CIRCULAR - MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS - 5º ANO - PRIMEIRO BIMESTREA4
MAPA DE CONTEÚDOS E
OBJETIVOS 1º BIMESTRE 2018 — 5º ANO
Cruzeiro 3213-3838 Octogonal 3213-3737 www.ciman.com.br
ENSINO
FUNDAMENTAL
“... dar, a todos, o mesmo ponto de partida. Quanto ao ponto de chegada, isso depende de cada um.”
Mário Quintana
Senhores Pais ou Responsáveis,
Todas as atividades que os estudantes realizam na escola, nas diversas áreas de
conhecimento, estão relacionadas com objetivos de aprendizagem.
Neste documento, listamos os objetivos que seu(sua) filho(a) deverá atingir neste
bimestre. Além dos objetivos, registramos os conteúdos significativos que serão vistos ao longo
do bimestre.
O objetivo deste documento é aproximar as famílias do currículo da escola, para que os
senhores possam, ainda mais de perto, acompanhar seu(sua) filho(a) no dia a dia de trabalhos
e aprendizados na escola.
Lembramos que o processo de ensino-aprendizagem é dinâmico e, portanto, o
planejamento feito pelos professores precisa ser flexível, ou seja, poderá ser alterado de acordo
com a necessidade e/ou com os progressos dos estudantes de sua turma durante o processo
de aprendizagem.
Pedimos aos senhores que estejam atentos a todas as atividades que serão propostas
aos estudantes, visando à consecução desses objetivos. Em caso de dúvida, consultem a
professora ou o Serviço de Orientação Pedagógica (SOP).
Com amizade,
Equipe pedagógica CIMAN
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1º bimestre /2018 – 5º Ano
Língua portuguesa
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem Referências para estudo Escrita/Leitura/Produção de
Texto Oral e Escrito
Leitura de imagens
Textos narrativos: contos, lendas, crônicas, biografia
Elementos da narrativa:
personagem, espaço, tempo, narrador, discurso e enredo
Passagens de descrição em textos narrativos – descrição de personagens, lugar, obeto na narrativa
Posição do narrador:
personagem, onisciente.
Organização da
apresentação dos fatos nos textos lidos Resumo Textos expositivos: dicionário (grafia e sinonímia) Verbete - abreviatura e significação. Significação vocabular: sinonímia e antonímia Relação entre termos em
textos
Expressão oral: regras
de convivência, leitura individual Produção escrita:regras de convivência, reconto, continuação de narrativa, modificação de narrativa, conto, revisão/reescrita.
Realizar leitura de imagens
Ler com autonomia textos de variados tipos e gêneros, compreendê-los e interpretá-los.
Reproduzir, com adequação, o conteúdo de textos lidos, de tipos e assuntos variados.
Manifestar opiniões e experiências
oralmente e por escrito, com clareza e adequação.
Desenvolver habilidades e estratégias de
leitura: índices de previsibilidade,
explicitação de conteúdo implícito,
comparação, inferência, análise, relações
de causa e consequência, de
temporalidade e espacialidade,
transferência, síntese, generalização,
relação entre forma e conteúdo.
Identificar, contar e numerar parágrafos em textos.
Perceber que os sentidos das palavras nos textos dependem dos contextos.
Identificar, em textos, palavras
empregadas com sentido diferente daquele que normalmente apresentam (sentido figurado).
Apropriar-se do conceito de situação ou
contexto (discurso) e observar a
importância da situação para a construção do sentido dos enunciados e/ou enredos. Desenvolver habilidades para sintetizar,
oralmente e/ou por escrito, as ideias principais dos textos lidos.
Participar ativamente em momentos de leitura compartilhada, contribuindo para a compreensão coletiva do texto.
Desenvolver habilidades para a crítica e/ou
apreciação (fundamentada por
argumentação consistente) dos textos que lê. Livro Linguagens: Páginas de 12 a 82 Atividades xerografadas Caderno Coletânea de crônicas de humor (xerox)
3 Ditado e cópia
Letra maiúscula no início de substantivos próprios e de frases. Leitura compartilhada Coletânia de Crônicas Uma amizade (im)possível.
Ler crônicas de diversos autores. Participar ativamente em momentos de
leitura compartilhada, contribuindo para a compreensão coletiva do texto.
Desenvolver habilidades para a crítica e/ou
apreciação (fundamentada por
argumentação consistente) dos textos que lê. Produção de textos o Legibilidade da letra o Adequação da escrita ao contexto (assunto tratado, imagem observada, sequência de imagens, ideias apresentadas, etc.) o Escrita de textos coerentes e coesos o Uso de palavras de ligação
o Uso coerente dos sinais
de pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e vírgulas) o Uso do dicionário o Identificação das características de uma crônica o Planejamento, produção, revisão e edição de textos o Procedimentos de revisão de textos (aspectos notacionais e do discurso).
Utilizar, em diferentes contextos,
adequadamente, as letras maiúsculas e as minúsculas, traçando-as de forma legível.
Reproduzir, com adequação, textos
conhecidos.
Manifestar opiniões e experiências
oralmente e por escrito, com clareza e adequação.
Estabelecer relação entre a linguagem falada e a escrita.
Usar adequadamente a modalidade formal da língua.
Pontuar adequadamente os textos, usando ponto final, de interrogação, de exclamação; vírgula nas datas, enumerações e vocativos (chamamentos); dois-pontos e travessão no discurso direto.
Organizar as frases e as ideias em parágrafos.
Consultar o dicionário, com autonomia, para resolver dúvidas de grafia e de sinonímia. Identificar características de uma crônica. Produzir a versão inicial de um texto -
crônica, atentando para as características do texto e para os aspectos previstos no planejamento da escrita.
Participar ativamente dos momentos de planejamento, produção, revisão e edição de textos.
Prática de análise linguística Recursos do sistema de
pontuação: maiúscula
inicial, pontos final, de
exclamação, de
interrogação, dois-pontos em fala, travessão, vírgula
nas datas, nas
enumerações, nos
vocativos ou
chamamentos,
reticências, parênteses
Pontuar adequadamente os textos, usando ponto final, de interrogação, de exclamação; vírgula nas datas, enumerações e vocativos (chamamentos); dois-pontos e travessão no discurso direto.
Identificar as variações linguísticas da linguagem formal e informal.
Estabelecer relação entre a linguagem falada e a escrita.
Identificar algumas razões históricas da variação linguística, reconhecendo-a (sem uma postura preconceituosa) como uma forma de comunicação possível na língua portuguesa.
Usar adequadamente a modalidade formal da língua. Verbos irregulares: livro página 36 Pontuação: livro páginas 64 a 74 Demais classes gramaticais: caderno e folha xerografada.
4
Revisão de separação de sílaba no final de linha.
Variações linguísticas:
língua culta e demais modalidades – marcas de coloquialidade/oralidade na linguagem escrita. Classes gramaticais Revisão do adjetivo Revisão do substantivo: graus do substantivo (aumentativo e diminutivo). Revisão da classificação do artigo (definido e indefinido) Numeral Interjeição Relações de concordância entre as classes de palavra. Revisão do verbo:
presente, pretérito perfeito e futuro do presente. Verbos regulares e irregulares Verbo no dicionário Família de palavras.
Classificar substantivo em comum/próprio,
coletivo, singular/plural, feminino/
masculino, aumentativo e diminutivo.
Identificar substantivo, adjetivo, artigo e verbo em texto
Estabelecer relações de concordância das palavras das demais classes com o substantivo a que se referem.
Classificar artigo em definido ou indefinido e atribuir às implicações de sentido decorrentes do uso de cada um.
Identificar e classificar numeral em textos. Identificar interjeições em textos.
Estabelecer relações de concordância do adjetivo e do artigo com o substantivo a que se referem.
Identificar verbos em textos ou frases. Empregar adequadamente os tempos
verbais estudados.
Empregar adequadamente verbos
irregulares.
Consultar o dicionário, com autonomia, para resolver dúvidas de grafia e de sinonímia.
Apropriar-se do conceito de sinonímia. Compreender a formação de palavras a
partir de outras palavras.
Ortografia h inicial zinho, inho
porquês (pergunta,
resposta e final de frase)
Escrever, com correção, palavras cujo som tem relação direta com a grafia e palavras
que apresentam características
ortográficas que vão sendo trabalhadas. De forma progressiva e processual,
identificar e aplicar em situações de escrita, as mudanças relativas à ortografia, decorrentes do novo acordo ortográfico. Empregar adequadamente os diminutivos
terminados em zinho e sinho.
Empregar adequadamente as palavras por
que, por quê e porque
Caderno Livro página 42 (zinho, inho), 75 a 80 (porquês) e folha xerografada.
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Matemática
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Números e operações
o Leitura,escrita, comparação e
ordenação de numerais até
bilhão;
o Sistema de Numeração Decimal o Ordens e classes
o Valor relativo e absoluto o Composição e decomposição o Antecessor e sucessor;
o Compreensão dos significados
das operações fundamentais
(adição, subtração, multiplicação e divisão)
o Operações com números
naturais: adição subtração multiplicação divisão o Sistema monetário o Uso da calculadora o Resolução de situações-problema. o Média aritmética
Reconhecer os princípios do sistema de numeração decimal nomeando ordens e classes até bilhão.
Identificar e reconhecer ordens e classes.
Compor e decompor numerais.
Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais até os bilhões. Determinar o valor absoluto e relativo
dos numerais
Compreender os significados
operatórios:
da adição – juntar quantidades e acrescentar uma quantidade a outra; da subtração – tirar uma quantidade
de outra, verificar "quanto falta" em uma quantidade para atingir outra e encontrar a diferença entre duas quantidades;
da multiplicação – adição repetida, maneiras de encontrar o total de
objetos em uma organização
retangular, sua relação com
proporcionalidade e meio para
encontrar o total em situações combinatórias;
da divisão – repartir em partes iguais, relacionar com a subtração e verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra;
Calcular com números naturais:
o adições, subtrações e
multiplicações (mentalmente); o adições e subtrações usando o
algoritmo habitual;
o multiplicações usando o algoritmo habitual;
o divisões usando tentativas, a relação de inversão e o algoritmo habitual com divisores de um, dois ou mais algarismos.
Diferenciar o significado de
expressões comerciais, como: parcela, prestação, plano à vista, plano a prazo, lucro e prejuízo.
Fazer cálculos utilizando a
calculadora.
Interpretar e resolver situações-problema envolvendo as operações fundamentais.
Compreender a noção de média aritmética;
Resolver situações-problema que
envolvam médias aritmética.
Livro, páginas: - 08 a 15 - 20 a 23 - 28 a 31 - 32 e 33 - 36 a 41 - 44 a 48 - 52 a 53 Caderno de atividades: - 8 e 9 - 11 a 14 - 17 a 19 - 23 a 25 - 28 e 29 - 31 e 32 Folhas xerocopiadas Caderno
6 Grandezas e medidas
o Medidas, dinheiro, números com vírgula.
o Hora, minuto e segundo.
Explorar medidas;
Compreender a representação
decimal;
Resolver situações envolvendo
transformações com medidas de comprimento.
Resolver situações envolvendo
cálculos de tempo (hora, minuto e segundo). Livro páginas - 36 a 39 - 49 a 51 * Caderno de atividades páginas: - 21 e 22 - 30 Espaço e Forma o Igualdade e semelhança de figuras. o Padrões geométricos e numéricos.
o Ângulo reto, paralelas e
perpendiculares.
Identificar e reconhecer as diferenças
e semelhanças entre diferentes
figuras.
Identificar a utilidade de figuras geométricas.
Identificar o uso da matemática no dia
a dia, em plantas, mapas,
construções, etc.
Identificar os padrões geométricos e representá-los por meio de desenhos.
Diferenciar retas paralelas das
perpendiculares.
Conceituar ângulos retos.
Identificar os ângulos retos em diferenças figuras. Livro, páginas: -16 a 18 - 24 a 27 - 34 e 35 - 42 e 43 * Caderno de atividades páginas: - 10 - 15 e 16 - 20 - 26 e 27 Tratamento da Informação
o Coleta e registro de informações. o Leitura, interpretação de gráficos e
tabelas.
Interpretar textos matemáticos; Coletar e registrar informações.
Ler, interpretar e construir gráficos dentro de situação contextualizada.
Livro, páginas: - 10 a 12 *Caderno de atividades: - 6 e 7 Educação Financeira
o Construindo uma engenhoca o Os 4 Gs da sustentabilidade
financeira
o Como podemos encher o
reservatório de dinheiro da
engenhoca
o Decisões e consequências
Compreender como funciona o fluxo do dinheiro na vida de uma pessoa e de uma família.
Ampliar a compreensão dos 4 Gs da sustentabilidade financeira.
Compreender que existem ações que influenciam na reserva financeira familiar.
Conhecer várias formas de gerar
renda, termos relacionados ao
assunto, impactos sociais e
ambientais dessas iniciativas.
Observar que uma mesma quantidade
de dinheiro poderá gerar resultados diferentes de acordo com as decisões de quem a utiliza.
Perceber que o fluxo pode e deve ser ajustado ao longo do tempo para viabilizar a realização de desejos e necessidades hoje e no futuro.
Livro Oficina da Finanças na Escola págs. 7 a 12 Págs. 13 e 14 Págs. 15 a 18 Págs. 19 e 20
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Ciências naturais
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Os sentidos e o sistema
nervoso.
- os sentidos
- o sistema nervoso
- neurônios e impulsos
nervosos
- cérebro no mundo digital
Organização
do
corpo
humano
- a organização do corpo
humano
- as células e os tecidos
- os órgãos e os sistemas
- processos vitais
( os limites do corpo)
- os hormônios
- alteração celular
(quando as células perdem
o controle)
Perceber a importância dos sentidos
para a sobrevivência das pessoas.
Identificar os órgãos dos sentidos.
Relacionar o órgão ao sentido pelo
qual é responsável.
Identificar as células receptoras dos
sentidos com as unidades capazes
de
receber
os
estímulos
do
ambiente.
Relacionar as sensações com a
atividade do sistema nervoso.
Relacionar o sistema nervoso com
as funções de controle e ações
rápidas do corpo.
Reconhecer
as
funções
dos
neurônios
na
transmissão
dos
impulsos
nervosos
de
diversas
partes do corpo ao sistema nervoso
e deste órgão efetor.
Perceber que a tecnologia está
alterando as formas de aprender.
______________________________
Compreender que o corpo humano é
um conjunto de estruturas que
funciona de forma integrada e que
seu estudo pode ser segmentado
em diferentes níveis de organização.
Conhecer parte da história da
descoberta da célula.
Diferenciar células, tecidos, órgão e
sistemas.
Compreender as funções de órgão e
sistemas do corpo humano.
Compreender a relação entre os
diversos sistemas do corpo humano.
Conhecer os principais processos
que diferenciam um ser vivo de um
ser não vivo.
Compreender como as condições
externas
(como
temperatura,
a
alimentação, o ar) podem afetar o
equilíbrio
dinâmico
do
corpo
humano.
Relacionar os hormônios e algumas
funções
de
coordenação
das
Caderno, folhas xerocopiada s e páginas do livro: 8 a 27 Caderno, folhas xerocopiadas e páginas do livro: - 28 a 47.
8
atividades
do
organismo,
via
corrente sanguínea.
Compreender que o câncer resulta
de uma anomalia na divisão celular.
Compreender a importância de
manter
alguns
cuidados,
por
exemplo,
evitar
exposição
prolongada ao sol, para prevenir
doenças como o câncer de pele.
Ciências sociais – história
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
A dominação portuguesa
- Luta pela terra
- A resistência indígena
- Organização
administrativa
- As Câmaras Municipais
- Invasões holandesas
- O quilombo de Palmares
Conhecer algumas formas de luta
dos povos indígenas.
Comparar as lutas dos povos
indígenas nos séculos XVI E XVII
com as lutas atuais, identificando
as mudanças e as permanências.
Compreender a reação dos povos
indígenas à ocupação de seus
territórios.
Compreender as mudanças no
modo de vida indígena.
Compreender o sistema de
administração da colônia.
Compreender a intenção do
governo português ao dividir o
território em capitanias.
Identificar os nomes das pessoas
que recebiam as terras, seus
poderes e deveres na época da
colonização.
Compreender o funcionamento
das câmaras municipais.
Conhecer a responsabilidade dos
vereadores.
Compreender a forma de escolha
atual dos vereadores e quem
pode se candidatar.
-Livro páginas,
8 a 19.
- Caderno
-Folhas
xerocopiadas
-Livro
páginas,20 a
33.
-
Caderno,
Folhas
9
Comparar as Câmaras Municipais
entre o século XVI e o tempo
atual.
Comparar
as
funções
dos
vereadores entre o século XVI e o
tempo
atual,
identificando
mudanças e permanências.
Compreender
que
o
Distrito
Federal possui uma organização
política diferenciada, pois não é
um estado.
Compreender que no Distrito
Federal não temos vereador, mas
sim um administrador regional
escolhido pelo governador.
______________________________
Compreender o principal objetivo
das invasões holandesas no
Brasil.
Identificar
o
tempo
de
permanência dos Holandeses em
Pernambuco.
Conhecer
como
eram
as
condições
de
trabalho
das
pessoas
escravizadas
na
produção de açúcar.
Reconhecer o primeiro e o último
local invadidos pelos holandeses
no Brasil.
Compreender que Salvador foi o
primeiro local invadido pelos
holandeses por ser a capital do
Brasil.
Conhecer algumas lutas dos
afrodescendentes.
Compreender os motivos que
levaram a formação de
quilombos.
Perceber as condições que
possibilitaram a permanência e o
fortalecimento do quilombo dos
Palmares.
Conhecer a distribuição das
comunidades quilombolas
presentes no Brasil, atualment
xerocopiadas
e caderno de
atividades de
história.
10
Ciências sociais – geografia
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Brasil: aqui é o meu país
- Do município ao estado
- Do estado à região
-Brasil: um país extenso e
diversificado
_____________________________
- Do Brasil para os continentes
-
O Brasil
no continente
americano
- Da Terra para o espaço do
Universo
O que podemos ler nos mapas
Linguagem cartográfica:
- planisfério
- mapa político do Brasil
- mapa do Continente Americano - globo terreste
- rosa dos ventos
Perceber que os bairros formam
os municípios e estes, os
estados.
Conhecer as diferentes divisões
do Brasil (estados, regiões,
unidades
da
federação
e
complexos regionais).
Conhecer
as
diferentes
paisagens que compõem cada
região.
Conhecer
diferentes
hábitos
alimentares
das
diferentes
regiões brasileiras.
Perceber
a
influência
dos
imigrantes
nos
hábitos
alimentares dos brasileiros.
___________________________
Reconhecer
os
principais
paralelos e meridianos.
Localizar o Brasil no continente
americano.
Identificar os países e regiões
que compõem o continente
americano.
Diferenciar os países da América
do Norte, América do Sul e
América Central.
Diferenciar a América
Anglo-saxônica e a América Latina,
bem como os fatores que
levaram a essa divisão.
Compreender a localização da
Terra no espaço.
Diferenciar os movimentos de
rotação e de translação.
Compreender que o movimento de
translação é responsável pela
definição das estações do ano e o de rotação, pelos dias e as noites.
Compreender o que é eo que define um ano bissexto.
Identifcar os pontos cardeais e
colaterais na rosa dos ventos.
Perceber a importância da rosa dos ventos para a localização.
Identificar os movimentos do sol e sua
posição ao nascer e ao se por.
Livro páginas,
8 a 23.
- Caderno
-
Folhas
xerocopiadas
e caderno de
atividades de
geografia.
_____________ -Livro
páginas, 24 a
41.
- Caderno
-Folhas
xerocopiadas
e caderno de
atividades de
geografia.
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Ética, cidadania e filosofia (educação para o pensar)
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
Contratos coletivos de convivência escolar (regras e combinados) Missão (institucional, pessoal e da
turma)
Postura de estudante
Características pessoais X metas pessoais como estudante.
Respeito mútuo
Habilidades sociais e relacionamentos interpessoais.
Projeto VIVE – Vivendo Valores na Escola
Participar da elaboração e discussão de regras e combinados de convivência. Apropriar-se do significado das regras e
combinados da sala/escola,
demonstrando, por meio de atitudes, essa compreensão.
Refletir sobre o significado de missão e metas.
Participar da construção de uma
declaração de missão para a sua turma. Enumerar estratégias que possam ser
utilizadas pela turma para que, ao longo
do ano letivo, contribuam com o
cumprimento da missão da turma.
Refletir e identificar características pessoais e, a partir dessa percepção,
elencar metas pessoais a serem
alcançadas, visando um bom desempenho como estudante.
Participar de momentos de discussão coletiva a respeito do respeito mútuo. Participar de momentos de reflexão,
diálogo e/ou produção (escrita, gráfica, etc..) referentes à contextos e temáticas que favoreçam uma boa convivência
social/escolar (pautada em valores
humanos). Regras da escola e combinados da sala. Rodas de conversa, discussão e investigação.
Inglês
Habilidades Conteúdo linguístico Objetivos de aprendizagem
Referência para
estudo
Listening Speaking Writing Reading Argentina, Australia, Brazil, Canada, Japan, Mexico, South Africa, Spain, Turkey, United States
American, Argentinian,
Australian, Brazilian, Canadian, Japanese, Mexican, South African, Spanish, Turkish - Where is he/she/it from? /
Where are they from? / Where are you from?
- He/She/It’s from (Argentina). / He/She/It is (Argentinian). / They’re from (Spain). / They’re Spanish. / I’m/We’re from (Brazil). / I’m/We’re (Brazilian).
- Is he/she/it from (Australia)? / Are they from (Japan)? / Are you from (Canada)?
• Nomear países e nacionalidades. • Perguntar e
responder sobre origem e nacionalidade. • Perceber a diferença entre a entonação da pergunta e a entonação da confirmação. • Desenvolver o conceito de educação financeira. • Identificar o gênero gráfico. • Completar um gráfico com informações pessoais. Unidade 1 (Student’s book and workbook).
12 - Yes, he/she/it is. / No, he/she/it
isn’t. / Yes, they are. / No, they aren’t. / Yes, I am. / No, I’m not. / Yes, we are. / No, we’re not. Listening
Speaking Writing Reading
Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Art, Computer Science, English, Geography, History, Math, Music, Physical Education, Science
- What do you have today?
What do you have on (Monday) at (9 o’clock)?
I have (Art).
- When do you have (Math)?
On (Mondays) at (10 o’clock)
- What’s your favorite school subject?
- It’s (Music), but I also like (Science • Nomear disciplinas escolares e perguntar e responder sobre os dias da semana e horários de determinadas aulas. • Distinguir e praticar a pronúncia dos sons finais /k/ e /g/. • Identificar uma
publicação em blogue. • Produzir fichas curtas com informações pessoais e sobre os colegas. Unit 2 (Student’s book and workbook). Review unit.
Comunicação Eletrônica
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Computador e Dispositivos de armazenamento
o Pendrive
o Rede local de
compartilhamento
Aprimorar a utilização do Pendrive e da rede local.
Ter a habilidade de buscar e pesquisar a informação em qualquer um dos meios em que estejam armazenadas.
Assimilar conhecimentos sobre vírus e cuidados necessários para o bom funcionamento do computador.
Office: Word o Ferramentas
o Teclas de atalho
Consolidar o uso do editor de textos e suas ferramentas. http://office.microsoft.com/pt-br/word Integração com os conteúdos da série o Site Kahoot
o Site Khan Academy
Utilizar ferramentas da comunicação eletrônica para desenvolver estudos relacionados aos conteúdos da série.
https://create.kahoot.it/login https://pt.khanacademy.org/
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ARTE
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
1. Abstracionismo geométrico
2. Artista: Piet Mondrian
Refletir sobre o conceito de abstracionismo geométrico.
Explorar diferentes tipos de formas geométricas.
Utilizar diferentes técnicas para criar trabalhos com composições
geométricas.
Conhecer sobre o artista e suas obras.
Reconhecer e identificar elementos característicos da obra do artista.
Realizar apreciações e releituras utilizando as obras de Piet Mondrian como referência. Imagens Sites Livros Textos informativos Músicas Vídeos
Educação Física
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Educação Física (Arena / campo)
Habilidades sociais (estabelecimento de regras sociais e contratos de convivência) Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social Coordenação motora ampla
Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) e habilidades motoras (correr, pular, saltar, driblar,
arremessar).
Coordenação audiomotora. Expressão corporal
Equilíbrio
Percepção visual e auditiva Jogos cooperativos
Basquete
Jogos de tabuleiros humanizados.
Desenvolver habilidades para a ampliação progressiva da utilização do aparato motor. Desenvolver e aprimorar as relações
espaços-temporais.
Aprimorar as habilidades sociais nos contextos de interação coletiva.
Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas, bem como as características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros. Resolver situações de conflito, por meio do
diálogo, com a ajuda do professor.
Desenvolver habilidades para a realização de movimentos que envolvam o correr, o pular, o saltar, o driblar e o arremessar.
Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).
Participar de situações em que tenha que fazer escolher (grupos, atividades) e assumir a responsabilidade por suas escolhas.
Utilizar a votação como uma estratégia democrática para decisões coletivas.
Demonstrar atitudes de autocontrole e de respeito para com o grupo em diferentes situações (saber ganhar, saber perder, aceitar a opinião da maioria em atividades coletivas, respeitar os perdedores nos jogos e nas votações).
14 Educação Física (piscina)
Habilidades sociais (estabelecimento de regras sociais e contratos de convivência)
Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social
Procedimentos para o uso da piscina Coordenação motora ampla
Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) no meio líquido
Coordenação audiomotora Adaptação ao meio líquido Respiração
Movimentos na borda, superfície, plataforma e submerso.
Identificar e aplicar os procedimentos para o uso da piscina na escola.
Identificar e aplicar procedimentos para a respiração correta nas aulas de natação. Deslocar-se com ou sem auxílio no meio
líquido.
Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais no meio líquido, de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).
Participar de atividades corporais, na piscina, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.
