1.Nome da unidade curricular
Tópicos da Literatura Brasileira: século XIX (Topics in Brazilian Literature: XIX Century)
2.Ciclo de estudos 1º
3.Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo)
Alva Martínez Teixeiro
Além das horas de atendimento e acompanhamento, corresponde a esta docente a totalidade das horas de contacto derivadas do caráter semestral desta unidade curricular (4 horas presenciais, teóricas e práticas por semana).
4.Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular ---
5.Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Pretende-se a aquisição de uma visão de conjunto da Literatura Brasileira do século XIX, através da reflexão a respeito de temas, problemas e conceitos inerentes à escrita de certas obras e autores medulares. Por outro lado, estes tópicos são focados também desde uma perspetiva de sintonia ou desencontro com os períodos artísticos e sociais em que se inscreveram. Nesta ordem de ideias, procura-se a compreensão do desenvolvimento dos processos literários oitocentistas no Brasil e o aperfeiçoamento das capacidades de interpretação, de análise e de síntese.
5.Learning outcomes of the curricular unit
The aim of this module is to acquire an overview of the Brazilian literature of the XIX century through a reflection on issues, problems and concepts inherent in the writing of certain works and key authors. Moreover, these issues are also addressed from the perspective of the agreement or disagreement with the artistic and social periods in which they were created. In this sense, it seeks to understand the development of literary processes of the nineteenth century in Brazil while developing skills for interpretation, analysis and synthesis.
6.Conteúdos programáticos
3) Parnasianismo e Simbolismo: uma reação às formas menos disciplinadas da poesia romântica mais livre e uma reação contra o Naturalismo e o Realismo, respetivamente.
6.Syllabus
The program aims to establish a profound review and a new evaluation and review of the Brazilian literature of the nineteenth century, from the reflection on three fundamental critical topics, as well as through the reading and analysis of certain texts, themes and representative authors.
1) Thinking about modern Brazil: Independence, Nationalism, Primitivism, Indianism and
‘Condoreirismo’. The influence of European Romanticism on Brazilian writers.
2) Rethinking the potential of literature: a renovation of the Brazilian short story and romance.
Machado’s literary style and the nature of Machado de Assis’s writing: a narrative style considered “modern”, a prose form close to Realism but without its documentary impulse and a mordant social critique of Rio de Janeiro’s bourgeoisie.
3) Parnassism and Symbolism: a reaction to the less disciplined types of Romantic poetry and a reaction against Naturalism and Realism, respectively.
7.Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular
Há uma evidente correspondência entre os objetivos básicos e os conteúdos acima propostos, assim como entre os factos e as ideias que os alicerçam. Esta conformidade deriva fundamentalmente da consciência da importância primordial desta disciplina. Neste sentido, é privilegiada uma abordagem introdutória e de base teórica e prática a respeito dos conceitos basilares do estudo da Literatura Brasileira do século XIX, não apenas entendida como O programa pretende determinar um percurso aprofundado e uma reavaliação e revisão da Literatura Brasileira do século XIX, a partir da reflexão a respeito de três tópicos críticos basilares, assim como através da leitura e da análise de certos textos, linhas temáticas e autores representativos.
1) Pensar o Brasil moderno: Independência, Nacionalismo, Primitivismo, Indianismo e Condoreirismo. A influência do Romantismo europeu nos escritores brasileiros.
2) Repensar as potencialidades da literatura: uma renovação do conto e do romance brasileiros. O estilo literário e a natureza da escrita de Machado de Assis: um estilo narrativo considerado ‘moderno’, uma prosa formalmente próxima do Realismo, mas sem o caráter objetivo da mesma, e uma crítica social mordaz da burguesia do Rio de Janeiro.
expressão artística, mas principalmente como objeto de estudo científico.
Através de uma abordagem prática, os alunos são orientados no sentido de aprenderem a pensar, crítica e analiticamente, acerca das questões apresentadas nos conteúdos.
7.Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives
There is a clear relationship between the basic objectives and contents proposed above, as well as between events and the ideas that support them. This stems mainly from the consciousness of the primary importance of this subject area. In this sense, we favor an introductory approach and theoretical basis in relation to the basic concepts of the study of the Brazilian literature of the nineteenth century, not only understood as a form of artistic expression, but rather, primarily, as an object of scientific study.
Favouring a practical approach, the course allows students to learn how to think critically and analytically about the issues mentioned in the syllabus.
8.Metodologias de ensino (avaliação incluída)
Esta unidade curricular parte de uma perspetiva interdisciplinar e utiliza uma metodologia eclética. Segue-se um modelo mais dialógico que expositivo, privilegiando-se, por isso, a participação oral informada. Os estudantes são estimulados a fazerem a sua própria pesquisa a propósito dos diferentes tópicos estudados, colocando em aula os seus resultados.
Segundo os critérios indicados no Regulamento Geral de Avaliação, aplica-se o regime de avaliação contínua. Dentro destas coordenadas, a organização das aulas é teórico-prática. A avaliação será realizada a partir de quatro elementos obrigatórios: assiduidade e participação (10%), breves trabalhos individuais e escritos (20%), uma primeira prova escrita e presencial (30%) e uma prova final, escrita e presencial (40%).
8.Teaching methodologies (including evaluation)
This curricular unit is derived from an interdisciplinary perspective and uses eclectic methodology. The learning experience is mostly oriented by dialogical criteria. In-class discussion is therefore favored. The students are stimulated to do their own research on the topics under scrutiny.
According to the criteria specified in the General Regulations for Evaluation, a regime of continuous assessment will be applied. Within these coordinates, the organization of the classroom is both theoretical and practical. The evaluation will be carried out using four required elements: attendance and participation (10%), brief individual works and writings (20
%), a preliminary written test at which the student’s presence is required (30%) and a final
written exam, also with obligatory attendance (40 %).
9.Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular
Por causa da natureza complexa e compósita do objeto desta disciplina, a aproximação e a reflexão a respeito da matéria da unidade curricular privilegia uma orientação eclética de modo a atender, de maneira rigorosa, as diversificadas perspetivas analíticas que esta complexidade permite e solicita. Assim, o processo de ensino-aprendizagem, desenvolvido entre a explicação, a descrição e a reflexão, tem como propósito central o contacto direto e introdutório com a própria literatura e os textos literários, evitando um estudo excessivamente teórico, abstrato e simplificador, mas também com o referido substrato teórico eclético.
9.Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes
Because of the complex nature of the object of this discipline, the approach used and the reflection on the subject area of the curriculum unit favors an eclectic orientation, thus being able to deal in a rigorous way with the different analytical perspectives that this complexity allows and request. As such, the process of teaching and learning, developed using explanation, description, and reflection, has as its central purpose the direct and introductory contact with literature itself and literary texts, thus avoiding studies which are over theoretical, too abstract or simplistic, but also with said eclectic theoretical features.
10.Bibliografia
AA. VV. (2005): As aves que aqui gorjeiam: a poesia do romantismo ao simbolismo. Antologia organizada por Paulo Franchetti (Lisboa: Cotovia).
ALENCAR, José de (1994): Iracema (Lisboa: Vega).
ASSIS, Machado de (2007): Dom Casmurro (Mem-Martins: Europa-América).
BATISTA, Abel Barros (1998): Autobibliografias – Solicitação do livro na ficção e na ficção de Machado de Assis (Lisboa: Relógio D’Água).
BOSI, Alfredo (1997): História concisa da Literatura Brasileira (São Paulo: Cultrix).
CANDIDO, Antonio (2004): O romantismo no Brasil (São Paulo: Humanitas [2ª ed.]).
RAMOS, Péricles Eugénio da Silva (1967): Do Barroco ao Modernismo (São Paulo: Conselho Estadual de Cultura).
SCHWARZ, Roberto (1998): Um mestre na periferia do capitalismo (São Paulo: Duas Cidades [3ª ed.]).
SOUZA, Roberto Acízelo de (Org.) (2014): Historiografia da Literatura Brasileira – Textos fundadores (1825-1888) (Rio de Janeiro: Caetés).
STEGAGNO, Luciana (1997): História da Literatura Brasileira (Rio de Janeiro: Nova Aguilar).
