Título: A CONSTRUÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO DA MATEMÁTICA Área Temática: Educação em Ciências Naturais e Matemática
Autores: N. CHIKANTSEVA (1), E. SOVETOVA (2) e M. MIATCHINA (3) Instituição: Universidade Federal de Pelotas – RS (Departamento de Ensino)
Introdução
Desenvolvimento do pensamento lógico-matemático e da intuição são assuntos de grande importância para a educação. PUANCARÉ escreveu: “Provam com ajuda da lógica, inventam com ajuda da intuição”. O estudo da geometria contribui muito no desenvolvimento dessas qualidades e exerce uma influência no desenvolvimento do pensamento ativo e criativo.
Nos últimos anos em vários países foi desenvolvido um método didático de ensino da geometria nas escolas, que utiliza uma interligação das noções geométricas com a construção e analise das figuras concretas do arte japonesa ‘Origami’. O curso integrado da geometria baseado neste método recebe o nome ‘origametria’ e aplica as capacidades criativos dos alunos no processo de ensino. A metodologia dada permite desenvolver o pensamento construtivo, logico-matemático e imaginação espacial dos alunos.
Neste trabalho é feito um análise dos fundamentos e as vantagens principais deste método, e apresentada uma programa e planejamento temático do curso de origametria (30h/aulas), acompanhada com os exemplos das aulas concretas.
As atividades construtivos no processo de ensino
Como foi dito acima, origametria utiliza um método didático baseado na construção e análise das figuras do arte origami no processo de ensino da geometria. Qual as vantagens principais deste método?
O termo construtivista é uma palavra latina, que significa ‘estou construindo, estou formando’. Na psicologia separa-se os tipos diferentes da
construção: criativa e reprodutiva, mental, gráfico etc. Qualquer construção é, em primeiro lugar, um processo mental, onde os desenhos são os recursos auxiliares. As operações mentais tais como análise, comparação, indução e dedução fazem partes da construção.
Quando formamos as capacidades e as habilidades construtivas na confecção dos modelos, ou na realização dos desenhos, ou no trabalho com os instrumentos das medidas, estamos formando as qualidades dos alunos tais como: capricho, pontualidade, atenção, persistência, iniciativa própria, imaginação, gosto estético e outros.
O curso da geometria contém muitos possibilidades para o desenvolvimento das capacidades e habilidades construtivas dos alunos, por exemplo, as atividades da criação das figuras geométricas com as propriedades definidas, etc. De outro lado, a construção é recurso bem efetivo para estudar a geometria mesma. Por exemplo, a construção gráfica é uma realização dos desenhos, esquemas que permitem definir as formas e medidas dos partes dos objetos. Tem que dizer que as capacidades e habilidades construtivas dos alunos desenvolvem-se não só nas aulas da matemática, mas também nas outras disciplinas. Neste sentido é muito importante fazer uma coordenação das atividades criativas dos alunos nos diferentes cursos.
Para utilizar a construção bem importante saber a lógica deste processo, quer dizer conseqüência, interligação dos etapas diferentes. Dentro eles os mais importantes são:
• colocação de problema e destacamento do problema construtivo básico; • resolução teórico do problema e a exploração do projeto; e
• aprovação do projeto e a utilização dele.
Os objetivos básicos e recursos necessários do curso Origametria
O curso integrado de geometria com o arte das dobraduras de papel, que chama-se ‘origami’ é um curso que utiliza as atividade mentais e criativos dos alunos das séries iniciais. Os objetivos básicos deste curso são:
• estudo das noções geométricas básicas, preparação dos alunos para o estudo do curso sistemático da geometria;
• desenvolvimento da imaginação espacial com ajuda da ‘leitura’ do desenho e de dobraduras das figuras;
• desenvolvimento das habilidades para desenhar;
• desenvolvimento do pensamento, atenção, capacidades comunicativas; e
• desenvolvimento das capacidades criativas com ajuda da formulação dos problemas matemáticas com a própria iniciativa dos alunos com a utilização da folha de papel.
Os recursos necessários são:
• os quadrados de papel branco e colorido com os lados de 15-20 cm; • caderno para trabalho;
• caneta, lápis preto e lápis de cor ou canetinhas; • tesoura;
• pasta, para as papeis e os modelos, construídas nas aulas.
O curso de origametria constitui por 30 horas de aulas com o carga horária 1hora por semana.
Sumário do curso origametria nas séries iniciais (ou nas 5 séries)
Abaixo é apresentada uma programa do curso de origametria que foi aproveitada na escola n.º 549 de Moscou pelo professora de matemática E.V. SOVETOVA. Esta programa pode ser usada com as modificações baseadas na experiência própria do professor e turma concreta dos alunos. Mas existe uma condição única: o origami respeita as todas as regras do arte das dobraduras de papel e muito capricho.
Tema 1 – As linhas e os pontos
• Aula 1 – Conhecimento com a origametria. As linhas e os pontos.
• Aula 2 – Linha reta. As formas básicas de origami. Forma básica ‘triângulo’.
Tema 2 – Os ângulos
• Aula 3 – A noção do ângulo. As formas básicas de origami.
• Aula 4 –Os tipos dos ângulos. Os ângulos retos, agudos, obtusos e desdobrados. Forma básica de ‘triângulo’.
• Aula 5 – As medidas dos ângulos. A bissetriz do ângulo. • Aula 6 – Os ângulos adjacentes.
• Aula 7 – Aula : Resumo de tema ‘Os ângulos’. • Aula 8 – O trabalho criativo dos alunos.
Tema 3 – O triângulo
• Aula 9 – A noção do triângulo. Os elementos do ‘triângulo’.
• Aula 10 – Os tipos dos triângulos com o respeito de ângulos dele. • Aula 11 – Os tipos dos triângulos com o respeito de lados dele. • Aula 12 – A soma dos ângulos de um triângulo.
• Aula 13 – Triângulos isósceles. Propriedade dos ângulos adjacentes a base.
• Aula 14 – Aula - Resumo de tema ‘O triângulo’. • Aula 15 – O trabalho criativo dos alunos.
Tema 4 – Simetria
• Aula 16 – A noção do eixo de simetria. Simetria das figuras. • Aula 17 – Simetria e ornamentos. Origami de módulo.
Tema 5 – Retângulo
• Aula 18 – Retângulo e os elementos dele. Eixos de simetria. • Aula 19 – A propriedade dos diagonais de um retângulo.
Tema 6 – Quadrado
• Aula 20 – A noção do quadrado. Confecção de quadrado. • Aula 21 – Propriedade dos diagonais de um quadrado.
• Aula 22 – Aula - Resumo de temas ‘O retângulo ‘O quadrado’.
Tema 7 – Paralelepípedo retangular – Cubo
• Aula 23 – A noção do paralelepípedo retangular e os elementos dele. • Aula 24 – Área de superfície lateral do paralelepípedo.
• Aula 25 – A noção do cubo e os elementos dele. • Aula 26 – Superfície lateral do cubo.
• Aula 27 – Volume do paralelepípedo e do cubo. • Aula 28 – Os poliedros.
• Aula 29 – Os poliedros.
• Aula 30 – O trabalho criativo dos alunos.
O curso Origametria (séries iniciais ou 5 séries) Aula 1 – Conhecimento com Origami e Origametria
“Origami é uma palavra japonesa que significa o arte das dobraduras de papel (‘ori’- dobra, e ‘cami’ - papel). A origem do origami é tão remota como a história do próprio papel. Sabe-se que o origami já era usado em rituais religiosos na época antes do século VI, mas hoje é conhecida na forma moderna que foi desenvolvida no século XIX. É julgado que o origami surgiu na China, mas desenvolvimento recebeu na Japão. Capacidade de fazer de uma coisa usando somente a folha de papel sem utilização de tesoura e cola, alcançou neste pais o nível de arte (4). Origami é um arte universal e pode ser aprendido por qualquer pessoa que tem paciência, capricho e obstinação” (5).
Uma parte da matemática é geometria. A palavra ‘geometria’ é a palavra grega e substituída por duas partes: ‘geo’ e ‘metria’, que significa a ‘medida de terreno’. No curso da geometria estudam-se as figuras diferentes, as propriedades deles e os métodos das medidas. A importância da geometria é
muito grande na vida do homem. Um construtor, engenheiro ou pesquisador sempre utiliza as fundamentos básicos da geometria no seu trabalho.
Neste curso que chama-se origametria nos vamos estudar a geometria junto com a construção das figuras do arte japonesa ‘Origami’, nos vamos ver de que maneira podemos construir as dobraduras de papel, e vamos procurar as interligações entre as importantes noções geométricas e diferentes figuras de origami.
Nesta aula vamos começar o nosso curso com o estudo das figuras geométricas iniciais tais como: ponto; linha; e ângulo.
Linha. ‘Linha’ é palavra latina, que significa ‘linho, fio de linho, cordão,
corda, barbante’. O mundo das linhas é muito variado. A matemática estuda diferentes tipos das linhas, em particular a linha reta. Os exemplos da linha reta são: fio; o raio de luz, etc. Podemos fazer a linha reta usando a régua. Habitualmente a linha reta é indicada através da uma letra minúscula, ou através das duas letras maiúsculas.
Vamos construir uma linha reta, usando as dobraduras de papel. Pegamos uma folha de papel e dobramos dela. Obtemos a linha reta. No origamia o processo da construção de uma figura realiza-se através das dobraduras das linhas retas. Existem diferentes maneiras de dobrar da papel :
• dobra ‘vale’ (na esquema este tipo de dobradura é desenhada como uma linha ponteada : ‘ ’ );
• dobra ‘montanha’ (na esquema este tipo de dobradura é desenhado como uma linha ponteada com os dois pontos: ‘ ⋅ ⋅ ’ );
• dobra para ‘dentro’ (na esquema este tipo de dobradura é desenhada como uma linha reta que não atinge as extremidades da figura: ‘ ’);
• dobra para ‘fora’ (na esquema este tipo de dobradura é desenhada também como uma linha reta que não atinge as extremidades da figura: ‘ ’).
Exercício proposto: Tentamos fazer todas estas dobras. Desenhamos as
linhas de dobradura no caderno. Anotamos todas as dobras, utilizando os símbolos que aplica-se no origami.
Ponto. O conhecido matemático da Grécia Antiga - Euclid falava que o
ponto é isso que não tem partes. Podemos dizer também que o ponto não tem tamanho. Uma estrela no céu é um exemplo do ponto.
Quando as duas linhas cruzam-se temos ponto, mas possivelmente não só único. Quando fazemos as dobraduras as linhas também cruzam-se e temos conjunto dos pontos. Os pontos não indicam-se nos desenhos de origami, mas com ajuda deles representa-se a linha invisível. Nas esquemas de desenho o ponto marca-se usando as letras maiúsculas.
Agora tentam-se fazer uma figura simples - ‘copinho’ (desenho 1). Isso é o modelo clássico que surgiu no Japão muitos séculos atras.
Tema (para fazer em casa)
• 1. Fazer um ‘copinho’ e colar no caderno;
• 2. Preparar os cinco quadradinhos para a próxima aula; • 3. Fazer no caderno os seguintes exercícios:
a. colocar no caderno os três pontos A, B, C. Fazer (usando estes três pontos) todas as linhas possíveis. Quantos linhas podemos fazer?
b. desenhar as duas linhas retas cruzadas b e c e marcar o ponto do cruzamento.
a. Dobra o quadrado em b. Dobra o ângulo agudo c. Marca o ponto diagonal esquerdo ao meio de crusamento
d. Dobra o ângulo esquerdo e. Dobra o ângulo agudo direto para o ponto marcado para o ângulo obtuso à esquerda
f. Em frente e atrás abaixa g. Abre o copinho os ângulos de cima para
baixo
Desenho 1 - O copinho.
Aula 2 – Linha reta : As formas básicas de origami Forma básica ‘triângulo’
Na aula passada conhecemos a linha reta. Marcamos agora no caderno o ponto A e fazemos uma linha reta através deste ponto. Quantos linhas podemos construir desta maneira? Agora marcamos dois pontos A e B. Fazemos a linha reta que passa através estes pontos. Quantos linhas podemos fazer agora? Lembra o propriedade muito importante: através dois
pontos podemos construir só uma linha reta. Este propriedade permita nos
indicar uma linha reta através só dois pontos dela.
Pegamos uma folha de papel. Para construir uma linha reta, é só dobrar esta folha. O comprimento dela depende só do tamanho de papel. A linha reta
pode tem qualquer comprimento. Se ela não tem os pontos limites, então esta linha é infinita.
Qualquer ponto que pertence da reta divide dela para as duas semi-retas. A cada semi-reta chama-se o raio. O raio tem um ponto inicial, mas não tem o ponto final. Para identificar um raio, na matemática usam-se duas letras maiúsculas, onde a primeira letra indica o ponto inicial de raio.
Exercício proposto: Fazemos no caderno duas retas cruzadas a e b.
Quantos raios obtemos se o ponto do cruzamento é um ponto inicial do raio? Indica estes raios.
As dobraduras no origami começam-se com as formas básicas. A quantidade deles é 11. A cada forma tem sua nome próprio. A primeira e mais simples forma básica chama-se o triângulo (Figura 2). Para fazer um triângulo tem que dobrar um quadrado ao meio. Utilizando esta forma podemos construir vários figuras interessantes: focinhos, as figuras dos animais etc..
Desenho 2 – O triângulo.
Exercício proposto: Fazer o focinho usando as esquemas do desenho 3.
Tema (Para fazer em casa)
• 1. Fazer (usando as esquemas do desenho 3) o focinho de um bichinho e colar no caderno.
• 2. Tentar de fazer o focinho de qualquer animal, usando a forma básica ‘triângulo’.
• 3. Fazer no caderno o seguinte exercício: Traçar uma reta. Indicar nesta reta os três pontos K, M, e H. Se achar que os pontos K, M, e H são os pontos inicias dos raios diferentes, então raios obtemos? Anotar deles.
a. Colocamos a forma básica do triângulo b. De lados direta e esquerda dobramos com o ângulo reto abaixo e dobramos ele os dois triângulos.
ao meio.
c. Em cima e em baixo dobrar dois triângulos d. Desenha os olhos, a boca e o nariz. pequenos para tras.
Desenho 3 – Cachorrinho.
Aula 3 – A noção do ângulo : As formas básicas de origami.
O ângulo é formado pelos dois raios diferentes iniciados em um ponto comum. Este ponto chama-se o ‘vértice’ do ângulo, e os dois raios chamam-se os ‘lados do ângulo’. Para indicar o ângulo usam-se três letras maiúsculas, ou uma letra que indica o vértice do ângulo.
Desenhar no caderno o ponto O e fazer duas retas iniciadas neste ponto. Marcar os dois pontos adicionais na cada reta de lados diferentes de ponto O. Quantos ângulos obtemos? Quais?
Pegar uma folha de papel quadrado. Dobrar dela ao meio (Figura 1a). Dobrar mais uma vez ao meio. Indicar as linhas de dobra como AD e BC onde o ponto B é o ponto de cruzamento das retas AD e BC (Figura 1b). Dobrar mais uma vez através de ponto B (Figura 1c). Desdobrando o papel obtemos o conjunto dos ângulos (Figura 1d). Quantos ângulos obtemos? Chama todos os ângulos.
C E C E′ C E
A D A B D A B A B D
E′′ C′ E′′′ a b c d
Figura 1 – Um exemplo da formação dos ângulos dobrando de um quadrado.
Usando a esquema dada acima podemos fazer um cachorrinho (desenho 4). Tentar à responder para os seguintes perguntas:
1. Quais ângulos obtemos quando fazemos a cabeça do cachorrinho? 2. Quais ângulos com o vértice B obtemos quando fazemos tronco?
Tema (para fazer em casa).
• 1. Tentar à fazer um carro de corrida (usando a esquema desta desenho).
• 2. Fazer no caderno o seguinte exercício: Desenhar o ângulo MKD. Dentro deste ângulo desenhar os dois raios KB e KC. Indicar todos os ângulos obtidos.
a. Prestam atenção: as linhas de dobra não se colocam no ângulo em cima.
b. de dois lados dobrar os triângulos para dentro c. atrás dobrar ‘o rabo’
d. desenhar o cachorrinho
Desenho 4 – Um Cachorrinho.
Aula 4 – Os tipos dos ângulos
Os ângulos retos, agudos, obtusos e desdobrados
Pegamos uma folha de papel quadrado. Dobramos dela ao meio (Figura 1a). Dobramos mais uma vez ao meio. Indicamos as linhas de dobra como AD e BC onde o ponto B é o ponto de cruzamento das retas AD e BC (Figura 1b). Dobramos mais uma vez através de ponto B (Figura 1c). Desdobrando o papel obtemos o conjunto dos ângulos (Figura 1d). Quantos ângulos obtemos? Chama todos os ângulos.
Na matemática diferem-se vários tipos dos ângulos:
• o ângulo desdobrado - isso é o ângulo formado pelos dois raios iniciados num ponto (vértice) e que fazem uma reta. Nosso caso isso é o ângulo ABD;
• o ângulo reto - isso é o ângulo que é igual a metade do ângulo desdobrado. Nosso caso isso é o ângulo ABC1;
• o ângulo agudo - isso é um ângulo menos que o ângulo reto. Nosso caso isso é o ângulo EBA;
• o ângulo obtuso - isso é um ângulo maior que o ângulo reto. Nosso caso isso é o ângulo EBA.
Exercícios propostos:
Utilizando os símbolos adicionais (Figura 1d) indica todos os ângulos desdobrados, ângulos retos, ângulos agudos e ângulos obtusos.
Desenhar no caderno todos os tipos dos ângulos. Mostrar o vértice para cada ângulo e os lados dele.
Atividade: Usando a esquema, fazer o carro de corrida. Responder
nas seguintes perguntas em processo do trabalho:
• 1. Quantos ângulos obtusos têm na esquema? • 2. Quantos ângulos retos têm na esquema?
Os alunos quem respondem correto para os perguntas participam no jogo ‘corrida alegre’. Quem ganha o jogo - ganha também um presente.
Tema (para fazer em casa)
• 1. Fazer no caderno os exercícios seguintes:
a. Desenhar no caderno os ângulos agudo, reto, obtuso e desdobrado. Anotar os tipos dos ângulos;
b. Desenhar dois ângulos com o mesmo lado, que fazem o ângulo desdobrado.
• 2. Preparar quatro quadradinhos de papel para próxima aula.
Aula 5 – As medidas dos ângulos. A bissetriz do ângulo
Os todos sabem muito bem vários instrumentos geométricos tais como: régua, compasso, triângulo. Com ajuda do triângulo pode desenhar o ângulo reto e também verificar (ou definir) os tipos dos ângulos nos desenhos.
Exercícios propostos:
• usando o triângulo definir os tipos dos ângulos que vocês fizeram em casa;
• usando o triângulo desenhar cinco ângulos retos em diferentes posições;
Sabemos que podemos medir os segmentos usando a régua. Quais unidades das medidas das retas vocês sabem?
Também podemos medir os ângulos. A unidade das medidas dos ângulos é um grau. Se vamos medir o ângulo desdobrado obtemos o valor 180 graus. Sabemos que o ângulo reto é igual a metade do ângulo desdobrado. Portanto o ângulo reto é igual a 90 graus.
Exercício proposto: Sabendo que o ângulo agudo é menos que o ângulo
reto, e o ângulo obtuso é maior que o ângulo reto, apresenta os exemplos dos valores dos ângulos agudo e obtuso.
Pega uma folha de papel e dobrando dela faz um ângulo. Indica este ângulo com a letra A (Figura 2a). Dobramos o ângulo BAC de modo que a linha de dobra AD passa através do ponto A e a linha AB coincide com a linha AC (tem que fazer a dobra no lado contrario das dobraduras AB e AC). Neste caso o ângulo BAC divide-se ao meio, e o raio AD chama-se bissetriz do ângulo
BAC. B B B D A A A B′ C C C a b c
Dobrando uma folha de papel vamos fazer os ângulos de 90 graus e 45 graus. Usando a esquema fazemos a figura ‘raposa’. Esta figura é conhecida como uma figura de origami e foi desenvolvida na Japão.
Exercício proposto: Definir todos os ângulos na esquema dado pelo
professor. Procure os bissetrizes dos ângulos.
Tema (Para fazer em casa)
• 1. Fazer os seguintes exercícios no caderno:
a. desenhar com ajuda do triângulo três ângulos retos nas posições diferentes;
b. o ângulo AOB é igual 48 graus. O raio OC - é a bissetriz do ângulo
AOB. Calcula o valor do ângulo AOM.
• 2. Preparar um jornal e os quatro quadradinhos de papel para próxima aula.
Aula 6 – Os ângulos adjacentes
Hoje vamos conhecer um novo tipo dos ângulos - os ângulos
adjacentes. Pegamos uma folha de papel e dobramos dela formando as duas
linhas cruzadas. Desdobrando a folha podemos ver os quatro ângulos. Numeramos eles no sentido dos ponteiros.
Os ângulos 1 e 2 têm o mesmo vértice e o mesmo lado. Os dois outros lados dos ângulos 1 e 2 fazem uma linha reta. Tais ângulos chamam-se os
ângulos adjacentes.
Exercício proposto: Verifique que na folha desdobrada temos os quatro
pares dos ângulos adjacentes. Indica todos os estes ângulos.
A soma de dois ângulos é igual ao ângulo desdobrado. Portanto, a soma dos dois ângulos adjacentes é igual a 180 graus.
Exercício proposto: Desenhar no caderno os ângulos adjacentes e
anotar deles.
Usando a esquema do desenho 5, vamos construir um chapéu de Chapeuzinho Vermelho. Este é um modelo clássico de origami. Para fazer este
modelo utilizam a forma básica ‘triângulo’. No processo do trabalho tem que fazer os seguintes exercícios:
• 1. Marca todos os pares dos ângulos adjacentes na esquema do modelo (desenho 5);
• 2. Faz o chapéu usando o papel de jornal para si mesmo.
a. Fazer a forma básica ‘triângulo’. b. Dobrar para baixo, dividindo Colocar com ângulo reto abaixo. mentalmente o ângulo por três partes iguais.
c. Dobrar para cima os dois triângulos d. Dobrar para cima o triângulo
de flancos e um triangulo de baixo. de baixo.
⇑⇑⇑⇑ e. Abre a chapeuzinho.
Desenho 5 – Chapéu de Chapeuzinho Vermelho.
Tema (para fazer em casa)
• 1. Usando a esquema do desenho 5, fazer um chapéu. No processo do trabalho responder dos seguintes perguntas:
a. Quantos pares dos ângulos adjacentes tem na esquema? b. Calcula o valor de todos os ângulos.
• 2. Fazer no caderno o seguinte exercício:
a. desenha os ângulos adjacentes ADC e CDK ;
b. calcule o valor do ângulo ADC se este ângulo é em três vezes maior que o ângulo adjacente.
Conclusão
O método didático do ensino da geometria nas escolas - origametria utiliza uma interligação das noções geométricas com a construção e analise das figuras concretas do arte japonesa ‘Origami’ permite desenvolver as capacidades criativos dos alunos, o pensamento construtivo, logico-matemático e imaginação espacial dos alunos. A programa deste curso apresentada neste trabalho pode ser usada no processo de ensino da geometria nas serias iniciais (ou nas quintas séries) com as modificações baseadas na experiência própria do professor e turma concreta dos alunos.
Notas
(1) Universidade da Pedagogia de Moscou. (2) Escola n.º 549 de Moscou.
(3) Universidade Federal de Pelotas – RS.
(4) Alguns autores propõem também a origem da origami na Espanha. (5) Emires Luis M. Geometria das dobraduras., São Paulo., 1988
(6) No origami utiliza-se um símbolo especial para identificar o ângulo reto.
Referências bibliográficas
CHIKANTSEVA, N. Origami ajuda da geometria. Moscou : MPGU, 1995. (Em russo).
_____. Origami em geometria. Moscou, 1996. (Em russo).
IMENES, Luis M. Geometria das dobraduras. São Paulo : Supione, 1988 KANEGAL, Mari; HAGA Alice. Brincando com papel. São Paulo : Letras e Imagens, 1986
ASCHENBACH, Maria Helena Costa Valente. As dobraduras de papel. São Paulo : Nobel, 1993.
JACKSON, Paul; AÇOURT, Angela. Origami e artesanato em papel. Erechim : Edelbra, 1996.
