VAMOS CONHECER INFORMAÇÕES IMPORTANTES!
AULA 1: GÊNERO TEXTUAL: HISTÓRIA EM QUADRINHOS (HQ): IMAGENS E PALAVRAS EM AÇÃO.
Nas Histórias em Quadrinhos (HQ), a narrativa, ou seja, a história é apresentada por meio de quadrinhos em sequência. São histórias geralmente compostas por imagens e por balões de fala e de pensamento, mas existem muitos exemplos de HQs que dispensam a linguagem verbal.
Essas narrativas apresentam informações implícitas, ou seja, exigem que o leitor as complete com sua imaginação. As tirinhas ou tiras são HQs curtas que ocupam poucos quadros. Em síntese, as HQs são textos narrativos com poucos personagens, nos quais predomina a linguagem coloquial, ou seja, espontânea e são usados recursos de construção muito variados, como desenhos e palavras. Observe:
Em geral, as HQs têm o objetivo de divertir o leitor através de histórias engraçadas ou aventuras; mas podem transmitir ensinamentos ou estimular reflexões como nos materiais de campanha de vacinação, entre outros temas
GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO
A.O.S. DIOCESE DE ABAETETUBA EEEFM SÃO FRANCISCO XAVIER
COMPONENTE CURRICULAR: REDAÇÃO ANO/SÉRIE: 6º ANO PROFESSORES (AS) RESPONSÁVEIS: ROSÂNGELA SANTOS MAÚÉS
Muitas HQs têm circulação diária ou semanal em jornais, revistas e sites. Depois podem ser transformadas em livros como as tiras de Fernando Gonsales, Maurício de Souza, entre outros. As HQs podem apresentar legendas, que são textos verbais atribuídos a um narrador. Essas legendas podem informar o tempo e o espaço em que a narrativa se passa ou oferecer informações que contextualizam as imagens:
ALGUNS RECURSOS DA LINGUAGEM DOS QUADRINHOS: * Balões:
A maioria das HQs apresenta balões. O balão é um recurso gráfico que pode representar tanto a fala quanto o pensamento das personagens. Nos balões, além dos diálogos e pensamentos, também podem aparecer imagens que
sugerem conceitos, ideias, sensações e emoções variadas. Observe:
* Onomatopeias:
São palavras que imitam sons e ruídos e podem se referir a ações humanas, vozes de animais, efeitos da natureza ou movimentação de objetos. É um recurso frequente nas HQs, pois auxilia a comunicação e contribui para a construção de sentido. Observe alguns exemplos:
BANG: tiro COF COF: tosse
BOOM: estouro de bomba NHAC: mordida
BUAAA: choro TIC-TAC: som de relógio
CHUÁ: água caindo ZZZZZ: pessoa dormindo
* Organização sequencial:
Algumas HQs utilizam recursos de imagens e construção da sequencia semelhante aos usados em filmes. A organização sequencial dos quadrinhos pode se dar de várias maneiras: na horizontal, na vertical ou de outras formas. Observe os exemplos:
EXEMPLO 2: ORGANIZAÇÃO VERTICAL
AULA 2: GÊNERO TEXTUAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA: CONTAR O QUE HOUVE COMIGO.
No gênero textual Relato de Experiência ou depoimento, o produtor conta uma experiência real e marcante. O texto, que pode ser falado ou escrito, apresenta um ponto de vida pessoal. Isto é, declarações feitas pelas pessoas com base nas experiências que viveram e podem conter narrações de fatos, opiniões, aconselhamentos, explicações, causas e consequências, decisões e sentimentos.
São textos individuais, mas, ao mesmo tempo, revelam um retrato social e cultural, por esse motivo, servem muitas vezes para documentar fatos históricos, além de revelarem o momento presente vivido por quem os produziu. Podem tratar de um evento incomum, como testemunhar um terremoto ou ser voluntário em uma campanha social. Dependendo do veículo de circulação (telejornal, jornal on-line, blog, etc) e dos interlocutores, o texto poderá ser mais formal ou menos formal. Observe os exemplos:
EXEMPLO 1: Relato escrito pelo menino paulistano Jibran Coruminas Hsieh,
colunista do caderno Folhinha, do jornal Folha de São Paulo:
Um vascaíno em São Paulo
Meu pai nasceu em Brasília e torce para o Vasco. Eu nasci aqui em São Paulo, mas desde pequeno também sou vascaíno.
Quando tinha 5 anos, fui internado no hospital. Tinha que colocar um cateter na veia para tomar remédio, mas não queria deixar, porque estava com aflição daquela agulha.
Então, meu pai prometeu que poderia conhecer os jogadores do Vasco se deixasse o médico colocar o tubo no meu braço.
Quando saí do hospital, fui com ele, minha mãe e meus irmãos para Atibaia para ver um treino do time. Foi muito legal! Eu tirei foto e joguei bola com todos os
EXEMPLO 2: Garotos contam: quando o virtual se torna real?
@mateusmcosta – 16 anos, Campina Grande (PB) “Sabe quando você passa o tempo todo pensando naquela pessoa e sente que conversar com ela só pela internet não é mais o bastante? Eu já passei por isso. Durante 6 meses fiquei teclando com uma menina e acabei me apaixonando por ela.” (...)
POLO, Rafaela. Capricho, São Paulo, Ed. Abril, 13 jan. 2012.
AULA 3: ORTOGRAFIA: GRAFIA DE ENCONTROS CONSONANTAIS. Observe a palavra adivinha, que vem do verbo adivinhar. Várias pessoas se atrapalham com sua escrita, imaginando que o correto seria “advinha”. A eliminação do i ocorre pela tentativa de seguir outras palavras parecidas, onde ocorre encontro consonantal, como: advogado, advertir ou adversário, nas quais a consoante não é seguida por vogal para formar uma sílaba, muitas palavras podem causar esse tipo de equívoco. Observe a grafia das palavras seguintes:
São escritas com i: épico, hábito, óbito, típico, etc.
São escritas sem i: eclipse, atmosfera, admiração, objeto, recepção, erupção, impacto, capturar, enigma, obter, significado, corrupção, decepcionar, interrupção, submarino, aspecto, opção, ficção, etc.
OBSERVAÇÕES: Você poderá aprofundar seus conhecimentos acompanhando em seu livro didático de Língua Portuguesa: Se Liga na Língua: Leitura, Produção de Texto e Linguagem. Sugere-se que faça leituras atentas dos seguintes capítulos: Capítulo 3 – História em Quadrinhos: Imagens e Palavras em Ação (páginas: 74 a 107); capítulo 4 – Relato de Experiência: Contar o que Houve Comigo (páginas: 108 a 138).
Podem ser consideradas como fontes complementares de estudos: buscas em base de dados como: site SEDUC: http://www.seduc.pa.gov.br/site/seduc, site CSFX: www.csfx.org.br, onde serão postadas sugestões recursos como vídeos, livros e etc.
REFERÊNCIAS:
BRASIL/MEC. Na Ponta do Lápis: Lendo e escrevendo pela vida afora: ano XV – número 33 – julho de 2019.
BRANDÃO, Helena N. & MICHELETTI, Guaraciaba (coord.) Aprender e Ensinar com Textos Didáticos e Paradidáticos. São Paulo: Cortez, 1997.
ORMUNDO, Wilton e SINISCALCHI, Cristiane. Se Liga na Língua: leitura, produção de texto e linguagem, 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2018.
OLIVEIRA, Tânia Amaral de (et al). Tecendo Linguagens: Língua Portuguesa (6° ano), 5ª ed. Barueri, SP: IBEP, 2018.
ATIVIDADES PROPOSTAS:
AULA 1: GÊNERO TEXTUAL: HISTÓRIA EM QUADRINHOS: IMAGENS E PALAVRAS EM AÇÃO
a) Que ações podemos desenvolver no cotidiano para favorecer o meio ambiente e a coletividade?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) Você acha que pode haver progresso sem destruição da natureza? Explique: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) Recorte de jornais e revistas, tirinhas que retratem a temática ambiental e cole no seu caderno:
2. Complete a história em quadrinhos, criando as falas dos personagens escrevendo-as nos balões:
3. Que tal criar uma tirinha (HQ) cujo tema central seja um problema ambiental? (Resolva no seu caderno)
AULA 2: GÊNERO TEXTUAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA: CONTAR O QUE HOUVE COMIGO
1. Leia atentamente o relato de experiência de Rogério Quintanilha sobre um terremoto ocorrido no Chile e responda às questões seguintes:
“Oi. Meu nome é Rogério. Eu estou com a minha esposa e o meu filho pequeno aqui em Santiago. Ontem nós estávamos numa farmácia e ... dentro de um shopping center durante o tremor ontem à noite e e e ... nós sentimos o chão tremer, as prateleiras e e e ... fiquei com medo de que alguma coisa pudesse cair, não aconteceu, mas ... daí eu peguei o meu filho e a minha esposa e nós saímos pela saída de emergência ... era um shopping. Os chilenos todos fizeram isso, foram para a rua, parece que eles estão mais acostumados com esses fatos e estavam tranquilos (...)”.
Disponível em: http//g1.globo.com/sp/presidente-prudente- regiao/notícia/2015/09fiquei-com-medo-diz-prudentino-que-testemunhou-terremoto-no-chile.html. Acesso em: 5 jun. 2018.
a) Qual o acontecimento narrado por Rogério?
___________________________________________________________________ b) O acontecimento relatado é real ou fictício (inventado)?
___________________________________________________________________ c) Como o fato foi percebido por Rogério?
___________________________________________________________________ d) O fato foi impactante para Rogério? Por quê?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e) Na última parte do relato, que palavra mostra que este fato não foi único, ou seja, já havia acontecido algo parecido antes?
___________________________________________________________________ f) O fato aconteceu em um passado distante ou próximo em relação ao relato de Rogério? Explique:
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
2. Analise o texto seguinte para resolver as questões:
GAROTOS CONTAM: QUANDO O VIRTUAL SE TORNA REAL?
Você não consegue desgrudar do computador só para não perder a oportunidade de passar horas conversando com ele? A gente entende! Mas, quando será que eles sentem vontade de transformar o virtual em real?
@NateRodrigues – 17 anos, Imbituba (SC) “Dá para saber que está na hora de conhecer a garota quando tudo que você quer é conversar com ela! Isso sem falar que, na real, a coisa precisa acontecer naturalmente. Primeiro internet, depois SMS, telefone...”
@fellipegoulartt – 18 anos, Porto Alegre (RS) “Se torna real para o cara quando checar as redes sociais da menina é a primeira coisa que ele faz quando
@FeCostaScoolta – 16 anos, São Paulo (SP) “Mesmo que o lance role através de uma tela de computador, os sentimentos são reais. Acho que o ciúme é um grande sinal: quando ele aparecer, é hora de dar um abraço na menina!”
POLO, Rafaela. Garotos contam: quando o virtual se torna real? Capricho, São Paulo, Ed. Abril, 13 jan. 2012.
a) Para você, quando um relacionamento virtual pode se tornar real?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
b) Quais são suas maiores dúvidas sobre relacionamentos virtuais?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) Pode haver algum perigo nesse tipo de contato? Explique:
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d) A linguagem usada nesse texto é mais formal ou mais informal (coloquial, espontânea)?
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3. Você conheceu alguns relatos de experiência, agora é a sua vez de escrever o seu. Tente se lembrar de um fato marcante para sua comunidade, por exemplo, inauguração de um espaço, presença de um artista na cidade, desastre natural, etc. Você vai contar sua experiência pessoal em relação a este evento. Lembre-se: Os relatos de experiência apresentam, entre suas características: ponto de vista pessoal, fatos marcantes, linguagem clara, planejamento. (Resolva no seu caderno)
AULA 3: GRAFIA DE ENCONTROS CONSONANTAIS:
1. Leia as frases, complete as palavras adequadamente com as letras que faltam, depois reescreva as frases:
a) Atrasaram-se porque o __neu do carro furou.
___________________________________________________________________ b) O artista o__tou por vir de helicó__tero.
___________________________________________________________________ c) Aquela música tem um ri__mo contagiante.
___________________________________________________________________ d) Tenho o há___to de ir para a escola de bicicleta.
___________________________________________________________________ e) As novas te__nologias ajudaram a salvar vidas.
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2. Escreva as palavras a que se referem as definições a seguir. Elas devem apresentar encontros consonantais semelhantes ao que vemos na palavra
advogado. Observe o exemplo:
Fechamento de um furo no dente. Obturação Navio de guerra que opera sob a água.
