FUNDAÇÃO ESCOLA TÉCNICA LIBERATO SALZANO VIEIRA DA CUNHA Projeto de Pesquisa da Primeira Série
Série: Primeira Curso: Eletrotécnica
Turma: 2112 Sala: 234
Início: 19 de maio de 2009 Entrega: 26 de julho de 2009 Aluno: Alisson Lisboa(02) Aluno: Derick Maruyama(10) Aluno: Douglas Nunes (11) Aluno: Jason Lucas(17) Orientador: Prof.Taylor-Física Co-orientador: Prof.
BATE – BOLA
1 INTRODUÇÃOQuando fomos ao Museu de Ciência e Tecnologia da PUC-RS, a experiência escolhida serio o circo magnético. Começamos o trabalho com a teoria deste, porém depois de algumas reuniões, resolvemos trocar pelo bate-bola. Achamos que o experimento do circo magnético seria fácil construir. No bate-bola é preciso ter mais paciência para construí-lo, pois exige mais medidas, existem mais possibilidades.
1.1 Tema
O tema da experiência escolhida é a conservação da quantidade de movimento. A lei básica dessa teoria diz que sempre que um corpo ganha quantidade de movimento, outro corpo perde igual quantidade de movimento.
1.2 Justificativa(s)
Como dito anteriormente, a troca de experimento foi uma questão de aprendizado, tanto o nosso, quanto o de outros alunos. Construir um circo magnético seria muito fácil. Não que construir um bate-bola não seja, porém exige um pouco mais de nós. Resumindo, a razão principal para a escolha deste projeto foi de fato o aprendizado.
1.3 Delineamento
Decidimos por uma pesquisa de exploração; pois esta nos permite definir várias perguntas e até curiosidade sobre a conservação da quantidade do movimento. Através das bibliografias poderemos ver o que os cientistas pensavam antigamente, quais as hipóteses que eles levantavam sobre este assunto e ainda poderemos fazer algum levantamento sobre o tema escolhido.
1.4 Problema
ajude de alguma forma as pessoas a entender algumas propriedades da física. 1.5 Hipótese(s)
Existem alunos que desenvolvem uma certa dificuldade em entender na prática, essas propriedades. O nosso trabalho poderá ajudar esses alunos.
1.6 Objetivo(s)
Construir um bate-bola para que pessoas com dificuldade nesse assunto entendam na prática, a teoria existente no projeto.
2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA
A idéia do experimento não é original, mas o que realmente diferencia nosso trabalho dos outros, é o nosso objetivo. Como dissemos antes, pretendemos ajudar pessoas, mais precisamente estudantes que demonstram uma certa dificuldade no assunto.
2.1 Contextualização histórica
Uma forma de explicar o processo de conservação da quantidade de movimento, é através da terceira lei de Newton. Em 1687, Isaac Newton publicou um trabalho intitulado
Philosophiae Naturalis Principia Mathematica, onde escreveu as famosas “ Leis de Newton”.
Essas leis explicavam vários comportamentos relativos ao movimento de objetos físicos e foi um extenso trabalho no qual ele dedicou-se.
2.2 Contextualização geográfica
Geograficamente, a descoberta das três leis foi feita na Inglaterra. Depois de anos de estudo e observações, Isaac pode emfim publicá-las.
2.3 Contextualização teórica
Newton usando as três leis, combinadas com a lei da gravitação universal, demonstrou as Leis de Kepler, que descreviam o movimento planetário. Essa demonstração foi a maior evidência a favor de sua teoria sobre a gravitação universal. Newton concordou com as conclusões de Galileu sobre as leis da física e utilizou-as em suas leis.
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Para constrir nosso experimento, estudaremos uma teoria muito importante, a de conservação de movimento. Basicamente é isso o que precisamos estudar para entender o funcionamento do projeto.
3.1 Conservação do movimento
A energia não é a única grandeza que se conserva nos fenômenos físicos. Também se conserva a quantidade de movimento. Sempre que um corpo ganha quantidade de movimento, algum outro deve perder igual quantidade de movimento.
Quantidade de movimento nunca é criada ou destruída. Sempre que um corpo ganha quantidade de movimento, outro corpo perde igual quantidade de movimento. “A quantidade de movimento de um sistema de pontos materiais isolado de forças externas permanece constante”.
Quando você dá um tiro de espingarda a quantidade de movimento para a frente, positiva, da bala, é igual à quantidade de movimento para trás, negativa, da espingarda. A soma das duas, positiva e negativa, é nula, como era nula a quantidade de movimento antes do tiro. O tiro não produz nenhuma quantidade de movimento.
A lei que exprime a conservação da quantidade de movimento é válida qualquer que seja o número de objetos(no caso, o nosso experimento “bate-bola”), e independe de suas dimensões. Ela se aplica tanto às partículas fundamentais (que são muito menores que o átomo) quanto às colisões de veículos e às galáxias. Ela é válida quer os corpos permaneçam unidos após o choque, quer saltem depois de se tocarem.
4 METODOLOGIA
Para terminar o projeto, vamos seguir a nossa proposta de solução e tentar obedecer ao máximo o cronograma.
4.1 Proposta de solução
A nossa prposta é muito simples. Compramos algumas bolas de vários materiais, como por exemplo silicone, tênis, etc., e de vários tamanhos para realizarmos testes. Alguns metros de linha de pesca também. Agora vem o mais complicado. Para construir o nosso suporte temos duas opções: mandar fazer um do jeito que quisermos, ou pedir para que o pai do Douglas nos desse uma ajuda para fazê-lo. Resolvido isso, montamos o projeto e então poderemos realizar a apresentação.
4.2 Orçamento
Para construir o experimento, precisamos de um suporte, que não existe pronto à venda. Nessa parte, talvez precisaremos contratar alguém para fazê-lo. Quanto ao resto dos materiais já encontramos.
Material
Orçamentos
Loja A Loja B Loja C
Melhor
Preço Custo
Bola de silicone(un.) BIG R$ 0,50 R$ 0,50
Linha de pesca(100m) Feldmann R$ 9,40 R$ 9,40
Total R$ 12,40 Tabela 2.Orçamento de serviços para execução do projeto.
Atividade
Pesquisadores
A B C D Terceiros Custo
Total
4.3 Cronograma
Nós nos reunimos e fizemos o seguinte cronograma:
Tabela 3.Previsão de prazos para execução das atividades do projeto.
Atividade Abr. Mai. Jun.
Jul . Ago. Set . Out. N o v. BIBLIOGRAFIA
WESTFALL , Richard S .A vida de Isaac Newton. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995. CHRISTIANSON ,Gale E.In the Precense of the Creator: Isaac Newton and his times.
DAMPIER ,William C.Readings in the Literature of Science. Nova Iorque,Harper & Row, New York , 1959.
GJERTSEN , Derek . The Newton Handbook. Nova Iorque,Routledge & Kegan Paul, 1986. GLEICK , James. Isaac Newton, uma biografia. São Paulo, Companhia das Letras, 2004.
BISQUOLO, Paulo A. Quantidade de movimento - Física. http://educacao.uol.com.br/fisica/ ult1700u9.jhtm , 20/08/2009.
FERREIRA, Rosana M. Quantidade do Movimento.
