A TV ANTI-EDUCATIVA
Valdemar W. Setzer
Depto. de Ciência da Computação da USP Ver artigos e esta apresentação em
www.ime.usp.br/~vwsetzer
TÓPICOS 1. Introdução
2. O que é a TV? O aparelho
3. O que é a TV? O telespectador 4. O que é a TV? Os programas 5. O que é educação?
6. A TV educa?
7. O que fazer – no lar
8. O que fazer – na escola
9. Conclusões
1. Introdução
Título sugerido pela comissão da Semana de Licenciatura do IME-USP, out. 2008
TV é o meio eletrônico mais difundido
> 1,4 bi aparelhos instalados (NationMaster, 2003)
Pelo menos metade da humanidade vê TV todos os dias (3 bi de pessoas)
EUA, Brasil, ... ~ 100% dos lares têm
É impossível fazer uma pesquisa dos efeitos com um grupo de controle grande que não vê TV
Há uma vasta literatura científica mostrando os efeitos negativos da TV
Só mostram os efeitos – vamos ver por que eles
ocorrem
TÓPICOS 1. Introdução
2. O que é a TV? O aparelho
3. O que é a TV? O telespectador 4. O que é a TV? Os programas 5. O que é educação?
6. A TV educa?
7. O que fazer – no lar
8. O que fazer – na escola
9. Conclusões
2. O que é a TV? O aparelho
Imagem
Feita por varredura; formada pela retina;
30 quadros/seg
TV digital (LCD ou plasma): somente os pixels que mudam são alterados
Extremamente grosseira (300.000 pontos na TV analógica)
Em pessoa focada por inteiro não se vêem detalhes e expressão do rosto
Por isso nas novelas e notícias foca-se apenas do tórax para cima
Campo visual extremamente limitado (6°, em aparelhos de tamanho normal)
Fóvea (área de nitidez): 2°
Pára a varredura normal do olho
2. O que é a TV? O aparelho (cont.)
Som
Pontual, fixo, metálico, distorcido
Comparar com rádio FM
Não sai do local da boca de quem está falando
Não muda de timbre com a posição do aparelho
Em geral gritado
vamos entender o por quê disso
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2. O que é a TV? O aparelho
3. O que é a TV? O telespectador 4. O que é a TV? Os programas 5. O que é educação?
6. A TV educa?
7. O que fazer – no lar
8. O que fazer – na escola
9. Conclusões
3. O que é a TV? O telespectador
Características físicas
Estático, confortavelmente instalado
Sentidos
Apenas visão e audição estão ativos, mas extremamente parciais
Anti-educação da visão: não adianta chegar mais perto que a imagem não melhora, pelo contrário
Ambiente em penumbra
3. O que é a TV? O telespectador (cont.)
Estado de consciência
Desatenção, sonolência, semi-hipnótico
Já demonstrado com pesquisas neuro-fisiológicas
Ex.: Krugman (1977), Kubey e Csikszentmihalyi (1990)
f No.de
ondas
Leitura
f No.de
ondas
½ min de TV
3. O que é a TV? O telespectador (cont.)
Pensamentos
Abafados, inconscientes
Associação automática das imagens e sons com conceitos
Comparar com a leitura, onde a associação com conceitos é necessariamente consciente
senão não se absorve o conteúdo (“o que li, mesmo?”)
Sentimentos
Ativados pelas imagens e sons, em situações virtuais, isto é, irreais
Vontade (ações)
Abafada
Não há ação física
Nem esforço de concentração mental
3. O que é a TV? O telespectador (cont.)
3. O que é a TV? O telespectador (cont.)
Consequências
Telespectador gasta menos energia do que se estivesse deitado sem dormir! (Klesges et al.
1993)
Excesso de peso
Inatividade física e mental + junk food (da propaganda) aumento de peso
aumenta inatividade física + TV
+ junk food aumento de peso
Epidêmicos nos EUA
Acostuma a não-compreensão
devido às imagens rápidas e fala sem conexão com as imagens (ver noticiários)
obesidade
3. O que é a TV? O telespectador (cont.)
Consequências (cont.)
Prejudica a imaginação
pois imagens já vêm prontas
Não dá para imaginar outra coisa
Problema de todos os aparelhos com tela
exibindo figuras ou animação!
e portanto a criatividade
Criatividade = fantasia + concretividade (D. di Masi)
Dificuldade em resolver problemas
Causa de piora no rendimento escolar?
Diminui o interesse social (pelo outro)
pois o que é transmitido é irreal
no tempo e no espaço
Não há a personalidade (Eu) do outro à frente
produz dificuldade de relacionamento
3. O que é a TV? O telespectador (cont.)
Consequências (cont.)
O telespectador não domina a TV, é dominado por ela
“ESPECIALISTA é a pessoa que sabe cada vez mais sobre cada vez menos, até saber tudo sobre nada” (Michael Garrett Marino [?])
TELESPECTADOR é a pessoa que sabe cada
vez menos sobre cada vez mais, até saber
nada sobre tudo (VWS)
3. O que é a TV? O telespectador (cont.)
Consequências (cont.)
Estudos científicos (estatísticos) – ver
descrições e referências em meu artigo, em meu site, “Uma matéria de capa,
educacionalmente maléfica, da revista Veja”, item 4
1. Excesso de peso e obesidade
(Hancox et al. 2004, Goldfield et al. 2006)
2. Aumento do risco de doenças, como
coronarianas, pressão alta, diabetes, bem como outras devido ao aumento do
consumo de cigarros
(N. Wong et al. 1992, Hancox et al. 2004, Spitzer 2005)
3. O que é a TV? O telespectador (cont.)
Consequências (cont.)
Estudos científicos (cont.)
3. Aumento de problemas de atenção e hiperatividade
(Christakis et al. 2004)
4. Aumento da agressividade e comportamento antisocial, inclusive intimidação ( bullying)
(Barry 1997
,
Seawall 1997, Robinson 1998, Centerwall 1992,Myrtek e Scharff 2000, Huesmann et al. 2003, Zimmerman et al. 2005)
5. Produção de depressão e medo
(G. Gerbner et at. 1990, Spitzer 2005)
6. Dessensibilização dos sentimentos
(
Molitor & Hirsh 1994, Myrtek & Scharff 2000, Anderson et al. 2003), Funk et al. 2004)3. O que é a TV? O telespectador (cont.)
Consequências (cont.)
Estudos científicos (cont.
7. Indução de mentalidade de que o mundo é violento e violência não gera castigo
(Seawall 1997)
8. Prejuízo para a leitura
(Koolstra et al. 1997, Ennmoser 2003)
9. Diminuição do rendimento escolar
(Myrtek & Scharff 2000, Hancox 2005)
10. Confusão de fantasia com realidade
(
Spitzer 2005)3. O que é a TV? O telespectador (cont.)
Consequências (cont.)
Estudos científicos (cont.
11. Produção de isolamento social
(Kraut et al. 1988, Myrtek & Scharff 2000, Ward 1996)
12. Aceleração do desenvolvimento
(Brown 2006)
13. Perda da criatividade
(Singer 1995)
14. Aumento de chance de autismo
(Waldman, Nicholson & Adilov 2006)
3. O que é a TV? O telespectador (cont.)
Audiência infantil
O Estado de São Paulo, suplemento TV e Lazer, 12/10/08, p. 5:
“Crianças brasileiras passam em média 4 horas por dia em frente à TV”
Big Brother Brasil: “audiência composta por mais de 20% de crianças” (4 a 11 anos)
Levantamento do canal infantil Nickelodeon:
“38% das crianças assistem TV entre 22 e 24h00 de 2a. a 6a. feira. Nos finais de semana, esse montante sobe para 49%.”
P. 4: “Entre os programas com maior platéia
infantil autualmente estão A Favorita, Domingo
Legal, Raul Gil, Pânico na TV! e “Os Mutantes.”
3. O que é a TV? O telespectador (cont.)
Audiência infantil (cont.)
4 horas por dia em frente à TV de 4 a 11 anos:
4 x 30 x 12 x 8 = 11.520 horas!!!
Horas na escola:
5 x 5 x 4,5 x 10 x 8 = 9.000 horas
(isso se não há TV, como é comum nas creches)
Aos 18 anos, os jovens têm em geral mais de 20.000 horas de lixo mental gravados em seu sub- e inconsciente!
É impossível que isso não os influencie
3. O que é a TV? O telespectador (cont.) Historinha
“Ontem, minha esposa e eu estávamos sentados na sala, falando das muitas coisas da vida. Falávamos de viver ou morrer.
Então, eu lhe disse:
– Nunca me deixe viver em estado vegetativo, dependendo somente de uma máquina e líquidos. Se você me ver nesse estado, desligue tudo o que me mantiver nele, por favor!!!
Ela se levantou, desligou a televisão e jogou
minha cerveja fora.”
TÓPICOS 1. Introdução
2. O que é a TV? O aparelho
3. O que é a TV? O telespectador 4. O que é a TV? Os programas 5. O que é educação?
6. A TV educa?
7. O que fazer – no lar
8. O que fazer – na escola
9. Conclusões
3. O que é a TV? Os programas
Devido ao estado de sonolência, os
programas devem ser agitados (tipo show – cf. Neil Postman, Amusing Ourselves to Death)
Imagens rápidas
Exercício: contar quantas mudanças de imagem ocorrem por minuto (zoom, mudança de lado, de cena, etc.)
Minha contagem recente:
Programas normais ~20/min
Video-clips ~60/min
Psiquedélicos!
Se a imagem parar, o telespectador
passa da sonolência para sono profundo
Alguns têm proteção natural e adormecem logo que ligam o aparelho
ou acham o programa monótono e mudam de canal
3. O que é a TV? Os programas (cont.)
Devido ao pensar e querer (ações)
abafados, e ativação dos sentimentos, os programas
devem apelar para emoções intensas
Conflitos pessoais
daí as novelas!
Erotismo
Esportes violentos, “torcida”
Atenção:
Cenas agitadas, tipo show
Imagens rápidas
Emoções intensas
+ imagens e sons grosseiros
Daí o casamento perfeito entre TV e violência (ver meu artigo com esse nome)
= Violência!!!
3. O que é a TV? Os programas (cont.)
Telespectador em estado de sonolência, semi-hipnótico
+ gravação de todas as vivências, no caso principalmente no sub- e inconsciente
ideal para propaganda
Daí o casamento perfeito entre TV e propaganda!
Susan Linn, em Crianças do Consumo: a infância roubada (Instituto Alana), p. 132:
Em 2002 só o MacDonald’s, só nos EUA, só na TV, gastou em propaganda
510,5 milhões de dólares. Por que???
Por que funciona! Como???
Induzindo o consumo inconsciente!
3. O que é a TV? Os programas (cont.)
O que vendem as estações de TV?
Número de telespectadores para anunciantes!
Elas transmitem
O que mais atrai os telespectadores
mantém-nos despertos (mas em sonolência)
e não o que eticamente elas deveriam transmitir
Típico do capitalismo selvagem
Auto-controle jamais funcionou e jamais vai funcionar
E as estações públicas ou culturais?
Têm o mesmo problema de terem audiência, senão o gasto público não se justifica
TÓPICOS 1. Introdução
2. O que é a TV? O aparelho
3. O que é a TV? O telespectador 4. O que é a TV? Os programas 5. O que é educação?
6. A TV educa?
7. O que fazer – no lar
8. O que fazer – na escola
9. Conclusões
5. O que é educação?
Processo extremamente lento
Ex.: 1000 horas para ensinar tabuada e aritmética
Produz um amadurecimento global gradativo
Ordem precisa (complexidade crescente)
Não se ensina
Gramática antes de aprender a ler
Ler em língua estrangeira antes de ler na língua pátria
Álgebra antes de aritmética
Geometria no espaço antes da plana
Fisiologia antes de anatomia
...
5. O que é educação? (cont.)
Contexto em relação ao aluno
Professora dá aula hoje baseada no que deu ontem
Idealmente, um mesmo assunto de maneira diferente para cada idade
Idealmente, levando em conta a cultura local
Idealmente, conhecendo cada aluno na classe e dirigindo-se a ele
Por isso, na Pedagogia Waldorf, há o Professor de Classe
Idealmente, acompanha a classe durante todo o ensino fundamental
dando todas as matérias gerais (menos educação física, línguas estrangeiras, artes, artesanato)
Raramente dá problema (pois ele cresce com a classe)
5. O que é educação? (cont.)
Contexto em relação ao aluno (cont.)
Respeito pela individualidade do aluno
Respeito pelo desenvolvimento global do aluno
Ensino deve ser adequado à idade
Antigamente havia esse conhecimento intuitivo:
Escolarização (ex.: aprender a ler) só ao redor de 7 anos
Depois: entrada no Ginásio (5a. série; 6a. na seriação nova) só completando 11 anos até 30/6 do ano
Ensino médio começava aos 15 anos; começava o ensino realmente intelectual
Universidade aos 18 anos
Ensino orientado
Contra o ensino libertário (aluno faz o que quer)
5. O que é educação? (cont.)
Radicalismo
A educação sempre foi radical
No sentido de se evitar tudo o que é educacionalmente prejudicial. Exs.:
Qual a cantina de escola que vende cigarros e cerveja para os alunos?
Qual o pai que deixa os filhos brincarem em rua movimentada?
Qual a escola que dá educação sexual na 1ª série do ensino fundamental?
Aliás, não deveria dar em nenhuma série, pois é uma questão muito íntima, que depende da maturidade de cada aluno, e portanto deveria ser tratada
individualmente, a menos de aulas de biologia
5. O que é educação? (cont.)
Finalidades básicas
Desenvolvimento harmônico de capacidades
Sociais
Ex.: cooperação e não competição
Toda competição é antisocial
Interesse social, sensibilidade social, compaixão, responsabilidade social, ação social
Artísticas
TODAS as artes
Todas as matérias no ensino fundamental dadas artisticamente
Ver os resultados da Pedagogia Waldorf!
Intelectuais
Mais importantes: habilidades linguística e lógico- matemática
Aquisição de conhecimentos
Mas não é o mais importante!
5. O que é educação? (cont.)
Finalidades básicas (cont.)
Desenvolvimento gradativo de
Individualidade
Autoconsciência
Positividade
Espírito crítico (sem perder a positividade)
Somente a partir do ensino médio!!!
Serenidade
Não se deixar levar pelos sentimentos e impulsos de vontade
Reconhecimento da existência de limites e respeito a eles
Próprios e dos outros
Livre-arbítrio
5. O que é educação? (cont.)
Finalidade final
“Nosso maior objetivo deve ser a formação de seres humanos livres com capacidade de, por si próprios, estabelecerem metas e direções para suas vidas”
Rudolf Steiner, fundador da Pedagogia Waldorf
Ver o resultado da PW em 16/11/08 na
exposição de trabalhos do ano de todas as
classes no Bazar Natalino da Escola Waldorf
Rudolf Steiner de S.Paulo, R. Job Lane 900,
Alto da Boa Vista, Sto. Amaro (tel. 5523-6655)
TÓPICOS 1. Introdução
2. O que é a TV? O aparelho
3. O que é a TV? O telespectador 4. O que é a TV? Os programas 5. O que é educação?
6. A TV educa?
7. O que fazer – no lar
8. O que fazer – na escola
9. Conclusões
6. A TV educa?
Ela faz justamente o contrário do que deveria ser a educação:
Condiciona
Prejudica a consciência
Prejudica o pensar
Prejudica a fantasia e a criatividade
Dessensibiliza e banaliza os sentimentos
Prejudica a força de vontade
Brutaliza os sentimentos e as ações
Prejudica a sociabilidade
Induz agressão e violência
6. A TV educa? (cont.)
Prejudica a capacidade de concentração
Dá informações fragmentadas e desconexas
Prejudica a integração com o ambiente cultural
Ridiculariza a natureza e o ser humano
Ex.: desenhos animados (sempre caricaturas)
Prejudica a moral e a ética
Vicia (o estado de sonolência, esquecer dos problemas, excitação das emoções, etc.)
Marie Winn: The Plug-in Drug
Induz mentalidade cientificista
incluindo a de que o ser humano é uma
máquina
6. A TV educa? (cont.)
Portanto,
A TV ANTI-EDUCA
Se ela produz algum benefício educacional,
ele é infinitamente suplantado pelos prejuízos!
TÓPICOS 1. Introdução
2. O que é a TV? O aparelho
3. O que é a TV? O telespectador 4. O que é a TV? Os programas 5. O que é educação?
6. A TV educa?
7. O que fazer – no lar
8. O que fazer – na escola
9. Conclusões
7. O que fazer – no lar
O mais fácil:
NÃO TER
Evita-se a tentação quase irresistível
e a luta interior para resistir
Quando não existe no lar, não faz falta!!!
Se é para ter: TRANCAR EM UM ARMÁRIO
O aparelho não deve fazer parte do ambiente
Destrancar, instalar e ligar (quanto mais trabalho, melhor)
apenas para UM programa MUITO especial
Observar o esforço necessário para desligar
Não instalar cabo
Se for para ver fotos, também não precisa ficar sempre à disposição
Filmes em DVD: são realmente necessários?
Há coisas muito mais úteis para se fazer, inclusive em lazer!
Lazer deveria ser construtivo, e não destrutivo!!!
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2. O que é a TV? O aparelho
3. O que é a TV? O telespectador 4. O que é a TV? Os programas 5. O que é educação?
6. A TV educa?
7. O que fazer – no lar
8. O que fazer – na escola
9. Conclusões
8. O que fazer – na escola
Nunca funcionou!
Por falta de conhecimento
Minha proposta (para funcionar!):
Usar apenas para ilustração (DVD)
Apenas a partir da 7ª série
Apenas alguns minutos de cada vez
Repetir várias vezes entremeando explicações
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2. O que é a TV? O aparelho
3. O que é a TV? O telespectador 4. O que é a TV? Os programas 5. O que é educação?
6. A TV educa?
7. O que fazer – no lar
8. O que fazer – na escola
9. Conclusões
9. Conclusões
A sociedade e os indivíduos estão degenerando rapidamente
Estamos destruindo a natureza
Para mudar tudo isso, é preciso haver
Mudanças na maneira de pensar, sentir e agir
Mudança na visão de mundo
Maneira de encarar o ser humano e a natureza
Isso passa necessariamente por uma
mudança em relação aos meios eletrônicos
TV: deve deixar de ser
um veículo de lazer
um veículo para obter informações
parte da família
9. Conclusões (cont.)
TV: a pior tragédia que já aconteceu para a humanidade
(pela extensão e pelo tipo de uso)
9. Conclusões (cont.)
Video games
Violentos: muitíssimo piores do que a TV
Condicionam não só pela imagem, mas também pela ação!
De estratégia
Induzem a mentalidade de que o mundo é daquele jeito
Mas é um jeito simulado matematicamente com poucas variáveis; não tem nada com a realidade
Com crianças e adolescentes: força raciocínio lógico- simbólico antes da maturidade certa
9. Conclusões (cont.)
Computador
Força linguagem formal e pensar lógico- simbólico
Prejudica a capacidade de pensar, a criatividade, etc.
Induz indisciplina mental
Crianças e adolescentes até 16 anos só querem brincar com ele
Produz uma imensa perda de tempo
Internet
Apresenta um espaço libertário
Contrário à necessária orientação e disciplina na educação
Acesso a conteúdos impróprios para a idade
Crianças e adolescentes são ingênuos: perigo! (ver meu artigo “Como proteger seus filhos a Internet”)
Não devem usar a Internet sozinhos!!!
