CURSO: Letras-Português
INDIVIDUAL – PTI
PORTFOLIOS UNOPAR E ANHANGUERA 2021/01
ESTE ARQUIVO É SOMENTE O ANÚNCIO – A COMPRA É FEITA
ENTRANDO EM CONTATO PELO 032 9194-8972.. TRABALHO
COMPLETO, REVISADO E FORMATADO. ENVIO IMEDIATO POR
EMAIL APÓS A CONFIRMAÇÃO DO PAGAMENTO.
WHATSAPP 032 99194-8972
SITE: WWW.CENTRODOACADEMICO.COM
INSTAGRAM: @CENTRODOACADEMICOPORTFOLIOS
O portfólio está
com todo o desenvolvimento proposto do trabalho, basta realizar
algumas alterações no texto, dar seu toque pessoal, para que não
ocorra em duplicidade, logo serve de modelo para realizar o seu..
Caso prefira o exclusivo, entre em contato conosco para
realizarmos o orçamento. CONTATO WHATSAPP 032 9194-8972.
Curso: Letras Português Semestre: 6º/7º
Disciplinas: • Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional;
• Linguística Textual;
• Literaturas de Língua Portuguesa III; • Semântica;
• Semiótica.
Competências: • Conhecer os conteúdos de sua área específica; • Refletir sobre a prática pedagógica;
• Estruturar estratégias para o processo de ensino e aprendizagem.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as seguintes habilidades:
● leitura de texto literário;
● uso das novas tecnologias como ferramentas mediadoras para o ensino de Língua Portuguesa e Literatura.
• construção de plano de ensino.
Objetivos da Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem;
• Relacionar teoria e prática, a fim de proporcionar embasamento para atuação em sala de aula;
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz;
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado;
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão.
Prezado aluno,
Seja bem-vindo a este semestre!
Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar um Plano de Aula, tendo como foco o trabalho com a leitura literária do Período Romântico e a Língua Portuguesa.
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. Leitura e interpretação da SGA
Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar
uma produção textual que contemple um ou mais conteúdos de sua área, cuja metodologia seja um diferencial em sala de aula.
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)
Para refletir sobre a atuação do professor de Língua Portuguesa no Ensino Médio, tomem como exemplo o caso que apresentaremos a seguir:
Ana Carolina está cursando o último ano do curso de Letras com habilitação em Língua Portuguesa. Nesse semestre, estão ocorrendo discussões sobre diferentes obras do Período Romântico da Literatura Brasileira. Sabendo disso, a professora da disciplina de estágio de Ana Carolina pediu para que fosse elaborado um plano de aula com base em uma obra do Período Romântico Brasileiro para uma turma de Ensino Médio.
Para planejar essas aulas, Ana Carolina deverá seguir as normativas dos documentos norteadores, alicerçado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para assim fazer melhor uso das ferramentas disponíveis em sala de aula.
Ao analisar a BNCC, Ana Carolina percebeu a necessidade de recursos que viabilizassem a mediação e o protagonismo do aluno. Essa situação lhe animou, uma vez que sempre fez uso de ferramentas mediadoras em sala de aula durante os seus estágios, como a proposição de atividades de pesquisa, bem como o uso das novas tecnologias.
Devido aos critérios propostos por sua professora de estágio, Ana Carolina decidiu focar o seu planejamento em turmas do 2º ano do Ensino Médio, já que deverá trabalhar com Literatura, tema recorrente em vestibulares e outras avaliações de nível nacional.
Para organizar esse seu planejamento de estágio, Ana Carolina irá se basear na habilidade específica (EM13LP52) apresentada pela BNCC para o componente de Língua Portuguesa, referente ao Campo Artístico-Literário para o Ensino Médio, a qual afirma ser necessário:
Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramenta da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente. (BRASIL, 2017, p.526).
Ao realizar pesquisas sobre os assuntos que irá utilizar em seu planejamento, Ana Carolina achou interessante elaborar um projeto de Língua Portuguesa, utilizando a obra “Iracema” que compreende o Período Romântico brasileiro.
Situação-problema:
Para realizar essa Produção Textual Interdisciplinar em Individual (PTI), você deve se colocar na situação da professora Ana Carolina e elaborar um Plano de Ensino para uma turma de 2º ano do Ensino Médio, aliando a leitura do texto literário ao ensino da Língua Portuguesa, fazendo uso das novas tecnologias.
ORIENTAÇÕESPARAAEXECUÇÃODOTRABALHO
Para o desenvolvimento deste trabalho, você deve se basear na situação-problema que envolve a atuação da futura professora Ana Carolina. É importante que ao realizar a leitura da obra “Iracema” você tenha conhecimento das informações apresentadas na BNCC sobre a Língua Portuguesa, as quais exigem que o ensino desse componente seja realizado por meio da ligação de seus eixos organizadores. Dessa forma, você deverá buscar compreender o que são esses eixos organizadores e como eles devem ser aplicados em sala de aula.
Além disso, em sua leitura da BNCC, você irá perceber a importância que o documento apresenta sobre o uso das novas tecnologias em sala de aula. Você deverá propor um Plano de Ensino que envolva a obra “Iracema” e aspectos semânticos e semióticos presentes no componente de Língua Portuguesa.
Segundo Fisher (...)
Muitas vezes, talvez na maioria das vezes, as aulas escolares de literatura são a única porta de entrada do aluno para todo o universo da cultura e da arte, em sentido amplo, no Ensino Médio. Por ela, pode-se entender o modo como homens e mulheres se incumbiram de criar, ao longo do tempo, poemas e histórias que dizem tanto de si quanto da época em que viveram, ajudando a explicar melhor a trajetória da humanidade (FISHER; et. al, 2012, p.119).
Assim, é possível perceber que através do ensino da literatura em sala de aula é possível guiar o aluno a aprimorar seus diferentes conhecimentos que derivam dessa aprendizagem.
Observe que, elaborar um Plano de Ensino é criar um processo de ensino-aprendizagem, logo pode abranger todos os eixos organizadores apresentados pela BNCC.
É importante afirmar também que, muitas vezes, o professor se sente desafiado e assustado diante do trabalho com a literatura em sala de aula. Por conta disso, o espírito curioso e de pesquisador, existente no professor da Situação Geradora de Aprendizagem, deve servir como estímulo e modelo para os desafios propostos pela educação. Não é por acaso que ele se propõe a conhecer a BNCC e elaborar um Plano de Ensino que envolva uma obra literária e o componente de Língua Portuguesa.
Desse modo, o Projeto Interdisciplinar que você irá elaborar deverá levar em conta esse cenário desafiador e propor Plano de Aula como um guia para o desenvolvimento de trabalho com a leitura literária Brasileira, bem como os conhecimentos da Língua Portuguesa que a envolvem.
Para auxiliá-lo na elaboração, você deve realizar as seguintes etapas:
1. Realizar a leitura da obra “Iracema”, disponível no link:
http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/iracema.pdf. Acesso em: 13 dez.
2020. Essa obra também é discutida no material da disciplina de Literaturas de Língua Portuguesa III. (ANEXO 1)
2. Ler a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) disponível através do link:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 13 dez. 2020. Leia a parte específica de
Língua Portuguesa para o Ensino Médio disponível nas páginas 481 até 526. (ANEXO 2) 3. Elaborar um Plano de Aula, considerando metade de um bimestre (entre 5 a 6 aulas), que
leve em conta a proposta da situação-problema, seguindo o modelo disponibilizado.
Além desses textos sugeridos, você pode também reler os materiais das disciplinas para a elaboração da proposta.
Após o processo de reflexão, dê início à elaboração da proposta de ensino, organizando-a com base nos seguintes critérios:
Capa e Folha de Rosto: Utilizar capa e folha de rosto padronizadas da instituição.
Introdução: Apresentar o tema do Plano de ensino, a justificativa, os objetivos gerais e específicos,
os conteúdos a serem tratados pelo professor e o que você pretende desenvolver no plano de trabalho. (Ao menos 1 lauda).
Desenvolvimento: Para o desenvolvimento do trabalho, você deve realizar:
a. Uma breve fundamentação teórica sobre o assunto, abordando a interdisciplinaridade nas aulas de Língua Portuguesa através do uso de obras literárias. Você pode se respaldar nas leituras sugeridas. (Ao menos 2 laudas).
b. O Plano de Aula (utilize o modelo a seguir). (Ao menos 2 laudas)
PLANO DE AULA
Identificação da escola: Você deve colocar o nome de uma escola fictícia.
Período de realização: dias em que a proposta fictícia será realizada, levando em consideração a
Turma: 2º ano do Ensino Médio.
Cronograma de atividades: período de realização de cada proposta. Se preferir pode colocar em
forma de quadro.
Percurso metodológico:
Descreva aqui cada uma das atividades/etapas a serem realizadas de forma detalhada.
Recursos:
Apresente os recursos materiais e didáticos necessários (Datashow, cartolina, tesoura, revistas, textos, vídeos, entre outros).
Se optar por utilizar textos, vídeos ou imagens deve colocá-los em anexo na íntegra ou a indicação do link para acesso.
Avaliação:
Descreva como as propostas serão avaliadas.
Referências:
Apresente todas as fontes utilizadas para consulta na elaboração das propostas.
Considerações finais: Para a finalização do texto, deve ser feita uma retomada do tema-base, com a
síntese do posicionamento em relação à proposta elaborada. (Ao menos 1 lauda)
Anexos e/ou apêndices: Apresentar, caso sejam utilizados, materiais, imagens, fotografias ou
registros.
Referências: Apresentar todas as fontes utilizadas para consulta na elaboração das propostas. NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. O trabalho será realizado individualmente.
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na
pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de
06 até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais).
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
5. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos
idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade.
Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e
deve ser evitada no âmbito acadêmico.
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob
nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao
número de páginas solicitadas.
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma
padrão.
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores
eventualmente citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho!
Equipe de professores
