Guia para publicar:
casos de ensino (teaching cases)
André Jun
Gerente Editorial, América Latina e Caribe ajun@emeraldinsight.com
Sumário
Por que casos de ensino (teaching cases)?
Diferenças entre: casos de ensino (teaching
cases) y estudos de casos (research cases)
Como escrever e como estruturar un caso
Características de um bom caso y principais
erros
Fundada por académicos,
para académicos
*OBE: Order of the British Empire
**LLD: Doctor of law (highest degree in law)
Fundada em 1967, Bradford, West Yorkshire, por acadêmicos
Dr Keith Howard OBE*, Phd
(Bradford), LLD** (Hon)(Leeds), MSc (Leeds), BSc (Hons)(Leeds) The Emerald Foundation
www.emeraldinsight.com
Casos de ensino/
Teaching cases
Por que casos de ensino
(teaching cases)?
Os casos de ensino são uma excelente opção
para ensinar tópicos em administração
Os casos usam perguntas como ferramentas de
construção de conhecimento
Eles permitem aos estudantes identificar a
principal “pergunta” antes de simplesmente
apresentar soluções
O que é o EMCS?
Emerging Markets Case Studies
Trata-se de uma
coleção
de casos de ensino
(com as notas didáticas)
Os casos são revisados por pares e focam a
tomada de decisão
e o desenvolvimento da
gestão nos
países emergentes
Os casos são escritos por
autores
que trabalham
em países de economias emergentes (ou que os
conhecem bem)
Casos de ensino x Estudo de caso
Casos de ensino (teaching cases):
Estudo de caso (em pesquisa):
Aplicações práticas de teorias e conceitos. Podem ter mais
apenas um resultado pois o objetivo é gerar discussão e o pensamento crítico.
Características: interessantes, com “histórias” bem escritas para os estudantes
Objetivo: ensinar e agregar conhecimento
Enfoque mais científico quanto aos objetivos de pesquisa
Características: evidencia uma ideia de pesquisa (relacionada a outros pares, colegas)
Objetivo: utilizado como método e suporte para resultados de pesquisa
Nos dois casos…
É importante:
Considerar o “case study protocol”: resumo do
estudo com etapas e perguntas (Robert K. Yin)
Coletar informações relevantes do
caso/organização
Estar seguro de que possui os documentos
corretos para publicação
Possuir permissão para publicar os dados
Redigindo o caso
Tempo verbal: passado
Identifique um tema/problema que explore uma teoria ou conceito
O parrágrafo inicial deve possuir: QUEM é o protagonista?
QUEM é tomador de decisão? QUAL é o tema/problema?
QUANDO ocorreu o caso? Especificar a data. ONDE ocorreu o caso – qual empresa?
Redigindo o caso
Estabelecer os objetivos do caso e revisar o parrágrafo inicial siempre que necessário:
Especificar o propósito/objetivo principal
Conferir se o primeiro parrágrafo cumpre seu
propósito
Conferir se o caso é apropriado para a
carreira/curso destinado
Conferir se o caso é apropriado para ensinar a
teoria ou conceitos seleccionados
O que buscam editores/revisores de
casos?
1.
Tem de ser um caso completo (não só uma
história)
2.
Deve abordar um tema importante e relevante
3.
Deve ser uma “viagem de descobertas”
4.
Deve ser intrigante
5.
Deve trazer diferenças/comparações
6.
Generalizações devem ser úteis e atuais
7.
Dados para conduzir o caso (não solucioná-lo)
8.
Toque pessoal
9.
Bem estruturado e fácil de ler
10.
Tema pertinente
Erros comuns
Escrever um artigo de pesquisa e não um caso Enviar um caso que não foi testado em sala
Ser parcial (“taking sides”)
Incluir a análise e lições no meio do texto Não seguir a “guia do autor”
Falta de ajuste – Por que este caso foi enviado para esta coleção?
O caso não responde aos objetivos que se propõe a alcançar.
Características de
boas notas didáticas (teaching notes)
1. Resumo do caso2. Público-alvo a que se destina o caso
3. Objetivos de aprendizagem claros
4. Tempo sugerido, organizado por seções
5. Tarefas sugeridas para os estudantes
6. Breve descrição da abertura (10-15 minutos)
7. Perguntas desafiantes com respostas modelo
8. Breve descrição do encerramento (10-15 minutos)
9. Se possível, “a informação sobre o que houve realmente” 10.Material de apoio – links para vídeos, textos e material de
referência
Erros comuns –
teaching notes
Insuficiência – para o ensino em sala, é necessário
buscar informação adicional
Pouca informação – um plano de 90 minutos de aula
que possui apenas una página de Teaching Notes
Desalinhamento – as respostas não são compatíveis
com o caso
Falta de clareza dos objetivos de aprendizagem –
aplicar modelo sem propósito definido
Falta de análise – não haver análise ou lições
aprendidas no final
Formulário:
consentimento para publicar
É fundamental que a organização sobre a qual se
escreve saiba que o caso será publicado
Formulário para ser baixado, preenchido e assinado
pelo representante da empresa:
http://www.emeraldgrouppublishing.com/products/new/pdf/consent_to_publish.pdf
Cadeia editorial EMCS
Educador Equipe editorial publicação Equipe de Produção Usuários
Editor Chefe,
Editores regionais, EAB e revisores
Pedem novos casos
Revisão por pares / Apoio a autores Desenvolvem novas parcerias Acceso via assinatura ou pay per view Notas didáticas em sala de aula Testa y desenvolve o caso Submissão via ScholarOne Responde aos comentários de revisores Ponto de contato entre Emerald y a equipe editorial Apoio a autores Marketing / Promoção do EMCS Controle de qualidade, copyright e autorizações para publicar Edição de forma PDF / HTML / DOI Notas didáticas (teaching notes) para docentes
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Dr Jyoti Bachani
Outros recursos
Guia para autores de estudos de casos
http://www.emeraldinsight.com/products/new/pdf/author_guidelines.pdf
Como escrever as notas didáticas (teaching notes)
http://www.emeraldinsight.com/products/new/pdf/How-To-Write-A-Teaching-Note.pdf
Sistema de submissão de casos
http://mc.manuscriptcentral.com/eemcs
EEMCS: guia do revisor
http://mc.manuscriptcentral.com/societyimages/eemcs/EEMCS%20Reviewer %20guidelines%20July%202012.pdf
Obrigado!
Para qualquer outra dúvida (ou se foram tímidos
para perguntar):
JULIO ZORZETTI
Gerente de Negócios – acesso a conteúdos
jzorzetti@emeraldinsight.com ANDRÉ JUN
Gerente Editorial – apoyo a pesquisadores/professores/estudantes
