João ( ) um ventinho

f) O que aconteceu com o balãozinho?

( ) Chegou ao céu e virou uma estrelinha azul que brilha todo o ano na noite de São João. ( ) caiu do céu e virou uma estrelinha azul que brilha todo ano na noite de são joão.

( ) Virou uma pipa colorida e saiu voando para o céu. ( ) Transformou- se num foguete e foi para o espaço. e) Qual era o sonho do balãozinho?

( ) Ele queria virar uma pipa.

( ) Ele queria ser um menino de verdade. ( ) Ele queria subir alto e ir até as estrelas. ( ) Ele queria cair numa mata.

1) Na festa junina tem vários doces, comidas típicas, danças e brincadeiras. Pinte no caça- palavras as comidas típicas da festa:

A B C P I P O C A M M E N D O I M N E F O G U E T E D N X Z A B A N D E D R R O Z D O C E O L M I L H O H U I R Q U E N T Ã O M B A L A O O M B

2) Agora coloque as palavras encontradas em ordem alfabética:

3) Leia a adivinha e responda:

Retire do advinha o que se pede:

a) Todas as palavras dissílabas (com duas sílabas): b) 3 palavras trissílabas (com três sílabas):

c) Todas as palavras acentuadas: d) 1 palavra no plural:

Nas noites de são João Fico acesa no quintal Sou de lenha, sou de fogo. Eu aqueço o povo todo

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1) LEIA A RECEITA E COPIE NO CADERNO COM ATENÇÃO:

(Receita culinária- serve para nos mostrar como fazer um determinado alimento.)

NOME DO ALUNO(A)_________________________________________________________TURMA______ANO: 3° PROFESSOR(A) RESPONSÁVEL PELA ATIVIDADE:

OBJETO DO CONHECIMENTO: Compreensão em leitura

HABILIDADES DESENVOLVIDAS: (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injutivos instrucionais(receitas, instruções de montagem, etc.) com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos., indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.

Meios: (x )on line ( )impresso ( ) presencial

MODO DE FAZER:

Coloque todos os ingredientes

(menos

o

fermento)

no

liquidificador, bata até virar uma

massa. Acrescente o fermento e

bata mais um pouquinho.

Coloque a massa em uma forma

untada com óleo a 180°C por 40

min.

Agora é só saborear bem quentinho

é uma delícia!

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2) Você gostou da receita? Gostaria de fazê- la?

_________________________________________________________________________

3) Essa receita serve:

( ) Mostrar como se monta um brinquedo. ( ) Orientar o preparo dos alimentos.

( ) Indicar quais remédios o paciente deve tomar.

4) Essa é uma receita que as crianças podem fazer sozinhas? Justifique sua resposta.

________________________________________________________________________

5) VAMOS PESQUISAR?

Agora pesquise com seus familiares uma receita de bolo preferida de sua família. Peça para que seus familiares lhe expliquem como se faz essa receita, e se possível realize-a com você. RECEITA:_______________________________________________ INGREDIENTES: _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ MODO DE PREPARO: _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ BOM APETITE!

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6) Leia a história em quadrinhos:

7) Responda:

 Quais são os personagens dessa história? ____________________________________ ____________________________________  O que estava acontecendo com a Magali?

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________  Quantos anos Magali estava fazendo?

____________________________________

 Qual era o pedido que Cebolinha achou que Magali faria ao assoprar a velinha?

____________________________________ ____________________________________  Em sua opinião, por que ela fez esse

pedido?

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________  O que Magali queria na realidade?

____________________________________  O que costumamos comer em festas de

aniversário?

____________________________________  Quem será que fez o bolo do aniversário da

Magali?

____________________________________  De qual sabor você acha que é o bolo da

Magali?

____________________________________  O que precisamos para fazer um bolo como

o da Magali?

____________________________________ ____________________________________  O que tem em uma receita?

____________________________________ ____________________________________  O que precisamos para fazer uma receita?

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

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1) Leia e copie:

NOSSA COMUNIDADE

As comunidades não são iguais.

1) Vejamos alguns grupos diferentes que formam uma comunidade...desenhe ou cole em seu caderno: a) de famílias:

b) de moradores de uma rua, bairro ou cidade: c) de pessoas que frequentam igreja:

d) de alunos na escola:

2) Faça um desenho com sua família em uma folha de ofício e depois colar no caderno:

3) Você já conhece melhor seu município onde mora, aprendemos que o bairro é uma parte do município. Leia então as questões abaixo e responda:

a) O município é dividido em zona rural (campo) e zona urbana (cidade). A nossa escola está localizada na :

( ) zona rural. ( ) zona urbana.

b) Complete as frases com as palavras abaixo:

RUAS – CIDADE - PRAÇAS - AVENIDAS

O bairro é formado por um conjunto de _______________, _______________ e ______________. Ele é parte da _________________.

NOME DO ALUNO(A) ________________________________________________________TURMA______ANO: 3° PROFESSOR(A) RESPONSÁVEIS PELAS ATIVIDADES:

OBJETO DO CONHECIMENTO: O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS: (EF03HI01): Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade ... Meios: ( x )on line ( )impresso ( ) presencial

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1) Leia o texto com muita atenção:

Município de Cachoeirinha  O Brasil está dividido em Estados.

 Os Estados estão divididos em outras áreas menores chamadas MUNÍCIPIOS.  Município é uma parte do Estado, constituído pela zona urbana e pela zona rural.  Limites de um Município:

 Limites de um Município:

- Onde termina e começa um Município?

 Para indicar a separação entre um Município e outro existem linhas imaginárias chamadas limites, divisas e fronteiras.

 Limites naturais: um rio, uma serra, uma montanha, um lago.

 Limites artificiais: construídos pelo homem: uma placa, uma estrada, uma ponte, um terreno com plantações, um marco de madeira ou pedra.

CACHOEIRINHA  limita - se ( é rodeado ) pelas cidades:

Norte  Sapucaia do Sul e Esteio; Sul  Porto Alegre e Alvorada; Leste  Gravataí;

Oeste  Canoas.

Com uma área geográfica de 44 km², Cachoeirinha está localizada aproximadamente 17 km da capital (Porto Alegre).

Nome de Cachoeirinha deve - se a uma pequena cachoeira que existia próxima à Porto Alegre. Para facilitar a navegação de pequenos barcos, foram executadas obras de dragagem do rio, implicando também na destruição da cachoeirinha (como era chamada) desaparecendo assim NOME DO ALUNO(A) ________________________________________________________TURMA______ANO: 3° PROFESSOR(A) RESPONSÁVEIS PELAS ATIVIDADES:

OBJETO DO CONHECIMENTO: O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS: (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.

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a cachoeira que explicava a origem do nome. Em 1925, foi inaugurada a ponte de ferro que por tantos anos, simbolizou o Município de Cachoeirinha.

Foi a partir de 1941 que começou a urbanização da Vila Cachoeirinha. Iniciou pelo loteamento da área formada pelas ruas Tamoio, Tabajara, Tapajós e Tupi (atual Papa João XXIII). O então distrito era formado por uma vila com mais de duas mil casas, as quais formavam um grande parque residencial que abrigava, em grande maioria, operários que trabalhavam na capital.

O comércio já despontava com farmácias, bares, churrascarias, cinema, lojas de confecção. Na área industrial havia a Fábrica de Conservas Ritter, além de outras menores. Acrescenta - se a isso dois matadouros de gado, ovelhas e suínos.

Sua emancipação do Município de Gravataí, deu - se a 15 de maio de 1966. O Município contava com 23 mil habitantes quando foi emancipado, hoje já possui mais de 130 mil habitantes.

Dentre os três nomes apresentados pela Comissão de Emancipação para ocupar o cargo de 1o. prefeito, coube ao Sr. Francisco Valls Filho a escolha, que foi indicado, e não eleito pela população, dando início ao desenvolvimento do novo município.

O prefeito atual de Cachoeirinha chama- se MIKI BREIER. 1) Responda:

a) Dê exemplo de um limite natural de um município?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

b) Como se chama o município em que você mora?

______________________________________________________________________________ c) Como é formado um município?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

d) Explique a origem do nome do município de Cachoeirinha:

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

e) Como se chama o prefeito atual de Cachoeirinha?

______________________________________________________________________________ f) Em que Estado fica o município que você mora?

______________________________________________________________________________ 2) RELACIONE A PRIMEIRA COLUNA DE ACORDO COM A SEGUNDA:

( A ) NORTE ( ) CANOAS

( B ) SUL ( ) SAPUCAIA DO SUL E ESTEIO

( C) LESTE ( ) GRAVATAÍ

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3) Complete na rosa dos ventos os nomes dos municípios vizinhos de CACHOEIRINHA: (A Rosa dos Ventos é uma imagem que representa os quatro sentidos fundamentais, os pontos cardeais, (N-Norte, S- Sul, L- Leste e O- Oeste).

Mapa

1. Pinte conforme se pede:

a) Os limites de Cachoeirinha ao norte de amarelo; b) Os limites de Cachoeirinha ao sul de verde; c) Os limites de Cachoeirinha ao leste de rosa;

d) Os limites de Cachoeirinha ao oeste de vermelho; e) O Município de Cachoeirinha de marrom.

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Observação: Recuperação dos dias de aula suspenso em 2020, conforme Parecer CME nº03/2020, que dispõe sobre o Regimento Especial de Atividades Escolares, como medida de prevenção e combate ao contágio do coronavírus

(COVID-19).

1) COPIAR E RESPONDER AS ATIVIDADES EM SEU CADERNO COM CAPRICHO E ATENÇÃO. NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR SEU NOME E A DATA. BOM TRABALHO!

OBJETO DO CONHECIMENTO: Sistema monetário brasileiro/Problemas envolvendo significados da adição/ Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais/Composição e decomposição de números naturais. HABILIDADES DESENVOLVIDAS: EF03MA24 (Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência do Sistema Monetário brasileiro em situações de...) F03MA06 (Resolver e elaborar problemas de adição: juntar, acrescentar comparar e...) EF03MA01 (Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de milhar...) EF03MA02 (Identificar características do Sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição...).

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2) Componha

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1) Trabalhando com o material dourado: Observe as quantidades abaixo, elas podem ser representadas através do material dourado.

2) Que numerais estão representados abaixo?

OBJETO DO CONHECIMENTO: Composição e decomposição de números naturais/Problemas envolvendo significados da adição e da subtração.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS: (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. (EF03MA07) Resolver problemas de adição e subtração com significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,...

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3) Agora escreva por extenso os numerais formados acima. Siga o modelo: 213- duzentos e treze___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

4) Faça como o modelo:

5) Resolva as historinhas matemáticas com muita atenção:

A) PARA A FESTA JUNINA, AS MENINAS TROUXERAM 172 BRINDES E OS MENINOS 115 BRINDES. QUANTOS BRINDES AS CRIANÇAS TROUXERAM AO TODO?

B) NA BARRACA DE DOCES TINHAM 400 NEGRINHOS E 358 BRANQUINHOS. QUANTOS DOCES HAVIA AO TODO NA BARRACA?

C) A EQUIPE DO 3º ANO CONFECCIONOU 189 BANDEIRINHAS PARA DECORAR A SALA DE AULA. COM O VENTO 37 BANDEIRINHAS RASGARAM. QUANTAS BANDEIRINHAS FICARAM PERFEITAS?

D) FORAM ARRECADADOS 77 REGRIGERANTES. MAS SÓ FORAM CONSUMIDOS 53. QUANTOS REFRIGERANTES SOBRARAM?

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 LER E COPIAR O TEXTO E AS ATIVIDADES EM SEU CADERNO, COM CAPRICHO

E ATENÇÃO (ONDE HOUVER DESENHOS, COPIAR APENAS O NOME DO ANIMAL, SE PREFERIR):

OBJETO DO CONHECIMENTO: Características e desenvolvimento dos animais

HABILIDADES DESENVOLVIDAS: (EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o

nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem. Meios: ( x )on line ( )impresso ( ) presencial

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1) LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E COPIE NO CADERNO: COMO SE ALIMENTAM OS ANIMAIS

Os animais se alimentam de formas diferentes.

Há os que se alimentam de outros animais, como o LEÃO, a ONÇA, a HIENA, etc. São os animais CARNÍVOROS.

Os animais que se alimentam de plantas, como o COELHO, a VACA, o CAVALO, etc. São os animais HERBÍVOROS.

Há também os animais que se alimentam de plantas e de animais, pois comem de tudo um pouco, como GALINHAS, os PORCOS, os PEIXES, os GORILAS, os HOMENS, etc.

São os animais ONÍVOROS.

2) Encontre em revistas ou jornais e cole:

a) 2 animais carnívoros:

b) 2 animais herbívoros:

c) 2 animais onívoros:

3) Escreva o nome dos animais, separando- os em três colunas, de acordo com o tipo de alimento que comem:

PRE FEIT UR A MU NOME DO ALUNO(A)________________________________________________________TURMA______ANO: 3º PROFESSOR(A) RESPONSÁVEIS PELAS ATIVIDADES:

OBJETO DO CONHECIMENTO: Características e desenvolvimento dos animais.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS:(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se ...

Meios: ( x )on line ( )impresso ( ) presencial

Herbívoros Carnívoros onívoros

Pato- gato- tigre- macaco- papagaio- galinha- leão- cabra- lobo- gavião- onça- galinha- peru- porco- urso- cão- gaivota

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NICIPAL DE CACHOEIRINHA - RS SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

1) Leia e copie:

Religião

Religião depende de cada um É a crença

É a fé É o amor

Que as pessoas cultivam Nas suas casas

Igrejas Templos

E em contato com a natureza Boa é toda religião

Que ensina o respeito e amor Por todos os seres.

(Diná Raquel D. da Costa Emerli Schloal)

2) Ilustre (com desenhos) cada uma das palavras abaixo:

NOME DO ALUNO(A):________________________________________________________TURMA______ANO: 3º PROFESSOR(A) RESPONSÁVEL PELA ATIVIDADE:

OBJETO DO CONHECIMENTO: Espaços e territórios religiosos.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS: (EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos religiosos.

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IGREJA CASA AMOR PAZ RESPEITO

3) Represente com desenhos ou pesquise imagens de pessoas vivenciando a sua religião na natureza, num templo, em sua casa ou numa igreja. Depois, escreva uma frase sobre o desenho ou imagem:

4) Faça uma lista de religiões ou igrejas presentes no bairro que você mora.

5) Leia as palavras e encontre-as no caça- palavras:

CRENÇA- BONDADE – HUMANIDADE – ESPERANÇA – RESPEITO- PAZ ALEGRIA – FÉ – AFETO – AMOR – NATUREZA

C V B O N D A D E L R R T U K A Z L M S J E E E R A T N E O P M S N W G Y U T G I E C P Ç Z M P R A R C R I E A M O R E O I H A S I C V P A Z E A R N B T X B C F A D H P Ç F O A F E T O J Q A F P H U M A N I D A D E U

6) Agora escolha 5 palavras do exercício anterior e escreva frases:

 ___________________________________________________________  ___________________________________________________________  ___________________________________________________________  ___________________________________________________________  ___________________________________________________________

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(COVID-19).

Brincadeiras populares de Festas Juninas

As festas juninas estão entre os mais prestigiados festejos públicos tradicionais do Brasil. Elas são comemoradas entre nós desde a época colonial e tem suas raízes na mistura das tradições rurais que se formaram no interior do Brasil com o catolicismo popular herdado da Europa. Fogueiras, bandeirolas, quadrilha, fogos de artifício e bandeiras são alguns dos símbolos de uma festa junina. As principais brincadeiras de Festa Junina são: A pescaria, a corrida do saco, o jogo do rabo do burro, derrubando as latas, o correio elegante, o pau de sebo, o quebra-pote, a corrida do ovo na colher.

Jogo de Argola – adaptado e com material reciclado

https://www.youtube.com/watch?v=daJw8mWTY2I

Material:

 12 Folhas (de jornal ou de ofício) – 6 para as argolas, e 6 para a quadra.  Uma fita adesiva

 Canetinhas ou lápis de cor

 Tampinhas de garrafa pet (umas 10)

Modo de fazer:

Costrução da argola:

 Com a folha (de jornal ou ofício) na posição de paisagem (horizontal ), começar enrolando o canto esquerdo inferior, fazendo um canudo da folha, prendendo com durex, para deixar o canudo bem enrolado.

 Fazer um círculo e prender (com a fita adesiva) as duas pontas do canudo, formando a argola.  Fazer 6 argolas e pintar de cores diferentes cada uma.

NOME DO ALUNO(A)________________________________________________________TURMA______ANO: 3º PROFESSOR(A) RESPONSÁVEL PELA ATIVIDADE:

OBJETO DO CONHECIMENTO: Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e do mundo

HABILIDADES DESENVOLVIDAS: (EF35EF01)Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo...; (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil...; (EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo...

ESTIMATIVA DE CARGA HORÁRIA: 2 tempos Meios: (x )on line ( )impresso ( ) presencial

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A Quadra - onde o jogo vai acontecer:

 Junte 6 folhas de ofício – (3) uma ao lado da outra na posição de texto (na vertical), e embaixo repete com as outras (3). Ligar todas elas com a fita adesiva, formando um grande quadrado.  Agora, colar as tampinhas nesse grande quadrado (de forma distante umas das outras) e

marcar uma pontuação ao lado de cada tampinha (conforme ela esteja mais difícil de acertar, ela vale mais pontos). Sugestão – 2 pontos, 4 pontos, 6 pontos, 8 pontos, 10 pontos, 12 pontos, 14 pontos, 16 pontos, 18 pontos, 20 pontos.

 Coloque a quadra a uma certa distância do local que vai ser lançada a argola (que pode ser aumentada).

Modo de jogar

 Se for jogar sozinho

 Jogar cada argola, com o objetivo de acertar as tampinhas, de preferência acertar as tampinhas que valem mais pontos.

 Tentar conseguir o maior número de pontos (somando os pontos das 6 argolas) em 10 minutos.

 Aumentar a distância do local de lançamento da argola e jogar mais 10 minutos, somando seus pontos.

 Aumentar mais uma vez a distância do local de lançamento da argola, jogando mais 10 minutos e somando novamente seus pontos.

Registre seus pontos:

Argola 1___, Argola 2___; Argola 3___; Argola 4___; Argola 5____; Argola 6____; Primeiro tempo – 10 minutos:________total de pontos

Argola 1___, Argola 2___; Argola 3___; Argola 4___; Argola 5____; Argola 6____; Segundo tempo – 10 minutos: _____________ total de pontos

Argola 1___, Argola 2___; Argola 3___; Argola 4___; Argola 5____; Argola 6____; Terceiro tempo – 10 minutos: ______________ total de pontos

Desafio matemático:

1. Quanto tempo durou toda a partida (somando os três tempos)?

2. Quantos pontos você fez (somando todos os pontos dos três tempos)?  Se for jogar com outras pessoas

 Fazer o sorteio para ver quem vai começar o jogo.

 O primeiro jogador é o participante A e deve começar e jogar cada argola, com o objetivo de acertar as tampinhas, de preferência acertar as tampinhas que valem mais pontos – somar a pontuação de cada argola.

 Depois, é a vez de jogar do outro jogador, o participante B. Deve jogar cada argola, com o objetivo de acertar as tampinhas, de preferência acertar as tampinhas que valem mais pontos - somar a pontuação de cada argola.

 Repetir o jogo, começando com o participante B e aumentando a distância do local de lançamento da argola.

Registre os pontos das argolas: Primeira partida

Partiipante A: Argola 1___, Argola 2___; Argola 3___; Argola 4___; Argola 5____; Argola 6____ ; ____________ total de pontos

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Participante B: Argola 1___, Argola 2___; Argola 3___; Argola 4___; Argola 5____; Argola 6____; ____________ total de pontos

Segunda partida

Participante A: Argola 1___, Argola 2___; Argola 3___; Argola 4___; Argola 5____; Argola 6____; __________ total de pontos

Participante B: Argola 1___, Argola 2___; Argola 3___; Argola 4___; Argola 5____; Argola 6____; __________ total de pontos

Resultado final (soma da primeira partida com a segunda partida) Participante A: _______ total de pontos

Participante B:____________ total de pontos

 O vencedor será quem tiver mais pontos no resultado final.

Desafio matemático:

 O vencedor do jogo ganhou por quantos pontos a mais do outro jogador?

 Quanto é a soma do resulatado final do participante (A) mais o resultado final do participante (B)?

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CACHOEIRINHA - RS

SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ATIVIDADE: Observe atentamente a ilustração abaixo. Ela representa a colagem de uma cena de tema junino. Reproduza uma ilustração semelhante em seu Caderno de Desenho e enfeite-a com colagens de retalhos ou papéis coloridos.

NOME DO ALUNO(A)_______________________________________________________TURMA______ ANO: 3º PROFESSOR(A) RESPONSÁVEL PELA ATIVIDADE:

OBJETO DO CONHECIMENTO: Matrizes estéticas e culturais

HABILIDADES DESENVOLVIDAS: (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

ESTIMATIVA DE CARGA HORÁRIA: 2 tempos Meios: ( x )on line ( )impresso ( ) presencial

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(COVID-19).

As Festas Juninas

As festas juninas estão entre os mais prestigiados festejos públicos tradicionais do Brasil. Elas são comemoradas entre nós desde a época colonial e tem suas raízes na mistura das tradições rurais que se formaram no interior do Brasil com o catolicismo popular herdado da Europa. Fogueiras, bandeirolas, quadrilha, fogos de artifício e bandeiras são alguns dos símbolos de uma festa junina.

Atividade 1 :

 Descubra os sete erros.

Atividade 2

 Escrever os sete erros encontrados;  Pintar os desenhos da atividade 1.

NOME DO ALUNO(A)_________________________________________________________TURMA______ANO: 3o PROFESSOR(A) RESPONSÁVEL PELA ATIVIDADE:

OBJETO DO CONHECIMENTO: Formação Cultural

HABILIDADES DESENVOLVIDAS: Conhecer a pluralidade cultural que forma a nossa sociedade, aceitando e respeitando as diferenças.

ESTIMATIVA DE CARGA HORÁRIA: 1 tempo Meios: (x )on line ( )impresso ( ) presencial

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Atividade 3

Atividade 4

 Pintar o Chiquinho da Atividade 3;